Aplicaciones del Conductismo en Educación

Gustavo Raul Leyes

24 Sept 201916:50

Summary

TLDREste video destinado a estudiantes de psicología educacional aborda las aplicaciones del conductismo en la educación. Se destaca que la relación entre la educación y la psicología conductista se basa en la aplicación directa de los descubrimientos de la psicología al ámbito educativo. Se discuten los componentes básicos de una propuesta didáctica, incluyendo objetivos, contenidos, actividades de enseñanza y aprendizaje y evaluación. Se enfatiza la importancia de establecer objetivos claros y medibles, como los objetivos operativos, que facilitan la evaluación objetiva del aprendizaje. Además, se exploran técnicas de enseñanza secuencial y la utilización de recursos visuales para garantizar la adquisición de información. Las actividades de aprendizaje se centran en la ejercitación y la repetición para fortalecer las respuestas aprendidas. En cuanto a la evaluación, se prioriza la exactitud de las respuestas y se utilizan pruebas objetivas y listas de cotejo para medir y reforzar positivamente la conducta deseada. El video subraya que la evaluación debe centrarse en los resultados y el cambio de conducta en los estudiantes, más allá del proceso para alcanzarlos.

Takeaways

📚 El propósito del conductismo en educación es el mismo que el propósito de la educación en sí: el aprendizaje entendido como la modificación de una conducta.
🎯 Los objetivos conductuales son claros y medibles, lo que permite una evaluación objetiva del aprendizaje del estudiante.
📈 La organización de contenidos en educación se basa en la idea de descomponer y luego integrar conductas complejas en partes más simples.
📈📈 Los programas analíticos, como los que se ven en la imagen, son una aplicación de esta idea, permitiendo una planificación rigurosa y ordenada del contenido.
👨‍🏫 La enseñanza conductista enfatiza la explicación, la demostración y la ejercitación, utilizando soportes visuales y recursos sensoriales para facilitar la adquisición de información.
📝 Las actividades de aprendizaje en conductismo suelen incluir ejercicios estructurados y repetitivos que promueven la fortalecimiento de las respuestas aprendidas.
📉 Las evaluaciones en el conductismo priorizan la exactitud de las respuestas y utilizan pruebas objetivas para medir el aprendizaje de manera clara y comparativa.
📊 Las pruebas objetivas son una forma común de evaluación en el conductismo, incluyendo respuestas breves, completamiento, verdadero/falso, respuestas alternas y opciones múltiples.
📋 La lista de cotejo es una herramienta de evaluación procesal en el conductismo que registra la frecuencia de la conducta deseada y se basa en la economía de fichas de Skinner.
🏆 La economía de fichas es una técnica de refuerzo positivo que se puede aplicar tanto en el aula como en contextos más amplios, como las campañas publicitarias.
📉 La evaluación en conductismo no se centra únicamente en el resultado, sino también en el proceso, aunque la prioridad está en la conducta observada y modificada.

Q & A

¿Qué es el conductismo y cómo se relaciona con la educación?
-El conductismo es una corriente de la psicología que se centra en el estudio del comportamiento observable y sus relaciones con los estímulos ambientales. En la educación, el conductismo se refiere a la aplicación de sus principios para facilitar el aprendizaje, entendiendo este como una modificación de la conducta. La relación entre educación y conductismo se basa en el uso directo de los descubrimientos de la psicología en el ámbito educativo.
¿Cómo se definen los objetivos en una propuesta didáctica influenciada por el conductismo?
-Según el conductismo, los objetivos didácticos deben ser claros y operacionales, es decir, deben especificar las conductas esperadas que los estudiantes deben adquirir. Esto se logra mediante la redacción de objetivos conductuales, que definen con precisión qué cambios de conducta se busca lograr en los estudiantes.
¿Cuáles son los componentes básicos de una propuesta de enseñanza?
-Los componentes básicos de una propuesta de enseñanza incluyen los objetivos, los contenidos, las actividades de enseñanza, las actividades de aprendizaje y la evaluación. Estos elementos son fundamentales para estructurar y guiar el proceso educativo.
¿Cómo se priorizan las técnicas de evaluación en el conductismo?
-En el conductismo, la evaluación se centra en la exactitud de las respuestas y se dan prioridad a evaluaciones de carácter cerrado que son fácilmente medibles y comparables con los objetivos operativos. Estas técnicas incluyen pruebas objetivas como respuesta breve, completamiento, verdadero/falso, respuestas alternas y opción múltiple.
¿Qué es la enseñanza programada y cómo se relaciona con el conductismo?
-La enseñanza programada es un método de enseñanza en el que los contenidos se presentan de manera secuencial y gradual, con la intención de facilitar la adquisición de conocimientos y habilidades. Se basa en la idea de que el aprendizaje se mejora a través de la repetición y la práctica, lo cual está en línea con las teorías conductistas sobre la condicionación y el refuerzo.
¿Cómo se organizan los contenidos en una planificación didáctica siguiendo los principios del conductismo?
-Los contenidos se fragmentan en sus partes mínimas y luego se integran mediante asociaciones sucesivas. Este proceso permite al docente organizar mejor el tiempo, definir las tareas de enseñanza y aprendizaje para cada fragmento de información y planificar los tiempos y recursos necesarios.
¿Qué son las listas de cotejo y cómo se utilizan en el ámbito educativo?
-Las listas de cotejo son herramientas utilizadas para la evaluación formativa del comportamiento de los estudiantes. Muestran la conducta deseada y la frecuencia en que el estudiante la ha manifestado. Se fundamentan en la economía de fichas de Skinner y se utilizan para premiar o reforzar positivamente las conductas esperadas después de un cierto número de ocurrencias.
¿Qué es el refuerzo positivo y cómo se aplica en la educación?
-El refuerzo positivo es una técnica de condicionamiento en la que se presenta una recompensa inmediatamente después de que ocurra una conducta deseada, con el objetivo de aumentar la probabilidad de que esa conducta se repita. En la educación, se puede utilizar para motivar y recompensar a los estudiantes por el logro de metas o la demostración de comportamientos positivos.
¿Cómo se pueden utilizar los recursos visuales y auditivos en la enseñanza según el conductismo?
-Los recursos visuales y auditivos son fundamentales en la enseñanza conductista, ya que estimulan los sentidos y facilitan la adquisición de información. El docente puede usar imágenes, afiches, vídeos y audios para presentar de manera clara y ordenada el contenido, asegurando que los estudiantes reciban el material de aprendizaje de manera efectiva.
¿Qué rol juegan las actividades de ejercitación en el aprendizaje según el conductismo?
-Las actividades de ejercitación son esenciales en el aprendizaje conductista, ya que se basan en la ley del ejercicio o ley de repetición. Estas actividades fortalecen las respuestas aprendidas mediante la presentación reiterada del estímulo, y suelen presentar poca variación entre ellas para facilitar la transferencia del aprendizaje a situaciones similares.
¿Cómo se evalúa el aprendizaje en el conductismo y qué importancia tiene el resultado en relación con el proceso?
-En el conductismo, el aprendizaje se evalúa prioritariamente por los resultados obtenidos, es decir, los cambios en la conducta de los estudiantes. Aunque es importante el proceso, lo que realmente cuenta es el cambio de conducta que demuestra el aprendizaje. Las técnicas de evaluación utilizadas deben ser medibles y comparables con los objetivos previamente establecidos.

Outlines

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😀 Aplicaciones del conductismo en la educación

Este párrafo aborda las aplicaciones del conductismo en el ámbito educativo, destacando que estas aplicaciones a menudo son criticadas sin una comprensión profunda. Se menciona que el conductismo y la educación comparten el mismo propósito: el aprendizaje como una modificación de conducta. Se discuten dos modelos de objetivos didácticos: objetivos generales y objetivos operativos, y se enfatiza la importancia de la claridad en la formulación de objetivos para facilitar la evaluación y el aprendizaje.

05:02

📚 Organización de contenidos y actividades de enseñanza

En este párrafo se explora cómo el conductismo influye en la organización de los contenidos educativos y las actividades de enseñanza. Se describe el proceso de descomposición de conductas complejas en conductas más simples y su posterior integración. Se hace referencia a la planificación curricular y a programas analíticos que segmentan y organizan el contenido de manera gradual. Además, se destacan las técnicas de enseñanza secuencial, como la explicación, la demostración y la ejercitación, y se enfatiza el uso de recursos visuales y la importancia de la repetición en el aprendizaje.

10:03

🔁 Actividades de aprendizaje y evaluación

Este párrafo se centra en las actividades de aprendizaje y la evaluación en el contexto del conductismo. Se describe cómo las actividades de ejercicio se basan en la ley del ejercicio y la repetición para fortalecer las respuestas aprendidas. Se resalta la importancia de mantener una estructura similar en las actividades para facilitar la transferencia de conocimientos a situaciones similares. En cuanto a la evaluación, se discute la importancia de juzgar a los maestros por los resultados de su enseñanza y no por las técnicas utilizadas. Se presentan diferentes tipos de pruebas objetivas y se destaca la necesidad de evaluaciones cerradas y medibles que se alineen con los objetivos operativos.

15:05

🏆 Evaluación basada en el conductismo y economía de fichas

El último párrafo se enfoca en la evaluación y la gestión de la conducta en el aula desde la perspectiva del conductismo. Se cita a Julie Vargas para destacar que la evaluación debe centrarse en los resultados y no en el proceso para alcanzarlos. Se introduce el concepto de 'economía de fichas' de Skinner, que implica el uso de listas de cotejo para rastrear y premiar (reforzar positivamente) las conductas deseadas. Se mencionan ejemplos de la vida real que aplican este principio, como las campañas publicitarias de recopilación de tapitas o kilómetros de viajero frecuente. Se concluye que estos principios son relevantes más allá del aula y forman parte de nuestra vida diaria.

Mindmap

Keywords

💡conductismo

El conductismo es una escuela de la psicología que se centra en el estudio del comportamiento observable y sus relaciones con los estímulos ambientales. En el video, se discute cómo las aplicaciones del conductismo en la educación buscan modificar la conducta de los estudiantes a través de métodos claros y medibles, como se refleja en la importancia de los objetivos operativos y la evaluación basada en resultados.

💡aplicaciones del conductismo

Las aplicaciones del conductismo en la educación se refieren a la implementación de principios conductistas en el ámbito docente para mejorar el aprendizaje y la conducta de los estudiantes. En el video, se exploran diversas aplicaciones, como la formulación de objetivos conductuales, la organización de contenidos y la evaluación basada en el conductismo.

💡objetivos conductuales

Los objetivos conductuales son metas educativas que se definen de manera clara y específica para que puedan ser medidas y evaluadas. En el video, se menciona el texto clásico de Julie Vargas, que promueve la formulación de objetivos que involucran el aprendizaje como una modificación de la conducta, y se contrastan objetivos generales con objetivos operativos.

💡programas analíticos

Los programas analíticos son una aplicación conductista que implica la descomposición del contenido en temas y subtemas para una integración gradual y estructurada del conocimiento. En el video, se describe cómo estos programas permiten una organización rigurosa de la información y un enfoque sistemático en la enseñanza y el aprendizaje.

💡enseñanza programada

La enseñanza programada es un enfoque que utiliza la lógica conductista para estructurar el aprendizaje en pasos secuenciales y medibles. En el video, se discute cómo los manuales y libros didácticos a menudo siguen esta estructura, incluyendo guías de autoevaluación para el estudiante, lo que promueve la comprensión y la práctica del material presentado.

💡ley del ejercicio

La ley del ejercicio, también conocida como ley de repetición, es un principio conductista que establece que las respuestas aprendidas se fortalecen con la repetición del estímulo. En el video, se relaciona con las actividades de aprendizaje que implican la ejercitación reiterada de habilidades y conocimientos para asegurar la consolidación del aprendizaje.

💡evaluación basada en el conductismo

La evaluación basada en el conductismo se enfoca en medir el cambio de conducta de los estudiantes como resultado del aprendizaje. En el video, se argumenta que la evaluación debe centrarse en los resultados obtenidos y no en el proceso o las técnicas utilizadas para alcanzarlos, destacando la importancia de la objetividad y la medición de la conducta esperada.

💡pruebas objetivas

Las pruebas objetivas son una forma de evaluación que se enfoca en respuestas precisas y medibles, lo que las hace adecuadas para la evaluación conductista. En el video, se describen varios tipos de pruebas objetivas, como las de respuesta breve, completamiento, verdadero/falso, respuestas alternas y opción múltiple, que permiten una evaluación clara y cuantificable del aprendizaje del estudiante.

💡economía de fichas

La economía de fichas es una técnica de refuerzo positivo que se utiliza para fomentar ciertas conductas deseadas al acumular un número determinado de 'fichas' o puntos por esa conducta. En el video, se menciona cómo este principio se aplica tanto en el entorno educativo como en otros aspectos de la vida, como las campañas publicitarias de empresas.

💡evaluación formativa

La evaluación formativa es un proceso de evaluación que se realiza durante el proceso de aprendizaje con el objetivo de mejorar el rendimiento del estudiante. En el video, se menciona cómo, a pesar de que la evaluación conductista prioriza los resultados, los educadores también realizan evaluaciones formativas, como las listas de cotejo, para monitorear y reforzar el progreso del aprendizaje.

💡gestión de la clase

La gestión de la clase se refiere a la forma en que los docentes organizan y controlan el comportamiento y la dinámica del aula para fomentar un ambiente de aprendizaje efectivo. En el video, se sugiere que, aunque los reforzamientos son una parte importante de la enseñanza, la gestión de la clase es una cuestión separada que requiere de habilidades adicionales para asegurar un ambiente de aprendizaje positivo.

Highlights

El propósito del conductismo en educación es el aprendizaje entendido como la modificación de una conducta.

Las aplicaciones del conductismo en educación están marcadas por la tendencia a utilizar directamente los descubrimientos de la psicología en el campo educativo.

Las relaciones entre educación y psicología conductista están influenciadas por la idea de 'aplicación ismo', que también afecta a otros modelos teóricos.

La enseñanza se compone de objetivos, contenidos, actividades de enseñanza y aprendizaje, y evaluación.

Los objetivos conductuales están inspirados en la redacción de objetivos de Julie Vargas, que enfatiza la importancia de la conducta modificada.

Existen dos modelos de objetivos: objetivos generales y objetivos operativos, con el último proporcionando una conducta esperada clara y medible.

La organización de contenidos se basa en la idea de descomponer conductas complejas en partes más simples y luego integrarlas.

Los programas analíticos son una aplicación conductista que divide el contenido en temas, subtemas y subtemas ordenados de manera gradual.

La enseñanza programada utiliza guías de autoevaluación para que el estudiante pueda revisar y consolidar su aprendizaje.

Las clases fundadas en el conductismo siguen pasos secuenciales como explicación, demostración, actividades de ejercitación y cierre.

El uso de recursos visuales y auditivos es fundamental en la explicación, según las pedagogías conductistas.

La demostración es crucial para el aprendizaje, ya que presenta un modelo que los estudiantes observan y luego siguen.

Las actividades de aprendizaje en conductismo se enfocan en la ejercitación como aplicación de la ley del ejercicio o ley de repetición.

Las pruebas objetivas son una modalidad de evaluación común en el conductismo, que prioriza la exactitud de las respuestas y es fácilmente medible.

La evaluación en conductismo se centra en el resultado y no en el proceso, lo que implica una evaluación basada en resultados.

Las listas de cotejo son una forma de evaluación procesal en el conductismo, que se basa en la frecuencia de manifestación de una conducta esperada.

La 'economía de fichas' de Skinner es una técnica que premia la conducta deseada una vez que se alcanza una cierta cantidad de manifestaciones.

El conductismo en educación busca una gestión de la clase que fomente el aprendizaje a través de la modificación de conductas observables y medibles.