AI Solutions for Teachers and Professors

Summary

The transcript from a discussion at Harvard University explores the integration of Artificial Intelligence (AI) in educational settings. Experts debate the potential of AI to augment human intelligence, emphasizing its current limitations while highlighting future possibilities. They discuss AI's role in enhancing individual and collaborative learning, administrative tasks, and personalized feedback for students. The conversation underscores the importance of ethical AI usage and the necessity for educators to adapt to these technological shifts to prepare students for a world where AI is pervasive.

Takeaways

• 🌟 Artificial Intelligence (AI) is increasingly being used in educational settings, including by professors at Harvard, to enhance learning and teaching experiences.
• 🔍 AI is seen as a tool that can augment human intelligence, not replace it. It's important to focus on how AI can collaborate with humans in learning processes.
• 📚 Teachers can use AI before, during, and after classes to plan lessons, generate content, find interesting materials, and even prepare assessments.
• 💡 AI can help in administrative tasks, freeing up time for teachers to focus more on teaching and interacting with students.
• 👨‍🏫 Educators are encouraged to teach about AI and its capabilities, making it a part of the curriculum to prepare students for a future where AI is prevalent.
• 👥 AI can support collaborative learning by helping students work in teams, providing feedback, and aiding in the differentiation of learning materials.
• 🎓 Students can use AI to enhance their learning, such as by creating role-play games, simulations, and receiving personalized feedback on their work.
• 💬 The discussion highlighted the importance of ethical considerations in AI use, emphasizing the need for transparency and the avoidance of misinformation.
• 🌐 AI's rapid integration into various fields poses challenges and opportunities, requiring a proactive approach from educational institutions to adapt their teaching methods and curriculums.
• 🚀 The potential of AI in education is vast, but it also brings responsibilities. Educators must discern what aspects of learning are fundamental and should not be outsourced to AI, maintaining the essence of the learning process.

Q & A

How is artificial intelligence being utilized at Harvard according to the transcript?

The transcript suggests that artificial intelligence is being used by professors and researchers at Harvard to open debates on its potential applications and to explore its capabilities in enhancing teaching and research.

What is the role of the Chief Learning and Technology Officer mentioned in the transcript?

The Chief Learning and Technology Officer is responsible for guiding the use of technology, including artificial intelligence, in learning and teaching processes within an organization.

What are the two main perspectives from which the use of artificial intelligence is discussed in the script?

The two main perspectives are how artificial intelligence can help increase our own intelligence by collaborating with it individually, and how it can assist in team collaboration and learning with others.

What is the significance of the statement 'thinking of pedagogies modernas' in the context of the script?

The phrase 'thinking of pedagogies modernas' refers to considering modern educational approaches such as project-based learning and inquiry-based learning, which are facilitated by the use of artificial intelligence.

How can artificial intelligence be used before a class according to the transcript?

Artificial intelligence can be used before a class to plan lessons, generate content, and find interesting content that can be used for teaching.

What is the challenge presented by the use of AI in administrative tasks during a class?

The challenge is not only to teach with artificial intelligence but also to teach students about artificial intelligence, integrating it as a topic within the curriculum.

Can you provide an example of how students used AI for a project on world religions as described in the transcript?

In the example given, students were working on podcasts about different world religions and were asked to create prompts for AI to review their scripts and provide feedback on content and engagement for their target audience.

What is the importance of recording and transcribing a class for professional development as mentioned in the script?

Recording and transcribing a class allows for self-reflection and the opportunity to receive feedback on teaching methods and content delivery, which can be provided by AI tools like Whisper and Chat GPT.

How can AI be used to support collaboration among students in their learning process?

AI can help summarize essays, find common themes, and connect students' ideas, facilitating discussions and collaborative learning experiences.

What are the potential issues with relying on AI for generating content as a student?

The potential issues include the creation of superficial content, bypassing the cognitive process of learning, and the risk of developing a dependency on AI for tasks that should be done by the student to develop critical thinking and understanding.

What are some of the challenges teachers face when integrating AI into their teaching as discussed in the script?

Challenges include developing a new understanding of AI, learning prompt engineering, accessing multiple tools which may come at a cost, and determining what aspects of the learning process are fundamental and which can be assisted by AI.

Outlines

00:00

🤖 Artificial Intelligence in Education

The speaker introduces the topic of using artificial intelligence (AI) in education, specifically at Harvard. They emphasize the importance of understanding AI's potential in teaching and research. The session will include presentations from two individuals, followed by a discussion addressing questions about AI's role in enhancing educators' and researchers' capabilities. The focus is on how AI can augment human intelligence and support collaborative learning.

05:02

📚 Utilizing AI for Classroom Preparation and Teaching

This paragraph discusses the practical applications of AI in the classroom. The speaker shares examples of how AI can assist teachers in planning lessons, generating content, and finding engaging materials. They highlight the use of AI for administrative tasks during class and the importance of teaching students about AI. The speaker also mentions activities that can be done before and after class, such as evaluating students' work and receiving coaching, where AI can provide valuable feedback and support.

10:02

🌐 AI in Collaborative Learning and Student Projects

The speaker elaborates on the use of AI in collaborative student projects, such as creating podcasts about world religions. They describe an activity where students use AI to review their scripts and provide feedback, emphasizing the importance of prompts in guiding AI to deliver useful responses. The paragraph also touches on the role of AI in supporting teamwork and learning through discussion and reflection on AI's assistance.

15:05

🎓 AI as a Tool for Teaching and Learning

The speaker explores the potential of AI as a teaching tool, discussing its use in creating role-playing games and simulations. They mention a book called 'co intelligence' and the potential of AI in negotiation simulations. The paragraph also covers the use of AI as a tutor, providing feedback on students' work and helping with revision, as well as its role in evaluating students' essays and connecting ideas across different students' work.

20:07

🏛️ AI's Impact on Higher Education and Research

This paragraph focuses on the impact of AI on higher education and research. The speaker discusses the potential of AI to automate processes, enhance research capabilities, and support the discovery of new knowledge. They also touch on the ethical and educational implications of AI, including the need for a well-informed approach to using AI in teaching and the challenges of integrating AI into educational systems.

25:09

🤔 Ethical Considerations and AI's Role in Society

The speaker addresses the ethical considerations of AI, particularly in the context of fundamental human rights. They emphasize that AI should not make decisions that affect fundamental rights, such as the right to life or the right to work. The paragraph discusses the importance of human responsibility in decision-making and the role of AI as a supportive tool rather than a decision-maker.

30:11

📈 AI's Role in Enhancing Productivity and the Challenge of Truth

The final paragraph discusses the role of AI in enhancing productivity and the potential risks associated with its use. The speakers highlight the importance of embracing AI as a tool that can multiply productivity but also warn of the dangers of AI-generated false content that could erode public trust and democratic systems. They emphasize the need for education in the ethical use of AI to ensure that it is used responsibly and effectively.

Keywords

💡Artificial Intelligence (AI)

Artificial Intelligence refers to the simulation of human intelligence in machines that are programmed to think like humans and mimic their actions. In the context of the video, AI is central to the discussion on its impact on education and its potential to enhance or alter the way professors and students engage with learning materials. An example from the script mentions the use of AI in the form of chatbots like Chat GPT to provide answers and generate content, indicating its growing role in educational tools.

💡Chat GPT

Chat GPT is an AI chatbot that can interact with users by providing information, answering questions, and even generating content based on prompts. The script references Chat GPT as an example of AI that can be used in educational settings to assist with content generation, planning, and providing feedback to students, thus highlighting its utility in modern pedagogy.

💡Pedagogy

Pedagogy encompasses the methods and practices a teacher uses to teach students. The video's theme touches on modern pedagogy and how AI can be integrated into it. The script discusses using AI for pre-class planning, in-class collaboration, and post-class evaluation, suggesting a shift in traditional teaching methods towards more interactive and technology-assisted learning experiences.

💡Educational Debate

The term 'educational debate' in the script refers to the discussion around the use of AI in educational settings, its benefits, and potential drawbacks. It is a key concept as it frames the conversation in the video, inviting experts and the audience to consider the broader implications of AI integration in academia.

💡Chief Learning and Technology Officer

This is a professional role often found in educational institutions or companies focusing on e-learning. The individual in this position oversees the integration of technology in learning processes. In the script, Fernández Díaz del Castillo is introduced with this title, indicating his expertise in discussing AI's role in education.

💡Content Generation

Content generation in the script refers to the creation of educational materials or answers by AI systems. It is a key concept as it demonstrates the potential of AI to assist educators in developing customized and engaging content for students, as illustrated by the examples of using AI to explain complex mathematical concepts in a relatable way.

💡Collaboration

Collaboration in this context is the act of working together, which the video suggests can be enhanced through AI. The script mentions AI's potential to facilitate teamwork and group learning, such as by providing feedback on student projects or assisting in the creation of engaging podcasts on world religions.

💡Administrative Tasks

Administrative tasks are the non-academic duties involved in the operation of educational institutions. The script discusses how AI can help with these tasks, freeing up educators to focus more on teaching and less on paperwork, thus improving efficiency in educational settings.

💡Modern Pedagogies

Modern pedagogies refer to contemporary approaches to teaching and learning that often incorporate technology and student-centered methods. The script touches on this concept when discussing the use of AI in project-based learning and inquiry-based teaching, which are hallmarks of modern educational practices.

💡Professional Development

Professional development for educators involves ongoing learning and skill enhancement to improve teaching practices. The script mentions AI's role in this area, such as providing feedback on teaching methods, assisting with self-assessment, and offering tools for continuous improvement in educational delivery.

💡Ethics of AI

The ethics of AI pertain to the moral principles guiding the development and use of AI technologies. In the script, there is a call for ethical considerations in AI use within education to ensure that it supports, rather than undermines, the learning process and to maintain trust in the information provided by AI systems.

💡Student Perspective

The student perspective is the viewpoint of learners in the educational process. The script suggests considering how AI can be used from the student's point of view, such as creating role-playing games and simulations to enhance learning experiences, and using AI as a tutor or co-pilot in completing tasks.

Highlights

The potential of AI in enhancing professors' and researchers' work is a central theme of the debate, emphasizing the importance of understanding AI's capabilities.

AI, even in its current imperfect state, is expected to only improve, setting a baseline for future advancements in educational technology.

Professors can leverage AI to augment their intelligence, collaborating with it in individual processes and exploring its use in team-based learning.

AI can aid in administrative tasks, freeing up educators to focus more on teaching and less on paperwork.

Students are encouraged to use AI responsibly, learning about its functionalities and limitations as part of their curriculum.

AI can provide personalized feedback to students, helping them improve their work based on specific criteria or rubrics.

The use of AI in generating content for classes, such as creating examples or explanations, is highlighted as a valuable tool for educators.

AI's role in modern pedagogy includes project-based work and inquiry-based learning, which can be enhanced through AI's collaborative capabilities.

A practical example of using AI to review and provide feedback on student scripts for a podcast project is discussed.

The importance of AI in professional development for teachers, such as providing critical feedback on classroom performance, is underscored.

AI's potential to assist in evaluating student work and providing support in the learning process after class is noted.

The challenge of distinguishing between fundamental learning processes and traditional methods that AI can streamline is addressed.

AI's superficial output is critiqued, suggesting that while it can mimic complex language, it often lacks depth.

The necessity for educators to develop a new knowledge base about AI, including prompt engineering, is emphasized.

The financial implications of integrating AI into education, such as the costs associated with licensing AI tools for students, are discussed.

The ethical considerations of AI in education, including the risk of creating false content and the erosion of truth, are highlighted.

The importance of teaching students the ethical use of AI, including social and civic responsibility, is underscored as a key educational challenge.

The transformative impact of AI on the speed of change in various sectors, including education, and the need for proactive adaptation is noted.

AI's potential to democratize knowledge and empower individuals, despite the challenges of resource scarcity and dependence on major tech players, is recognized.

Transcripts

y por explicarnos cómo utilizan los

profesores también en Harvard la

Inteligencia artificial importante por

lo que vemos ser un experto para que

tampoco le engañen no los estudiantes eh

vamos precisamente a abrir el debate

sobre este tema sobre el uso que se le

da tanto para por parte de los

profesores como de los investigadores el

potencial que tiene ese uso de la

Inteligencia artificial y para ello Me

gustaría darle la palabra eh vamos a

tener a dos personas van a hacer una

breve presentación cada una de ellas y

después Tendremos una breve charla

también aquí eh contestando alguna de

las preguntas que tal vez incluso

ustedes me puedan trasladar con

antelación Así que le voy a pedir a

Fernández Díaz del Castillo que me

acompañe aquí en el escenario en la

presentación él es el Chief learning and

Technology officer Hola muy buenas

tardes bueno Buenos días

no te dejo la presentación a ti solo a

tiene el escenario vale Y después vendrá

como decía es el Chief learning and

Technology officer de la compañía mentu

y te damos unos 10 minutitos de

presentación perfecto muchas

gracias difícil seguir este acto después

de dan pero voy a hacer mi mejor

esfuerzo Hoy les quiero hablar un poco

de cómo usar Inteligencia artificial

desde dos puntos de vista Pero lo

primero que que quiero que piensen es

que si ustedes han usado ese 50% que

veíamos ahora que ha usado más de 5

horas chat gpt o los que como decía Dani

eh encuentran que chat gpt o una

Inteligencia artificial no les da la

respuesta correcta piensen así esto que

están viendo ahora es la peor

Inteligencia artificial que van a usar

en su vida de aquí en adelante solo va a

mejorar y esa pésima Inteligencia

artificial que en una entrevista Sam

altman el creador de Open describió como

lento y que se equivoca mucho ya nos

tiene descrestados Así que cuando

piensen en las posibilidades para el

futuro tengan esto en mente este es el

peor sist tema de Inteligencia

artificial de este tipo que voy a usar

el resto de mi vida y los quiero invitar

a pensar de dos maneras como profesores

la primera Cómo la Inteligencia

artificial nos ayuda a aumentar nuestra

propia inteligencia Cómo podemos

colaborar con la Inteligencia artificial

en un proceso individual y la segunda un

poco más difícil y menos explorada Cómo

puede la Inteligencia artificial

ayudarnos a trabajar en equipo a

colaborar a aprender con otros cuando

pensamos en pedagogías modernas no

pensamos en un tipo como yo parado

hablándoles pensamos en trabajo por

proyectos pensamos en trabajo por

indagación Y eso tiene un poco de las

dos

Entonces quiero con un sombrero de

profesor y pensando en esas tres ideas

darles tres momentos de cierta manera en

que uno puede utilizar Inteligencia

artificial como maestro la primera antes

de la clase y ahí Ahí vimos algunas de

las cosas de las que nos habló Daniel

antes de la clase podemos planear

podemos generar contenido podemos

encontrar contenido interesante con

Inteligencia artificial y ahí podemos

hacer les puedo dar un par de ejemplos

de cosas que he hecho yo en mi clase por

ejemplo para no repetir los que ya les

dio

Daniel un reto para los profesores a

veces es pensar

cómo ejemplificar un concepto complejo

en un contexto real para los estudiantes

un profesor

de secundaria que enseña matemáticas

debe recibir por lo menos una vez al año

la pregunta de Oiga la factorización

para qué me sirve es eso eso qué O estas

identidades trigonométricas que me está

haciendo memorizar para qué sirven y en

mi experiencia no es fácil responder esa

pregunta pero chat gpt claud gemini me

han dado muy buenas respuestas en ese

sentido y simplemente es hacerle esa

pregunta Oiga el concepto de función

lineal deme ejemplos de uso en el

contexto real que un estudiante de 15

años puede entender y ahí estoy

generando contenido para mi clase puedo

preparar evaluaciones puedo preparar

clases también y eso Todo lo hago antes

pero también durante la clase creo que

tenemos unos retos muy interesantes Por

una parte creo que la la Inteligencia

artificial ya nos puede empezar a ayudar

con algunas tareas administrativas y nos

pone un nuevo reto Y es que no solamente

tenemos que enseñar con Inteligencia

artificial sino que tenemos que

enseñarle a nuestros estudiantes a usar

Inteligencia artificial tenemos que

enseñar acerca de la Inteligencia

artificial y volverla un tema de la

clase y también podemos usar la

Inteligencia artificial Para apoyar la

colaboración y Para apoyar la

diferenciación les voy a dar un ejemplo

muy sencillo de lo que hicieron mis

estudiantes ayer yo ayer estaba aquí en

Madrid y mis estudiantes estaban allá en

Bogotá les dejé una tarea Ellos están

haciendo un proyecto mi clase es una

electiva sobre religiones del mundo para

estudiantes de últimos años de

secundaria y están haciendo unos podcast

sobre distintas religiones un grupo está

trabajando sobre budismo sobre daoism

otro sobre confusionismo Y ayer estaban

Terminando de escribir sus guiones para

el podcast y justamente les pedí que

hicieran esa actividad que le propuse a

Daniel les dije escriban un prompt para

chat gpt o gemini o Cloud donde busquen

dos cosas tienen que ser dos prompts en

realidad el primero pedirle que le

revise su guion y les dé comentarios del

contenido les dé comentarios de las

ideas que están expresando ahí y para

Eso Tienen que crear un prompt donde por

ejemplo le den una personalidad al al

llm a la Inteligencia artificial y esa

es una estrategia de ingeniería de

prompts que funciona muy muy bien

decirle a chat PT eres un experto en

budismo me vas a ayudar a revisar el

texto que

escribí segunda tarea revisen su texto

pero con la idea de pensar qué tan

enganchador es para la audiencia no el

contenido y ahí cambia el prompt ahí

tengo que decirle a chat gpt eres un

experto en comunicación que escribe

podcasts muy enganchadores para x

público en el caso de adolescentes

ayúdame a revisar este texto esas son

actividades que puedo hacer durante la

clase y están trabajando en grupo

entonces ahí lo que le pido a mis

estudiantes además es haga eso con su

compañero discútelo con su compañero y

al final de la actividad entrégueme la

transcripción copie y pegue todo lo que

usted conversó con chat gpt y entréguelo

y yo le echo una mirada Pero además

reflexione un poquito sobre eso cómo le

ayuda a usted y Escríbame un texico esto

cómo me ayudó yo Cómo puedo usar esto en

una siguiente clase esto qu me enseñó Y

cómo puedo aprender más usando

Inteligencia artificial de esa manera y

la tercera son las cosas que hacemos

después de la clase cuando evaluamos

cuando aprendemos nosotros como docentes

o cuando tenemos alguien que nos apoya

por ejemplo una sesión de coaching ahí

también les quiero contar algo que yo

estoy haciendo en mi clase y ha

resultado muy interesante grabo mi clase

con mi teléfono me lo meto al bolsillo

aquí pongo el grabador y grabo toda la

clase luego con whisper que es otro

modelo de Open le pido que me lo

transcriba y se lo doy a chat gpt con un

prompt que le dice en esta clase yo

pretendía lograr tal cosa con esta

metodología deme feedback usted revise

lo que yo dije y me da muy buen feedback

chat gpt me da feedback a veces más

crítico que cuando mis colegas Itan mi

clase que mis colegas les da pena ser

tan críticos a chat gpt no Y a mí no me

duele que chat PT sea crítico conmigo si

mi compañero me dice Oye en tu clase

hiciste esto mal hay una reacción

emocional si chat gpt me dice Oye en tu

clase tú hablaste mucho y no dejaste que

los estudiantes hablaran tanto no hay

una reacción emocional es un robot ahí

el que me está hablando y eso no me

genera ningún rechazo ahí podemos usarlo

para aprendizaje profesional para

desarrollarnos nosotros como profesores

Y ese es un uso que ya podemos empezar a

hacer ya hay herramientas para hacer eso

y ya lo podemos hacer fácilmente podemos

evaluar a los estudiantes y por lo menos

recibir ayuda en esa evaluación y de

nuevo con ese segundo uso en la

colaboración mis estudiantes escriben

mucho y a mí no me da la memoria para

recordar qué dijo cada uno y ayudarles a

hacer conexiones Yo sé que Juanita está

hablando de daoism y que Jesús está

hablando de fusionismo pero no recuerdo

Cuál fue la idea principal de este y de

este pero sí le puedo pedir a chat gpt

que me ayude a revisar y resumir esos

ensayos a encontrar hilos conductores

comunes a encontrar temas comunes y a

conectar a los estudiantes unos con

otros y ahí puedo decirle Juanita tú en

tu ensayo te estabas preguntando por el

valor de lo ritual en la cultura china

Mira el ensayo de Jesús que está

hablando de la importancia del concepto

de Li en el confusionismo

que es el ritual y conversen y aprendan

juntos ahí me está ayudando a ayudarle a

mis estudiantes a colaborar y es una

herramienta de docencia pero también de

aprendizaje y por último miremos un

poquito con sombrero de estudiante desde

el punto de vista del estudiante yo qué

puedo hacer aquí más que en tiempos de

la clase estamos pensando en tipos de

usos podemos crear muy fácilmente juegos

de roles y simulaciones esos son unos

prompts Les recomiendo mucho que busquen

a un profesor de la escuela de negocios

de la Universidad de Pensilvania se

llama ethan molck él acaba de publicar

un libro que se llama co intelligence y

lleva un poco más de un año publicando

cosas en su blog en en revistas del

Social sence research Network sobre uso

de Inteligencia artificial y crea juegos

de roles y simulaciones tiene un gpt muy

interesante que le ayuda a los

estudiantes a practicar simulaciones a

practicar negociación con una simulación

y es un prompt largo le dice tú eres un

experto en negociación que que le va

ayudar a los estudiantes ta ta ta ta ta

plantéales un escenario con base en el

escenario recibe sus respuestas al final

dales feedback antes crear una

simulación como esa era un trabajo de

equipos de ingenieros durante años hoy

en día yo lo puedo hacer en unas horas

dándole un buen prompt chat gpt y

copiándolo a mis estudiantes puedo

usarlo como tutor que me enseñe algunas

cosas se equivoca pero me enseña algunas

cosas me puede resumir un texto me puede

dar información pero también puedo hacer

lo contrario qué tal si le pido al

estudiante que se ponga él en rol de

profesor y le pido a chat gpt que se

ponga en rol de estudiante y hago un

prompt como es y le digo al estudiante

Oiga enséñele a chat gpt y a chat gpt le

digo Oiga aprenda este estudiante y

hágale preguntas hágale preguntas

difíciles hágale preguntas como Si usted

fuera un estudiante de tal edad y lo

hace bastante bien y cuando digo gpt no

me refiero específicamente a ese modelo

de hecho con otros Funciona muy bien con

Cloud el modelo antropic Funciona muy

bien con gemini funciona muy bien como

coach o como mentor y más que pedirle a

chpt que me escriba un texto le puedo

pedir que me ayude a revisarlo que me de

feedback sobre mi texto puedo decirle

Oiga mi profesor me va a evaluar este

texto con esta rúbrica del

IB evalúo usted con esa misma rúbrica

Deme feedback y yo lo reviso hace poco

una de mis estudiantes en el colegio

donde trabajo eh No es IB pero hacen el

programa ap el programa estadounidense

de Advance placement tenían esta semana

sus exámenes ella me dijo Mira yo no le

pedí a chpt que me escribiera el texto

pero hasta que no le pasé la rúbrica le

yó el texto y me dijo que estaba bien no

quedé tranquila y chat PT le ayudó a

revisar su texto fila por fila de la

rúbrica dándole feedback y diciéndole qu

mejorar ella escribió el texto pero el

feedback se lo dio chat gpt y por último

puede ser como un cop piloto que es el

que le ayuda a uno a completar la tarea

para esto desde el punto de vista del

profesor nos toca hacer una cosa muy

difícil y es

pensar qué es fundamental del proceso de

aprendizaje y Qué es solamente una

manera tradicional de hacer las cosas

que no es fundamental del proceso de

aprendizaje a qué me refiero Por ejemplo

yo puedo como

profesor pensar que un adulto usa chat

gpt para escribir un texto y está bien

es un adulto que ya ha desarrollado sus

habilidades que que no está

eh haciéndole corto circuito al

aprendizaje como profesor si tengo que

hacerme la pregunta escribir el texto

sufrir frente a la página en blanco Es

parte importante del proceso de

aprendizaje de esta habilidad o no Si lo

es No puedo pedirle chat PT que lo haga

por el estudiante pero tengo que hacerme

esa pregunta qué es fundamental del

proceso de aprendizaje y Qué es solo una

manera de hacer las cosas eso nos da un

montón de retos a todos y aquí les dejo

solo cinco lo primero es que los

resultados de chat gpt a menudo son

superficiales cuando uno lee un texto

escrito por chat gpt después de un

tiempo ya le ha cogido el estilito y

entiende que bueno esto tiene muchas

palabras difíciles pero es superficial O

sea la cantidad de información la

profundidad del texto es leve es una

cosa con milímetros de

profundidad pero le ayuda a los

estudiantes a hacer corto circuito a la

cognición hacer corto circuito al

pensamiento y eso es peligroso por otro

lado los profesores tenemos que

desarrollar un nuevo conocimiento

tenemos que aprender sobre Inteligencia

artificial para poder enseñarles a los

estudiantes sobre Inteligencia

artificial un nuevo conocimiento tenemos

que aprender ingeniería de prompts y es

toda una disciplina pero tenemos que

aprenderla para poder

enseñarla tenemos por otro lado que

acceder a múltiples herramientas algunas

costosas chat gpt gratis

3.5 Cloud gratis claud haiku y claud

sonet funcionan bien pero tienen ese

problema Yo los invito a que prueben un

mes pagar un modelo de los pagos prueben

un mes de chat pt4 o un mes de clot pago

y noten la diferencia es una diferencia

cualitativa importante y nos está

trayendo nuevos costos costos a todos

Qué sistema educativo puede pagarle una

licencia de $ de chat gpt a cada uno de

sus estudiantes Yo creo que ni siquiera

la universidad de Harvard es una cosa

ridículamente cara y tenemos que pensar

ese nuevo reto Cómo uso ese reto

pedagógico como uso Inteligencia

artificial sin eludir la cognición

necesaria para aprender Y eso depende el

nivel en el que estoy enseñando si

enseño en universidad es distinto a si

enseño en escuela primaria o en escuela

secundaria Cómo hago para pensar en

actividades que los estudiantes hagan

usando Inteligencia artificial pero no

les quiten eso y tengo que yo tener

conocimiento disciplinar profundo porque

si no no voy a poder detectar sesgos no

voy a poder detectar alucinaciones en

que el modelo es muy bueno en parecer

decir la verdad pero se está equivocando

y no es que mienta porque para mentir

hay que tener intención eh el modelo

simplemente dice cosas que por su manera

de funcionar no son verdad no es que él

sepa que no son verdad Pero eso quiere

decir que nosotros tenemos que aprender

cómo

hacerlo creo que eso es un panorama muy

rápido ahorita me siento un ratico

hablar con Andrés eh pero les dejo

algunas ideas sobre cómo utilizar

inteligencia artificial en esos

[Aplausos]

contextos Gracias

Fernando Gracias Fernando Muchas gracias

y ahora invitamos a Andrés como bien

acaba decir también Fernando

e Andrés pedreño es el presidente de One

Million Bot Pero además también exrector

de la Universidad de alicante y el

primer ceo de universidad así que

adelante con la presentación Eh bueno

muy buenos días y muchísimas gracias por

la por la invitación

eh yo tenía una presentación que

normalmente son 2 horas Esto fue la que

he utilizado de base se la conté a los

rectores catalanes hace 15 días tenía 20

minutos y ya me han dicho que tengo 10

minutos así es que no voy a perder ni un

segundo más en la la cuestión vamos a

ver todo lo que no voy a decir está aquí

y además lo podéis Descargar aquí hemos

puesto muchísima Ilusión en estudiar qué

la Inteligencia artificial puede hacer

por las universidades en las tres

vertientes es cómo automatizar procesos

y que la universidad se convierta en un

ejemplo de eficiencia de rapidez de no

estar en en temas burocráticos segundo

en investigación Cómo un investigador

puede utilizar con herramientas serias

rigurosas todas las capacidades

lingüísticas de los modelos llm para

poder hacer ciencia poder para poder en

realidad descubrir nuevas proteínas

someter los modelos a a escudo etcétera

etcétera y el tercer elemento la ocenia

Cómo realmente la Inteligencia

artificial puede utilizarse en la incia

está en inglés Simplemente si buscáis

ese título en Google probablemente os

llevará una página donde se puede

descargar y es gratis bueno Y esto me lo

paso estimaciones de la ia

importantísimo va a tener bueno Explica

el la mitad del produco inter tributo de

los países en los próximos años etcétera

etcétera el impacto sobre el mercado de

trabajo eh la necesidad de una impuesta

educativa El ejemplo de algunos ejemplos

el hecho de que en España hay una

necesidad enorme no tiene nada más que

ver que curs era somos uno de los

principales clientes de cser y sobre

todo especialmente en estos temas de

Inteligencia artificial llegamos a esta

cuestión donde la Inteligencia

artificial generativa hace un revuelo

extraordinario todo esto hace que se

colosion en nuevas nuevos modelos de

lenguaje eh Open eye pero después

tenemos en solo un año muchísimos

unicornios apreso a decir que bueno una

de las cosas a mí la la inteligencia que

sirva de motivación la Inteligencia

artificial me motiva me rejuvenece a los

70 años me estáis aquí como un chiquillo

no hablando de Inteligencia artificial y

eh propiciando yo creo lo que significa

una nueva Revolución tenemos que cambiar

las cosas tenemos que cambiar los

sistemas educativos y En definitiva

tenemos que aprovechar estos modelos que

En definitiva tienen unas capacidades

lingüísticas nos traducen a todos los

idiomas etcétera para poder Precisamente

convertirlo en un motor del cambio de la

educación fijaros también la velocidad

del cambio mientras que eh se tardaba

entrar 50 millones de usuarios los

principales sitos 18 14 años 50 etcétera

Twitter 2 años en 50 millones de

usuarios chat gpt 100 millones de

usuarios en dos meses o sea en realidad

estamos en una cultura del cambio

acelerada la Inteligencia artificial se

introduce muchísimo más rápido en las

empresas en las generaciones Los

profesionales que alguna otra cosa Esto

nos exige las universidades una posición

muy proactiva a la hora de introducir

estos cambios a la hora de desarrollar

una cultura correcta tal como se ha

indicado anteriormente por mis prores es

decir tenemos grandes retos yo creo que

Europa es esta dejadez que tiene Europa

en relación a la tecnología la regulamos

muy bien etcétera Pero somos muy

dependientes de Estados Unidos y China

nuestros retos serían controlar y

optimizar la ía democratizar su uso

especialmente las primas gestionarla

tenemos pocos recursos humanos

desarrollar soluciones a medida y

empoderar a las personas bueno Esto

tendría que explicarlo muchísimo mejor

Cómo lograr que la gua tenga garantías

Pues si realmente parte de buenos datos

si las capacidades lingüísticas del

modelo nosotros utilizamos buenos datos

la ía procesando correctamente con el

entramiento adecuado estos datos o bien

los modelos asistentes les aplicamos sus

capacidades lingüísticas a los datos

tendremos un output correcto Entonces

esto también tendría que explicarlo

muchísimo mejor pero En definitiva sí

que hay una posibilidad de introducir un

rigor extraordinario

en obviamente un oncólogo no es lo mismo

que utilice un modelo lingüístico que se

ha entrenado en internet donde hay

páginas de la Clínica Mayo que son

magníficas Pero hay páginas de

curanderos y evidentemente cuando

tenemos un texto generativo predictivo

pues no sabemos En definitiva el grado

de exactitud o precisión que tiene el

modelo pero si le en realidad le

alimentamos las capacidades lingüísticas

de modelo Únicamente con información

rigurosa procedida de ensayos clínicos

e journal científicos etcétera etcétera

la cuestión cambia evidentemente podemos

obtener con los proms adecuados con los

ajustes finos de software adecuados

podemos obtener lo mejor del modelo esto

probablemente requeriría una explicación

mayor pero un investigador Podría tener

con estos modelos y un cuadro de estas

características estamos hablando de la

economía Yo quiero someter mi

investigación a lo que dice el American

economy rev econométrica o cualquier

jurna independientemente el investigador

de su campo puede acotar esa capacidad

lingüística y contrastar sus papers sus

investigaciones

sus trabajos docentes etcétera etcétera

Bueno aquí me no sé cuánto tiempo he

gastado ya pero me voy a detener un poco

más aquí entramos ya en temas de

profesor docencia Esta es una

experiencia que para nosotros Así se

desarrolló se viene desarrollando ya en

los últimos 5 años Bartolo Este es un

tutor un tutor cuando ni siquiera antes

de mucho e gpt nosotros teníamos un un

acierto conversacional del 98 por con

intenciones con las viejas intenciones

superamos a Watson de IBM Y entonces

sobre esta base tenemos una experiencia

que creo que por su el tiempo que ha

estado es muy valiosa en relación a qué

sucede en nuestras aulas en nuestras

aulas en la universidad española de cada

tres alumnos uno abandona solamente

acaban dos la carrera en la unet esto

llega a ser de 10 a nueve en la

educación a distancia todavía es más

dinam mático hay nueve personas que no

terminan la gente se descuelga eh en una

clase es muy heterogénea hay gente que

aprende las cosas muy rápidas otra menos

rápida hay gente que tiene una magnífica

formación y hay otra gente que que tiene

otra poja inf esa gente se descuelga no

va clase no entiende nada no saca

partido de las explicaciones del

profesor entonces Bartolo sirvió para

eso durante 4 años

eh los e los alumnos preguntaban cuando

estaban preparando los apuntes cuando

iban a clase y no se atrevían a

preguntar todo lo que no entendían de la

asignatura 2000 preguntas las

conclusiones de los profesores aparte de

tener un magnífico tutor que contestaba

2000 preguntas daba eh materiales

personalizados para gente que no tenía

ese nivel se dieron cuenta que estan

explicando temas de derecho

internacional privado pero no habían

comprendido la ley de contratos de que

se aplicaba en derecho civil lo habían

aprobado porosos tanto no entendían en

clase nada de de un tema específico

incluso una conclusión interesantísima

dijeron algunos de los profesores

dijeron Dice Andrés podríamos calificar

a los alumnos por las preguntas que

hacen esto después en la era de chat gpt

es importantísimo Es decir hay preguntas

tan elementales que están diciendo que

repitan muchas materias de primer curso

que las repasen porque no las tienen

claras Y hay preguntas tan tan

brillantes que simplemente hay que dar

una matrícula deor porque solamente

comprendiendo lo toda la asignatura se

puede hacer esa pregunta o sea para mí

realmente esa conclusión fue

extraordinaria en esta era que entramos

de chat gpt bueno Esto me lo voy a

saltar esto también me lo voy a saltar

esto también voy a saltar y voy a ir a

et tutor Qué sucede cuando estamos en

esa aula donde he dicho que hay esa

heterogeneidad pues en algún caso que he

estado con algunos reales digo a ver a

qué hora de En cuántos minutos os

desconecté de la clase y levantan la

mano enseguida yo a los 5 minutos yo a

los 10 minutos yo a la media hora bueno

Es raro solamente dos o tres están 60

minutos o 45 minutos en realidad

entiendo qué sucede cada profesor además

de la clase les manda tres capítulos de

los libros que se tienen que leer al

cabo de tres o cuatro clases los

chavales están descolgados no han podido

seguir el ritmo Y entonces lo que se

hacen es dar la tragón del examen lo

odian y después cuando se han examinado

tratan de olvidar aquello inmediatamente

yéndose de juerga la noche anterior para

que cuanto antes se olviden lo que se

han metido en la cabeza esto es una

realidad claro estoy exagerando estoy

caricaturizando no en todos es así

afortunadamente Pero esto ocurre Y eso

es uno de los problemas del abandono uno

problema de que no saquen partido de los

docentes Entonces desde el año pasado

Tuvimos una experiencia pionera yo creo

que a nivel mundial y es que un

magnífico profesor eh diseñó todo un

conjunto de botones que con unos prom

muy especializados de tal forma que

evitá las alucinaciones y optimizar

sacáramos lo mejor de gpt 4 es decir

actuando con precisión aunque también el

modelo juega con gpt 35 y de esta forma

el objetivo era ayudar a que los

estudiantes lo utilizaran como una

herramienta y realmente pudieran ayudar

a asimilar el gran número y la gran

extensión de conocimientos y materiales

que los profesores damos a los alumnos y

en función de esto y a partir de ahí que

entonces

la clase tuviera más sentido Pero no una

clase convencional donde el profesor se

limita a explicar es un poco el aula

invertida estudie usted aprende bien los

materiales que usted tenga asim mielos

con rapidez y facilidad y después

utilicemos la clase para trabajar en

equipo para pensamiento crítico para

aplicar los conocimientos teóricos que

usted ha aprendido Y contrastar si

realmente los ha aprendido bien Es decir

Y para ser creativos es decir había que

darle la vuelta a esto Bueno ya voy

Terminando de qué herramienta estamos

hablando estamos hablando de e tutor es

un sistema donde entras y ahí tienes

todos los materiales del profesor todos

los libros todo aquello que se tiene que

estudiar y entonces dice qué pereza yo

no me puedo leer aquí para mañana 200

folios o lo que sea bueno pues entonces

efectivamente vamos a resumirle texto

para que al menos haga una idea y pueda

ir a la clase con un texto resumido

Incluso si no ha ido o me va a

estructurar el texto en 15 o 10 ideas

principales de tal forma que pueda ser

fácil seguirlo mire usted me vol voy a

contextualizar no me acuerdo de la ley

de contrado está relacionado con la ley

de contratos le voy a contextualizar

para que usted tal no entiendo nada pues

me lo va a explicar para niños de 8 años

con ejemplos gamificado etcétera

etcétera o después lo típico te puede

hacer un esquema te puede relacionar

ideas te puede dar una línea temporal si

es o te puede hacer gráficos de amas o

te puede hacer un mapa conceptual el

siguiente ya en principio empiezo quiero

eh ver si realmente he comprendido los

temas Bueno pues entonces hay una serie

de de botones que le ayudan a practicar

le hace preguntas le crea ejercicios

juega verdadero falso le puede hacer un

examen de tipo test para repasar es

decir En definitiva esto sirve más bien

para para el examen no puede hacer hasta

un simulacro de examen esto También

sirve a los profesores muchas veces los

profesores no sabemos qué preguntas

eh hacer y si realmente gpt 4 eh se le

especializa se le hace prom que se

suscriba material no Digamos si Incluso

le damos nuestros propios materiales

para que los asimile y le indicamos que

efectivamente tiene que partir de los

materiales que nosotros queremos para

hacer el examen a partir de ahí el

alumno quiere sacar notas se anima coge

el mando de la asignatura Y entonces

puede tener otra serie de botones

relacionados como comparar contenidos

ampliar relacionar materias etcétera

etcétera todo esto En definitiva son

creatividades en torno por supuesto

están estas y puede haber otras seguro a

todo el conjunto docente de la

universidad se le ocurren otras

muchísimas más y luego están las

herramientas especializadas depende de

la asignatura estamos hablando de una

asignatura de informática pues entonces

Eh pues Explica el código hace preguntas

sobre el código le puede dar ideas para

puntos clave para un trabajo final de

carrera etcétera etcétera esto ya se

puede hacer a medida de cada asignatura

de cada elemento y eh obviamente esto es

En definitiva una idea de tratar de

debatir con docentes esta experiencia

que fue pionera el año pasado este año

eh sea a través de un convenio con la

universidad alicante ha sido 13 cátedras

lo que han utilizado la conclusión los

alumnos han no quieren prescindir de

ella porque les facilita el seguimiento

de las clases la comprensión de los

textos etcétera etcétera evidentemente

Claro que tendrá problemas si no hacemos

el aula invertida pues probablemente

estamos si el alumno se esfuerza menos y

no es el caso estamos quizá pervirtiendo

la la materia o sea En definitiva

también esto tiene que ir acompañado de

un cambio de modelo educativo donde la

educación que no ha cambiado en en en de

años Tenemos el mismo modelo y sin

embargo Ha cambiado todo cambiamos la

moda en en la que nos divertimos leemos

trabajamos etcétera etcétera por lo

tanto la educación evidentemente los

educadores tenemos que cambiarlo Yo creo

que casi he consumido los los 10 minutos

me hubiera gustado hacer una prueba en

vivo esto por ejemplo es con un texto de

la biblioteca Pues el modelo como genera

hay en el espacio cuatro si alguien

tiene curiosidad de poner a prueba el

modelo Pues estamos encantados de de

hacerlo así que muchísimas gracias por

lación un placer y ahora

[Aplausos]

participar Muchas gracias no ven Sí

acompañame muchas gracias Andrés y

Fernando os voy a pedir que me

acompañéis aquí un minutito más os voy a

hacer yo una pregunta y vamos a dar la

oportunidad que la otra pregunta venga

del público ya que han estado tan

atentos y le vamos a dar un poco más de

protagonismo obviamente además de los

expertos a los profesor y estudiantes

entonces daremos la oportunidad a una

pregunta que les podáis hacer vamos a

preparar el micrófono de mano y y

mientras tanto pues partimos por lo

esencial Muchas gracias ambos por las

presentaciones Y por esa pasión que se

desprende precisamente contándolo y

teniendo que resumir sobre la marcha lo

agradecemos muchísimo me gustaría saber

como el mismo título dice Ai Solutions

for teachers and professors Por qué es

tan importante el uso de la Inteligencia

artificial para el uso precisamente de

los profesores incluso también de los

investigadores Quién quiere empezar de

los dos gracias Yo te diría que Prim es

que estos estudiantes que están ahora en

el colegio en la universidad terminando

sus estudios van a salir a trabajar en

un mundo donde la Inteligencia

artificial existe Entonces tenemos que

enseñarles como si la Inteligencia

artificial existiera y ellos van a salir

a competir con la Inteligencia

artificial y realmente en el mundo de

hoy porque el futuro es hoy van a tener

que demostrar que son mejores que la

Inteligencia artificial los estudiantes

de la escuela de periodismo de la

universidad van a tener que llegar al

diario a comprobarle al editor que

pueden escribir mejor que chat gpt

porque si no no los van a contratar y

tenemos que prepararlos para ese mundo

Andrés yo no les aconsejo que compitan

con chat gpt todo gpt 4 y si tiene un

buen proms se Haz una redacción llo al

estilo de ST Job y te la hace Hazlo al

estilo de Vargas yosa y te lo hace hazo

brillante Pero además no sé cuán digo

Bueno tiro la toalla evidentemente me

has vencido yo creo que lo que

efectivamente asimilando que

efectivamente también es un reto y yo

diría pues por ejemplo una de las cosas

que me rejuvenece es decir pues tengo

que ser mejor que ch gbt Y luego el

texto es que no voy a superar yo esto

por Y entonces esto En definitiva me

impone y me auto exige eh Y me anima no

como reto además pero yo creo que lo que

hay que realmente lo el para el peligro

está entre un alumno que utilice chpt y

otro alumno que no lo utilice o un

alumno lo utiliza mal y otro que sabe

sacarle todo el partido ahí o un país

que no lo utilice porque lo prohíbe

porque pone 1 pegas etcétera y otro país

que lo haga es decir e Qué sucede esa

misma herramienta esa misma versión que

hemos visto de tutor la tenemos para la

gente de marketing ya está para un

profesional de marketing es decir coges

cualquier cosa por ejemplo podríamos

poner hay que difundir en Twitter en en

Facebook etcétera que este evento es el

mejor evento educativo del mundo le pone

un un Community manager recibe Pues

ahora lo ponemos a hacemos la prueba

recibe esto y se pone Uy a ver el

síndrome del papel en blanco Uy a ver

qué digo de esto para que no parezca se

lo haces a la Inteligencia artificial

con un buen pron y en un segundo te hace

un tweet y te planifica el Twitter de

toda la semana sujeto a objetivos

distintos relevantes sobre esa cuestión

después te lo adapta linkedin que es una

red profesional ya sin límite de

caracteres después te hace un guion de

con el con esa la misma idea para

Instagram o sea en 3 minutos En

definitiva tienes todo el output para

poder hacer eso Entonces qué sucede

imaginaros un estudiante que no está

educado en esta filosofía de Cómo

sacarle todo el bardido a sh gpt a todo

este tipo de herramientas se ha formado

y otro que sí se ha formado en esto pues

obviamente tenemos una productividad

multiplicada por 10 y esto mismo sirve

para derecho o sea redactar una demanda

sobre esto lo hace muy bien gpt 4 si

realmente le metemos toda la legislación

española toda la jurisprudencia todas

las sentencias es decir partimos de de

textos exactos es deir no hay color

entonces ahí el reto es donde como en

realidad los metemos en un mercado de

trabajo donde chat gpt Es una

herramienta que incrementa la

productividad x

veces la pregunta del público alguien

que se anime a preguntarles algo a

nuestros ponentes de

hoy nadie se va a animar con tanta gente

que tenemos en el público

bueno por si acaso tenemos el micrófono

de mano preparado ahí tenemos una

persona eh No hay límite generacional

eso de que a mí ya se me ha pasado esto

es algo más del siglo XXI Andrés es un

claro ejemplo de que probablemente es

más experto que muchos jóvenes

estudiantes hoy en día la pregunta por

favor sí eh Muchas gracias por la

exposición mi pregunta va en relación

con esto último precisamente eh la

Inteligencia artificial permite sobre

producir o producir por 10 aumenta los

ritmos a una escala a la que pues Pues

que muchas veces nos desborda los

humanos entonces

e Cuál es el peligro o el no bueno no

quiero hablar de peligros no pero Cómo

sobrevivir en un mundo que produce tan

rápido y tanto eh No va a convertirse en

una burbuja de contenido que en algún

momento pinchar Cuál es la salida a esto

Gracias por la

pregunta bueno Yo diría que hay que

abrazar una cultura de un cambio rápido

o sea esto sí que es verdad tenemos que

educarnos

en el en este entorno Y entonces sobre

esta base pues por lo tanto y esto nocho

no acabe nada más que empar que ahora

los sistemas todavía son sistemas torpes

imaginos como la computación cuántica o

sea capacidades computacionales como la

computación cuántica manejando el proces

o sea procesamiento lenguaje natural

cuántico esto puede ser evidentemente

Qué es dónde hay dónde hay determinadas

cosas que no que no debemos pasar

límites que no debemos pasar a mi juicio

esto tuve la suerte de de discutirlo por

invitación del presidente del tribunal

constitucional español en una reunión

que tuvieron Vero América con todos los

presidentes de los tribunales

constitucionales bueno En definitiva

Cuál era la actitud tenemos que regular

esto matarnos de pier y manos para no

progresar bueno cuál era Cuál era la

solución estamos condenados a depender

de la Inteligencia artificial porque los

humanos nos estamos haciendo en

determinados líos importantes Uno de

ellos es el cambio climático cualquier

problema complejo Que tenga muchos datos

Y ese problema por su

complejidad una mente humana una mente

muy especializada no para poder procesar

tenemos ya que especializarnos muchísimo

en cualquier campo y somos incapaces un

científico del cáncer en cualquier tipo

de cáncer especialidad es que no se

puede leer ni puede tener en la cabeza

todo lo que se publica y todos los

ensayos clínicos y toda la complejidad

de eso entonces necesitamos entas para

poder asimilar tal cantidad de

producción para eh afrontar problemas

tan complejos como el cambio climático o

el cáncer que llevamos décadas y el

cáncer cada vez se escapa Porque en cada

persona en cada ADN cada tipo de cáncer

es un mundo toda esa complejidad

necesitamos sistemas computacionales muy

potentes necesitamos tratamiento de esos

datos que creen patrones que creen

realmente temas especializados o sea en

realidad necesitamos la Inteligencia

artificial para sobrevivir y entonces lo

que es sí está claro que los humanos

tienen que poder límites cuando hablamos

de empoderar a las personas yo decía a

los al gente de los tribunales

constitucionales donde hay un derecho

fundamental de la persona nunca nunca

debería decidir la Inteligencia

artificial por muy eficiente que fuera

esto por ejemplo derecho a la vida un

médico recibe el output de la

inteligencia idal un diagnóstico

alternativo y decide el médico en última

instancia que es el responsable un juez

nunca la la Inteligencia artificial

puede dictar sentencias recibe todo un

verdict de jurisprudencia lo que sea y

en función de esta caracter es el juez

el que va a de tomar la última instancia

o el derecho al trabajo no una máquina

nos va a dar o nos va a quitar el

trabajo incluso seleccionar el personal

Amazon tuvo que retirar un un un

algoritmo que En definitiva seleccionado

al personal no donde hay derechos

fundamental deben las máquinas nos

pueden dar apoyo herramientas pero son

los humanos los que tenemos esa

responsabilidad y con ese criterio yo

creo que deberíamos tener menos miedo a

la Inteligencia artificial Fernando tu

respuesta a tu reflexión final antes de

terminar sobre esta pregunta yo creo que

el principal riesgo al que nos estamos

viendo enfrentados es la erosión de la

verdad a través de la Inteligencia

artificial las posibilidades de crear

falsedades que pueden en últimas

terminar erosionando nuestros sistemas

democráticos nuestros sistemas de

confianza que es en lo que se basa

nuestras sociedades y ahí hay un riesgo

muy grande yo creo que como Andrés es

absolutamente necesaria y la

Inteligencia artificial nos va a ayudar

a llegar mucho más lejos ya los avances

médicos los avances en en áreas de

ingeniería son impresionantes Pero hay

un riesgo muy grande en la confianza

pública en la erosión de la verdad y en

la posibilidad de crear contenidos

falsos y ahí hay un rol de la educación

muy importante y es la educación ética y

la ética del uso de la Inteligencia

artificial la ética social la ética de

la ciudadanía y creo que ahí hay algo

donde todos tenemos el reto de formar a

nuestros estudiantes pues muchísimas

gracias a los dos por vuestra

intervención Andrés y Fernando

[Aplausos]