La evaluación de los aprendizajes en el marco de la Escuela Posible. Cruz S. Álvarez

Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba

10 Aug 202406:50

Summary

TLDREl guion aborda la evaluación de la educación primaria en la provincia de Córdoba, Argentina, enfatizando la necesidad de una visión objetiva y formativa. Se discute la importancia de la estandarización de variables y la utilización de matrices educativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se sugiere una evaluación diaria y colaborativa que incluya a docentes, directivos, familias y estudiantes. La comunicación asertiva y la participación activa de las familias son claves para el éxito educativo. El objetivo es garantizar una evaluación justa y equitativa para todos los estudiantes, promoviendo la inclusión y la objetividad en los resultados.

Takeaways

📚 La evaluación de la educación primaria debe ser coherente y reflejar una intencionalidad educativa en el currículo.
🔍 Existe una necesidad de repensar y reconfigurar la evaluación para mejorar la formación de los estudiantes.
📈 Se reconoce la importancia de la estandarización de variables y indicadores educativos en las escuelas.
📝 La evaluación debe enfocarse tanto en el proceso como en los resultados, permitiendo adaptar estrategias pedagógicas.
👥 La evaluación diaria es crucial para regular prácticas educativas y registrar observaciones de actividades diarias.
🏫 Cada escuela debe trabajar en la identificación de variables e indicadores para mejorar la evaluación de los aprendizajes.
🤝 La colaboración activa de docentes, equipos directivos, familias y estudiantes es fundamental en el proceso de evaluación.
🛠️ Se debe considerar el diseño integral e inclusivo de instrumentos de evaluación que favorezcan el desarrollo de habilidades y conocimientos.
🗣️ La comunicación con las familias es clave, promoviendo la corresponsabilidad y participación en proyectos escolares.
🔄 La evaluación debe incluir la valoración del seguimiento y desarrollo a lo largo de la trayectoria educativa del estudiante.
🌐 La comunidad educativa debe estar involucrada en la definición de criterios de evaluación aceptados por todos.

Q & A

¿Qué representa la evaluación de la educación primaria en la provincia actualmente?
-La evaluación de la educación primaria en la provincia representa una visión objetiva y formativa que busca ser coherente con la intencionalidad educativa y reflejada en el currículo.
¿Cuál es el propósito de repensar y reconfigurar la evaluación en la educación primaria?
-El propósito es permitir pensar y adaptar las estrategias pedagógicas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, teniendo en cuenta las variables estandarizadas y sus indicadores educativos.
¿Qué rol desempeñan las matrices en la evaluación de la educación primaria?
-Las matrices deben apuntar al proceso de aprendizaje y no solo a los resultados, permitiendo relevar y valorar la información sobre los aprendizajes para adaptar estrategias pedagógicas.
¿Cómo se relaciona la evaluación con la identificación y definición de variables e indicadores educativos?
-La evaluación debe ser parte de una identificación y definición colaborativa de variables e indicadores que favorezcan la utilización en la evaluación de los aprendizajes.
¿Por qué es importante que la evaluación sea diaria y constante?
-Es importante para regular prácticas educativas y registrar observaciones de actividades cotidianas, lo que permite repensar el trabajo colaborativo institucional y regional.
¿Qué comunidades se están conformando a través del programa de fortalecimiento educativo territorial?
-Se están conformando comunidades locales de educación que trabajan en la identificación y definición de variables e indicadores para la evaluación de los aprendizajes.
¿Cómo debe ser la participación de los diferentes actores relacionados con la educación en la evaluación?
-La participación debe ser activa y colaborativa, involucrando a docentes, equipos directivos, familias y estudiantes en el proceso de evaluación.
¿Qué aspectos se deben considerar al diseñar instrumentos de evaluación desde una perspectiva integral e inclusiva?
-Se deben considerar el desarrollo de habilidades, la aplicación de conocimientos, las capacidades de reflexión de los estudiantes y su participación activa durante el proceso de aprendizaje.
¿Cómo se debe establecer la comunicación con las familias en relación a la evaluación?
-La comunicación debe ser asertiva, constante y propositiva, con una clave de corresponsabilidad, alentando la participación de las familias en proyectos escolares u otros formatos.
¿Qué desafío representa la construcción colectiva de una cultura evaluativa en la escuela?
-El desafío es construir una cultura evaluativa que involucre a todos los actores educativos, asegurando que los estudiantes sean evaluados bajo los mismos parámetros y promoviendo objetividad e inclusión en los resultados.
¿Cómo se pueden ajustar los indicadores educativos según las necesidades y realidades locales?
-Mediante la recopilación de información valiosa y la adaptación de los indicadores según las necesidades y realidades locales, garantizando una evaluación justa y equitativa para todos los estudiantes.

Outlines

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📚 Evaluación Formativa en Educación Primaria

El primer párrafo aborda la importancia de la evaluación en la educación primaria, enfocándose en la necesidad de una visión objetiva y formativa. Se destaca la importancia de la intencionalidad educativa en el currículo y la necesidad de adaptar estrategias pedagógicas para mejorar los aprendizajes. Se menciona la importancia de la evaluación diaria y la valoración de los aprendizajes, no solo de los resultados, para poder ajustar prácticas educativas. También se enfatiza la necesidad de una evaluación colectiva y colaborativa, involucrando a docentes, equipos directivos, familias y estudiantes, y se sugiere que los instrumentos de evaluación deben ser integrales e inclusivos, valorando el desarrollo de habilidades y la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

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🤝 Construcción Colectiva de Criterios de Evaluación

El segundo párrafo discute la importancia de establecer criterios de evaluación que sean comprendidos y aceptados por todos los actores involucrados en la educación. Se sugiere que la recopilación de información valiosa permitirá ajustar indicadores a las necesidades y realidades locales, garantizando una evaluación justa y objetiva para todos los estudiantes de la provincia de Córdoba. Se enfatiza la importancia de la diversidad y la complejización de los aprendizajes, y se propone la construcción colectiva de una cultura evaluativa que atienda a la diversidad en cada aula y escuela, promoviendo una evaluación integral y inclusiva.

Mindmap

Keywords

💡Evaluación

La evaluación es el proceso sistemático de medir y analizar el aprendizaje y el progreso de los estudiantes. En el video, se discute cómo la evaluación debe ser coherente y reflejar una intencionalidad educativa en el currículo, y cómo debe adaptarse para mejorar los aprendizajes y no solo medir resultados.

💡Estandarización

La estandarización se refiere a la creación de normas y estándares compartidos que se aplican uniformemente. En el contexto del video, se menciona la estandarización de variables y indicadores educativos construidos colectivamente en las escuelas para garantizar una evaluación objetiva y comparativa.

💡Matrices

Las matrices son herramientas que se utilizan para evaluar el aprendizaje, enfocándose en el proceso y no solo en los resultados. En el video, se sugiere que la utilización de matrices debe permitir relevar y valorar la información sobre los aprendizajes para adaptar estrategias pedagógicas.

💡Aprendizajes

El término 'aprendizajes' se refiere a los conocimientos, habilidades y competencias adquiridas por los estudiantes. El video enfatiza la importancia de evaluar no solo los resultados sino también el proceso de aprendizaje y la adaptación de estrategias pedagógicas en función de estos aprendizajes.

💡Evaluación diaria

La evaluación diaria implica la constante medición y reflexión sobre el progreso y el aprendizaje de los estudiantes. El video sugiere que esta práctica debe ser parte integral de la evaluación educativa, permitiendo una regulación continua de las prácticas educativas.

💡Observaciones

Las observaciones son un método de evaluación que implica la atención detallada al comportamiento y al aprendizaje de los estudiantes. En el video, se menciona que registrar observaciones de actividades cotidianas es fundamental para repensar el trabajo colaborativo y la evaluación educativa.

💡Comunidades locales de educación

Esta frase se refiere a la creación de una red de instituciones y personas interesadas en la educación a nivel local. El video habla de la importancia de conformar estas comunidades a través de programas de fortalecimiento educativo territorial.

💡Participación activa

La participación activa implica la involucración directa de los estudiantes, docentes, equipos directivos y familias en el proceso educativo. El video enfatiza la necesidad de fomentar esta participación para mejorar la evaluación y el aprendizaje.

💡Instrumentos de evaluación

Los instrumentos de evaluación son herramientas específicas diseñadas para medir el aprendizaje. El video sugiere que estos instrumentos deben ser evaluados desde una perspectiva integral e inclusiva, considerando no solo el diseño sino también su capacidad para valorar el desarrollo de habilidades y conocimientos.

💡Secuencias didácticas

Las secuencias didácticas son planes de lecciones estructuradas que facilitan el aprendizaje. El video menciona que, aunque estas secuencias pueden ser efectivas para el aprendizaje, la evaluación a menudo se centra únicamente en la recuperación de contenido, en lugar de valorar el seguimiento y el desarrollo a lo largo del proceso educativo.

💡Consulta comunitaria

La consulta comunitaria es el proceso de involucrar a la comunidad en la toma de decisiones. En el video, se sugiere que una consulta educativa comunitaria puede asegurar que los criterios de evaluación sean comprendidos y aceptados por todos los actores involucrados en la educación.

💡Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación son los estándares o requisitos que se utilizan para medir el rendimiento y el aprendizaje. El video discute la importancia de que estos criterios sean claros, aceptados y valorados por todos los involucrados, para garantizar una evaluación justa y objetiva.

💡Diversidad

La diversidad hace referencia a la variedad de experiencias, habilidades y necesidades presentes en cada aula y escuela. El video enfatiza la importancia de atender a esta diversidad en la evaluación para garantizar que todos los estudiantes sean evaluados equitativamente.

💡Cultural evaluativa

La cultura evaluativa se refiere a las prácticas, valores y expectativas que rigen la evaluación en un entorno educativo. El video presenta el desafío de construir una cultura evaluativa colectiva que promueva la objetividad, la integralidad e inclusión en la evaluación de los aprendizajes.

Highlights

La evaluación de la educación primaria debe ser coherente y reflejar una intencionalidad educativa en el currículum.

Es importante repensar y reconfigurar la evaluación para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Existe una estandarización de variables con indicadores educativos construidos colectivamente en las escuelas.

Las matrices de evaluación deben enfocarse en el proceso y no solo en los resultados.

La evaluación debe permitir relevar y valorar la información sobre los aprendizajes para adaptar estrategias pedagógicas.

La implementación de la evaluación debe ser parte de una evaluación diaria y permitir la regulación de prácticas educativas.

La evaluación debe incluir la observación de actividades cotidianas y el trabajo colaborativo institucional y regional.

Las comunidades locales de educación se están conformando a través de programas de fortalecimiento educativo territorial.

Cada escuela debe trabajar en la identificación y definición de variables e indicadores para la evaluación de aprendizajes.

La tarea de evaluación debe realizarse de manera colaborativa con la participación activa de diferentes actores educativos.

El diseño de instrumentos de evaluación debe considerar una perspectiva integral e inclusiva.

La comunicación con las familias debe ser asertiva, constante y propositiva, fomentando su participación.

Se deben considerar secuencias didácticas para evaluar el seguimiento y desarrollo del aprendizaje a lo largo de toda la trayectoria educativa.

La evaluación debe incluir criterios comprendidos, aceptados y valorados por todos los actores educativos.

La información obtenida debe guiar la evaluación en todas las aulas, asegurando parámetros uniformes para evaluar a los estudiantes.

La evaluación debe promover una mayor objetividad en los resultados, manteniendo la perspectiva de la integralidad y la inclusión.

El desafío actual es construir una cultura evaluativa colectiva en el marco de la escuela posible.