Línea de Investigación de Educación en Ing - 5. Investigación en el aula
Summary
TLDRLa presentación discute la importancia de la investigación en el aula como herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la educación. Se destaca la participación del orador en múltiples investigaciones, publicaciones en eventos internacionales y la colaboración entre universidades. Se aborda el concepto de investigación en el aula, no solo como una actividad docente sino también estudiantil, enfocándose en la creación de grupos de trabajo y la promoción de prácticas pedagógicas efectivas. Se exploran diferentes diseños metodológicos, desde el pre-experimental hasta el ecuasperimental, y se resalta la importancia de la validación de resultados y la discusión detallada de los mismos. Se comparten ejemplos de investigación en ingeniería, evaluando habilidades específicas como la argumentación escrita y la ética en la profesión. La charla concluye con una reflexión sobre el impacto de la investigación en el aula en el ámbito educativo y su relevancia global.
Takeaways
- 📚 La importancia de la investigación en el aula no solo para docentes sino también para estudiantes y su participación activa en el aprendizaje.
- 🌟 El reconocimiento de la experiencia del orador en investigación, con publicaciones en eventos internacionales y colaboraciones entre universidades.
- 🔍 La investigación en el aula permite explorar y mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, enfocándose en el escenario de aprendizaje.
- 📈 La utilización de grupos de trabajo interdisciplinarios y la colaboración con investigadores de diferentes universidades para ampliar el alcance de la investigación.
- 🎓 La consideración de factores como la deserción de estudiantes, las técnicas de aprendizaje y la ética en ingeniería como temas de investigación relevantes.
- 📈 La necesidad de un diseño de investigación bien definido que incluya una pregunta de investigación clara y un enfoque en medir variables específicas.
- 📉 Los desafíos en la medición de variables y el aislamiento de factores externos que puedan afectar los resultados de la investigación en el aula.
- 📝 La importancia de la discusión de resultados, analizando no solo los datos numéricos sino también las razones y factores detrás de ellos.
- 👥 La formación de equipos de trabajo con personas interesadas y motivadas para evitar daños en la calidad de la investigación.
- ⏱️ Las dificultades asociadas con el tiempo y la duración de las investigaciones, y la posibilidad de requerir múltiples semestres para obtener resultados confiables.
- 📐 La utilización de diferentes diseños experimentales, desde pre-experimentales hasta ecuasi-experimentales, dependiendo del objetivo y la experiencia del investigador.
Q & A
¿Qué es la investigación en el aula y por qué es importante?
-La investigación en el aula es una práctica que permite a docentes y estudiantes explorar y mejorar la calidad del aprendizaje y la enseñanza. Es importante porque no solo se enfoca en el contenido de la clase, sino que también permite evaluar y mejorar las técnicas de enseñanza y el proceso de aprendizaje, beneficiando a todos los participantes en el proceso educativo.
¿Cuál es el propósito de la presentación mencionada en el guión?
-El propósito de la presentación es compartir la experiencia del orador en investigación en el aula, mostrar el concepto de investigación en el aula, y discutir cómo se pueden crear grupos de trabajo y buenas prácticas de investigación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
¿Cómo se pueden publicar los resultados de la investigación en el aula?
-Los resultados de la investigación en el aula pueden publicarse en eventos académicos en diferentes países, incluidos eventos en Europa, México y Estados Unidos. Además, se pueden publicar en revistas académicas, incluyendo aquellas que tienen categorías Q1 y Q2 en los mejores índices de Easy Web of Science.
¿Por qué es recomendable extender la investigación a varias universidades o instituciones?
-Es recomendable extender la investigación a varias universidades o instituciones para obtener conclusiones más generalizables y evitar obtener resultados que solo sean válidos para una población o institución específica. Esto ayuda a obtener una visión más amplia y a validar los hallazgos en diferentes contextos educativos.
¿Cómo se puede mejorar la calidad de la investigación en el aula?
-La calidad de la investigación en el aula se puede mejorar mediante el diseño cuidadoso de la investigación, la selección adecuada de la población y la muestra, la realización de una intervención y seguimiento adecuados, y la utilización de herramientas de análisis adecuadas para tratar la información recopilada. Además, es fundamental una buena discusión de los resultados para comprender las implicaciones y el impacto de la investigación.
¿Qué tipo de dificultades pueden surgir al realizar una investigación en el aula?
-Algunas dificultades que pueden surgir incluyen el aislamiento adecuado de variables, la definición del instrumento de medición, la asignación de instrucciones claras a docentes y monitores, la motivación de los estudiantes, y el manejo de la intervención y el seguimiento a lo largo del tiempo. También puede ser difícil manejar el sesgo y garantizar la confiabilidad de los resultados.
¿Cómo se pueden utilizar las pruebas estándar para validar los resultados de una investigación en el aula?
-Las pruebas estándar pueden utilizarse para comparar el rendimiento de los estudiantes con el de otros grupos a lo largo del tiempo y para verificar si hay mejoras significativas en el rendimiento académico关联后干预。 Esto ayuda a validar si la investigación en el aula ha tenido un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes.
¿Qué es el 'design between' y cómo se aplica en la investigación en el aula?
-El 'design between' es un tipo de diseño experimental que implica formar grupos de personas y someter cada grupo a diferentes condiciones de prueba. En el contexto de la investigación en el aula, se puede usar para comparar el rendimiento de los estudiantes en un grupo que recibe una intervención educativa específica con el de un grupo control que no la recibe.
¿Cómo se puede incorporar la ética en la investigación en el aula?
-La ética en la investigación en el aula se puede incorporar al considerar las repercusiones de la investigación en la comunidad y los participantes, asegurándose de que el consentimiento esté dado por todos los involucrados, y manteniendo la confidencialidad y la integridad de los datos recopilados. También implica reflexionar sobre las prácticas de enseñanza y el aprendizaje para promover un entorno de aprendizaje ético y responsable.
¿Qué es la 'intervención' en el contexto de la investigación en el aula y cómo se realiza?
-La 'intervención' en la investigación en el aula es una técnica o programa educativo que se implementa con el objetivo de mejorar algún aspecto del aprendizaje o la enseñanza. Se realiza después de una evaluación inicial (pre-intervención), se aplica el programa de intervención, y luego se realiza una evaluación posterior (post-intervención) para medir el impacto de la intervención en los resultados de aprendizaje.
¿Cómo se puede medir el rendimiento académico de los estudiantes en la investigación en el aula?
-El rendimiento académico de los estudiantes se puede medir utilizando una variedad de instrumentos y métodos, incluyendo encuestas, entrevistas, ensayos, y pruebas estándar. Es importante diseñar estas herramientas de medición para asegurar que midan específicamente lo que se desea evaluar y para garantizar la confiabilidad y la validez de los resultados.
Outlines
😀 Introducción a la investigación en el aula
Se presenta la importancia de la investigación en el aula como herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se menciona la experiencia del orador en investigaciones y publicaciones en eventos internacionales, destacando la colaboración entre universidades y la publicación de artículos en revistas de categoría Q1 y Q2.
🤔 Investigación en ingeniería: enfoques y temas
Se exploran diferentes enfoques de investigación en ingeniería, como el aprendizaje del estudiante y del docente, la ética en la ingeniería, y la deserción de estudiantes. Se sugiere investigar sobre intereses de los estudiantes, como el uso de redes sociales, y se habla sobre la importancia de trabajar en grupos de investigación con interés común.
🔍 Diseño de investigación y medición de variables
Se aborda la importancia de una buena pregunta de investigación y la necesidad de una metodología sólida para obtener resultados confiables. Se discute la delimitación de experimentos, diseño de métodos de trabajo, y la identificación de variables para evitar explicaciones alternativas. Se enfatiza la importancia de la validación de mediciones y la definición de una medición precisa.
📝 Evaluación de competencias y diseño experimental
Se describe un ejemplo de investigación para evaluar las competencias de comunicación de los estudiantes. Se destaca la importancia de diseñar un experimento que evite explicaciones alternativas y permita medir el impacto de una intervención educativa. Se mencionan diferentes diseños experimentales y se habla sobre la utilidad de un diseño pre-experimental para entender mejor la problemática antes de realizar un estudio completo.
🧐 Diseños experimentales y consideraciones
Se explican los diseños experimentales, entre los que se incluyen el between design y el diseño de grupo. Se discuten las dificultades de aislamiento de variables y la importancia de una población y muestra definidas para garantizar un rigor en la investigación. Se recomienda el uso de diseños pre-experimentales y quasi-experimentales para investigadores con menos experiencia.
📉 Análisis de resultados y validación
Se habla sobre el análisis de resultados y la importancia de discutir las razones detrás de los mismos. Se destaca la necesidad de ser transparentes y de no generalizar los resultados. Se menciona la validación de resultados mediante pruebas estándar y la importancia de comparar el rendimiento de los estudiantes a lo largo del tiempo.
📚 Ejemplo de investigación en argumentación escrita
Se presenta un ejemplo de investigación en la mejora de la argumentación escrita en ingeniería. Se describe el diseño metodológico, la intervención y el entrenamiento de profesores y monitores para evaluar la mejora de los estudiantes. Se destaca la importancia de un diseño completo y la necesidad de una discusión detallada de los resultados.
Mindmap
Keywords
💡investigación en el aula
💡artículos publicados
💡grupos de investigación
💡revistas Q1 y Q2
💡
💡métodos de enseñanza
💡interdisciplinariedad
💡ética en la ingeniería
💡abandono escolar
💡redes sociales
💡diseño experimental
Highlights
El objetivo de la presentación es mostrar el concepto de investigación en el aula y su importancia en la enseñanza y el aprendizaje.
El hablante ha participado en 14 artículos de investigación, muchos publicados en eventos internacionales en Europa, México y Estados Unidos.
Se resalta la colaboración entre dos universidades en un grupo de investigación que ha generado publicaciones importantes.
La investigación en el aula no solo es para docentes sino también para estudiantes y cualquier participante en una clase.
Se pueden crear grupos de trabajo para la investigación, integrados por investigadores principales, monitores y estudiantes.
La investigación en el aula se enfoca en explorar y mejorar el aprendizaje dentro de un espacio dedicado.
Se abordan diferentes enfoques de investigación, incluyendo el aprendizaje del estudiante y el aprendizaje del docente.
Se destaca la importancia de la ética en la ingeniería y su influencia en la sociedad.
La investigación puede abarcar temas de interés para los estudiantes, como la deserción universitaria y el uso de redes sociales.
Se menciona la relevancia de la investigación interdisciplinaria y la necesidad de extender la investigación a varias universidades.
La formación de un buen equipo de investigación requiere de personas con intereses afines y motivación compartida.
La investigación debe comenzar con una buena pregunta y una identificación previa del problema.
Es fundamental diseñar un método de trabajo y rúbricas claras para evitar explicaciones alternativas.
Se discuten diferentes diseños de experimento, incluyendo pre experimental, experimental y cuasi experimental.
La medición precisa y la validación adecuada son cruciales para la credibilidad de los resultados de investigación.
Se destaca la importancia de la discusión de los resultados, más allá de simplemente presentarlos.
Se comparte un ejemplo de investigación en la Universidad Nacional de Colombia, enfocado en la argumentación escrita en ingeniería.
Se abordan desafíos en la investigación, como la dificultad de aislar variables y el impacto de factores externos.
Se destaca la necesidad de ser transparentes y de mostrar cómo los estudiantes y docentes aprenden de las técnicas investigadas.
Transcripts
muy buenos días Muchas gracias por la
invitación voy a hacer la presentación
del día de hoy Les tengo preparado como
unas claves importantes en este tema de
investigación en el aula ya como la
profesora Eliana me ha presentado Pues
he participado también en en varias
investigaciones y he obtenido varios
resultados
digamos que cerca de 14 artículos en el
tema de investigación pero muchos de
estos han sido publicados en eventos
hemos participado en eventos en
diferentes países en Europa en también
en México hemos tenido la oportunidad de
participar en Estados Unidos entre otros
Pues con un grupo de
de investigación entre dos universidades
en la cual pues se ha hecho un buen
trabajo y esto pues ha surgido
una publicación muy importante que se
las voy a mostrar como ejemplo y hay
otra también en en una revista también
pues de menor categoría pero está la que
le estaba nombrando pues tiene
categorías q1 y
q2 en las mejores índices que hay en
cuanto a Easy web O sino también es en
ambas entonces Vamos adelante con este
tema de investigación en el aula y lo
quise introducir así para poder hacer
como la la presentación general y llegar
al punto importante que es compartir esa
experiencia que he tenido en este tema
entonces
basado en eso pues el objetivo es
Mostrar un poco el concepto de
investigación en el aula que
Pues que es para mí es muy importante
realizarla porque no todo es solo una
clase
muy general sino que también tiene la la
posibilidad de revisar muy bien cómo se
está enseñando qué es lo que se está
haciendo en ese trabajo que que nosotros
hacemos continuamente que es la
enseñanza y también en el aprendizaje o
sea esto no es solo para los docentes
esto también es para los estudiantes
para todo el que participe dentro de de
una clase podría hacerse un tipo de
investigación
vamos a ver cómo se pueden crear
diferentes grupos de trabajo simplemente
charlado pues para para tener como el
concepto general también las buenas
prácticas de esa investigación y también
ejemplo el que les digo que puedo
compartirles que ustedes pueden allí
También tener como una guía
en cuanto a la investigación en el aula
pues es una forma de hacer una
exploración en general de la temática en
general de lo que se está aprendiendo O
sea que el estudiante y el docente
pueden hacerlo todos pueden hacer esa
investigación en el aula y que se basa
en
enfocarse principalmente lo que está
pasando dentro de de ese escenario
dentro de esa posibilidad de
tener un espacio dedicado a el
aprendizaje y a mejorar ese aprendizaje
porque es que
no es solo el docente el que enseña sino
que aquí es un estudiante también
participando activamente de todo este
esta posibilidad de mejorar ese
aprendizaje que los estudiantes también
pues pueden
diseñar algún tipo de prueba muy
especializada que se pueda lograr llevar
a unas experiencias que lo importante es
eso es qué es lo que se ha aprendido O
sea que se mejore el aprendizaje todos O
sea que se conocen en general mejores
prácticas en esa enseñanza y eso es lo
que se quiere realizar es poder obtener
información de lo que pasó en un
semestre o en varios semestres en una
corte completa durante todo unos años y
poder compartirlo a los demás para que
eso sea aprendizaje en general y no solo
del país sino que tiene un impacto
bastante relevante en todo el mundo
en todo el mundo se está dando una
posibilidad abierta de que las
investigaciones que realicen de que
puedan compartir esas experiencias Y hay
muchos eventos en el mundo se han creado
una cantidad y también convocatorias O
sea que es una gran oportunidad para
todos y presentar a estas convocatorias
que están siendo muy relevantes en el
mundo
queremos mejorar todos los métodos de
enseñanza queremos conocer Cuál es la
forma más efectiva de hacerlo y por esas
razones que ahí como una forma de
dedicación especial a esta temática y
sobre todo en lo que estamos nosotros en
ingeniería Hay que seguir desarrollando
allí
hay que
pensar muy bien Cuál es la investigación
que quiero yo hacer porque hay varias
formas hay unas que por ejemplo se
enfocan en el aprendizaje del estudiante
hay otras que se enfocan en el mismo
aprendizaje del docente Si queremos
hacerlo así cómo aprenden los docentes
Cómo diseñan diferentes rúbricas como
hacen aplicación de ese aprendizaje en
diferentes equipos en equipos de trabajo
equipos que están bien divididos que
están
sectorizados por algún tipo de
clasificación también se pueden evaluar
creencias actuales en la sociedad se
puede trabajar el tema de ética que
ahorita está siendo muy relevante en
toda la en todo nuestra carrera y se
busca también que tengamos unas buenas
prácticas en general de la ingeniería y
ahí se pueden investigar se puede
plantear qué tan qué tanto es la ética y
la ingeniería
nuevas técnicas para mejorar el
aprendizaje la deserción de los
estudiantes que estamos teniendo unas
problemáticas grandes en todo el mundo
se pueden mirar intereses que tienen los
estudiantes en un tema de clase y puede
ser también un tema general por ejemplo
hemos revisado
qué tanto interés tiene el estudiante de
estar revisando Facebook o de estar
dedicado a Twitter o que tanto interesa
hay en vez de la clase con respecto a
las redes sociales o sea que es una
temática en general que podría trabajar
sí y que podría
extenderse que fuera solo en la clase o
también por fuera de la clase todo se
puede trabajar y esto se hace parte de
cómo diseña uno ese
esa forma esa práctica de realizar esa
investigación
porque no es solo en el aula sino
también en aparte aunque se le llame así
o se le trate de identificar porque
parte de ese punto lo que queremos es
los que participan dentro de un
aprendizaje
hay formas de realizar esto con grupos
de trabajo que pueden ser el
investigador principal y también tener
unos ciertos monitores y ese es el grupo
de trabajo en el cual quieren hacer esa
investigación también el investigador
principal podría hacerlo solo sino que
el trabajo es bastante
y por lo cual es mejor trabajar con un
equipo bien formado y aquí es donde
viene algo muy importante que es
trabajar con aquellas personas que
tengan un mismo interés porque ya nos ha
pasado hemos tenido monitores pero no
tienen ningún interés Entonces se nos
daña toda la investigación O sea que la
motivación de todo el grupo de trabajo
es muy importante también podemos hacer
investigador principal y un grupo de
estudiantes como hemos empezado a
plantear también con
un grupo en la Universidad Nacional aquí
en la sede de Medellín de un grupo de
estudiantes que quiere saber la
deserción qué es lo que pasa con todo
esto entonces yo les ayude a plantear en
general Cómo debían hacer esa
investigación
también pueden ser investigador
principal con investigadores del del que
pueden ser que no estén dentro de las
clases del la clase principal pero que
pueden ser agregados a ese a esa
temática con una cierta experiencia y
que ayuden colabore mucho en hacer eso
también monitores es muy importante
tenerlos o investigadores o
investigadores
aparte de de estos que pertenecen a una
institución que también podrían ser
agregados al al trabajo y también podría
ser trabajado con investigadores
de las clases afines entonces si yo
tengo un grupo que está en ingeniería de
control Y allí tengo una clase que se
llama por ejemplo
control predictivo y tengo otra clase
que se llama
la parte conceptos generales de de
control y tópicos avanzados de control
como por tener unos ejemplos pues todas
esas clases yo puedo hacer una
investigación particular de Cómo es el
aprendizaje en cada uno de ellos también
puedo utilizar otros pares académicos
investigadores de otras universidades y
unirme a un grupo de trabajo que ahorita
está muy de moda este tema entonces
esa formación especial Tiene que tener
expertos con conocimientos en la parte
de educación
va a tener que tener
y pues en nuestro caso expertos en
ingeniería
y cada temática por ejemplo hemos hecho
investigaciones en la parte de
de grupos interdisciplinarios y allí
Pues nos toca extender a toda una
universidad o a varias universidades
porque solo de una institución no es
posible
a veces sacar unas ciertas conclusiones
nos quedaríamos cortos en lo que estamos
obteniendo como resultado final y eso es
lo que pues al final no queremos que sea
una investigación muy simple porque las
conclusiones que vamos a obtener
resultan siendo así A veces necesitamos
identificar Ah es que esto está
ocurriendo en una universidad en dos
universidades en las universidades de
Europa y las universidades en
Latinoamérica O sea que nos toca
extender un poco más el tema a veces se
vuelve muy difícil porque no hay unos
grupos de trabajo tan grandes
pero son aceptados trabajos desde tener
una institución No más una universidad
varias universidades una dos
universidades o
tres instituciones por ejemplo una que
se una de Francia y trabaje con nosotros
son trabajos que se aceptan porque pues
es una explicación en general del cual
está ocurriendo en ciertas poblaciones
ahí lo importante es identificar Qué
tipo de población es la que nosotros
estamos apuntando entonces
aquí es muy importante lo siguiente yo
aplido aquí un poco tener una buena
pregunta de investigación es algo que
necesito para no empezar a
trabajar en el aula intentando
descubrir Qué puedo hacer o sea que yo
aquí tengo que centrarme primero en cuál
es la dificultad que estaba observando y
para eso Entonces Viene un trabajo de
identificar la parte de será que
necesito una investigación previa pre
investigación donde identifique allí Ah
que hay un problema
antes de ponerme a trabajar en algo
simplemente de observación aunque se
puede hacer no estoy diciéndonos no
restrinjase a no hacerlo porque a veces
hemos actuado así empezamos a trabajar
en un curso identificamos Uy aquí acabo
de observar algo y sería bueno pasarlo
ya a una investigación un poco más seria
no solo
de mi observación porque a veces
Necesito
un detalle en la metodología de
investigación para poder obtener mejores
resultados yo debo delimitar bien Cuáles
son los experimentos es un punto muy
importante en lo que estamos realizando
yo debo diseñar Cuál va a ser el método
de trabajo
y las rúbricas
tengo identificar también
si voy a aplicar encuestas todo esto es
como yo tengo la información de todo lo
que estoy haciendo en ese experimento
evitar explicaciones que sean
alternativas a lo que quiero observar
por eso mi diseño debe estar muy bien
planeado
en la primera parte debo tener el claro
esa pregunta investigación porque
entonces ya no doy explicaciones que no
se enfoquen en contestar esa pregunta
solo para poder de pronto dejar trabajo
futuro y ahí sí Ah es que la pregunta
era esta pero alternativamente
yo encontré otra cosa y tengo que
empezar a argumentar sobre eso que he
observado en general
debo definir una medición precisa que sí
me explique la pregunta investigación
que no vaya a ser que le estoy midiendo
a la variable que no es Y esa variable
me está expresando otra cosa diferente a
esto y yo cuando lo presenté claro ahí
van a venir las críticas pero es que
usted no está observando lo que
realmente se preguntó porque no hay un
diseño de experimento
bien definido
también hay que definir una validación
apropiada de esto y eso es muy
importante porque solo la medición
podría explicar lo que responde la
pregunta investigación
o tener otra explicación alternativa
pero cuando yo digo Ah esto lo valide y
digo que esa precisión que logré si es
cierto porque muchos de los resultados
que son diferentes a la medición
principal
se asocian a eso
un ejemplo de eso
si una pregunta que yo tengo de
investigación en esa aula
quiere enfocarse en evaluar las
competencias
de
comunicación de los estudiantes
y yo quiero saber qué tan bien se
expresan esos estudiantes que dan
coherente tienen
en una argumentación escrita O sea ya yo
ya tengo aquí una pregunta un foco
Pero entonces
yo cuando diseño el experimento digo Ah
listo Entonces yo lo que necesito aquí
es ponerlos a a escribir a un grupo de
trabajo evaluarlos antes de hacer una
intervención
después intervengo Y evalúo de nuevo o
sea que ahí tengo un buen diseño y qué
ocurre en explicaciones alternativas
cosas como externas Ah es que ellos ya
vienen preparados desde sus colegios
entonces ahí ya tengo que mirar bien
porque la pregunta de investigación no
era esa
si lo que quería yo era enfocarme en lo
que han aprendido en la universidad
también puedo tener otras alternativas
que han aprendido en otras partes o tal
vez los estudiantes
vimos que están en un club de lectura y
justo Me dañaron todo el experimento
pero alguna razón tuvieron que tener
para eso Tal vez sea la principal no es
que la intervención que yo hice sí
funcionó Y eso Pues sería lo indicado en
lo que Quiero lograr y las validaciones
Entonces ya vendrían a jugar un papel
importante en cuanto a
y tuvieron otra prueba o vimos que por
ejemplo en otro curso empezaron a
desempeñarse
mucho mejor a escribir mucho mejor O sea
que lo que yo estaba midiendo era en mi
curso pero observé que en otras partes
También tienen el mismo desempeño o de
pronto por aquí vimos Que varios están
publicando en estos momentos en la
revista
sobre la parte de ingeniería de
desarrollo de ingeniería y observamos
que mejoraron su reacción ya que es como
yo válido eso porque yo tengo que
mostrar una confiabilidad de esos
resultados que estoy exponiendo para que
sea creíble lo que estoy haciendo
Yo tengo varias formas de hacer la
obtención de la información y aquí es
muy importante centrarse en que se
pueden tomar tanto de manera cualitativa
como cuantitativo en donde la
cualitativa normalmente la hacemos a
través de encuestas una entrevista
trabajamos a veces un video en donde
decimos
que el estudiante puede
expresar sus conocimientos en video y
empiezan a a hacer muchos comentarios y
de ahí sacar esa información pero yo
tengo que trabajar esa información No es
simplemente así los estudiantes
cumplieron con la entrega o los
estudiantes sí afirman que se obtuvo una
una buena
un buen aprendizaje que a veces nos pasa
en cuanto a lo que se está obteniendo de
esa información sino que esa información
cualitativa pueda ser tabulada y bien
tratada para poder sacar de allí más
detalles no solo es si lo hizo no lo
hizo
porque a veces obtenemos una respuesta
muy especiales muy particulares
hacemos una pregunta
en general diciendo le gustó el curso
Cómo se maneja y algunos llegan y
responden sí me gustó
listo otro dice sí me gustó pero no veo
una buena calidad eh De parte del
docente no veo unas presentaciones
entonces de ahí obtener esa información
es muy difícil a veces simplemente
responden Ajá Y eso pues no nos deja a
nosotros identificar qué Qué es qué pudo
haber dicho la persona a partir de eso
en cuanto a la investigación
cuantitativa sí podemos obtener aquí ya
unos resultados numéricos en los cuales
queremos evaluar un número de personas
que participan en un cierto una cierta
actividad yo puedo evaluar por ejemplo
participación
en responder en una clase Entonces
cuánto responden géneros Qué géneros
responde más y allí yo pues puedo sacar
conclusiones muy significativas porque
en la parte cuantitativa yo ya
identifico a tantas personas de la
cantidad cinco de veinte respondieron de
esta forma O sea que puedo tener una
mejor información para brindarla en
cuanto a
pues la identificación general de lo que
es la parte
de obtener mejor información detallada
de esto Bueno entonces también tenemos
una parte de diseño del experimento en
la cual se puede trabajar la parte
pre experimental que es antes de hacer
un experimento completo y allí yo puedo
empezar a investigar un poco más sobre
cuál es el problema en general y cómo
veo que esa problemática se está
manejando dentro de esa clase O sea que
Ese diseño pre experimental pues puede
tener muchas consideraciones iniciales
en cuanto a yo no conozco muy bien Qué
es lo que está pasando entre el aula ni
tampoco conozco mucho la temática Y eso
lo utilizamos Al principio para darnos
cuenta un poco más de cómo se se maneja
la ventaja que tiene este es que no
demanda tanto
del investigador hacer tantas pruebas
que eso sí pasa con los diseños
experimentales verdaderos en donde yo sí
tengo que tener un grupo de trabajo
específico bien definido evaluarlos en
un momento antes de realizar cualquier
intervención después hacer una
intervención Y evaluarlos de nuevo y
bueno eso es bastante dispendioso nos
cuesta bastante realizar una una parte
experimental porque se nos tornan muchas
evaluaciones y experimentos entre otros
y también tenemos un diseño experimental
cuasi experimental en el cual combinamos
los dos en unas etapas de ese trabajo
pues simplemente hacemos la revisión
general de cómo está la población sin
hacer ningún tipo de experimento lo
evaluamos en general por ejemplo cómo
están actualmente ellos en la parte de
exposiciones entonces revisamos sin
tener ninguna comparación simplemente el
grupo como este Pero si ya queremos algo
más en detalle ya nos toca combinar con
el experimento verdadero en donde
tenemos que aislar muy bien las
variables que nos afectan en cuanto a
ese experimento
y aquí parte algo muy importante es cómo
nosotros definimos la población y la
muestra porque sin esto no hay un rigor
en la investigación nosotros tenemos que
tratar de hacer un diseño y Ese diseño
es experimento pues tiene muchas
opciones yo aquí coloco las principales
y las cuales nosotros Tratamos de de
manejar centrarnos un poco más como para
poder lograr hacer un un mejor diseño de
ese experimento obtener la población y
tratarla
entonces principalmente hay tres aunque
se pueden combinar muchos más
uno que es between design el cual forma
grupos de personas y cada grupo es
sometido a las condiciones de la prueba
y yo aquí
tengo un grupo
que le haga un tratamiento y al otro
grupo no se somete a ese tratamiento o
sea los divido O sea que aquí es donde
formo grupos de control en los cuales
trabajo en especial con uno un grupo en
el cual sí voy a hacer la intervención
pero en el otro no
y empiezo a evaluar lo mismo o sea que
el diseño en general de lo que es el
instrumento para hacer la evaluación
pues se supone que debe ser igual y a
esto lo utiliza mucho en
investigaciones Como por ejemplo
en la parte médica Porque necesitamos
evaluar Qué pasa si no intervengo un
grupo versus Qué pasa si intervengo el
otro es una cierta forma Qué pasa si a
uno utiliza un placebo mientras que en
el otro no
aquí en la parte del aula Es un poco más
difícil darles ese placebo porque pues
no es forma de que nosotros digamos vea
nos inventamos esta prueba pero sí se
puede realizar sí diciéndoles algunos
que intervengo de alguna forma pero no
estás haciendo esa intervención lo
preocupante en este tema de ese primer
es que
si yo te tengo que hacer una prueba por
ejemplo que corresponda al aprendizaje
de los estudiantes y a uno los estoy
entre comillas diciendo que no le voy a
o sea yo lo estoy diseñando para no
aplicarles ese conocimiento entonces
allí jugaría un papel importante y los
otros porque sí Le ofrezco el
conocimiento y a otros no
no Por lo cual
yo tengo que justificar muy bien el por
qué estoy haciendo lo de esa forma
hay otro que es un poco más
dedicado a que se pueda realizar Eso es
porque aquí
sí trabajo con todos los grupos se deja
un grupo y se mide antes y después de la
intervención del grupo o sea aquí sí es
todos toda la población y llego y las
divido esa población Y entonces lo que
estoy trabajando es la intervención un
antes y un después no es un grupo por
allá que le dice y otro grupo no lo dice
sino que aquí desde cero arrancan todos
y al arrancar todos Entonces ahí sí y
todos van a tener la posibilidad de
tener la intervención
se basa en realizar para la población
pruebas intervención en el tiempo aquí
cambia en el de arriba no es necesario
en el tiempo sino que simplemente hago
una sola prueba Recuerden que aquí tengo
dos grupos
dos grupos uno de control y otro grupo
que le voy a hacer la intervención
entonces en el grupo uno hago una prueba
evalúo antes y después en el grupo
dos que es el de control lo que estoy
haciendo es
les coloco una prueba que no se
relaciona con lo que yo quiero observar
pero les hago pues pensar que es que sí
están sometidos a esa misma prueba
evalúa antes y después y se acaba
mientras que este ya hago intervenciones
en diferentes instantes de tiempo y este
sirve mucho para poder hacer una
explicación por ejemplo que tanto
aprendió del curso
una nueva técnica de trabajo entre otras
y puedo combinar entre ellas entonces a
veces hacer el design con grupos de
control
o tener un grupito de control pequeño y
hacer empezar a hacer la evaluación en
el tiempo de los otros grupos Y ahí
empieza a combinarse lo que pasa es que
el mix design requiere más trabajo
todavía o sea que ahí nos sometemos a
que tengamos que hacer muchas muchas
pruebas
Y que sea un poquito más difícil
Por lo cual pues como recomendación si
uno está iniciando Pues el design en
donde tienes grupos de control comparas
contra el grupo de tratamiento y además
el diseño pre experimental es bueno para
iniciar como para tener una primera
visión de lo que está ocurriendo si ya
uno tiene un poco más de de cancha
experiencia ya pasarse a un diseño
ecuási y experimental Sería más adecuado
y en el cual pues ya diseñas un poquito
más de cómo hacer la la muestra y ya
intentar hacer el design en el cual sí
necesita un poquito más de pruebas para
poder hacer una explicación específica
y aquí se obtiene muchas dificultades
cuando estamos trabajando en esto y las
nombro rápidamente no para demorarme en
eso sino ya para pasar a la parte del
ejemplo que fue lo que vine a mostrar
Hay que lograr un aislamiento adecuado
de la población un tratamiento apropiado
en las variables porque hay variables
independientes y hay variables
dependientes Y si yo no las he estudiado
bien Tal vez mida la que no es
tal vez si yo estoy midiendo el
aprendizaje del estudiante ante la
aplicación de una nueva técnica de
control
podría estar midiendo lo que no es y
resulta que ese aprendizaje fue por otro
curso no por el que yo tengo actualmente
Entonces yo estoy midiendo una variable
que no tiene una causa efecto qué es lo
que yo quisiera dentro de mi curso que
yo lo que afecte es porque yo estoy
tratando de manipular esa variable Y
obtener qué es lo que observo al final
entonces en las investigaciones en aula
como es con personas es un poquito más
difícil realizar esa ese trabajo de
aislamiento de esas variables
Por lo cual
por eso recomiendo mucho la parte de
de una investigación
de un experimento porque ahí digamos que
no es no es dedicarse a hacer un
experimento tratar de aislarlo sino
observar qué es lo que estaba ocurriendo
con la población y ahí observamos la
causa efecto Pero eso sí tengo que
explicar que otros factores afectan
también
a ese resultado que estoy obteniendo tal
vez afecte
no sé el género la edad
tal vez afecte el semestre la corte no
es lo mismo una persona que haya
pertenecido una corte en donde
gran parte de los que estudian obtienen
muy buenas calificaciones
a una persona que está en un acuerdo
donde no tienen buenas calificaciones o
sea todo eso tiene un efecto y todo eso
yo tengo que aprender a aislar
creer que yo puedo obtener de las
pruebas y una calificación
y que no es solo para la investigación O
sea que las preguntas que yo planteé
para la investigación son enfocadas y la
investigación otra cosa es que yo les
denota de ahí sí está bien Se puede
hacer pero aquí hay que tener cuidado
porque cuando yo lo ofrezco al
estudiante una nota y le digo vea le voy
a dar nota por esta actividad
inmediatamente
se enfoca realizar la actividad y es
posible que me dañe el experimento
porque pasa que ellos pueden fingir
llegar y fingir y decir Ah sí Yo
contesto que sí porque es que el
profesor me estaba haciendo una pregunta
muy específica Y si yo le digo que no
Entonces de pronto me reprueba empiezan
a pensar así entonces dañan la muestra y
uno piensa que sí la explicación fue que
todo fue súper Bueno sí la pregunta por
ejemplo usted aprendió de esta clase Uy
entonces ellos empiezan a pensar y qué
tal si el profe Yo le digo que no
qué pasa
con lo que yo estoy diciendo de pronto
él me dice no Entonces si no aprendió
Entonces no paso el curso y empiezan a
cambiar un poquito todo lo que estoy
haciendo
hay que hacer grupos
hacer la prueba con grupos pequeños es
conveniente y
a veces grupos grandes es más
conveniente va a depender mucho de de
donde nosotros nos queremos enfocar qué
queremos obtener como resultado cuando
son grupos muy pequeños y yo empiezo a
sacar conclusiones como
los grupos en ingeniería
aprenden muy fácil
de hacer reacción de artículos y
Y eso es generalizado
no porque mi grupo es muy pequeñito
Entonces yo ya tengo que concluir él es
en la clase
solo en la clase porque fue lo único que
yo hice No dice la universidad Entonces
a veces en algunas de las que he
revisado
concluyen en forma general diciendo No
es que aquí hicimos para toda la
ingeniería O sea que todos se van a
comportar de la misma forma y eso no es
cierto
a veces es difícil medir
en el tiempo porque hay un solo semestre
es difícil hacerlo entonces nos toca
aquí tratar de
hacer más semestres Tal vez eso podría
ser una solución a veces nos toca
inventarnos varias pruebas durante el
semestre para poder lograr cumplir con
lo que es nuestra pregunta de
investigación tratar de responder eso
los estudiantes pueden recibir ayudas de
sus compañeros o crean
[Música]
grupos que se apoyan
y uno necesita el grupo de control pero
como es el mismo salón Entonces cómo le
dice a ese grupo que va a hacer algo
diferente porque cuando le revelas
empieza a dañarse un poco todo el tema
hay dificultades A veces de hacerlo
aleatorio Entonces cómo yo lo separo
pero pues son solucionables a veces se
pueden realizar hay dificultades de
definir el instrumento de medición
cómo yo voy a a medir eso que estoy
buscando específicamente la cantidad de
estudiantes que se incluyen en esa
población hay dificultades para darle
las mismas instrucciones a los docentes
monitores de cómo va a evaluar a veces
hay dificultades en la intervención
Porque pueden tardar mucho o se
desmotivan los estudiantes por eso
les asignas una nota Y entonces en la
siguiente prueba Entonces van a ir
motivados pero al mismo tiempo podrían
cambiar las respuestas desviarlas Y
cuando yo no tengo un amplio
conocimiento de Cómo es el
comportamiento de la población Es
difícil aislarlo tener las variables Y
por esa razón es que
es preferible iniciar con una prueba pre
experimental en la cual yo observo que
Cuál es el comportamiento de ellos
algunas preguntas pueden requerir un
un estudio de varios semestres
diferentes carreras Cortes
ampliarlo a otras universidades
Y eso se vuelve más dispendioso
pueden perderse el enfoque de la de un
tipo de población
si no tengo bien claro lo que quiero en
el momento
puede que se enfoque una pregunta que yo
esté haciendo en un solo tipo de
población y no en todas O sea que la
explicación no varía para no daría para
todo podría evaluar más pruebas
diferentes y en el curso y tener mucha
carga
afuera de lo que tenemos normalmente
dentro de nuestros investigaciones
y cada investigador tiene su forma
particular de evaluar y hay que buscar
unas buenas herramientas de análisis de
conclusiones para poder hacer ese
tratamiento de esa información hay que
presentar una buena discusión de los
resultados y es en esto falla muchas
muchas personas llegan y ponen los
resultados ahí ves que el resultado mío
fue que el 70% de la población aprende
bajo esta nueva técnica que yo me acabo
de inyectar y concluyó y no hay nada ahí
No yo tengo que discutir el Por qué se
dio eso Cuál fue la razón en la cual
encontraste que el 70% de esa población
obtiene esos resultados
será acaso que
es el mismo curso será que el docente es
muy bueno porque tendemos a mostrar eso
es que Ah no muy maravilloso todo lo que
yo hago intentamos demostrar Es que
de la técnica Yo quiero que sea la mejor
pero no se trata de eso se trata de es
el estudiante
o el mismo docente aprende de esa
técnica
tratar de ser transparentes en cuanto a
lo que se está presentando finalmente
entonces basado en esas puntos que yo
les he mostrado
pues ya hicimos unas investigaciones
como les dije anteriormente Y hemos
trabajado
en un documento
aquí a esto en este documento
en el cual Pues he trabajado con
dos universidades
dos universidades en Colombia yo se los
dejo Ahí compartidos ustedes para que lo
puedan observar y este pues es una
intervención en la parte de
argumentación
argumentación escrita y el grupo de
trabajo pues tiene personal que pues
pertenece a la parte de que son la parte
de educación Pero también ingenieros O
sea que es un grupo
bastante variado de sistemas tenemos de
de eléctrica de electrónica
teníamos
o sea que enseñan en eléctrica
electrónica control en diferentes
cursos Y eso pues lo que permitió es
evaluar un poco más amplio esa
población y lo que necesitamos explicar
aquí la pregunta de investigación se
basaba en obtener
Cómo es
las la escritura argumentativa
en ingeniería
después de pasar de unos ciertos cursos
que les dan básicos como las primeras
nociones y a través de los diferentes
semestres Como lograban cada estudiante
y Mostrar que mejoraba en esa
argumentación
entonces para eso había que evaluarlos
en diferentes puntos etapas
de esa investigación y aquí lo que
utilizamos yo voy a colocar la parte
principal es en este diseño metodológico
en lo que hemos visto el día de hoy este
fue pre experimental
sin un grupo de control porque aquí no
queríamos trabajar
en grupos que no pudiéramos ofrecerles a
todos
pues ese mismo conocimiento sino que
trabajamos directamente con ellos y lo
que hacíamos era diseñar un pretexto
para poder hacer pruebas antes y después
Y eso pues requiere un poco de trabajo
adicional en ese pretexto lo que se
evaluaba era Cómo llegaban antes de una
intervención hacíamos la intervención y
después hacíamos un post para evaluar
con el Cuál fue el resultado entonces
participar un en esta tablita podemos
ver
de
diferentes programas
electrónica eléctrica y la parte
eléctrica
también de sistemas
entre los entre otros una de las cosas
que retiro aquí fue un entrenamiento de
profesores
voy a tratar de ampliar un poquito más
el este para que ustedes puedan observar
voy a
a aquí creo que ahí observan mejor
se requirió de un entrenamiento de los
profesores de los monitores de todo el
grupo de trabajo para poder hacer una
evaluación muy detallada de tantas pues
las pruebas que teníamos que realizar
se hizo una intervención pero para eso
se diseñó un material de esa
intervención se hizo un para evaluar
Cuál fue el mejoramiento de los
estudiantes después de haber hecho todos
esos ensayos que teníamos una cierta
estructura ya nosotros habíamos detenido
Cuál es la la estructura que por aquí
abajo está junto con las rúbricas que se
quería evaluar la introducción la tesis
los argumentos la secuencia y la
cohesión las conclusiones
también la gramática la referencias
y
cada cada prueba tenía unos ciertos
puntos en los cuales Pues nosotros nos
queríamos enfocar
la intervención también tenía sus
ciertos
puntos específicos en los cuales
queríamos llevarlos hasta esa a que
llevaron esa comunicación y tenían
también un un objetivo específico
Entonces teníamos una temática general
para todos como eran de sistemas
teníamos de eléctrica electrónica
Entonces se vuelve un poco más complejo
Cuál es el la temática que los motiva a
todos porque sino entonces podríamos
inferir en que hay algunos que no
estaban motivados por la temática
entonces escogimos una un tema muy
transversal a ellos como la parte de los
sistemas inteligentes
y también otras intervenciones en la
parte ética ética en ingeniería porque
eso es transversal Entonces eso nos
permitía medir específicamente algo
particular
después de toda esa medición Pues
nosotros logramos aquí
identificar tanto en la prueba uno como
en la prueba dos en esos ensayos
qué deberíamos nosotros revisar y yo voy
a mostrar directamente los resultados
si aquí podemos observar
en cada uno de los criterios
de la introducción
la argumentación la secuencia las
conclusiones
en el primer ensayo no estaban también
mientras que en el segundo ensayo Ya
pues la mayoría mejoró Esa esa
argumentación O sea que pudimos mejorar
esa intervención en un curso específico
que nosotros estamos tratando de evaluar
pero como les dije no es solo estos
resultados los que nos ayudan a
identificar Cómo hacer una mejora
cierto aquí por ejemplo universidad uno
tenía 38 68 por aquí la universidad dos
diecinueve por ciento de los estudiantes
están en un nivel de Bueno pero al final
todos estuvieron en un nivel bueno Y así
mostramos pues que como las diferentes
mejoras pero no es solo eso es empezar a
analizar
Cómo es que se explica eso
es decir
la población estaba muy abajo y después
la llevamos a un punto que está mejor
cierto eso es como una especie de
de resultado en el cual nos muestra
también Cuál es la variabilidad entre
el análisis
aquí dice corresponden análisis o
performanced
aquí
profesor y el ensayo que estaban
haciendo Y cómo al final llevamos hasta
otro punto también tanto profesor como
ensayo es decir
identificando que no intervenga el
profesor porque podría ser que es es fue
un solo profesor el que hizo todo
entonces logramos identificar que no que
todos los docentes Habíamos hecho un
buen trabajo y habíamos logrado mover
esa población desde un punto hasta otro
o sea una en cuanto a lo que estamos
obteniendo Y así hacemos todos los
respectivos análisis de cómo cambiaba la
población completa Yo por aquí
nuestro Sí yo se los dejo compartido con
para que ustedes lo lo tengan
quería mostrarle otra bueno tal vez en
esa
Sí en esta esta puede ser
hacíamos la validación Recuerde que es
muy importante
Mostrar Si eso sí es así o no
si esto
interviene en algo
en lo que estamos haciendo Entonces lo
que hicimos fue una verificación con las
pruebas estándar para poder los las
pruebas estándar del país O sea todos
los icfes que que se obtuvieron para
poder revisar Cómo es el comportamiento
a través de los años y las mejoras que
han obtenido esos estudiantes haciéndole
un seguimiento O sea que pues es un
trabajo un poco dispendioso Buscar como
la información de cómo mejoran a través
de este o algunas pruebas antes cómo
estaban después como o sea otra
población como estaba como para poder
hacer una validación o una explicación
de de si hay una mejora o no en un
cierto grupo de trabajo
y pues Mostrar que confiable es obtener
esa información y muy importante todas
las discusiones
quién quién habla sobre ese mismo tema
Cómo nosotros podemos validar que eso sí
es así O sea que es un diseño completo
en el cual pues se necesita para poder
hacer una publicación de estas Este tipo
de trabajo
Universidad Nacional de Colombia
proyecto cultural científico y colectivo
de nación
[Música]
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