Desarrollo Curricular Parte 3

Summary

El discurso aborda la evolución de los enfoques educativos en México, desde las reformas de los años 70 hasta la actualidad. Destaca el paso de los objetivos educativos hacia las competencias, y cómo estos cambios se reflejan en los programas y planes de estudio. Se menciona la influencia del conductismo en las décadas pasadas y el enfoque sociocognitivo y constructivista actual, así como la importancia de la formación de maestros y el rol crucial de los supervisores y directores escolares. También se resalta la necesidad de adaptar el currículo a las características locales, como en Veracruz, para una educación culturalmente pertinente.

Takeaways

• 😀 La reforma educativa de los años 70 se centró en la elaboración de objetivos generales, particulares y conductuales, pero en los 90 se comenzaron a cuestionar estos enfoques en favor de los contenidos básicos de aprendizaje.
• 😀 En la actualidad, el enfoque educativo ha cambiado hacia el concepto de competencias, dejando atrás los objetivos tradicionales, y con el tiempo este concepto podría ser reemplazado por algo nuevo.
• 😀 El modelo educativo en México ha pasado de un enfoque conductista en los 70s a un enfoque constructivista y sociocognitivo en los años 2000, con un énfasis en nuevos métodos como el aprendizaje basado en problemas.
• 😀 Las reformas curriculares son fundamentales para transformar la educación básica, pero las universidades y otros niveles educativos tienen autonomía para definir sus propios planes de estudio.
• 😀 A nivel federal, los planes y programas de estudio están definidos, pero algunos estados como Veracruz tienen la capacidad de incorporar elementos regionales en su currículo, como asignaturas de historia local y cultura de la legalidad.
• 😀 La Secretaría de Educación en Veracruz tiene la responsabilidad de dar seguimiento y evaluar los servicios educativos, incluida la formación continua de maestros en servicio.
• 😀 Los jefes de sector y supervisores escolares actúan como intermediarios entre la política educativa nacional y las escuelas, ayudando a aplicar la normativa curricular en la práctica educativa.
• 😀 Los directores de escuelas se encargan de organizar, planear y dar seguimiento a los servicios educativos, pero el diseño curricular y la evaluación ya vienen establecidos desde la federación.
• 😀 Los Asesores Técnicos Pedagógicos (ATPs) tienen como función principal acompañar y asesorar a los docentes para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• 😀 El rol del docente es clave, pero las tareas de planificación y evaluación ya están en gran medida predefinidas por el currículo nacional, lo que limita su margen de maniobra para hacer adaptaciones curriculares.
• 😀 Aunque los docentes deben hacer adecuaciones curriculares para adaptarse a las características y contextos de sus estudiantes, las evaluaciones externas como las pruebas de enlace no consideran estas adaptaciones, lo que complica la tarea educativa.

Q & A

¿Qué concepto educativo ha predominado en las reformas curriculares desde la década de los 70?

Desde la década de los 70, las reformas curriculares en México han evolucionado desde un enfoque basado en objetivos conductuales, pasando por un enfoque centrado en competencias, y más recientemente, hacia enfoques sociocognitivos y constructivistas, que buscan mejorar los procesos de aprendizaje.

¿Qué influencia tuvo el conductismo en la educación de la década de los 70?

El conductismo tuvo una fuerte presencia en los planes y programas de estudio de la educación básica en los años 70, promoviendo un enfoque centrado en la medición de comportamientos observables y el establecimiento de objetivos claros y alcanzables para los estudiantes.

¿Cómo han cambiado los enfoques pedagógicos a lo largo de las décadas?

A lo largo de las décadas, los enfoques pedagógicos han evolucionado, pasando de un modelo conductista en los 70s, a enfoques constructivistas y sociocognitivos en los 2000s, que promueven la participación activa del estudiante y la reflexión crítica sobre el conocimiento.

¿Qué papel juegan las escuelas normales en las reformas educativas?

Las escuelas normales juegan un papel crucial en las reformas educativas, ya que son las encargadas de formar a los futuros maestros y adaptar los enfoques pedagógicos a la formación docente, asegurando la calidad y pertinencia del currículo educativo.

¿Qué diferencia existe entre la educación básica y la educación superior en cuanto a los planes y programas de estudio?

Mientras que en la educación básica los planes y programas de estudio son establecidos de manera centralizada por la Secretaría de Educación Pública, las instituciones de educación superior, como universidades y escuelas tecnológicas, tienen autonomía para definir sus propios programas, aunque deben cumplir con ciertos alineamientos y políticas internacionales.

¿Cómo ha influido Veracruz en el diseño curricular de la educación secundaria y normal?

Veracruz ha influido en el diseño curricular mediante la inclusión de asignaturas específicas, como 'Historia de Veracruz' y 'Aprendiendo a Aprender en Veracruz', que responden a las necesidades locales y regionales, aportando una perspectiva culturalmente relevante para los estudiantes de la región.

¿Qué función tiene la Secretaría de Educación en Veracruz respecto al currículo?

La Secretaría de Educación en Veracruz se encarga de seguir, evaluar y dar seguimiento a los servicios educativos en todos los niveles, asegurando que los planes y programas federales se implementen correctamente, y también puede incorporar elementos adicionales relevantes a las necesidades locales.

¿Qué desafíos enfrentan los docentes al adaptar el currículo nacional?

Los docentes enfrentan desafíos significativos al adaptar el currículo nacional, ya que deben tener en cuenta las características y el contexto de sus estudiantes. A menudo, los contenidos establecidos en el currículo nacional no se ajustan completamente a las realidades de las comunidades rurales o indígenas, lo que obliga a los profesores a hacer adecuaciones curriculares.

¿Cómo afecta la prueba de enlace a la adaptabilidad del currículo por parte de los docentes?

La prueba de enlace crea un conflicto, ya que no toma en cuenta las adecuaciones curriculares realizadas por los docentes. Esta prueba mide a los estudiantes bajo un estándar nacional único, sin considerar las particularidades de su contexto local o las adaptaciones hechas por los educadores.

¿Cuál es la principal responsabilidad de los supervisores escolares y jefes de sector?

La principal responsabilidad de los supervisores escolares y jefes de sector es actuar como un puente entre la política educativa nacional y las escuelas, asegurando que las reformas curriculares y las normativas federales sean implementadas de manera efectiva en las aulas y ajustadas a las necesidades locales.