2．社会科・地理歴史科、公民科の指導におけるICTの活用について

文部科学省/mextchannel

10 Nov 202020:15

Summary

TLDRこのスクリプトでは、社会科、歴史家、公民科の指導におけるICTの活用が議論されています。ICTを活用することで、児童生徒の主体的な学習を促進し、社会的事象を調べるスキルを高めることができます。小中高それぞれの教科で、ICTを活用した学習活動の充実を図ることが求められており、様々な事例が紹介されています。例えば、小学校では見学調査でICTを活用し、中学校では地理的分野で地図の重ね合わせを通じて読み取りスキルを高める方法が提案されています。さらに、歴史の学習ではデジタルアーカイブを活用し、公民科ではSNSを活用して社会参画の意識を育成する取り組みが紹介されています。

Takeaways

😀 ICTの活用は、各教科の特性に応じて適切に活用し、学習活動の充実を図ることが求められている。
🏫 小学校から高等学校までの社会科、地理歴史科、公民科で、児童生徒の主体的な学習を重視し、社会的事象を調べてまとめる技能を育むことが重要。
🔍 児童生徒は問題意識を持って、必要な情報を収集・読み取り、分類整理し、まとめる学習活動を行うことが大切。
📚 ICTを活用して学習問題や課題について調べ、考え、表現し、発信できるように、教師は学習場面を想定してカリキュラムをデザインする必要がある。
🌐 社会的事象を調べる際には、コンピューターや情報通信ネットワークを活用して多様な情報を集め、デジタル化した情報を統合・編集し、グラフや地図に変換することができる。
👦 小学校では、見学活動や調査でICTを活用して情報を収集し、映像や音声を用いて学習活動の幅を広げることができる。
📈 中学校では、地理的分野でICTを活用して異なる情報を比較・関連付けて読み取り、防災や地域の理解を深める学習が行われている。
🗺️ 歴史の学習では、多様な資料を活用し、ICTを通じて歴史的事象の変化や背景を考察し、現代社会と関連付ける学習が求められている。
👩‍💻 高等学校では、歴史資料のデジタル化やインターネットの活用が進み、生徒が主体的に資料を活用して理解を深める学習が促されている。
📊 公民科では、メディアの多様化や情報技術の進展に伴い、生徒は情報活用能力を習得し、主体的に情報を収集・整理し、社会参画の意識を育むことが重要。
📝 ICTを活用した学習では、生徒が情報を発信し、地域社会に貢献するスキルを習得し、社会に積極的に関わる意識を高めることができる。

Q & A

ICTを活用した社会科教育の目的は何ですか？
-ICTを活用した社会科教育の目的は、児童生徒の主体的な学習を促し、社会的事象を調べてまとめる技能を育成することです。
小学校におけるICT活用の例として何が挙げられますか？
-小学校では、見学活動でタブレット型の学習者用コンピュータを使って写真や映像を記録し、情報を収集する場面が挙げられます。
ICTを活用して収集した情報をどうやって話し合うことができるでしょうか？
-収集した情報をもとに、グループで映像を見ながら話し合い、重要な内容を繰り返し再生することで情報を吟味し、深く考えることができます。
ICTを活用して学習活動の幅を広げる具体的な方法はありますか？
-ICTを活用することで、早く効果的に情報収集が可能になり、見えにくい情報を見えるようにすることができ、学習活動の幅が広がります。
中学校社会科におけるICT活用の効果的な場面とはどのようなものですか？
-中学校では、地理的技能を身につけるために、異なる情報を比較・関連付けて読み取るためにICTを活用することが効果的です。
歴史の学習でICTを活用することの重要性は何ですか？
-歴史の学習でICTを活用することは、多様な資料を活用し、事象の変化や背景を読み取り、事象の意味や意義を考察する上で重要です。
高等学校の歴史領域科目で求められる学習方法には何がありますか？
-高等学校の歴史領域科目では、書資料を活用して歴史の学び方を習得し、国民共有の財産である歴史資料の研究と保存継承の大切さを学ぶことが求められます。
公民科でICTを活用することの目的は何ですか？
-公民科でICTを活用することの目的は、一人ひとりの生徒が現実社会の諸事象と主体的に追求する学習過程で情報活用能力を身につけることです。
SNSを活用して社会参画の意識を涵養することの利点は何ですか？
-SNSを活用することで、生徒は地域活性化のアイディアを発信し、その反応を分析する学習を行い、社会参画の意識を涵養することができます。
ICTを活用した教育で生徒が得られるスキルには何がありますか？
-ICTを活用した教育で生徒は、情報収集、整理、比較、分析、そして情報モラルを含む多様なスキルを獲得することができます。

Outlines

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📚 ICT活用による学習活動の充実

第1段落では、社会科や公民科の指導におけるICTの活用が議論されています。ICTを適切に活用することで、児童生徒の主体的な学習を促進し、社会的事象を調べるスキルを高める必要性が強調されています。小学校から高等学校まで、学習方法や調べ方を大切にし、ICTを活用して情報を収集・分析する能力を育むことが求められています。また、ICTを活用して情報を集める方法が、学習指導要領に記載され、教師による計画的な指導が重要であることが示されています。

05:04

🎥 ICTを活用した情報収集と話し合い

第2段落では、ICTを活用して収集された情報をもとに、見学調査後の話し合いやまとめの方法が説明されています。映像や音声の再生が可能で、情報を繰り返し確認し、深く考えることができ、情報交換が促進されます。さらに、タブレット型の学習者用コンピュータを用いて、地図を重ね合わせたり、地域の特色を考えたりする活動が紹介され、ICTを活用することで学習活動の幅が広がることが強調されています。

10:10

🌏 地理教育におけるICTの活用

第3段落では、中学校と高等学校の地理教育におけるICTの活用が議論されています。異なる情報を比較・関連付けるスキルを身につけるために、ICTを活用して複数の地図を重ね合わせる方法が有効であることが説明されています。また、ハザードマップの活用や、地理的な課題に対する解決策の検討、GISの有用性の理解など、ICTを活用して地理的なスキルを高める方法が紹介されています。

15:15

🏛 歴史教育と公民教育におけるICTの活用

第4段落では、歴史教育と公民教育におけるICTの活用が議論されています。歴史資料のデジタル化やインターネットを通じたアクセスが進む中、生徒が主体的に資料を活用し、歴史的経緯や現代社会の問題について考察を深める方法が示されています。また、公民科では、メディアの多様化や情報技術の進展に伴い、情報活用能力を育むことが重要であり、ICTを活用して情報を収集・整理し、社会参画の意識を高める取り組みが紹介されています。

Mindmap

Keywords

💡ICT

「ICT」とは情報通信技術を指し、コンピューターやインターネットを含めたデジタル技術の総称です。このビデオでは、ICTを活用して学習活動を充実させることが求められており、児童生徒の主体的な学習を促進する上で重要な役割を果たしています。例えば、小学校の見学活動でタブレット型の学習者用コンピュータを使って情報を収集する場面が挙げられます。

💡主体的な学習

「主体的な学習」とは、児童生徒が自己の問題意識や課題意識を持って、自主的に学ぶ学習形態です。ビデオでは、ICTを活用して児童生徒が問題解決や課題解決の見通しを立て、必要な情報を収集・整理する学習活動が重要視されています。

💡社会科

「社会科」は、地理、歴史、公民などの分野を網羅した教育の科目です。ビデオでは、社会科におけるICT活用が、児童生徒が社会的事象を調べてまとめる技能を習得する上で不可欠であると強調されています。

💡地理的分野

「地理的分野」とは、地理学を活用して地域や環境に関する理解を深める教育分野です。ビデオでは、ICTを活用して複数の地図を重ね合わせることで、地域の特色や防災に役立つ情報を読み取る技能を身につけることが示されています。

💡歴史的分野

「歴史的分野」は、過去の出来事や文化を学ぶ教育分野で、ビデオでは歴史資料を活用し、事象の変化や背景を考察する学習活動においてICTが有効であることが説明されています。

💡情報収集

「情報収集」は、学習過程で必要となる情報を探し集める行為です。ビデオでは、ICTを活用することで、児童生徒が効果的に情報収集ができ、学習活動の幅が広がると示されています。

💡デジタル化

「デジタル化」とは、物質的な情報やデータをデジタル形式に変換するプロセスです。ビデオでは、ICTを用いてデジタル化された情報を統合・編集し、学習資料を作成する技能が重要視されています。

💡グラフ

「グラフ」とは、数字やデータを視覚化するための図形やチャートです。ビデオでは、ICTを活用して数値情報をグラフに転換し、情報を理解しやすくすることが学びの一环として紹介されています。

💡GIS

「GIS」とは、地理情報システムの略で、地理的空间データを管理・分析するデジタルツールです。ビデオでは、GISを活用して地域の特定の問題を把握し、解決策を模索する学習活動が行われています。

💡情報モラル

「情報モラル」とは、情報収集や発信において倫理的な基準を守ることです。ビデオでは、SNSを活用した社会参加活動の中で、生徒が情報モラルを理解し、適切な情報発信者になることが求められています。

Highlights

ICTの活用は、各教科の特性に応じて適切に活用し、学習活動の充実を図ることが求められている。

児童生徒の主体的な学習を重視し、社会的事象を調べてまとめる技能を育むことが重要。

ICTを活用して、児童生徒が学習問題や課題について調べ、考え、表現し、発信できるようにすることが求められている。

社会科、地理、歴史、公民科において、ICTを用いた多様な学習活動の活用例が示されている。

小学校では、見学活動でICTを活用して情報を収集し、学習活動の幅を広げることができる。

収集した情報をもとにICTを活用して話し合い、情報を吟味し、深く考えることができる。

ICTを活用して特色を考え、説明することにつながる学習活動が行われている。

中学校では、地理的技能を身につけるためにICTを活用して異なる情報を比較、関連付ける。

歴史の学習では、ICTを活用して様々な資料を活用し、事象の変化や背景を考察することが求められている。

高等学校では、歴史資料のデジタル化が進むことで、インターネットを利用したアクセスが可能になった。

公民科では、ICTを活用してメディアの多様化や情報技術の進展に対応する能力を育むことが重要。

社会参画の意識を育むために、ICTを活用して地域のアイディアを発信し、反応を分析する学習が行われている。

情報モラルを理解し、SNSを活用して社会参画の意識を高める学習が行われている。

ICTの活用により、学習活動の幅が広がり、児童生徒が主体的に学び、社会に積極的に関わる意識を育むことが期待されている。

ICTを活用した学習は、児童生徒の個々の問題意識や課題意識を大切にし、探究的な学びの過程を促進する。

ICTを活用して、学習指導要領に記載されたスキルを計画的に指導し、発達段階や生徒の実態に応じた指導を行うことが求められている。