Rebeca Anijovich: "La Diversidad suma"

Summary

El texto aborda la importancia de la diversidad en el aula y cómo esta puede ser un factor sumador en el aprendizaje de los estudiantes. Se destaca que la diversidad no es solo una cuestión de subjetividades sino también de contextos y escuelas diferentes. Se discute la necesidad de dejar atrás un modelo educativo homogéneo y adoptar uno más inclusivo y diversificado, enfocándose en la equidad y la justicia educativa. Se sugiere la implementación de estrategias pedagógicas que permitan a los alumnos aprender de manera diferente y personalizada, utilizando recursos variados y adaptando la evaluación a las necesidades de cada uno. Además, se menciona la importancia de fomentar la elección y autonomía en los estudiantes y desarrollar habilidades meta-cognitivas. Se destaca la necesidad de que los docentes adopten una actitud proactiva y ofrezcan una variedad de estrategias y recursos para que los alumnos encuentren su propio camino de aprendizaje, destacando la importancia de una práctica docente reflexiva y colaborativa.

Takeaways

• 🤔 La diversidad en el aula no se logra simplemente al sentar a estudiantes con pensamientos distintos, sino que requiere acciones conscientes para que la diversidad sea constructiva.
• 🏫 La escuela tradicional buscaba la homogeneidad, lo que a menudo significaba que los estudiantes con diversidad eran vistos como 'problemáticos'.
• 👥 Hoy en día, la educación se preocupa por la equidad y la justicia educativa, entendiendo que los estudiantes tienen necesidades y estilos de aprendizaje variados.
• 📚 Se reconoce la importancia de adaptar la enseñanza a la diversidad de contextos y subjetividades de los estudiantes, más allá de su diversidad individual.
• 👩‍🏫 La formación de los docentes es crucial para abordar la diversidad y el aprendizaje complejo en el aula.
• 🛣️ Se hace referencia a la transición de un modelo educativo único a uno de múltiples caminos, lo que implica un enfoque más inclusivo y diverso.
• 🧐 La educación personalizada no es viable en contextos con grandes cantidades de estudiantes, lo que lleva a la exploración de modelos más flexibles y adaptativos.
• 🌐 Los contenidos comunes obligatorios deben combinarse con los intereses de los estudiantes, lo que plantea un desafío en la planificación curricular.
• 📈 Se enfatiza la importancia de la evaluación y la retroalimentación formativa para apoyar el aprendizaje de los estudiantes de manera diversa.
• 🏭 Se menciona el diálogo entre la arquitectura y la pedagogía para diseñar espacios de aprendizaje más efectivos y flexibles.
• 👂 La enseñanza colaborativa y el aprendizaje en grupos son fundamentales para fomentar la diversidad y el diálogo en el aula.

Q & A

¿Por qué es importante la diversidad en la educación y cómo se puede lograr que 'la diversidad sume'?

La diversidad en la educación es importante porque permite incluir a todos los estudiantes con sus intereses, modos de aprender y trayectorias escolares diferentes. Se puede lograr que 'la diversidad sume' no solo al sentar a estudiantes con pensamientos distintos, sino también considerando las condiciones pedagógicas y los contextos en los que se desarrollan estos estudiantes.

¿Cómo se puede abordar la educación desde una perspectiva de equidad y justicia educativa?

Para abordar la educación con equidad y justicia educativa, es necesario considerar las necesidades variadas de los alumnos y no simplemente dar lo mismo a todos. Esto implica un enfoque en la instrucción diferenciada y la pedagogía diferenciada, adaptando tanto el contenido como el método de enseñanza a las diferencias de los estudiantes.

¿Cuál es la diferencia entre la educación personalizada y la diversificación de la enseñanza en un aula?

La educación personalizada se enfoca en adaptar la enseñanza al único estilo de aprendizaje de cada estudiante, lo que puede ser impracticable en contextos con muchos estudiantes. En cambio, la diversificación de la enseñanza en un aula implica diseñar una clase flexible y adaptable que pueda incluir a todos los estudiantes con sus diferentes estilos de aprendizaje y intereses.

¿Cómo se pueden utilizar las estrategias de enseñanza y los recursos para fomentar la diversidad en el aula?

Las estrategias de enseñanza y los recursos se pueden utilizar para fomentar la diversidad al ofrecer diferentes formas de aprendizaje, como dibujo, escritura, discusión y trabajo en equipo. Esto permite a los estudiantes elegir la forma que mejor se adapte a su estilo de aprendizaje y a sus intereses personales.

¿Por qué es importante considerar la diversidad de contextos y contenidos al diseñar una clase?

Es importante considerar la diversidad de contextos y contenidos al diseñar una clase porque esto permite incluir a todos los estudiantes, independientemente de sus antecedentes y experiencias previas. Además, al diversificar los contenidos, se puede mantener el interés y la motivación de los estudiantes, y se puede adaptar la enseñanza a sus diferentes intereses.

¿Cómo se puede integrar la tecnología en la enseñanza para apoyar la diversidad y el aprendizaje?

La tecnología se puede integrar en la enseñanza para apoyar la diversidad y el aprendizaje al ofrecer diferentes herramientas y aplicaciones que los estudiantes pueden utilizar para explorar y expresar sus ideas. Esto puede incluir la creación de videos, presentaciones de PowerPoint, o la intervención de fotografías, siempre y cuando se clarifiquen los criterios de evaluación y se fomente la claridad en la presentación de conceptos.

¿Cómo se puede mejorar la enseñanza para que los estudiantes aprendan a dialogar y a trabajar en equipo?

Para mejorar la enseñanza en este sentido, se pueden diseñar actividades que promuevan el aprendizaje colaborativo y el diálogo entre estudiantes con pensamientos diferentes. Esto puede incluir debates estructurados, proyectos de grupo y ejercicios que requieran la discusión y el análisis crítico de ideas.

¿Qué es la 'pedagogía diferenciada' y cómo se relaciona con la diversidad en el aula?

La 'pedagogía diferenciada' es un enfoque que reconoce las diferencias en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y busca adaptar la enseñanza para satisfacer esas necesidades. Esto se relaciona con la diversidad en el aula al brindar un entorno de aprendizaje que es inclusivo y que permite a cada estudiante aprender de la manera que mejor le funcione.

¿Cómo se puede fomentar la autonomía y el aprendizaje autónomo en los estudiantes?

Se puede fomentar la autonomía y el aprendizaje autónomo al permitir que los estudiantes tomen decisiones sobre cómo quieren aprender y qué recursos quieren utilizar. Esto se puede lograr al ofrecer una variedad de opciones de aprendizaje y al fomentar habilidades meta-cognitivas, que permitan a los estudiantes reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.

¿Por qué es importante que los docentes tengan expectativas altas para con todos los alumnos?

Es importante que los docentes tengan expectativas altas para con todos los alumnos porque esto puede influir positivamente en la autoestima y en la motivación del estudiante para aprender. Además, al creer en el potencial de cada estudiante, los docentes pueden encontrar formas más efectivas de adaptar la enseñanza a las necesidades de cada uno.

¿Cómo se puede utilizar la reflexión docente para mejorar la práctica docente y abordar los desafíos en el aula?

La reflexión docente se puede utilizar para mejorar la práctica docente al analizar y evaluar constantemente las tácticas y estrategias de enseñanza que se están utilizando. Esto permite a los docentes aprender de sus experiencias, adaptar sus métodos y encontrar nuevas soluciones a los desafíos que puedan surgir en el aula.

Outlines

00:00

😀 Diversidad y Educación: Más allá de la homogeneización

Este párrafo aborda la importancia de la diversidad en el ámbito educativo, señalando que la educación tradicional ha buscado homogeneizar a los estudiantes, lo que ha llevado a que los alumnos con diferentes formas de aprender fueran vistos como 'problemas'. Se discute la necesidad de incluir a todos los estudiantes, independientemente de sus intereses, modos de aprendizaje y contextos escolares, y cómo esto va más allá de simplemente sentar a estudiantes con diferentes puntos de vista. Además, se destaca la importancia de las políticas públicas que promuevan la equidad y la justicia educativa, y se cuestiona el modelo de enseñanza tradicional basado en la clase expositiva, sugiriendo un enfoque más diversificado y personalizado.

05:00

🎓 Diversificación en el Aula: Estrategias y Recursos

El párrafo se enfoca en la diversificación dentro de la aula, destacando la importancia de considerar la diversidad de contextos y sujetos, así como la diversificación de contenidos, estrategias de enseñanza y recursos. Se mencionan diferentes corrientes pedagógicas, como la pedagogía diferenciada en Europa y la instrucción diferenciada en América, y se destacan expertos en la materia. Se ofrecen ejemplos prácticos de cómo se puede diversificar la enseñanza, incluyendo la elección de actividades por parte de los estudiantes y la incorporación de una actividad meta-cognitiva para comprender sus preferencias y motivaciones. Además, se aborda la importancia de la flexibilidad en la enseñanza para adaptarse a diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

10:02

🌐 Internet y la Relevancia del Aprendizaje Escolar

Este párrafo explora el rol de Internet en el aprendizaje y cómo ha cambiado la forma en que los estudiantes acceden a la información. Se cuestiona la necesidad de transmitir información en la escuela que ya está disponible en línea y se sugiere que, en lugar de eso, la escuela debería centrarse en habilidades como el pensamiento crítico y el diálogo. Se presentan ejemplos de actividades que promueven la diversidad y el aprendizaje autónomo, y se discute la importancia de ofrecer a los estudiantes opciones para elegir cómo demuestren su aprendizaje, en lugar de recurrir a métodos de evaluación únicos.

15:03

🏢 Diseño de Espacios para el Aprendizaje

El párrafo discute la intersección entre la arquitectura y la pedagogía, y cómo el diseño de los espacios de aprendizaje puede influir en la forma en que los estudiantes y los docentes interactúan. Se menciona el concepto de la aula como un espacio flexible que se puede adaptar para diferentes propósitos de enseñanza y aprendizaje. Se comparte un ejemplo de cómo se pueden utilizar las redes de tutoría en escuelas primarias para fomentar el aprendizaje colaborativo y la autonomía de los estudiantes. Además, se destaca la importancia de enseñar habilidades para el diálogo y la colaboración, que son fundamentales para la formación de ciudadanos capaces de dialogar y escuchar a otros, a pesar de las diferencias en sus puntos de vista.

20:04

🤔 Fomento de la Diversidad y Autonomía en el Aprendizaje

Este párrafo aboga por la importancia de que los alumnos tomen decisiones y elijan su propio camino de aprendizaje, lo que contribuye a la autonomía y al desarrollo de habilidades meta-cognitivas. Se destacan las estrategias para favorecer el aprendizaje colaborativo y la evaluación formativa, y se sugiere que los docentes deben tener expectativas altas para todos los estudiantes. Se comparte una experiencia personal para ilustrar cómo las actitudes y creencias de los docentes pueden influir en el aprendizaje de los estudiantes. Se enfatiza la necesidad de una práctica docente reflexiva y colaborativa para abordar los desafíos educativos y contribuir a políticas públicas que favorezcan la educación de calidad.

25:06

😂 Utilización de la Música y el Humor en la Enseñanza

Este párrafo parece ser una secuencia de texto que incluye elementos de música y risas, lo que sugiere el uso de la música y el humor en el contexto educativo. Sin embargo, como no hay contenido específico que indique un tema o mensaje claro, es difícil proporcionar una descripción detallada. Este párrafo podría representar una transición o un espacio para la interacción y el alivio en una discusión más seria o un indicativo de la importancia de incluir elementos lúdicos en el aprendizaje.

Keywords

💡Diversidad

La diversidad se refiere a la variedad de diferencias entre individuos, incluyendo sus intereses, modos de aprendizaje, trayectorias escolares y contextos. En el video, se discute cómo la diversidad puede ser vista como un valor agregado en la educación, pero para ello, es necesario implementar estrategias pedagógicas que la hagan efectiva. Un ejemplo del script es la escuela de la generación del 80 que buscaba homogeneizar a los inmigrantes, en contraposición a la escuela diversa que valora la heterogeneidad.

💡Inclusión

La inclusión es el proceso de asegurar que todos los estudiantes, sin importar sus diferencias, tengan acceso a la educación y sean parte integral de la comunidad escolar. El video aborda la importancia de la inclusión en la escuela y cómo se puede lograr a través de la educación diferenciada y la integración de diferentes intereses y estilos de aprendizaje. Se menciona que 'la preocupación hoy, no es homogeneizar si no nos preocupan dos cuestiones a la hora de tomar decisiones en políticas públicas una es, la idea de equidad y la otra es el concepto de justicia justicia educativa'.

💡Equidad educativa

La equidad educativa implica proporcionar oportunidades justas y recursos educativos iguales a todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias. En el contexto del video, se destaca la necesidad de considerar la equidad al diseñar políticas y prácticas educativas que beneficien a todos los estudiantes, en lugar de aplicar un enfoque 'uno size fits all'. Se destaca que 'la respuesta no es darle lo mismo a todos', subrayando la importancia de adaptar la educación a las necesidades individuales.

💡Justicia curricular

La justicia curricular se refiere a la integración de contenidos y perspectivas diversas en la educación, para reflejar y valorar la diversidad de la sociedad. En el video, se aborda la idea de que los programas de estudio deben ser inclusivos y equitativos, ofreciendo contenidos que atiendan a las necesidades y experiencias de todos los estudiantes. Se menciona que 'tenemos alumnos que necesitan cosas diferentes', lo que implica la necesidad de una curricular justa.

💡Educación diferenciada

La educación diferenciada es un enfoque pedagógico que reconoce y valora las diferencias entre los estudiantes y adaptan el aprendizaje y la enseñanza en consecuencia. En el video, se discute cómo la educación diferenciada puede ser una herramienta para mejorar la inclusión y la equidad en el aula. Se hace referencia a diferentes corrientes teóricas como la 'pedagogía diferenciada' en Europa y la 'instrucción diferenciada' en América, que comparten la preocupación por una educación más inclusiva.

💡Aprendizajes complejos

Los aprendizajes complejos implican la adquisición de conocimientos y habilidades que requieren un pensamiento crítico y la capacidad de aplicarlos en diferentes contextos. En el video, se argumenta que no hay dos estudiantes iguales y que el aprendizaje debe ser adaptado a estas diferencias. Se dice 'está claro que no hay dos estudiantes iguales y esto no diría es obvio que no, los hay', lo que subraya la necesidad de enfoques educativos que aborden la diversidad de los aprendizajes.

💡Evaluación

La evaluación es el proceso de medir y juzgar el aprendizaje y el progreso de los estudiantes. En el video, se discute la importancia de una evaluación diversificada que tome en cuenta las diferentes formas en que los estudiantes pueden demostrar su aprendizaje. Se menciona que 'si decimos que hay que diversificar en la enseñanza y después vamos si tomamos la misma prueba para todos, ¿de qué diversidad estamos hablando?', lo que sugiere la necesidad de métodos de evaluación que reflejen la diversidad de los estudiantes.

💡Espacios de aprendizaje

Los espacios de aprendizaje se refieren al entorno físico y social donde ocurre el proceso de enseñanza y aprendizaje. El video aborda cómo el diseño de estos espacios puede influir en la calidad de la educación y cómo pueden ser adaptados para promover la diversidad y la inclusión. Se habla de 'redes de tutoría' y cómo el espacio físico puede ser modificado para facilitar el aprendizaje colaborativo y la tutoría entre pares.

💡Aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo es un proceso en el que los estudiantes trabajan juntos para alcanzar una meta compartida, lo que puede mejorar la motivación y el rendimiento académico. En el video, se destaca la importancia de enseñar a los estudiantes a dialogar y a trabajar en equipo, como se muestra en el ejemplo de los proyectos de tutoría en las escuelas primarias de México, donde los estudiantes eligen temas del currículo para estudiar y luego actúan como tutores para sus compañeros.

💡Autonomía del estudiante

La autonomía del estudiante se refiere a la capacidad de los estudiantes para tomar decisiones sobre su aprendizaje y ser responsables de su propio proceso de aprendizaje. En el video, se discute cómo la educación diferenciada y la inclusión pueden fomentar la autonomía al ofrecer a los estudiantes opciones y elecciones en su aprendizaje. Se menciona que 'favorecemos estudiantes autónomos' y se da como ejemplo la elección de actividades por parte de los estudiantes, lo que promueve su participación activa en el proceso educativo.

💡Habilidades meta-cognitivas

Las habilidades meta-cognitivas son las capacidades de un individuo para pensar y reflexionar sobre su propio proceso de pensamiento y aprendizaje. En el video, se sugiere que al fomentar estas habilidades, los estudiantes pueden tomar una mayor responsabilidad en su aprendizaje y ser más conscientes de sus propias fortalezas y áreas de mejora. Se dice que 'como desarrollamos habilidades meta cognitivas', lo que implica la importancia de que los estudiantes se conozcan a sí mismos como aprendices y puedan regular su propio aprendizaje.

Highlights

La diversidad en el aula no se logra simplemente al sentar a estudiantes con pensamientos distintos uno al lado del otro.

La escuela de la generación del 80 tenía como objetivo homogeneizar a los inmigrantes, pero no incluía la diversidad.

Para lograr una educación inclusiva, es necesario considerar no solo la diversidad de los estudiantes sino también las condiciones pedagógicas y contextos en los que aprenden.

La preocupación actual en políticas públicas educativas es abordar la equidad y la justicia educativa, teniendo en cuenta las necesidades variadas de los alumnos.

El modelo educativo debe cambiar de uno único a uno de múltiples caminos y puertas de entrada, lo que implica una formación diferente de los docentes.

No hay dos estudiantes iguales, y la enseñanza debe reconocer las diferencias para adaptarse a las diversidades.

La educación personalizada no es viable en contextos con una gran cantidad de alumnos; se busca modelos más inclusivos y flexibles.

La pedagogía diferenciada y la instrucción diferenciada son enfoques teóricos para abordar la diversidad en el aprendizaje.

Es importante diversificar no solo los contextos y sujetos de aprendizaje sino también los contenidos, estrategias de enseñanza y recursos.

Los contenidos comunes obligatorios deben combinarse con los intereses de los estudiantes para formar ciudadanos con valores compartidos.

La discusión entre profundidad y extensión en la enseñanza es clave para evitar un aprendizaje frágil y promover la comprensión.

Los espacios de aprendizaje deben ser adaptables, permitiendo la creación de entornos que favorezcan el aprendizaje colaborativo y la tutoría.

La arquitectura y la pedagogía se unen para diseñar espacios de aprendizaje que se acomoden a las necesidades pedagógicas.

Las redes de tutoría en escuelas primarias pueden ser una herramienta efectiva para el aprendizaje profundo y la enseñanza reciproca.

El aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo son fundamentales para enseñar a los estudiantes a dialogar y apreciar las diferencias de pensamiento.

Los docentes deben fomentar la elección y toma de decisiones por parte de los alumnos, desarrollando habilidades autónomas y metacognitivas.

Se debe tener altas expectativas para con todos los alumnos y encontrar medios y recursos para que aprendan, independientemente de sus capacidades iniciales.

La práctica docente reflexiva es crucial para abordar los desafíos educativos y buscar soluciones innovadoras en el aula.

Transcripts

e

[Música]

[Música]

convoca hoy aquí es si la diversidad

suma

por supuesto que la primera respuesta a

uno diría que es sí pero para que la

diversidad sume hay que hacer cosas no

es por generación espontánea que

simplemente sentar al lado un alumno y

otro que piensa distinto y uno dice

estamos sumando diversidad nosotros

venimos de la escuela homogénea esta

escuela de la generación del 80 donde

supuestamente

había un objetivo claro de homogeneizar

a los inmigrantes

pero una escuela que la diversidad o la

heterogeneidad no fue incluida y que el

reconocer un alumno diverso lo ubicaba

en el plano de un alumno problema

claramente si yo quiero homogeneizar y

quiero entre comillas normalizar

necesito alumnos homogéneos necesito

alumnos iguales e incluir a todos

significaría incluir a todos los que

estamos hoy compartiendo aquí

este espacio con nuestros intereses

diversos con nuestros modos de aprender

diferentes con nuestras trayectorias

escolares con nuestros contextos

pero mirado desde ahí uno podría creer

que esta posibilidad está solamente

instalada mirando al sujeto al sujeto

que aprende

nosotros decimos que además de mirar el

sujeto que aprende tenemos que mirar en

qué condiciones pedagógicas en qué

contextos aprenden estos sujetos porque

tenemos mucha diversidad de contextos

mucha diversidad de escuelas muchas

brechas entre una escuela y otra entre

un contexto y otro con lo cual esta

diversidad no depende sólo de las

subjetividades sino también de en qué

contexto se desarrollan estas

subjetividades

entonces la preocupación hoy

no es homogeneizar si no nos preocupan

dos cuestiones a la hora de tomar

decisiones en políticas públicas una es

la idea de equidad y la otra es el

concepto de justicia justicia educativa

justicia curricular

porque tenemos alumnos que necesitan

cosas diferentes y la respuesta no es

darle lo mismo a todos entonces nosotros

venimos de un modelo educativo único

y si quieren el ejemplo más claro es la

clase expositiva donde uno se para y le

habla

todos

a un promedio de 1 claramente podría

preguntarse promedio de que a quien le

estoy hablando y entonces ese tránsito

del modelo único a un modelo digamos de

múltiples caminos de múltiples puertas

de entrada no se hace de un día para

otro por supuesto está vinculado a la

formación de los docentes o sea como

formamos a los docentes para que accedan

a esta manera distinta de mirar qué es

es compleja no es lineal

y uno diría que refiere aprendizajes

complejos

está claro que no hay dos estudiantes

iguales y esto no diría es obvio que no

los hay la preocupación es qué hacemos

con esta obviedad como encaramos la

enseñanza reconociendo que todos

nuestros alumnos son diferentes

y que no estamos hablando de la

educación personalizada de la década del

50 del 60 porque la cantidad de alumnos

que tenemos en un curso no permitirían

hablar de enseñanza personalizada

entonces cómo salimos de este modelo

único donde el diverso es un problema a

un modelo donde alojamos a todos los

alumnos en la escuela y al mismo tiempo

nos

interesa y está por supuesto en pleno

diría debate como definimos la inclusión

como definimos la integración que

referido a ese alumno intermedio que no

es ni mal alumno ni es excelente y que

queda perdido también cuando hablamos de

la diversidad porque nos ocupamos mucho

y de diferentes maneras del que tiene

dificultades

un poquito del medio por en su conjunto

y casi nada del muy talentoso

disciplina en un área en particular con

viejos resabios de la escuela homogénea

que total no molesta entonces si no

molesta

no hace falta ocuparse acá tenemos por

lo menos tres líneas teóricas diferentes

tenemos la línea europea que en europa

se llama pedagogía diferenciada

autores como perú astolfi pérez gómez

tenemos la línea americana con carol

thomlinson diane y cops que se llama

instrucción diferenciada y tenemos

muchos especialistas latinoamericanos y

argentinos que allí los pueden ver

graciela frigerio flavia terigi jason

beach que por supuesto no hablan

exactamente de lo mismo pero comparten

la preocupación por cómo hacer cada vez

una escuela más inclusiva pero a mí me

gusta pensar también en cómo todo esto

lo llevamos al aula

y entonces cuando pensamos en cómo

diversificar a dentro del aula fíjense

que pensamos en diversificar los

contextos considerar la diversidad de

contextos y de sujetos

también diversificar los contenidos y

voy a mostrarles algunos ejemplos

también las estrategias de enseñanza y

los recursos también los criterios de

agrupamiento

también la evaluación porque

si decimos que hay que diversificar en

la enseñanza y después vamos si tomamos

la misma prueba para todos de que

diversidad estamos hablando

y por supuesto

y la diversidad de los tiempos sabemos

que no todos los alumnos aprenden al

mismo ritmo no se trata de adaptar la

clase a cada estudiante no voy a hacer

un diseño curricular para cada alumno me

voy a pensar una clase para cada uno de

mis estudiantes sino voy a dar una clase

lo suficientemente flexible para que me

permita que todos mis alumnos puedan

ingresar a esa clase con un grado de

flexibilidad que permita incluir a los

que les gusta trabajar de una manera más

individual a los que les gusta trabajar

con otros a los que les gusta escribir a

los que les gusta

a los que les gusta trabajar con

imágenes

cuando hablamos de contenidos yo les

dije su ratito que tenemos contenidos

comunes obligatorios que los podemos

llamar no negociables para cualquier

estudiante

de nuestro país porque queremos formar

ciudadanos argentinos con contenidos

valores etcétera en común entonces como

convino lo no negociable con los

intereses de los estudiantes y eso no es

una combinación fácil porque seguimos

discutiendo hoy

desde la época de convenio ustedes se

acuerdan la discusión entre profundidad

y extensión que hoy algunos autores la

definen como menos es más

más en profundidad y menos en cantidad y

nosotros tenemos sábanas de contenidos

y tenemos que correr para bien esa

famosa expresión lo tengo que dar yo ya

lo vi y una pregunta por el alumno

aprendió qué sé yo sólo di

y tengo que terminar el programa y

sabemos que eso construye conocimiento

frágil

como bien lo definió parkings aprendido

aprobado y olvidado

pero si no tomamos la decisión alguna

vez y obviamente no es una decisión sola

de los docentes digo los docentes y las

políticas públicas de bajar la cantidad

de contenidos hoy la información está

accesible cualquier alumno puede

encontrar cualquier información en

internet sin venir a la escuela a

escuchar que yo le dé esa información

entonces a nosotros para también

discutir esto nos gusta usar una

pregunta con los docentes es que se

perdió un alumno que faltó ya mi clase

y si lo que se perdió lo encuentra en

internet

se acuerdan de la película polo trece

houston estamos en problemas porque

valdría la pena que se quede en casa y

lo busque en internet ahora sí en el

aula pasan cosas como aprender a pensar

aprender a dialogar con otro que piensa

distinto aprender a mirar de distintas

perspectivas aprender a analizar

críticamente mi clase valió la pena en

qué año san martín cruzó los andes la

verdad que lo pueden encontrar en

internet no es una información que yo

necesito hoy transmitir en la escuela

entonces puedo empezar a hacer un

pequeño ejercicio de recortar contenidos

de pensar en esta idea que menos es más

cómo hago para diversificar y traje

ejemplos de distintos maestros de

distintos profesores que son sencillos

que como ustedes verán no requieren ni

altos costos ni alta tecnología ni

tecnología compleja

si yo quiero enseñar cuentos de terror

llevo un cuento de terror y les propongo

a los alumnos tres actividades

elijan para poder trabajar con el cuento

y una actividad puede ser que tengan que

dibujar algo del cuento que puedan

buscarle un final al cuento que pueden

armar un diálogo entre personajes

etcétera etcétera y esto muchos docentes

lo hacen a veces sin saber que con esa

actividad están entrando en el camino de

la diversidad por supuesto que no me

alcanza con que elijan tengo que después

agregar una actividad meta cognitiva de

preguntarles por qué elegiste hacer esta

actividad que te resultó más difícil que

te resultó más fácil y yo ir llevando

con ellos una especie de contabilidad de

qué es lo que van eligiendo

justamente para intervenir como docente

si siempre elige dibujar en algún

momento voy a intervenir para que

también escriba y si siempre escribe en

algún momento voy a intervenir para

dibujo para que dibuje pero no voy a

ayudarlo a tomar conciencia de lo que

significa elegir que gano que pierdo

cuando elijo y voy a tratar de

[Música]

de alguna manera resistirme a la

tentación que tenemos los docentes de

a vos no te gustaría elegir la del

dibujo

y el alumno con oficio de alumno bueno

se lo hago nos lo dice también

y nosotros somos

de alguna manera provocadores de que

elijan lo que nos gusta diversificó

también con recursos diferentes fijas el

ejemplo en la ciudad de buenos aires

esta es una consigna de trabajo que le

doy a los alumnos se llevará a cabo el

décimo congreso sobre medio ambiente

ustedes van a ser expositores expertos

en el caso matanza-riachuelo este es un

ejemplo de una unidad de contaminación

ambiental en escuela secundaria y el

profesor les ofrece tres formatos que

van a funcionar de evaluación de la

unidad

y que la consigna dice que van a

presentar en un congreso puede elegir un

vídeo puede elegir un powerpoint con

animación o una serie de fotos

intervenidas con alguna herramienta

tecnológica que hay muy lindas en

internet de intervenir fotografías

junto con una rúbrica de cuáles son los

criterios de que importa evaluar en el

tema de contaminación ambiental a mí me

da lo mismo como docente que ustedes

elijan un vídeo elijan un powerpoint o

elijan unas fotos animadas en la medida

que estén claros los criterios

evaluación que vamos a utilizar por

ejemplo la capacidad de establecer

relaciones entre distintos conceptos y

eso puede estar mostrado en cualquiera

de estos recursos y otra vez les ofrezco

a los alumnos que elijan entre estas

opciones entonces fíjense si yo lo usará

para evaluar

estoy garantizando un contenido común en

la evaluación y estoy ofreciendo a los

alumnos una respuesta a la pregunta como

cada uno de ustedes demuestra mejor lo

que aprendió

y le sumaría mi perspectiva y digo

porque yo como docente debería definir

un único modo en que el alumno demuestre

lo aprendido

si hoy hablamos que los alumnos aprenden

de manera diferente entonces porque yo

debería decirles a todos contesten cinco

preguntas escritas cuando tengo otras

opciones para recoger evidencias

y evaluaron los estudiantes

habrán visto que hay en los últimos años

un diálogo nuevo que se abrió entre

arquitectura y pedagogía

un diálogo entre como nos apropiamos de

los espacios como como docentes somos co

diseñadores y constructores de espacios

con nuestros estudiantes

estamos muy habituados a entrar a un

aula

y damos clases con el modo en que los

bancos están dispuestos

es tan habitual eso que cuando alguien

quiere mover los bancos

es como todo muy ruidoso y todo muy

complejo entonces decimos bueno los

dejamos así y sabemos que tenemos muchas

posibilidades de mover los bancos de

generar otros modos de espacio no sólo

dentro del aula sino abrir el aula al

afuera cada vez más vemos ejemplos aquí

y en otros lugares del mundo de paredes

de vidrio en lugar de paredes

oscuras que nos permiten ver lo que

sucede adentro de lo que sucede afuera

este es un espacio individual creado ahí

tienen la referencia es de un libro de

ross ambos que son a ella se define a sí

misma como una diseñadora de aulas donde

lo que ella hace es ir a una escuela que

le pide rediseñar sus espacios y ella lo

primero que hace les pregunta cuéntenme

cómo enseñan cómo evalúan cómo agrupan a

los chicos y en función de eso les hace

una propuesta de espacio quiero

compartir un ejemplo que a mi gusto es

el más desafiante de los que he visto en

los últimos tiempos que son redes de

tutoría pero en escuelas primarias

porque uno está acostumbrado a armar

redes de tutoría en escuelas secundarias

este es un proyecto que tienen en mexico

en las zonas más vulnerables

en méxico

que cuando

uno entra a algunas de esas escuelas los

alumnos le dicen ven que te tu toreo ese

es el ejercicio y entonces hacen algo

muy sencillo primero hacen un curso para

los alumnos para enseñarles a hacer

tutores los niños se reciben de tutores

después les plantean que elijan un tema

del currículum que más les guste y

entonces los niños cada uno elige ese

tema y lo tienen que estudiar con unas

guías que les ofrecen los docentes los

que tienen que estudiar en profundidad y

determinado día del año

los docentes dicen hoy vamos a hacer

tutoría entonces yo elegí estudiar las

ballenas entonces yo ofrezco tutorial en

ballenas quién de ustedes querría que yo

lo tutores con ballenas entonces algunos

levanta la mano y yo voy a tutorial

durante media hora quiere decir le voy a

enseñar sobre las ballenas a un

compañero que está

super investigado que cuando uno aprende

con un colega aprende mucho más que

cuando el adulto viene y le explica algo

otro ejemplo de ideas armar un texto

argumentativo que incluya todas las

ideas de mi grupo porque les traigo

estos ejemplos porque en la enseñanza

colaborativa en este aprendizaje a

trabajar en equipo a trabajar en grupos

en general se sientan los que piensan

igual

y para que la diversidad sume tenemos

que enseñar a dialogar entre los que

piensan diferente cuánto podemos hacer

en la escuela para formar ciudadanos que

después los tengamos en el congreso

intentando dialogar escucharse aunque

piensen distinto y nosotros podemos

hacer mucho con estos sencillos ejemplos

que les mostraba acá les muestro otro tu

opinión y justificación en un debate

después pedirle que lea la opinión del

compañero y agregué una justificación

propia después que escriba una

justificación contraria a la que

escribió y después que incluyó la

justificación de otro compañero el

aporte de otro para profundizar la

propia si esto las convertimos como

dicen los expertos en hacer visible el

aprendizaje en rutinas de pensamiento

seguramente la diversidad va a sumar

queremos agrupar a los que piensan

diferente para que aprendan a dialogar

les comparto dos cuestiones una éstas

son ideas fuerza de este enfoque que

estamos hablando la idea de elección de

los alumnos que lo compartimos la idea

de cómo favorecemos estudiantes

autónomos como desarrollamos habilidades

meta cognitivas

como evaluamos de manera formativa

los ejemplos que recién es del

aprendizaje colaborativo del entorno

educativo y como volvemos a la idea de

una clase flexible para eso

y aquí voy a cerrar algunas cosas que

nosotros docentes

les diría vuelvo más al campo más

teórico más de los fines

estimular a que todos los alumnos elijan

y tomen decisiones esta es parte de

nuestra responsabilidad como docentes

para que la diversidad sume

la segunda idea es tener una actitud

anticipatoria y proactiva no esperar que

los alumnos no aprendan se nos

anticiparnos ofreciendo variedad de

estrategias variedad de recursos para

que el alumno encuentre en algunas de

esas opciones que les ofrecemos un

camino para aprender mejor

tener altas expectativas para con todos

los alumnos

yo cuento siempre un ejemplo y no me

canso de contarlo tal vez lo han oído

porque lo he contado muchas veces pero

yo iba a una escuela primaria acá en

parque patricios y me acuerdo hasta el

día de hoy me han pasado muchos años mi

maestra de primer grado yo me sentaba

con un compañero

hasta tercer grado en esa época

y la señorita clara le decía a mi

compañero es que a vos no te da la

cabeza para pensar

obviamente hoy uno diría es

políticamente incorrecto decir esto

enseguida van a ir al inadi y hacer una

denuncia por discriminación y demás pero

creo que no hace falta decirlo a veces

es la manera en que uno miro al alumno

la manera que uno le hizo un gesto

cuando pregunto por tercera vez lo mismo

y esto obviamente tiene que ver con el

campo de las creencias más profundas que

yo tengo acerca de si efectivamente

pienso que todos los alumnos y todas las

alumnas tienen posibilidad y capacidad

de aprender hay que encontrar los medios

hay que encontrar los recursos y poder

hacerlo y obviamente cuando hablamos de

esto hablamos de un docente que

desarrolla una práctica reflexiva no en

soledad junto con otros en espacios que

obviamente las condiciones de trabajo no

tienen que permitir porque si no siempre

le sacamos tiempo a nuestros propios

tiempos

espero que nos darían la posibilidad de

entre todos pensar alternativas y

estrategias diferentes no tenemos

respuestas para todos los problemas que

tenemos tenemos todos los días problemas

nuevos en la escuela que hasta ayer no

los teníamos y esto exige de nosotros

una práctica reflexiva que nos permita

abordar estos problemas no estoy

diciendo que sea fácil

nuestras condiciones laborales son

dificilísimas complejas pero creo que

posible con lo que cada uno de nosotros

en su lugar de trabajo puede hacer con

lo que un colectivo puede hacer en

incidir en impactar en las políticas

públicas no siempre los cambios tienen

que venir de arriba conocemos muchísimos

movimientos de la educación que han

empezado desde las bases

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