Evolucion del curriculo nacional Linea de tiempo

Summary

El video analiza la evolución del currículo nacional, desde su definición inicial en los años 70 hasta las reformas actuales. Se destacan los principales hitos como la integración de los niveles educativos en 1994, la influencia del informe de Jacks Delors sobre la educación del siglo XXI, y la creación del Diseño Curricular Nacional (DCN) en 2005. También se aborda la transición hacia un enfoque basado en competencias, con énfasis en el pensamiento crítico y el uso de tecnologías. El currículo actual busca una educación más inclusiva y adaptada a los desafíos del siglo XXI.

Takeaways

• 😀 En los años 70, el currículo se definió como un conjunto de experiencias de aprendizaje, con un enfoque academicista que priorizaba la cultura y el análisis crítico.
• 😀 En 1994, se introdujeron proyectos para integrar los niveles educativos, con la aprobación del programa de articulación inicial para el primer y segundo grado de primaria.
• 😀 En 1997, se mejoró el programa de articulación y se aprobó el currículo básico para el primer ciclo de articulación, dirigido a niños de 5 años.
• 😀 Entre 1998 y 2004, el currículo era principalmente basado en contenidos, sin integración entre niveles educativos y con limitaciones en la consideración de la diversidad sociocultural.
• 😀 En 1998, Jacques Delors presentó un informe a la UNESCO sobre educación para el siglo XXI, destacando los cuatro pilares del aprendizaje: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
• 😀 En 2005, se implementó el Diseño Curricular Nacional (DCN), buscando integrar la educación inicial, primaria y secundaria en un solo sistema coherente.
• 😀 Entre 2010 y 2015, se introdujeron los mapas de progreso y rutas de aprendizaje, centrados en alcanzar buenos resultados académicos sin tomar en cuenta completamente la diversidad sociocultural del país.
• 😀 En 2011, el DCN comenzó a centrarse en las rutas de aprendizaje y los mapas de progreso, pero aún no consideraba adecuadamente las variaciones socioculturales.
• 😀 En 2015-2016, el currículo nacional se modificó con un enfoque basado en competencias, orientado a evaluar habilidades y capacidades más que solo conocimientos memorísticos.
• 😀 El currículo de 2016 incluye un perfil de egreso para los estudiantes, que define las metas y habilidades que deben alcanzar al finalizar su educación básica.
• 😀 El currículo nacional actual se centra en competencias y habilidades transversales, adaptándose a los avances tecnológicos y las nuevas necesidades del mercado laboral, para preparar mejor a los estudiantes para el futuro.

Q & A

¿Cómo se definió el currículo nacional en los años 70?

En los años 70, el currículo se definió como un conjunto de experiencias de aprendizaje dividido en dos vertientes: la académica, centrada en la cultura y la crítica, con una intención de análisis.

¿Qué importancia tuvo el año 1994 en la evolución del currículo nacional?

En 1994, se introdujeron proyectos que buscaban integrar los niveles educativos, como el programa de articulación inicial del primer y segundo grado, aprobado en la resolución ministerial 0796-94.

¿Qué cambios se introdujeron en 1997 en el currículo nacional?

En 1997, se mejoró el programa de articulación con la promulgación del programa curricular básico para el primer ciclo de articulación inicial para niños de 5 años, cubriendo los primeros dos grados de la educación primaria.

¿Cuál fue la visión de Jacques Delors sobre la educación en el siglo XXI?

Jacques Delors propuso cuatro pilares fundamentales para la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, enfocados en el desarrollo integral de la persona más que en la transmisión de conocimientos.

¿Qué cambios significativos trajo el Diseño Curricular Nacional (DCN) en 2005?

El DCN de 2005 buscó unificar los niveles educativos de inicial, primaria y secundaria, cambiando los procesos de enseñanza para enfocarse más en el conocimiento integral y no solo en el aprendizaje memorístico.

¿Qué objetivos perseguían los mapas de progreso y las rutas de aprendizaje entre 2010 y 2015?

Entre 2010 y 2015, los mapas de progreso y las rutas de aprendizaje tenían como objetivo mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes, aunque no tomaban plenamente en cuenta la diversidad sociocultural del país.

¿Cómo se abordaron las limitaciones del currículo entre 2011 y 2015?

Durante este periodo, se continuó con el trabajo de mapas y rutas de aprendizaje, pero se reconocieron las limitaciones de no incluir adecuadamente la diversidad sociocultural del país, lo cual fue una debilidad en el enfoque educativo.

¿Qué cambios introdujo la resolución ministerial 195-2015 en el currículo nacional?

La resolución ministerial 195-2015 modificó el currículo nacional para enfocarse en competencias más que en conocimientos, con el objetivo de fomentar habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

¿Cuál es el perfil de egreso en el currículo nacional actual?

El perfil de egreso es una meta que describe las competencias y habilidades que los estudiantes deben haber alcanzado al finalizar su educación básica, asegurando que estén preparados para los retos del mundo moderno.

¿Por qué es importante el uso de las TIC en el currículo nacional desde 2016?

El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) es crucial para asegurar que los estudiantes estén preparados para la era digital, permitiéndoles desarrollar habilidades tecnológicas y adaptarse a nuevas herramientas y métodos de aprendizaje.