EDUCAR PELA PESQUISA PROF PEDRO DEMO

Summary

The video script discusses the importance of integrating research and education in Brazil's academic tradition. It emphasizes the need to move beyond rote learning and towards a culture of inquiry and critical thinking. The speaker highlights the significance of students engaging in research activities, which not only enhances their learning experience but also fosters a sense of autonomy and creativity. The script advocates for a pedagogical approach that values the student's role as an active participant in the construction of knowledge, rather than a passive recipient. It also touches on the challenges and potential solutions in fostering a research-oriented educational environment, including the use of technology and the importance of individual and collective efforts in learning.

Takeaways

• 🎓 Traditional education in Brazil focuses heavily on rote learning, where both teachers and students conform to a reproductive mode of teaching.
• 🌍 The speaker's experience in Germany highlighted the value of research-focused education, contrasting with the Brazilian model.
• 📚 Research in Brazilian education is often only introduced at the postgraduate level, which the speaker considers a significant oversight.
• 🔍 The integration of research as a core educational principle can enhance critical thinking and active learning among students.
• 🧠 Constructing knowledge through research involves not just listening but actively engaging with and questioning the material.
• 👩‍🏫 There is a need to shift from viewing research as a post-graduate activity to incorporating it at all levels of education.
• 💡 Research-based learning helps students develop critical consciousness and the ability to intervene in and reconstruct reality.
• 📖 The speaker argues for a holistic approach to education, where research and teaching are intertwined, promoting both theoretical and practical knowledge.
• 👥 Collaboration and teamwork are essential in research-based learning, but individual contribution and personal elaboration are equally important.
• 🧩 Effective education requires balancing formal quality (methodology and theoretical rigor) with political quality (ethical and social responsibility).

Q & A

What is the main issue discussed in the script regarding the tradition of education in Brazil?

The script discusses the issue of the traditional education system in Brazil being primarily focused on teaching rather than fostering research and critical thinking among students.

Why did the speaker initially face resistance when trying to implement research-based teaching methods in Brazil?

The speaker faced resistance because the idea of incorporating research into education was not well-received, with people fearing that it would undermine the role of the professor or end teaching as they knew it.

What is the speaker's view on the role of research in higher education institutions?

The speaker believes that higher education institutions should be committed to research and knowledge construction, rather than just being entities focused on teaching.

How does the speaker describe the concept of 'research as an educational principle'?

The speaker describes 'research as an educational principle' as a fundamental aspect of university education, where students learn not just by listening but by actively engaging in knowledge construction.

What is the speaker's concern about making research a part of pedagogy?

The speaker is concerned that if research becomes a part of pedagogy, it might lose its seriousness and become trivialized, leading to a situation where anything can be considered research.

What is the importance of fostering critical consciousness in students according to the speaker?

Fostering critical consciousness in students is important as it enables them to question reality, intervene with initiative, and reconstruct situations, thus promoting a competent subject who can drive change.

How does the speaker relate the concepts of education and research?

The speaker relates education and research by stating that both oppose ignorance, value questioning, and are dedicated to the reconstructive process, including the confluence between theory and practice.

What is the significance of the 'Pós-Graduação' and 'Mestrado' in the context of the script?

In the script, 'Pós-Graduação' and 'Mestrado' represent the higher levels of education where research becomes a significant part of the learning process, as opposed to just teaching.

What does the speaker suggest as a way to improve learning outcomes for students?

The speaker suggests that involving students in research activities, such as the PIBIC program in Brazil, can significantly improve learning outcomes as it promotes active engagement and critical thinking.

How does the speaker view the role of the teacher in the context of research-based education?

The speaker views the teacher's role as crucial in guiding and evaluating students within a research-based education framework, fostering an environment where students can develop their critical thinking and research skills.

What is the speaker's opinion on the importance of research in the field of education?

The speaker believes that research is extremely important in education as it helps in constructing knowledge, fostering critical thinking, and promoting a deeper understanding of the subject matter.

Outlines

00:00

😀 Introduction to Brazilian Educational Tradition and Research

The speaker begins by discussing the traditional view of education in Brazil, emphasizing the importance of replication and the role of the professor. They recount their experience in Germany, where they struggled to find a full class and the concept of research-driven education was foreign. The speaker introduces the idea that research should be a fundamental principle in education, contrasting it with the Brazilian notion that research is only for postgraduate studies. They argue that higher education institutions should be committed to research and knowledge construction, not just teaching, and that this legacy has immense potential for contribution.

05:01

😁 The Integration of Research and Education

The speaker highlights the commonalities between education and research, such as their shared fight against ignorance, the value they place on questioning, and their dedication to the reconstructive process. Both oppose manipulation and procedures that treat students as objects. The speaker then delves into the personal charm of integrating research with educational principles, citing learning theories that show students learn better when they are active and initiative. They mention the CNPq's Pibic program, which encourages scientific initiation and has been shown to enhance learning. The speaker emphasizes the importance of research in forming critical thinking and the ability to intervene in reality.

10:02

😃 The Role of Research in Shaping Knowledge and Education

The speaker discusses the importance of research in shaping knowledge and the educational process. They argue that research is not just about formal and political quality but also about innovation and ethics. The speaker stresses that good education requires both formal quality, in terms of method and theory, and political quality, which involves the intention to educate and the ability to argue and produce quality texts. They also touch on the historical significance of the argument's authority over authority in the context of universities and the importance of fostering an environment where students can learn to argue and think critically through research.

15:03

😄 The Pedagogical Power of Research and Argumentation

The speaker explores the pedagogical benefits of research and the Socratic method of teaching, which involves questioning and foundational learning without claiming ownership of the truth. They advocate for an educational environment that fosters modesty, open-mindedness, and partnership rather than domination. The speaker also discusses the importance of being able to listen to others and the value of collaboration in learning. They argue that research, as an educational principle, can enhance learning outcomes and that the role of the teacher is to guide and evaluate students' learning.

20:05

😀 The Importance of Research in Teacher and Student Autonomy

The speaker emphasizes the role of research in establishing teacher and student autonomy. They argue that a teacher who does not produce their own texts lacks authenticity and cannot effectively encourage students to create their own work. The speaker also discusses the importance of students researching and elaborating on their own, comparing the process to digestion, where information is broken down and transformed into knowledge. They advocate for a change in the classroom layout to facilitate group work and collaboration, as well as the teacher's role in evaluating and guiding students' learning.

25:05

😁 The Role of Evaluation and Individualized Learning

The speaker discusses the importance of evaluation in education, arguing that it should be done by specialists and used to inform teaching practices. They stress the need for individualized learning, where teachers cater to each student's needs and abilities. The speaker also talks about the importance of fostering a learning environment that encourages students to be independent and to take responsibility for their own learning. They mention the need for teachers to be aware of the risks associated with evaluation and to use it carefully to promote learning.

30:06

😃 The Necessity of Group Work and Individual Elaboration

The speaker highlights the importance of balancing group work with individual elaboration in the learning process. They argue that while group work is essential for fostering collaboration and interdisciplinarity, individual work is crucial for developing each student's critical thinking and ability to question and reconstruct knowledge. The speaker also discusses the challenges of group work, such as the potential for some students to become dependent or for the work to be unevenly distributed. They suggest strategies for ensuring that group work is effective and that each student contributes meaningfully.

35:09

😄 The Cultural Impact on Individualism and Collaboration

The speaker reflects on the cultural emphasis on individualism and its impact on education. They discuss how the Western culture's focus on individual genius can lead to an overemphasis on individual achievement at the expense of collaboration. The speaker argues for the importance of working in teams and the need for students to learn how to collaborate effectively. They also touch on the role of technology, such as Web 2.0, in facilitating collaboration and the creation of a more collective learning environment.

40:11

😀 Encouraging Student Research and Individuality

The speaker focuses on the importance of encouraging students to conduct their research and develop their individual perspectives. They discuss the need for students to be proactive in seeking information and to interpret and question what they learn. The speaker also emphasizes the role of the teacher in motivating students and providing them with the support they need to develop their ideas. They argue that the process of research and individual elaboration is essential for students to become competent thinkers and to gain a deeper understanding of the subjects they study.

😁 The Societal Pressure Towards Mediocrity and the Role of Education

The speaker discusses the societal forces that push individuals towards mediocrity and the role of education in countering this trend. They use the example of a sociological concept of socialization, which can lead to conformity and a lack of individuality. The speaker encourages students to question societal norms and to strive for uniqueness in their work. They suggest that by engaging with challenging topics and seeking support from various sources, students can develop a deeper understanding of their subjects and produce original work.

😃 The Pedagogical Approach of the Teacher as a Researcher

The speaker concludes by emphasizing the importance of the teacher adopting a researcher's mindset. They argue that by engaging with knowledge and constructing their understanding, teachers can better guide students in their learning process. The speaker also highlights the value of research in the broader society, stating that in a knowledge-based society, the ability to construct knowledge is crucial. They encourage teachers to see themselves as facilitators of learning, helping students to engage with and contribute to the body of human knowledge.

Keywords

💡Education

Education is a fundamental theme in the script, referring to the process of acquiring knowledge, skills, and habits. The speaker discusses the traditional model of education in Brazil, which they believe is outdated and needs to incorporate research and critical thinking. For example, the speaker mentions that 'educating' in Brazil often only involves teaching without fostering research skills or critical consciousness, which they argue should be a part of the educational process.

💡Research

Research is a key concept discussed throughout the script, emphasizing its importance in both higher education and the learning process. The speaker argues that research should not be limited to postgraduate studies but should be integrated into all levels of education. They mention that research is not just about empirical methods but also includes theoretical and critical thinking, as seen when they talk about the 'principle of scientific research' and its role in knowledge construction.

💡Critical Thinking

Critical thinking is highlighted as an essential skill that should be developed through education. The speaker criticizes the traditional model where students are passive recipients of knowledge, advocating instead for an approach that encourages students to question, analyze, and reconstruct knowledge. This is evident when they discuss the need to 'cultivate critical consciousness' and the importance of 'questioning' as a path for change.

💡Pedagogy

Pedagogy, or the method and practice of teaching, is a central concept in the script. The speaker discusses the need for a pedagogical shift towards a more interactive and student-centered approach. They mention 'pedagogical principles' and the importance of 'pedagogical practice' in fostering a learning environment that values research, questioning, and the construction of knowledge.

💡Knowledge Construction

Knowledge construction is presented as a dynamic process that involves active participation from learners. The speaker argues against the passive reception of knowledge and instead promotes the idea of students constructing their own understanding through research and critical engagement. This concept is exemplified when they discuss the 'constructivist idea of knowledge' and the need for students to 'build knowledge' rather than just listening to others.

💡Student Initiative

Student initiative is emphasized as a crucial aspect of learning in the script. The speaker believes that students should be encouraged to take an active role in their education, which includes conducting research and developing their own ideas. This is evident when they talk about the benefits of the 'PIBIC' program in Brazil, where students receive a scholarship to engage in research with a doctoral advisor, fostering their autonomy and initiative.

💡Interdisciplinarity

Interdisciplinarity refers to the integration of different academic disciplines into a cohesive learning experience. The speaker criticizes the traditional model of education that often isolates disciplines and argues for the importance of interdisciplinary work. They mention that 'no one can be interdisciplinary alone' and emphasize the need for teamwork and collaboration in learning and research.

💡Authorship

Authorship in the context of education refers to the ability of students and teachers to produce original work and contribute to the body of knowledge. The speaker stresses the importance of authorship, stating that 'whoever does not build knowledge does not have a class to give.' They argue that both teachers and students should be authors in their respective fields to foster a culture of knowledge production.

💡Assessment

Assessment is discussed as a necessary tool in education, provided it is done correctly and with purpose. The speaker criticizes the misuse of assessment in education but argues that when done properly, it can help individualize learning and ensure that students are learning effectively. They mention the importance of 'systematic care' in assessment and the need for teachers to be skilled in evaluating student learning.

💡Cultural Identity

Cultural identity is mentioned as an important aspect of the learning process. The speaker argues that students' cultural and historical backgrounds should be respected and used as a starting point for learning. They discuss the need to 'respect and start from what the student brings' and to use this as a foundation for building knowledge and understanding.

💡Routine

Routine is presented as a concept that can stifle creativity and individuality in the learning process. The speaker uses the term 'mediocre' to describe the outcome of a routine-driven society and encourages students to break free from routine to foster uniqueness and innovation. An example from the script is the discussion about how routine can negatively impact life and the need to question and challenge this routine to avoid mediocrity.

Highlights

The traditional educational system in Brazil focuses primarily on reproduction, with both teachers and students accustomed to this method.

The speaker's experience in Germany emphasized research-based education, highlighting the contrast with Brazilian practices.

In Germany, the speaker found it challenging to adapt to a system where traditional lectures were not the norm.

Introducing research-based education in Brazil was initially met with resistance from colleagues who misunderstood the intent.

Research should be integrated into all levels of education, not just at the postgraduate level, to enhance learning.

Many Brazilian institutions, especially isolated faculties and university centers, lack commitment to research.

The speaker argues that research and education should be intertwined to foster critical thinking and knowledge construction.

Effective research requires a combination of empirical, qualitative, mathematical, logical, and experimental methods.

The speaker emphasizes the importance of research as an educational principle and its role in developing critical thinking.

The concept of 'research as an educational principle' aligns with fostering students' initiative and active participation in learning.

Programs like PIBIC in Brazil, which integrate students into research activities with professors, have shown positive results in student learning.

The speaker discusses the need for both formal and political quality in education, where formal quality relates to research skills and political quality to ethical considerations.

Research as a pedagogical practice encourages students to become authors of their own knowledge, rather than passive recipients.

The importance of evaluation and guidance in education is highlighted, stressing the role of teachers in these processes.

The speaker advocates for collaborative learning environments, where group work and individual contributions are balanced to enhance learning outcomes.

Transcripts

a tradição nós temos no brasil é tudo

aula e tudo reprodução de modo geral o

professor também se basta com isso é

educado entre aspas para isso e como eu

me formei na alemanha ela dirigindo

universidade de pesquisa eu passei um

mestre um semestre procurando aula cheia

depois de também que não precisava achar

etapa foi difícil entrar na minha cabeça

tem imaginei que seria uma contribuição

interessante fazer isso aqui estou foi

no início uma coisa muito assim a

frondosa e o pessoal não gostou

achava que eu queria acabar com o

professor não sei a quem nada disso né

mas para acalmar os ânimos e tentei

fazer logo uma distensão pesquisa

princípio científico pesquisa princípio

educativo porque aqui no brasil se tem

idéia também de pesquisa só vem lá na

pós graduação

quando se faz mestrado sobre os foi

doutorado aí entra a pesquisa mas antes

nada de pesquisa e um absurdo é tão

grande que as faculdades isoladas e os

centros universitários não tem

compromisso com pesquisa

eles são entidades de ensino superior

que não precisam pesquisar o que está

consagrado o princípio

o que é pesquisa princípio científico

então esse legado enorme já de séculos e

saber construir conhecimento como método

tem uma contribuição imensa também eu

mesmo escrevi muita coisa sua

metodologia científica não vamos

conversar sobre isso é a a algo que está

bem desenvolvido e tem muita polêmica

interessante claro que é uma enorme

polêmica no hay condições de fazer

grandes consenso é os positivistas de um

lado de alex do outro e por aí afora

mas de que quero dizer é algo

extremamente trabalhado na escola de

frankfurt produziu toneladas de coisas

interessantes sobre essa questão

metodológica do conhecimento

o pós-modernismo hoje então colocou

estudo de pernas para o ar então a coisa

que também é super interessante como

lidar com isso mas de qualquer maneira

todo mundo aprende na universidade se

fizer bem como é que se constrói o

conhecimento com o método como

metodologia métodos empíricos métodos

qualitativos matemática lógica

experimental e por aí afora e tomam

podemos deixar de lado isso é o meu

receio é que quando a gente coloca

pesquisa como a porta e pedagógicos off

pedagogia então já a pesquisa não é mais

séria qualquer coisa pesquise e eu tive

muito esse problema muitas vezes acusada

de que eu banaliza e pesquisa

eu acho que não porque pelo menos eu

pessoalmente nos livros de metodologia

científica que certamente eu não fiz foi

banalizar a pesquisa às vezes a crítica

que eu tenho são muito severos

eu nunca fiz qualquer concessão nesse

tipo de coisa mas antes de trabalhar a

idéia da pesquisa com o princípio

educativo é importante colocar isso aqui

pesquisa tensionado fundamental é na

verdade uma referência básica das

universidades elas tem que pesquisar tem

que educar a juventude lá mas

pesquisando construindo conhecimento

está fortemente ligado a essa idéia é

construtiva

do conhecimento a gente constrói o

conhecimento não escutando o outro falar

é fazendo conhecimento construindo

conhecimento

a pesquisa como atitude cotidiana está

presente na vida e constitui a forma de

passar por ela criticamente pesquisar

implica tanto cultivar a consciência

crítica quanto saber intervir na

realidade trata se de ler a realidade de

modo questionador e de reconstruí la

como sujeito competente formar

consciência crítica das situações e

contestá las com iniciativa própria

fazem do questionamento um caminho de

mudança pelo questionamento surge o

sujeito que reconstrói se

permanentemente entre educação e

pesquisa a um trajeto com o incidente

ambas se postam contra a ignorância

fator determinante da massa de manobra

ambos valorizam o questionamento ambas

se dedicam ao processo reconstrutivo

ambas incluem a confluência entre teoria

e prática

por uma questão de realidade concreta

ambas se opõem terminantemente à

condição de objeto

ambas se opõe a procedimentos

manipulativos ambas condenam a corda

então colocado isso vem o segundo ponto

principal pesquisa com o princípio

educativo que é o maior charme pessoal

gosta disso nem da boca logo entrar

nessa história tem como é que vamos usar

pesquisa vai do cai tão bom que ele pode

dizer aí primeiro é fácil mostrar pelas

boas teorias da aprendizagem que a

atividade do aluno a iniciativa dele ele

fazendo as coisas bem melhor

então pesquisa tem um lado obviamente

ligado a aprender bem aqui no brasil é

que tivemos uma sorte

o cnpq inventou de repente um tal pibic

que é um programa de iniciação

científica que o aluno recebe uma bolsa

ele se une a um professor doutor e aí os

dois faziam um intercâmbio de pesquisa e

descobriu-se logo tem já tem estudos que

mostram isto bem que esse aluno aprende

o outro escutá lo mas esse aluno que se

metem na pesquisa vai quebrando a cara

vai aprendendo médicos e logo também

atendimento não pode ser só simplesmente

pedagogia exato ele tem que aprender

método lado técnico o lado formal mas

também aí apareceu logo lado pedagógico

esse aluno aprende momento eu já escutei

muitos professores

esse é o rapaz que vai me substituir

aqui os outros que escutou a aula vai

embora e se perde na vala comum do aluno

que se diferencia é o aluno de pesquisa

então pesquisa é uma bela maneira de

formar de educar o critério diferencial

da pesquisa é o questionamento

reconstrutivo que engloba teoria e

prática qualidade formal e política

inovação e ética

uma boa educação tem qualidade formal e

qualidade política assim como adquirido

pedagogo também do professor qualidade

formal qualidade política que quer

qualidade formal é a forma da pesquisa

a pessoa tem que saber lidar com o

conhecimento lidar com teoria lidar com

o método produzir texto com qualidade e

seu lado a forma é uma habilidade que

nós temos que ter

então não pode ser logo político senão

vira politicagem que também é muito

comum nesses ambientes discutir política

como politicagem é isso que eu quero

dizer

acho que a qualidade política não vive

sem qualidade formal e vice versa e mais

do que isso a qualidade política razão

de ser da qualidade formal mas quando

digo que a qualidade política razão de

ser da cor da informação todo menino é

qualidade informar o nome formal é

absolutamente necessário que não sabe

pesquisar também não sabe educar uma

coisa não substitui a outra

mas a gente pode educar muito melhor

pesquisando o chão então de qualidade

política como é que eu vejo isso mais

proximamente

por exemplo se podem usar a

contraposição entre o argumento de

autoridade e autoridade do argumento

isso tem uma longa história né e se você

olhar bem na história das universidades

uma das coisas mais bonitas com a

universidade descobriu lá por 1.500 por

aí

foi exatamente a autoridade do argumento

a gente levar um pouco embaixo daquela

época de galileu galilei jordano bruno e

não sei o que quero muito por tornados

pela igreja que não queria que

pesquisassem porque as coisas bem

diferente do que ela pensava que

atingirem do be que o sol ea terra aula

e não quer que eles diziam que vai

decidir isso na europa que vai decidir

se a pesquisa científica ea pesquisa

científica decidiu contra o papa

então a autoridade que faz a ciência o

que faz a ciência é o argumento não tem

nada melhor para você aprender a

argumentar do que pesquisar

primeiro porque você é melhor você vê

que os outros pesquisadores fizeram você

leva a sério que eles fizeram então

aluno começa a ler com seriedade com a

pesquisa enquanto não pesquisa ele

lembra a prova

mas se ele tiver que pesquisar a item

que desbravar e tem que se embrenhar

então ele começa a mexer com teoria de

outra maneira

ele olha o teórico é que o teórico fez

também percebe logo teórico do joelho e

pode fazer de outro e uma teoria sagrada

mas as teorias pode ser muito importante

temos muito que aprender com ela e temos

sobretudo fazer nossa teoria

então vem a autoridade do argumento tem

uma bela história isso é o rabo mas

dizia sempre assim a força sem força no

melhor momento

o dito de outra maneira saber convencer

sem vencer

saber fundamentar sem ser dono da

verdade você tem que fundamentar você

não é dono da verdade então o que eu

vejo aí

esse é um ambiente pedagógico que eu

gostaria que vingasse

como é que você fundamenta sem ser dono

da verdade

você cria uma certa modéstia ao mesmo

tempo você consolida uma ideia mas

consolidando a ideia tem que continuar

aberta

você não pode ficar com ideias fixas

você tem que saber escutar o outro você

tem que saber ter o outro como parceiro

e não como dominado então isso é

incrivelmente pedagógico

isso é incrivelmente socrática uma eu

digo isso é incrivelmente construtivista

eu acho que de alguma maneira se

conseguiu colocar nesse ambiente da

pesquisa como princípio educativo todas

essas boas idéias das boas teorias de

aprendizagem e de fato é a coisa mais

fácil de comprovar o aluno que pesquisa

bem se forma incrivelmente melhor

na educação básica os critérios são

similares

nós também estamos atrás da idéia de um

professor pesquisador né porque se

imagina que pesquisa que fundamenta a

docência

ele também é um grande uma grande

polêmica mas acho que a polêmica de

grande mérito que acho que merece ser

olhado com carinho entendeu que funda a

docência tanto no ensino superior

como no livro básico é a pesquisa quem

não constrói o conhecimento quem não é

altura e vem muito a ideia da autoria

quem não é autor na verdade não tem aula

para dar isso choca muito hoje em dia

porque a grande maioria do nosso

processo a down mas acho que aí está não

uma crítica qualquer um que seja

agressiva e destrutivo nem nada disso

eu só estou interessado que a gente vai

saindo desse ambiente atrasado em que

não se constrói o conhecimento se autor

esse vai e se vai reproduzir um aluno

também que não é autor também na escola

básica é absolutamente fundamental

conquistarmos essa ideia que tem vida

pedagogia

então a pedagogia pedagogicamente

correta como costumo dizer tem que se

fundar a idéia da pesquisa também se for

tecnológicamente correta tem que buscar

novas tecnologias os ambientes que

promovem a autoria por exemplo a web 2.0

então o professor tem que ser um

produtor de seus textos do que eu acho

que é absurdo na escola básica o

professor de português que não tem texto

de português

um professor de história que não tem um

texto próprio histórico mas é só o que

tem o professor não descobriu isso que

para ele ser professor de história tem

que produzir história professor de

português tem que ter texto dele de

português

senão fica também hipócrita e lhe pedir

que o aluno faça texto ele mesmo não faz

texto

então é muito também os papéis que se

espera do aluno que se espera do

professor o aluno tem tem duas

perspectivas mais claras claro que

reduziu a aluna duas perspectivas

simplificação mas faço aqui só para que

fique claro né

o aluno tem que pesquisar elabora porque

pesquisa elaborada importante porque

está no centro de todas essas teorias

sobre tudo é o que o cérebro humano faz

bem

acho que a mãe natureza nos deu toda

essa capacidade de interpretar de

reconstruir entender habilidade que o

computador não sabe que nós sabemos

entender o silêncio

nós sabemos entender uma reticência nós

sabemos entender uma ausência é o nosso

crânio é danado nesse sentido ele

entende coisas ambíguas arruma coisas

obscuras e também oferece coisas claras

também quando quer não é ler nas

entrelinhas e nós temos essa imensa

habilidade que aparece então nessa idéia

de pesquisar elaborar isso nós fazemos

bem

o cérebro humano não faz bem por exemplo

escutar alguém falando uma hora

ninguém consegue escutar uma hora mas as

aulas na universidade são de uma hora e

quarenta e na escola de 40 minutos ou

mais também ninguém escuta 40 minutos é

um absurdo isso é isso aí forçamos a

barra por isso que se diz muito hoje em

dia quem gosta de aula é professor o

aluno entra nessa história de modo geral

como vítima não é respeitado na cabeça

dele nos neurônios dele no modo cd

sobretudo como tem seis anos

a educação infantil é um pouco mais

sábia porque ela estava antes da

educação no ensino fundamental e na

educação infantil não tem aula em

atividades

então pra pesquisar precisa atividade se

não pesquisar executando programas de

pesquisa se você botar a mão na massa

pegar um livro e guardados fizer texto

para construir texto e assim podendo

então pesquisar elaborar é a função das

suas funções básicas do aluno elaborar a

mesma coisa elaborar o nosso cérebro

elabora bem é como digerir se a gente

olhar

o processo de de pegar o alimento e

fazer dele energia na corrente sanguínea

tem todo um ritual do poético não é

assim de repente não é de fora para

dentro

você tem que botar na boca tem que ser

levado tem que mastigar que o estômago

digerir lá pelas tantas então de dentro

pra fora alto poeticamente ele se torna

energia a nossa corrente sanguínea

elaboração é isso

o aluno aprende se elaborar ou seja se

ele se tornar sujeito de um texto dele

dito de outra maneira se ele se tornar

autor tem uma grande meta como eu

transformo um aluno autor não lá no

mestrado na alfabetização ou mais

propriamente com o que a gente dizia

ainda na educação infantil já dizia isso

toda criança um tremendo pesquisador da

criança é cheia de pergunta quer saber

das coisas né

sob uma escada e cá e em seguida sobe de

novo na quebra um brinquedo para ver o

que tem lá dentro só que a escola mata

isso chega na escola que tem filho tem

silêncio que vai escutando um adulto

então é o nome dele a gente não respeita

à iss às habilidades cerebrais que nós

temos naturalmente o seu papel do aluno

pesquisar e elaborando então isso muda

também o layout da sala é claro que não

vai sentar em uma sala e cadeirinhas

alinhada tem que ser mesas redondas

grupos de trabalho e também não precisa

ser na sala de aula pode ser fora também

isso coloca uma questão aí de quem não

se faz tudo em sala de aula

as colunáveis pesquisa e melhor até fora

disso

então vê o papel do professor porque o

professor faz senão dá uma grande

pergunta aqui no brasil se diz que o

professor não vai dar certo está

dispensado de jeito nenhum tem a função

fundamental do professor que eu vou

também aqui significa em duas que

avaliar e orientar a começar por avaliar

se você quiser com uma prenda você tem

que saber se está aprendendo aqui no

brasil existe uma pressão enorme

avaliação

então na verdade e jogando no lixo

a teoria dos ciclos da progressão

automática se baseiam na não existência

da avaliação então tem um monte de gente

que ainda se dizem inspirados na

pedagogia histórico crítica à revelia do

sá viana evidentemente que isso aí é de

liberá lo isso aí é prepotente itália

vira professor tomar que todo mundo vai

caindo pra cima chega na série não sabe

nada tem que estar essa idéia se você

quiser com o aluno aprenda bem tem que

avaliar

não posso tirar da avaliação dos riscos

dela

o mau uso dela que são enormes

por isso também que avaliar só pode ser

feito por um especialista para alguém

que tem condições disso eu não posso

imaginar que um diagnóstico médico venha

de um leigo tem que vir um médico assim

como avaliar na escola tem que ser feito

pelo professor de porte adequado mas ele

tem que avaliar agora qual é a razão de

ser da avaliação cuidada o aluno aprenda

às vezes tomo do conselho chama de

cuidado sistemático porque geralmente

muito charme e alegria do leonardo boff

do saber cuidar que o maravilha na

verdade essa proposta então aí saber

cuidar parece que não avaliamos a mesma

coisa quem sabe cuidar vale como a mãe

etá o filho pequeno em casa avalia 24

horas por dia não deixa pra lá não faz

progressão automática entendeu tudo

direitinho se a criança chega aos dois

anos de idade não fala nada um faz

professor tomate que ela vai cuidar vai

atrás e cuida do espírito cuida da

matéria quando essa criança como direito

se cresce direito tem peso direito né e

também se comunica direitos item

as emoções bem colocadas e tal então

interessante que a gente acha que a

variação foi uma invenção perversa do

capitalismo digamos uma avaliação uma

atividade comum que vive na sociedade se

avaliando quando a gente encontra as

pessoas também avalia as pessoas estejam

das pessoas sabem do que se trata

porque avaliação em primeiro lugar e

simplesmente a necessidade de formalizar

as coisas podemos tratar com elas então

tem que distinguir as coisas que

classificará as coisas então eu

classifico por exemplo as cobras e

venenosos em nome de nós é importante

pra mim eu não posso ignorar isso é

invenção capitalista não tem nada a ver

eu tenho que saber o que é uma cobra e

percebe o que é uma coisa tem que

classificar tem que comparar é o que

avaliação faz tem comparações que cabem

têm classificações que cabem e tenha que

não cabe então ao jogar fora as que não

cabem não vamos também jogar fora que

cabem

eu tenho que saber por exemplo se o

aluno não aprende

eu acho isso fundamental essa idéia e

adotou isso cuidar de aluno por aluno e

fazer uma aprendizagem certa maneira

individualizada saber se ele não

aprender porque os dados dizem que quase

todos não aprende a ter uma idéia me

lembro do dado do cérebro de 2003

matemática não estava 63 por cento dos

alunos brasileiros tiveram desempenho

adequado desempenho adequado é

incrivelmente excepcional o normal aqui

aprender péssimamente e apesar de

sabermos isso de termos esses da escola

continua em partida fazendo a mesma aula

tocando a mesma coisa e talita está em

falta a avaliação ea segunda função é a

orientação que todo esse legado

socrático freire ano né

também desses outros autores maturana e

tal iria orientar então orientar

significa uma revisão e de sentimento

muito profundo o papel do professor e

tudo é da aula não é ser autocrático

entendeu é ter também um ambiente de

maior proximidade com os alunos é mexer

com a motivação deles está um pouco mais

o nível deles e também perdeu autoridade

quer dizer a gente não tem aqui que o

professor perca autoridade mas muito

menos que ele se mantenha autoritário

então é uma coisa que eu poderia dizer

que não está bem desvendada não está bem

estudada que parece um conceito meio

frouxo e é frouxo mas é de suma

importância porque queria dizer que

tenha maior tradição pedagógica que

existem aqui no ocidente que é socrática

a teoria pedagógica mais antiga que nós

conhecemos ele tem exatamente esta cara

da boa orientação do professor então

como uma referência constante professor

o aluno se sente avaliado e orientado

alguns pontos são importantes para

estimular a pesquisa no aluno dentro do

seu estágio social e intelectual de

desenvolvimento ambiente atual da escola

com dos efeitos domestica dores que em

vez de um parceiro de trabalho prefere o

aluno como um aprendiz dependente é

necessário que ofereçam ambientes que

representem com naturalidade um lugar

coletivo de trabalho que contribuam para

desfazer a noção do aluno como alguém

intendente ignorante que comparece para

escutar tomar notas engolir ensinamentos

e fazer provas

é um desafio necessário estimular o

trabalho em grupo buscando um equilíbrio

com o trabalho individual mas a

elaboração individual é absolutamente

necessária tratando-se de questionamento

reconstrutivo supõe se que cada uma

arena no grupo com elaborações próprias

pesquisa prévia argumentação cuidadosa

propostas fundamentadas em dados

concretos a tradição que nós temos um

trabalho de grupo têm sempre muita

queixa de que quando as pessoas

trabalham juntos né

alguns trabalham em outro trabalho é uma

exploração constante e não tem dado

muito certo e todos os professores

existem trabalho em equipe

eu acho que a gente tem que continuar

persistindo nisso ainda mais agora que

todo esse ambiente novo aqui do do

século exige muito trabalho conjunto é

aquele negócio especialista isolado que

resolvem tudo sozinho não tem mais na

verdade a tal da interdisciplinaridade

simplesmente trabalho da equipe nenhuma

pessoa sozinha pode ser interdisciplinar

interdisciplinar se tem outro lado que

saiba que você não sabe

então é muito importante a trabalhar

junto é então num tempo mais

tradicionais e tentar fazer um controle

por exemplo o que eu fazia

constantemente antes de fazer o texto

coletivo todo mundo tem que fazer um

texto individual

isso é uma arte um critério interessante

é a mesma coisa do projeto pedagógico

nas escolas querem fazer projeto

pedagógico coletivo mas os professores

não têm no individual o que acontece ele

se reúne com versos conversas com versus

socialismo à ignorância e chamam aquilo

de projeto coletivo

então qual é o conselho dizia para ele

primeiro fazer o indivíduo se você reúne

30 professor e cada um tem o seu bem

elaborados e faz uma bela discussão por

30 opiniões bem fundamentadas 30 as

contribuições não podemos fazer um

belíssimo projeto pedagógico é consenso

de toda essa coisa não dá pra fazer

direto mas o nosso costume pedagógica

fazer direto entre eles acham que tudo o

que é discutido junto já é bom não é bem

assim

eu acho que como eu digo sempre no meio

não sai não está só a ver tudo está bem

a mediocridade então aquilo que todo

mundo acredita de modo geral é medíocre

tem que também tem um lado a coisa mais

profunda é a coisa mais profunda não dá

pra fazer dez mãos a coisa mais profunda

geralmente é feita com sangue suor e

lágrimas de cada um pessoa tem que

procurar bem e tem um lado também

importante do individual acho que a

gente tem que se a ver consigo mesmo

como é que o estudo como é que eu

aprendo como é que eu leio não posso ler

pelo outro

não posso pesquisar pelo também tem o

lado individual

o problema é que o lado individual na

nossa cultura eurocêntrica é exagerado

por causa do nosso mercado

neo liberal individualista egoísta

darwiniano e talento a gente sentou

muito grande de vitória mas aqui temos

muito a ligação do gênio é gênio

individual e monalisa não dá pra não

pode ser pintada a 10 pessoas não saibam

analisa até uma mona lisa que tem um

cara sozinho fazendo aquilo então

fizemos um culto exagerado ao gênio

individual e temos um belíssimo exemplo

claro gênios ocidentais foram

maravilhosos muito dele por exemplo os

grandes músicos vetou vem

musa na banca o que eles fizeram dá pra

fazer e grupo aqui nós só dá pra fazer

no carisma individual de cada um mas nós

exageramos nisso aí ele tal maneira que

ficamos só com este lado das pessoas não

cria uma autonomia que se une às outras

autonomias cria uma autonomia que

combatem as outras autonomias

então é um efeito antipedagógico

horrível que nós temos que arrumar

então é muito importante trabalhar em

equipe ea criança trabalhar com o outro

terá sua colaboração a juntar

colaboração discutir juntos saber ceder

para fazer um consenso você tem que

saber ceder na visão individualista você

não sabe mas na visão da equipe você tem

que saber se ele tem que estar junto no

mesmo no mesmo patamar

então é claro que aquilo que sai como

consenso nem sempre é muito brilhante

mas é aquilo que as pessoas acreditam

que é muito importante geralmente as

grandes mudanças na sociedade vem por

esse consenso mesmo que sejam medidos

aquilo que todo mundo acredita então

acho que a gente tem que reconquistar

isso como estava dizendo no início ao

web 2.0 trouxe um apoio muito grande

porque é um wiki guarda um lastro da

escola

orações então quem não colabora

não aparece então o professor se ele

fizer isso no mauí que ele tem como

controlar entre a sua melhor a

contribuição de cada um mas isso é uma

coisa também que pouca gente faz ainda

não está disponível então hoje em dia

como a wikipedia que pede saiu de uma

colaboração em grupo titular numa

adianta ter alguém que não colaborar e

não vai aparecer não traz nada entendeu

mas no modo tradicional

o trabalho em grupo sempre teve esse

escândalo aí né uma pessoa geralmente no

grupo é assim uma pessoa má líder pessoa

mais afa até também porque acha que faz

melhor sozinho entendeu que só vocês vão

passear e eu me ver depois todo mundo

assina netão tem esse problema

a habilidade central de pesquisa aparece

na capacidade de elaboração própria ou

de formulação pessoal que determina mais

que tudo um sujeito competente em termos

formais argumentar fundamentar

questionar com propriedade propor e

contrapor são iniciativas que supõe um

sujeito capaz esta individualidade é

insubstituível

podemos destacar alguns passos

importantes da pesquisa à procura do

material será um início instigador

significa habituar o aluno a ter

iniciativa em termos de procurar livros

textos fontes dados informações com isso

visa se superar a regra comum de receber

as coisas prontas sobretudo apenas

reproduzir materiais existentes

outro passo importante da pesquisa é a

motivação para que o aluno faça

interpretações próprias um começo em

direção a uma elaboração também própria

isso é estimulado e facilitado pelas

tarefas que incentivar o aluno a

escrever o que ele compreendeu quando um

texto é apenas lido reprodutivamente ou

copiado e mytouch vamente ainda não

aparece o raciocínio o questionamento o

saber pensar quando é interpretado supõe

de alguma forma de participação do

sujeito e o aparente fracasso das

experiências com os alunos não devem

desencorajar o professor a continuar com

os exercícios de escrita

trata se de um processo que vai se

consolidando com gratas surpresas para

aqueles que investirem nele

esta dinâmica avança ainda mais quando

se trata e saber fazer e refazer um

texto

passando-se de eleitor a autor

aparecendo a elaboração própria torna se

visível o saber pensar eu aprender a

aprender

e como passo fundamental da pesquisa

temos a reconstrução do conhecimento que

implica processo complexo e sempre

recorrente que começa naturalmente pelo

senso comum

compreendemos o texto a partir do

contexto

isto significa respeitar e partir do que

o aluno traz aceitar que todos temos uma

identidade cultural histórica e

dominamos alguma linguagem

este conhecimento não deve ser tomado

como entulho ao contrário constitui se

necessário ponto de partida e referência

constante para elaborarmos o ambiente

imprescindível da relação de sujeito a

seguir

lança-se mão do conhecimento disponível

transmitido no sistema cultural

dominante o conhecimento disponível está

nos livros bibliotecas mídias diversas

bibliotecas universidades institutos de

pesquisa escolas computadores bancos de

dados com os avanços da informática e da

instrumentação eletrônica em geral esse

acervo está cada vez mais acessível

nesse sentido é fundamental que os

alunos escrevam redijam coloquem no

papel que querem dizer e fazer sobretudo

alcancem a capacidade de formular o

aluno então explícitas sobre todo esse

material o questionamento sistemático

cultivando sempre o mais vivo o espírito

crítico

aprendi a duvidar a perguntar a querer

saber sempre mais e melhor

a partir daí surge o desafio da

elaboração própria através da qual o

sujeito que desperta começa a ganhar

forma expressão contorno perfil deixe

para trás a condição de objeto fazem

parte do processo de ensinar copiar

diretamente fazer prova reprodutiva

decorada reproduzir um texto apenas

fechar realizar só o que é estritamente

mandado reduzir a educação a disciplina

fazem parte do processo de aprender com

trailer revela boiando a argumentação

que fazer com linguagem própria

interpretando com autonomia que é

escrever criticamente elaborar texto

próprio experiência própria formular

propostas e contra propostas

bem acho que uma estratégia importante é

o professor saber desenhar temas que

interessam os alunos então está muda

muito o pano de fundo do currículo

então você não segue aquela parafernália

encaixotada grade curricular ipsis

literis você escolhe daquilo algumas

coisas ea compensação vai ser fazer bem

que nós chamamos de currículo intensivos

e não pegar um monte de coisa uma

prateleira de supermercado cheio de

quinquilharia mas que continua

quinquilharia não pega - mas esse -

fazer de cabo a rabo

tem muitas ideias hoje teóricas

importante por exemplo a teoria da

aprendizagem que se inspira na

problematização professor que sabe

elaborar bons problemas sobretudo

problemas bem situados na vida da

criança pode porque é interessante né

vou dar um exemplo que eu fazia muito

quando da introdução à sociologia tem um

capítulo da sociologia que se chama

socialização

essa força que a sociedade faz pra gente

seguir as regras da sociedade que se

você empurra um pouco fica com a

sociedade que é que a gente se torne

medíocre no fundo a socialização

processo de tornar as pessoas medíocres

bom menino né

o bom aluno tal aquele que só segue as

regras foi nada além disso então tema

que eu dava para trabalhar geralmente

sou medíocre mas professor como é que eu

faço isso vou procurar você se preocupa

em lei de introdução à sociologia

você pode ler autores que trabalharam

socialização

só vocês vão fazer um texto de vocês

agora na verdade o primeira coisa

interessante é que o tema instigava

porque fica submerso por ele sou meio

cabeça sou medíocre levar um susto pode

mostrar realmente professor de fato eu

tenha razão

a sociedade faz uma força danada pode

fazer todo dia a mesma coisa

a rotina sem igual com todo mundo senão

a gente não tem chance de ser diferente

e tal e aí vem então a razão de será que

eu consigo ser diferente estou fazendo

uma introdução à sociologia diferente

porque estou fazendo o meu texto fazendo

a minha propósito fazendo as outras

coisas então tema cuidava

sempre torço já dá um outro ânimo

entendeu da vontade de buscar alguma

coisa conversar com as pessoas vai pra

casa o miami de onde chegaram pouco

tempo em casa com meus pais meus pais

ficaram assim atônitos e também disse

para eles que eles queriam que eu fosse

medíocre

isso pegou a idéia pegou e mobilizou

muitas pessoas o primeiro um belo

problema depois vou ver como é que a

gente acha apoio

você pode pegar livros se pode buscar na

internet você pode buscar na biblioteca

se pode conversar com seus colegas se

pode ir a outros professores

entendeu buscando o apoio de como você

elabora a idéia mas a idéia é elaborar a

idéia não somente pegar na internet um

pedaço e colar reconstruir as coisas nem

fazer agora fazer um texto seu não

precisa ser empírico porque também

existe uma força muito grande no brasil

e que tu tens empíricos e pesquisa não

pesquisa empírica um tipo de pesquisa

acho que a pessoa que diz que investiga

por exemplo como é que sócrates entende

a ética está fazendo nada empírico não

deixa de ser pesquisa pode ser uma

belíssima pesquisa inclusive né

mas pode ganhar muito se for empírica

então nem sempre também o professor sabe

lidar com a questão em pirituba por

exemplo vou fazer uma pesquisa na minha

comunidade sobre a questão ambiental

e aí pode ser muito maduro para ter uma

coisa apressada também muita gente diz

assim não estou trazendo revista vez na

sala de aula porque ele acha que a

revista vai ter um charme especial não

tem pode ser mero lixo entendeu né agora

você pode fazer revista velho é uma

coisa bonita porque também não pega uma

revista nova que ficam esses modismos e

os estereótipos e tal

o importante é saber procurar saber

também colocar um método na procura é

saber observar saber investigar é por

exemplo saber observar é muito

importante eu posso passar por exemplo o

dia inteiro vendo uma escola e tirar

enormes conclusões se eu sei ver as

pessoas normalmente não sabem ver o

olham mas não vem só saber ver o olhar

como as coisas acontecem por exemplo

aquele com aquela provocação sou

medíocre

as pessoas começaram a ver o movimento

da sociedade com outros olhos

neco vejo essa medíocre antes em todo

lugar olhe como as pessoas são

rotineiras

olha como você todo dia levanta a mesma

hora veste a mesma roupa como do mesmo

jeito fala mesmo as mesmas coisas nós

somos medíocres profundamente medíocres

não podia ser diferente

temer coisas minha maneira de estudar

isso você fosse aluno pode estudar isso

vendo

olhando a vida dele olhando a vida dos

pais olhando a vida de colegas e fazendo

até então gráfico como é que todo dia é

um dia atrás do outro a rotina que

consome a gente e muita conversa sobre

como a rotina atrapalha a vida da gente

tem que sair de vez em quando o

casamento que acaba pela rotina etapa

pelo melhor qualidade e assim poder

dizer de um bom problema

surgem então as oportunidades você

cercar o problema e buscar atividades

que seque que alimentem esse problema e

tomando evidentemente a sala de aula

isso pode fazer melhor fora silva nesta

sala de aula então nunca fiz isso dentro

da sala de aula fazia fora mas na escola

básica é bom fazer muitas vezes as

coisas dentro da sala de aula porque

estou também são grandes e não pode

levar para fora qualquer momento você

pode construir um problema que possa

haver aí também tem que ver esse apoio

porque você pode dar um problema no

tempo e não tem livro aí eu queria ter

um lugar muito especial pra encontrar

apoio não tem tempo não tem sentido mas

uma experiência que eu fiz e em curitiba

na escola bagozzi com a escola

convencional

fizemos um semestre assim com crianças

botamos em torno de mesa tem um livro

publicado sobre isso né e uma das coisas

que me chamou a atenção por exemplo a

menina que botou os pais em por ozzy

porque queria fazer uma conclusão bonita

do texto dela e andou curitiba toda

atrás de biblioteca e faróis do saber

que ela tem uns 20 anos pode saber que

uma cidade interessante nesse sentido

mas o que é que os pais me disseram que

estava sim encantados a criança

pesquisando no livro dela sem muito

método mas ela queria uma conclusão

interessante porque ela já sabia

distinguir então conclusão boba e uma

conclusão inteligente já era o resultado

pedagógico extraordinário que a aula

nunca dá

na medida que você vai conseguindo o

aluno leia bem como no disco também

colono questione sobretudo se auto

questione vai entrando também o fluxo

pedagógico fundamental dentro desse

ambiente e o professor se sente então

muito mais como formador professores têm

para formar o aluno quem tem um gesto

que o fundo vem dele como instigação com

motivação mas a realização do aluno

colômbia que tem que saber fazer esse

tipo de coisa né

então na verdade o professor não perdeu

nada professor saiu extremamente

valorizado na posição maiêutica e aí

então o chão da pesquisa é um show mais

fácil de andar porque nós temos muita

coisa em cima de pesquisa é uma das

maiores tradições na universidade north

cannon da universidade ibero-americana

pesquisa como produzir conhecimento é um

património imenso da humanidade como

lidar com o conhecimento em inserir o

aluno aí porque é isto que dá chance a

aluna é isso que dá oportunidade ao não

saber mexer com conhecimento e na

sociedade do conhecimento qual é o

trunfo é saber construir conhecimento

não é copiar reproduzir