Línea de Investigación de Educación en Ing - 5. Investigación en el aula

Summary

La presentación discute la importancia de la investigación en el aula como herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la educación. Se destaca la participación del orador en múltiples investigaciones, publicaciones en eventos internacionales y la colaboración entre universidades. Se aborda el concepto de investigación en el aula, no solo como una actividad docente sino también estudiantil, enfocándose en la creación de grupos de trabajo y la promoción de prácticas pedagógicas efectivas. Se exploran diferentes diseños metodológicos, desde el pre-experimental hasta el ecuasperimental, y se resalta la importancia de la validación de resultados y la discusión detallada de los mismos. Se comparten ejemplos de investigación en ingeniería, evaluando habilidades específicas como la argumentación escrita y la ética en la profesión. La charla concluye con una reflexión sobre el impacto de la investigación en el aula en el ámbito educativo y su relevancia global.

Takeaways

• 📚 La importancia de la investigación en el aula no solo para docentes sino también para estudiantes y su participación activa en el aprendizaje.
• 🌟 El reconocimiento de la experiencia del orador en investigación, con publicaciones en eventos internacionales y colaboraciones entre universidades.
• 🔍 La investigación en el aula permite explorar y mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, enfocándose en el escenario de aprendizaje.
• 📈 La utilización de grupos de trabajo interdisciplinarios y la colaboración con investigadores de diferentes universidades para ampliar el alcance de la investigación.
• 🎓 La consideración de factores como la deserción de estudiantes, las técnicas de aprendizaje y la ética en ingeniería como temas de investigación relevantes.
• 📈 La necesidad de un diseño de investigación bien definido que incluya una pregunta de investigación clara y un enfoque en medir variables específicas.
• 📉 Los desafíos en la medición de variables y el aislamiento de factores externos que puedan afectar los resultados de la investigación en el aula.
• 📝 La importancia de la discusión de resultados, analizando no solo los datos numéricos sino también las razones y factores detrás de ellos.
• 👥 La formación de equipos de trabajo con personas interesadas y motivadas para evitar daños en la calidad de la investigación.
• ⏱️ Las dificultades asociadas con el tiempo y la duración de las investigaciones, y la posibilidad de requerir múltiples semestres para obtener resultados confiables.
• 📐 La utilización de diferentes diseños experimentales, desde pre-experimentales hasta ecuasi-experimentales, dependiendo del objetivo y la experiencia del investigador.

Q & A

¿Qué es la investigación en el aula y por qué es importante?

La investigación en el aula es una práctica que permite a docentes y estudiantes explorar y mejorar la calidad del aprendizaje y la enseñanza. Es importante porque no solo se enfoca en el contenido de la clase, sino que también permite evaluar y mejorar las técnicas de enseñanza y el proceso de aprendizaje, beneficiando a todos los participantes en el proceso educativo.

¿Cuál es el propósito de la presentación mencionada en el guión?

El propósito de la presentación es compartir la experiencia del orador en investigación en el aula, mostrar el concepto de investigación en el aula, y discutir cómo se pueden crear grupos de trabajo y buenas prácticas de investigación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

¿Cómo se pueden publicar los resultados de la investigación en el aula?

Los resultados de la investigación en el aula pueden publicarse en eventos académicos en diferentes países, incluidos eventos en Europa, México y Estados Unidos. Además, se pueden publicar en revistas académicas, incluyendo aquellas que tienen categorías Q1 y Q2 en los mejores índices de Easy Web of Science.

¿Por qué es recomendable extender la investigación a varias universidades o instituciones?

Es recomendable extender la investigación a varias universidades o instituciones para obtener conclusiones más generalizables y evitar obtener resultados que solo sean válidos para una población o institución específica. Esto ayuda a obtener una visión más amplia y a validar los hallazgos en diferentes contextos educativos.

¿Cómo se puede mejorar la calidad de la investigación en el aula?

La calidad de la investigación en el aula se puede mejorar mediante el diseño cuidadoso de la investigación, la selección adecuada de la población y la muestra, la realización de una intervención y seguimiento adecuados, y la utilización de herramientas de análisis adecuadas para tratar la información recopilada. Además, es fundamental una buena discusión de los resultados para comprender las implicaciones y el impacto de la investigación.

¿Qué tipo de dificultades pueden surgir al realizar una investigación en el aula?

Algunas dificultades que pueden surgir incluyen el aislamiento adecuado de variables, la definición del instrumento de medición, la asignación de instrucciones claras a docentes y monitores, la motivación de los estudiantes, y el manejo de la intervención y el seguimiento a lo largo del tiempo. También puede ser difícil manejar el sesgo y garantizar la confiabilidad de los resultados.

¿Cómo se pueden utilizar las pruebas estándar para validar los resultados de una investigación en el aula?

Las pruebas estándar pueden utilizarse para comparar el rendimiento de los estudiantes con el de otros grupos a lo largo del tiempo y para verificar si hay mejoras significativas en el rendimiento académico关联后干预。 Esto ayuda a validar si la investigación en el aula ha tenido un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes.

¿Qué es el 'design between' y cómo se aplica en la investigación en el aula?

El 'design between' es un tipo de diseño experimental que implica formar grupos de personas y someter cada grupo a diferentes condiciones de prueba. En el contexto de la investigación en el aula, se puede usar para comparar el rendimiento de los estudiantes en un grupo que recibe una intervención educativa específica con el de un grupo control que no la recibe.

¿Cómo se puede incorporar la ética en la investigación en el aula?

La ética en la investigación en el aula se puede incorporar al considerar las repercusiones de la investigación en la comunidad y los participantes, asegurándose de que el consentimiento esté dado por todos los involucrados, y manteniendo la confidencialidad y la integridad de los datos recopilados. También implica reflexionar sobre las prácticas de enseñanza y el aprendizaje para promover un entorno de aprendizaje ético y responsable.

¿Qué es la 'intervención' en el contexto de la investigación en el aula y cómo se realiza?

La 'intervención' en la investigación en el aula es una técnica o programa educativo que se implementa con el objetivo de mejorar algún aspecto del aprendizaje o la enseñanza. Se realiza después de una evaluación inicial (pre-intervención), se aplica el programa de intervención, y luego se realiza una evaluación posterior (post-intervención) para medir el impacto de la intervención en los resultados de aprendizaje.

¿Cómo se puede medir el rendimiento académico de los estudiantes en la investigación en el aula?

El rendimiento académico de los estudiantes se puede medir utilizando una variedad de instrumentos y métodos, incluyendo encuestas, entrevistas, ensayos, y pruebas estándar. Es importante diseñar estas herramientas de medición para asegurar que midan específicamente lo que se desea evaluar y para garantizar la confiabilidad y la validez de los resultados.

Outlines

00:00

😀 Introducción a la investigación en el aula

Se presenta la importancia de la investigación en el aula como herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se menciona la experiencia del orador en investigaciones y publicaciones en eventos internacionales, destacando la colaboración entre universidades y la publicación de artículos en revistas de categoría Q1 y Q2.

05:02

🤔 Investigación en ingeniería: enfoques y temas

Se exploran diferentes enfoques de investigación en ingeniería, como el aprendizaje del estudiante y del docente, la ética en la ingeniería, y la deserción de estudiantes. Se sugiere investigar sobre intereses de los estudiantes, como el uso de redes sociales, y se habla sobre la importancia de trabajar en grupos de investigación con interés común.

10:03

🔍 Diseño de investigación y medición de variables

Se aborda la importancia de una buena pregunta de investigación y la necesidad de una metodología sólida para obtener resultados confiables. Se discute la delimitación de experimentos, diseño de métodos de trabajo, y la identificación de variables para evitar explicaciones alternativas. Se enfatiza la importancia de la validación de mediciones y la definición de una medición precisa.

15:03

📝 Evaluación de competencias y diseño experimental

Se describe un ejemplo de investigación para evaluar las competencias de comunicación de los estudiantes. Se destaca la importancia de diseñar un experimento que evite explicaciones alternativas y permita medir el impacto de una intervención educativa. Se mencionan diferentes diseños experimentales y se habla sobre la utilidad de un diseño pre-experimental para entender mejor la problemática antes de realizar un estudio completo.

20:04

🧐 Diseños experimentales y consideraciones

Se explican los diseños experimentales, entre los que se incluyen el between design y el diseño de grupo. Se discuten las dificultades de aislamiento de variables y la importancia de una población y muestra definidas para garantizar un rigor en la investigación. Se recomienda el uso de diseños pre-experimentales y quasi-experimentales para investigadores con menos experiencia.

25:07

📉 Análisis de resultados y validación

Se habla sobre el análisis de resultados y la importancia de discutir las razones detrás de los mismos. Se destaca la necesidad de ser transparentes y de no generalizar los resultados. Se menciona la validación de resultados mediante pruebas estándar y la importancia de comparar el rendimiento de los estudiantes a lo largo del tiempo.

30:08

📚 Ejemplo de investigación en argumentación escrita

Se presenta un ejemplo de investigación en la mejora de la argumentación escrita en ingeniería. Se describe el diseño metodológico, la intervención y el entrenamiento de profesores y monitores para evaluar la mejora de los estudiantes. Se destaca la importancia de un diseño completo y la necesidad de una discusión detallada de los resultados.

Keywords

💡investigación en el aula

Investigación en el aula se refiere a la práctica de llevar a cabo estudios y análisis dentro de un entorno educativo con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje. En el video, se destaca la importancia de la investigación en el aula como herramienta para revisar y mejorar las prácticas docentes y el proceso de aprendizaje de los estudiantes, no solo en términos académicos sino también en el desarrollo de habilidades y competencias.

💡artículos publicados

Los artículos publicados son documentos académicos que presentan los resultados de investigaciones en eventos o revistas especializadas. En el contexto del video, el hablante menciona haber publicado cerca de 14 artículos relacionados con la investigación en el aula, lo que demuestra su experiencia y el impacto de su trabajo en la comunidad académica.

💡grupos de investigación

Los grupos de investigación son equipos de personas que colaboran en la realización de un estudio o proyecto de investigación. En el video, se hace referencia a la colaboración entre dos universidades en el marco de un grupo de investigación, lo que ha resultado en publicaciones importantes y en la obtención de conocimientos valiosos en el campo de la educación.

💡revistas Q1 y Q2

Las revistas Q1 y Q2 son publicaciones académicas que se clasifican dentro de las categorías más altas de calidad y relevancia en su campo. En el video, se menciona que algunas de las publicaciones han sido en revistas de estas categorías, lo que indica un alto nivel de rigurosidad y reconocimiento en la comunidad científica.

💡

💡métodos de enseñanza

Los métodos de enseñanza son las técnicas y enfoques utilizados por los educadores para impartir conocimientos y habilidades a los estudiantes. El video aborda el interés en mejorar los métodos de enseñanza a través de la investigación y la compartición de experiencias, con el fin de conocer cuál es la forma más efectiva de enseñar y aprender.

💡interdisciplinariedad

La interdisciplinariedad se refiere a la colaboración y la integración de conocimientos y enfoques de diferentes campos académicos para abordar problemas o temas de manera más holística. En el video, se sugiere que las investigaciones en el aula pueden beneficiarse de equipos interdisciplinarios que combinen expertos en educación con expertos en ingeniería, por ejemplo, para obtener conclusiones más completas.

💡ética en la ingeniería

La ética en la ingeniería es el estudio de los principios morales y valores que guían la práctica profesional de los ingenieros. En el video, se destaca la importancia de incluir la ética como parte de las investigaciones en el aula, especialmente porque es un tema de actualidad y relevancia en la sociedad actual.

💡abandono escolar

El abandono escolar es la situación en la que los estudiantes dejan la escuela sin completar su educación formal. En el video, se menciona el interés en investigar las causas del abandono escolar y cómo mejorar la retención de los estudiantes en el sistema educativo.

💡redes sociales

Las redes sociales son plataformas en línea que permiten a las personas interactuar y comunicarse. En el contexto del video, se sugiere que las investigaciones en el aula podrían explorar el interés de los estudiantes en las redes sociales y cómo esta afección puede influir en su participación y compromiso con el aprendizaje académico.

💡diseño experimental

El diseño experimental es un método de investigación que permite a los investigadores manipular y controlar variables para observar su efecto en una población o grupo de interés. En el video, se discute la importancia de un diseño experimental bien planeado para aislar las variables y obtener resultados confiables en investigaciones en el aula.

Highlights

El objetivo de la presentación es mostrar el concepto de investigación en el aula y su importancia en la enseñanza y el aprendizaje.

El hablante ha participado en 14 artículos de investigación, muchos publicados en eventos internacionales en Europa, México y Estados Unidos.

Se resalta la colaboración entre dos universidades en un grupo de investigación que ha generado publicaciones importantes.

La investigación en el aula no solo es para docentes sino también para estudiantes y cualquier participante en una clase.

Se pueden crear grupos de trabajo para la investigación, integrados por investigadores principales, monitores y estudiantes.

La investigación en el aula se enfoca en explorar y mejorar el aprendizaje dentro de un espacio dedicado.

Se abordan diferentes enfoques de investigación, incluyendo el aprendizaje del estudiante y el aprendizaje del docente.

Se destaca la importancia de la ética en la ingeniería y su influencia en la sociedad.

La investigación puede abarcar temas de interés para los estudiantes, como la deserción universitaria y el uso de redes sociales.

Se menciona la relevancia de la investigación interdisciplinaria y la necesidad de extender la investigación a varias universidades.

La formación de un buen equipo de investigación requiere de personas con intereses afines y motivación compartida.

La investigación debe comenzar con una buena pregunta y una identificación previa del problema.

Es fundamental diseñar un método de trabajo y rúbricas claras para evitar explicaciones alternativas.

Se discuten diferentes diseños de experimento, incluyendo pre experimental, experimental y cuasi experimental.

La medición precisa y la validación adecuada son cruciales para la credibilidad de los resultados de investigación.

Se destaca la importancia de la discusión de los resultados, más allá de simplemente presentarlos.

Se comparte un ejemplo de investigación en la Universidad Nacional de Colombia, enfocado en la argumentación escrita en ingeniería.

Se abordan desafíos en la investigación, como la dificultad de aislar variables y el impacto de factores externos.

Se destaca la necesidad de ser transparentes y de mostrar cómo los estudiantes y docentes aprenden de las técnicas investigadas.

Transcripts

muy buenos días Muchas gracias por la

invitación voy a hacer la presentación

del día de hoy Les tengo preparado como

unas claves importantes en este tema de

investigación en el aula ya como la

profesora Eliana me ha presentado Pues

he participado también en en varias

investigaciones y he obtenido varios

resultados

digamos que cerca de 14 artículos en el

tema de investigación pero muchos de

estos han sido publicados en eventos

hemos participado en eventos en

diferentes países en Europa en también

en México hemos tenido la oportunidad de

participar en Estados Unidos entre otros

Pues con un grupo de

de investigación entre dos universidades

en la cual pues se ha hecho un buen

trabajo y esto pues ha surgido

una publicación muy importante que se

las voy a mostrar como ejemplo y hay

otra también en en una revista también

pues de menor categoría pero está la que

le estaba nombrando pues tiene

categorías q1 y

q2 en las mejores índices que hay en

cuanto a Easy web O sino también es en

ambas entonces Vamos adelante con este

tema de investigación en el aula y lo

quise introducir así para poder hacer

como la la presentación general y llegar

al punto importante que es compartir esa

experiencia que he tenido en este tema

entonces

basado en eso pues el objetivo es

Mostrar un poco el concepto de

investigación en el aula que

Pues que es para mí es muy importante

realizarla porque no todo es solo una

clase

muy general sino que también tiene la la

posibilidad de revisar muy bien cómo se

está enseñando qué es lo que se está

haciendo en ese trabajo que que nosotros

hacemos continuamente que es la

enseñanza y también en el aprendizaje o

sea esto no es solo para los docentes

esto también es para los estudiantes

para todo el que participe dentro de de

una clase podría hacerse un tipo de

investigación

vamos a ver cómo se pueden crear

diferentes grupos de trabajo simplemente

charlado pues para para tener como el

concepto general también las buenas

prácticas de esa investigación y también

ejemplo el que les digo que puedo

compartirles que ustedes pueden allí

También tener como una guía

en cuanto a la investigación en el aula

pues es una forma de hacer una

exploración en general de la temática en

general de lo que se está aprendiendo O

sea que el estudiante y el docente

pueden hacerlo todos pueden hacer esa

investigación en el aula y que se basa

en

enfocarse principalmente lo que está

pasando dentro de de ese escenario

dentro de esa posibilidad de

tener un espacio dedicado a el

aprendizaje y a mejorar ese aprendizaje

porque es que

no es solo el docente el que enseña sino

que aquí es un estudiante también

participando activamente de todo este

esta posibilidad de mejorar ese

aprendizaje que los estudiantes también

pues pueden

diseñar algún tipo de prueba muy

especializada que se pueda lograr llevar

a unas experiencias que lo importante es

eso es qué es lo que se ha aprendido O

sea que se mejore el aprendizaje todos O

sea que se conocen en general mejores

prácticas en esa enseñanza y eso es lo

que se quiere realizar es poder obtener

información de lo que pasó en un

semestre o en varios semestres en una

corte completa durante todo unos años y

poder compartirlo a los demás para que

eso sea aprendizaje en general y no solo

del país sino que tiene un impacto

bastante relevante en todo el mundo

en todo el mundo se está dando una

posibilidad abierta de que las

investigaciones que realicen de que

puedan compartir esas experiencias Y hay

muchos eventos en el mundo se han creado

una cantidad y también convocatorias O

sea que es una gran oportunidad para

todos y presentar a estas convocatorias

que están siendo muy relevantes en el

mundo

queremos mejorar todos los métodos de

enseñanza queremos conocer Cuál es la

forma más efectiva de hacerlo y por esas

razones que ahí como una forma de

dedicación especial a esta temática y

sobre todo en lo que estamos nosotros en

ingeniería Hay que seguir desarrollando

allí

hay que

pensar muy bien Cuál es la investigación

que quiero yo hacer porque hay varias

formas hay unas que por ejemplo se

enfocan en el aprendizaje del estudiante

hay otras que se enfocan en el mismo

aprendizaje del docente Si queremos

hacerlo así cómo aprenden los docentes

Cómo diseñan diferentes rúbricas como

hacen aplicación de ese aprendizaje en

diferentes equipos en equipos de trabajo

equipos que están bien divididos que

están

sectorizados por algún tipo de

clasificación también se pueden evaluar

creencias actuales en la sociedad se

puede trabajar el tema de ética que

ahorita está siendo muy relevante en

toda la en todo nuestra carrera y se

busca también que tengamos unas buenas

prácticas en general de la ingeniería y

ahí se pueden investigar se puede

plantear qué tan qué tanto es la ética y

la ingeniería

nuevas técnicas para mejorar el

aprendizaje la deserción de los

estudiantes que estamos teniendo unas

problemáticas grandes en todo el mundo

se pueden mirar intereses que tienen los

estudiantes en un tema de clase y puede

ser también un tema general por ejemplo

hemos revisado

qué tanto interés tiene el estudiante de

estar revisando Facebook o de estar

dedicado a Twitter o que tanto interesa

hay en vez de la clase con respecto a

las redes sociales o sea que es una

temática en general que podría trabajar

sí y que podría

extenderse que fuera solo en la clase o

también por fuera de la clase todo se

puede trabajar y esto se hace parte de

cómo diseña uno ese

esa forma esa práctica de realizar esa

investigación

porque no es solo en el aula sino

también en aparte aunque se le llame así

o se le trate de identificar porque

parte de ese punto lo que queremos es

los que participan dentro de un

aprendizaje

hay formas de realizar esto con grupos

de trabajo que pueden ser el

investigador principal y también tener

unos ciertos monitores y ese es el grupo

de trabajo en el cual quieren hacer esa

investigación también el investigador

principal podría hacerlo solo sino que

el trabajo es bastante

y por lo cual es mejor trabajar con un

equipo bien formado y aquí es donde

viene algo muy importante que es

trabajar con aquellas personas que

tengan un mismo interés porque ya nos ha

pasado hemos tenido monitores pero no

tienen ningún interés Entonces se nos

daña toda la investigación O sea que la

motivación de todo el grupo de trabajo

es muy importante también podemos hacer

investigador principal y un grupo de

estudiantes como hemos empezado a

plantear también con

un grupo en la Universidad Nacional aquí

en la sede de Medellín de un grupo de

estudiantes que quiere saber la

deserción qué es lo que pasa con todo

esto entonces yo les ayude a plantear en

general Cómo debían hacer esa

investigación

también pueden ser investigador

principal con investigadores del del que

pueden ser que no estén dentro de las

clases del la clase principal pero que

pueden ser agregados a ese a esa

temática con una cierta experiencia y

que ayuden colabore mucho en hacer eso

también monitores es muy importante

tenerlos o investigadores o

investigadores

aparte de de estos que pertenecen a una

institución que también podrían ser

agregados al al trabajo y también podría

ser trabajado con investigadores

de las clases afines entonces si yo

tengo un grupo que está en ingeniería de

control Y allí tengo una clase que se

llama por ejemplo

control predictivo y tengo otra clase

que se llama

la parte conceptos generales de de

control y tópicos avanzados de control

como por tener unos ejemplos pues todas

esas clases yo puedo hacer una

investigación particular de Cómo es el

aprendizaje en cada uno de ellos también

puedo utilizar otros pares académicos

investigadores de otras universidades y

unirme a un grupo de trabajo que ahorita

está muy de moda este tema entonces

esa formación especial Tiene que tener

expertos con conocimientos en la parte

de educación

va a tener que tener

y pues en nuestro caso expertos en

ingeniería

y cada temática por ejemplo hemos hecho

investigaciones en la parte de

de grupos interdisciplinarios y allí

Pues nos toca extender a toda una

universidad o a varias universidades

porque solo de una institución no es

posible

a veces sacar unas ciertas conclusiones

nos quedaríamos cortos en lo que estamos

obteniendo como resultado final y eso es

lo que pues al final no queremos que sea

una investigación muy simple porque las

conclusiones que vamos a obtener

resultan siendo así A veces necesitamos

identificar Ah es que esto está

ocurriendo en una universidad en dos

universidades en las universidades de

Europa y las universidades en

Latinoamérica O sea que nos toca

extender un poco más el tema a veces se

vuelve muy difícil porque no hay unos

grupos de trabajo tan grandes

pero son aceptados trabajos desde tener

una institución No más una universidad

varias universidades una dos

universidades o

tres instituciones por ejemplo una que

se una de Francia y trabaje con nosotros

son trabajos que se aceptan porque pues

es una explicación en general del cual

está ocurriendo en ciertas poblaciones

ahí lo importante es identificar Qué

tipo de población es la que nosotros

estamos apuntando entonces

aquí es muy importante lo siguiente yo

aplido aquí un poco tener una buena

pregunta de investigación es algo que

necesito para no empezar a

trabajar en el aula intentando

descubrir Qué puedo hacer o sea que yo

aquí tengo que centrarme primero en cuál

es la dificultad que estaba observando y

para eso Entonces Viene un trabajo de

identificar la parte de será que

necesito una investigación previa pre

investigación donde identifique allí Ah

que hay un problema

antes de ponerme a trabajar en algo

simplemente de observación aunque se

puede hacer no estoy diciéndonos no

restrinjase a no hacerlo porque a veces

hemos actuado así empezamos a trabajar

en un curso identificamos Uy aquí acabo

de observar algo y sería bueno pasarlo

ya a una investigación un poco más seria

no solo

de mi observación porque a veces

Necesito

un detalle en la metodología de

investigación para poder obtener mejores

resultados yo debo delimitar bien Cuáles

son los experimentos es un punto muy

importante en lo que estamos realizando

yo debo diseñar Cuál va a ser el método

de trabajo

y las rúbricas

tengo identificar también

si voy a aplicar encuestas todo esto es

como yo tengo la información de todo lo

que estoy haciendo en ese experimento

evitar explicaciones que sean

alternativas a lo que quiero observar

por eso mi diseño debe estar muy bien

planeado

en la primera parte debo tener el claro

esa pregunta investigación porque

entonces ya no doy explicaciones que no

se enfoquen en contestar esa pregunta

solo para poder de pronto dejar trabajo

futuro y ahí sí Ah es que la pregunta

era esta pero alternativamente

yo encontré otra cosa y tengo que

empezar a argumentar sobre eso que he

observado en general

debo definir una medición precisa que sí

me explique la pregunta investigación

que no vaya a ser que le estoy midiendo

a la variable que no es Y esa variable

me está expresando otra cosa diferente a

esto y yo cuando lo presenté claro ahí

van a venir las críticas pero es que

usted no está observando lo que

realmente se preguntó porque no hay un

diseño de experimento

bien definido

también hay que definir una validación

apropiada de esto y eso es muy

importante porque solo la medición

podría explicar lo que responde la

pregunta investigación

o tener otra explicación alternativa

pero cuando yo digo Ah esto lo valide y

digo que esa precisión que logré si es

cierto porque muchos de los resultados

que son diferentes a la medición

principal

se asocian a eso

un ejemplo de eso

si una pregunta que yo tengo de

investigación en esa aula

quiere enfocarse en evaluar las

competencias

de

comunicación de los estudiantes

y yo quiero saber qué tan bien se

expresan esos estudiantes que dan

coherente tienen

en una argumentación escrita O sea ya yo

ya tengo aquí una pregunta un foco

Pero entonces

yo cuando diseño el experimento digo Ah

listo Entonces yo lo que necesito aquí

es ponerlos a a escribir a un grupo de

trabajo evaluarlos antes de hacer una

intervención

después intervengo Y evalúo de nuevo o

sea que ahí tengo un buen diseño y qué

ocurre en explicaciones alternativas

cosas como externas Ah es que ellos ya

vienen preparados desde sus colegios

entonces ahí ya tengo que mirar bien

porque la pregunta de investigación no

era esa

si lo que quería yo era enfocarme en lo

que han aprendido en la universidad

también puedo tener otras alternativas

que han aprendido en otras partes o tal

vez los estudiantes

vimos que están en un club de lectura y

justo Me dañaron todo el experimento

pero alguna razón tuvieron que tener

para eso Tal vez sea la principal no es

que la intervención que yo hice sí

funcionó Y eso Pues sería lo indicado en

lo que Quiero lograr y las validaciones

Entonces ya vendrían a jugar un papel

importante en cuanto a

y tuvieron otra prueba o vimos que por

ejemplo en otro curso empezaron a

desempeñarse

mucho mejor a escribir mucho mejor O sea

que lo que yo estaba midiendo era en mi

curso pero observé que en otras partes

También tienen el mismo desempeño o de

pronto por aquí vimos Que varios están

publicando en estos momentos en la

revista

sobre la parte de ingeniería de

desarrollo de ingeniería y observamos

que mejoraron su reacción ya que es como

yo válido eso porque yo tengo que

mostrar una confiabilidad de esos

resultados que estoy exponiendo para que

sea creíble lo que estoy haciendo

Yo tengo varias formas de hacer la

obtención de la información y aquí es

muy importante centrarse en que se

pueden tomar tanto de manera cualitativa

como cuantitativo en donde la

cualitativa normalmente la hacemos a

través de encuestas una entrevista

trabajamos a veces un video en donde

decimos

que el estudiante puede

expresar sus conocimientos en video y

empiezan a a hacer muchos comentarios y

de ahí sacar esa información pero yo

tengo que trabajar esa información No es

simplemente así los estudiantes

cumplieron con la entrega o los

estudiantes sí afirman que se obtuvo una

una buena

un buen aprendizaje que a veces nos pasa

en cuanto a lo que se está obteniendo de

esa información sino que esa información

cualitativa pueda ser tabulada y bien

tratada para poder sacar de allí más

detalles no solo es si lo hizo no lo

hizo

porque a veces obtenemos una respuesta

muy especiales muy particulares

hacemos una pregunta

en general diciendo le gustó el curso

Cómo se maneja y algunos llegan y

responden sí me gustó

listo otro dice sí me gustó pero no veo

una buena calidad eh De parte del

docente no veo unas presentaciones

entonces de ahí obtener esa información

es muy difícil a veces simplemente

responden Ajá Y eso pues no nos deja a

nosotros identificar qué Qué es qué pudo

haber dicho la persona a partir de eso

en cuanto a la investigación

cuantitativa sí podemos obtener aquí ya

unos resultados numéricos en los cuales

queremos evaluar un número de personas

que participan en un cierto una cierta

actividad yo puedo evaluar por ejemplo

participación

en responder en una clase Entonces

cuánto responden géneros Qué géneros

responde más y allí yo pues puedo sacar

conclusiones muy significativas porque

en la parte cuantitativa yo ya

identifico a tantas personas de la

cantidad cinco de veinte respondieron de

esta forma O sea que puedo tener una

mejor información para brindarla en

cuanto a

pues la identificación general de lo que

es la parte

de obtener mejor información detallada

de esto Bueno entonces también tenemos

una parte de diseño del experimento en

la cual se puede trabajar la parte

pre experimental que es antes de hacer

un experimento completo y allí yo puedo

empezar a investigar un poco más sobre

cuál es el problema en general y cómo

veo que esa problemática se está

manejando dentro de esa clase O sea que

Ese diseño pre experimental pues puede

tener muchas consideraciones iniciales

en cuanto a yo no conozco muy bien Qué

es lo que está pasando entre el aula ni

tampoco conozco mucho la temática Y eso

lo utilizamos Al principio para darnos

cuenta un poco más de cómo se se maneja

la ventaja que tiene este es que no

demanda tanto

del investigador hacer tantas pruebas

que eso sí pasa con los diseños

experimentales verdaderos en donde yo sí

tengo que tener un grupo de trabajo

específico bien definido evaluarlos en

un momento antes de realizar cualquier

intervención después hacer una

intervención Y evaluarlos de nuevo y

bueno eso es bastante dispendioso nos

cuesta bastante realizar una una parte

experimental porque se nos tornan muchas

evaluaciones y experimentos entre otros

y también tenemos un diseño experimental

cuasi experimental en el cual combinamos

los dos en unas etapas de ese trabajo

pues simplemente hacemos la revisión

general de cómo está la población sin

hacer ningún tipo de experimento lo

evaluamos en general por ejemplo cómo

están actualmente ellos en la parte de

exposiciones entonces revisamos sin

tener ninguna comparación simplemente el

grupo como este Pero si ya queremos algo

más en detalle ya nos toca combinar con

el experimento verdadero en donde

tenemos que aislar muy bien las

variables que nos afectan en cuanto a

ese experimento

y aquí parte algo muy importante es cómo

nosotros definimos la población y la

muestra porque sin esto no hay un rigor

en la investigación nosotros tenemos que

tratar de hacer un diseño y Ese diseño

es experimento pues tiene muchas

opciones yo aquí coloco las principales

y las cuales nosotros Tratamos de de

manejar centrarnos un poco más como para

poder lograr hacer un un mejor diseño de

ese experimento obtener la población y

tratarla

entonces principalmente hay tres aunque

se pueden combinar muchos más

uno que es between design el cual forma

grupos de personas y cada grupo es

sometido a las condiciones de la prueba

y yo aquí

tengo un grupo

que le haga un tratamiento y al otro

grupo no se somete a ese tratamiento o

sea los divido O sea que aquí es donde

formo grupos de control en los cuales

trabajo en especial con uno un grupo en

el cual sí voy a hacer la intervención

pero en el otro no

y empiezo a evaluar lo mismo o sea que

el diseño en general de lo que es el

instrumento para hacer la evaluación

pues se supone que debe ser igual y a

esto lo utiliza mucho en

investigaciones Como por ejemplo

en la parte médica Porque necesitamos

evaluar Qué pasa si no intervengo un

grupo versus Qué pasa si intervengo el

otro es una cierta forma Qué pasa si a

uno utiliza un placebo mientras que en

el otro no

aquí en la parte del aula Es un poco más

difícil darles ese placebo porque pues

no es forma de que nosotros digamos vea

nos inventamos esta prueba pero sí se

puede realizar sí diciéndoles algunos

que intervengo de alguna forma pero no

estás haciendo esa intervención lo

preocupante en este tema de ese primer

es que

si yo te tengo que hacer una prueba por

ejemplo que corresponda al aprendizaje

de los estudiantes y a uno los estoy

entre comillas diciendo que no le voy a

o sea yo lo estoy diseñando para no

aplicarles ese conocimiento entonces

allí jugaría un papel importante y los

otros porque sí Le ofrezco el

conocimiento y a otros no

no Por lo cual

yo tengo que justificar muy bien el por

qué estoy haciendo lo de esa forma

hay otro que es un poco más

dedicado a que se pueda realizar Eso es

porque aquí

sí trabajo con todos los grupos se deja

un grupo y se mide antes y después de la

intervención del grupo o sea aquí sí es

todos toda la población y llego y las

divido esa población Y entonces lo que

estoy trabajando es la intervención un

antes y un después no es un grupo por

allá que le dice y otro grupo no lo dice

sino que aquí desde cero arrancan todos

y al arrancar todos Entonces ahí sí y

todos van a tener la posibilidad de

tener la intervención

se basa en realizar para la población

pruebas intervención en el tiempo aquí

cambia en el de arriba no es necesario

en el tiempo sino que simplemente hago

una sola prueba Recuerden que aquí tengo

dos grupos

dos grupos uno de control y otro grupo

que le voy a hacer la intervención

entonces en el grupo uno hago una prueba

evalúo antes y después en el grupo

dos que es el de control lo que estoy

haciendo es

les coloco una prueba que no se

relaciona con lo que yo quiero observar

pero les hago pues pensar que es que sí

están sometidos a esa misma prueba

evalúa antes y después y se acaba

mientras que este ya hago intervenciones

en diferentes instantes de tiempo y este

sirve mucho para poder hacer una

explicación por ejemplo que tanto

aprendió del curso

una nueva técnica de trabajo entre otras

y puedo combinar entre ellas entonces a

veces hacer el design con grupos de

control

o tener un grupito de control pequeño y

hacer empezar a hacer la evaluación en

el tiempo de los otros grupos Y ahí

empieza a combinarse lo que pasa es que

el mix design requiere más trabajo

todavía o sea que ahí nos sometemos a

que tengamos que hacer muchas muchas

pruebas

Y que sea un poquito más difícil

Por lo cual pues como recomendación si

uno está iniciando Pues el design en

donde tienes grupos de control comparas

contra el grupo de tratamiento y además

el diseño pre experimental es bueno para

iniciar como para tener una primera

visión de lo que está ocurriendo si ya

uno tiene un poco más de de cancha

experiencia ya pasarse a un diseño

ecuási y experimental Sería más adecuado

y en el cual pues ya diseñas un poquito

más de cómo hacer la la muestra y ya

intentar hacer el design en el cual sí

necesita un poquito más de pruebas para

poder hacer una explicación específica

y aquí se obtiene muchas dificultades

cuando estamos trabajando en esto y las

nombro rápidamente no para demorarme en

eso sino ya para pasar a la parte del

ejemplo que fue lo que vine a mostrar

Hay que lograr un aislamiento adecuado

de la población un tratamiento apropiado

en las variables porque hay variables

independientes y hay variables

dependientes Y si yo no las he estudiado

bien Tal vez mida la que no es

tal vez si yo estoy midiendo el

aprendizaje del estudiante ante la

aplicación de una nueva técnica de

control

podría estar midiendo lo que no es y

resulta que ese aprendizaje fue por otro

curso no por el que yo tengo actualmente

Entonces yo estoy midiendo una variable

que no tiene una causa efecto qué es lo

que yo quisiera dentro de mi curso que

yo lo que afecte es porque yo estoy

tratando de manipular esa variable Y

obtener qué es lo que observo al final

entonces en las investigaciones en aula

como es con personas es un poquito más

difícil realizar esa ese trabajo de

aislamiento de esas variables

Por lo cual

por eso recomiendo mucho la parte de

de una investigación

de un experimento porque ahí digamos que

no es no es dedicarse a hacer un

experimento tratar de aislarlo sino

observar qué es lo que estaba ocurriendo

con la población y ahí observamos la

causa efecto Pero eso sí tengo que

explicar que otros factores afectan

también

a ese resultado que estoy obteniendo tal

vez afecte

no sé el género la edad

tal vez afecte el semestre la corte no

es lo mismo una persona que haya

pertenecido una corte en donde

gran parte de los que estudian obtienen

muy buenas calificaciones

a una persona que está en un acuerdo

donde no tienen buenas calificaciones o

sea todo eso tiene un efecto y todo eso

yo tengo que aprender a aislar

creer que yo puedo obtener de las

pruebas y una calificación

y que no es solo para la investigación O

sea que las preguntas que yo planteé

para la investigación son enfocadas y la

investigación otra cosa es que yo les

denota de ahí sí está bien Se puede

hacer pero aquí hay que tener cuidado

porque cuando yo lo ofrezco al

estudiante una nota y le digo vea le voy

a dar nota por esta actividad

inmediatamente

se enfoca realizar la actividad y es

posible que me dañe el experimento

porque pasa que ellos pueden fingir

llegar y fingir y decir Ah sí Yo

contesto que sí porque es que el

profesor me estaba haciendo una pregunta

muy específica Y si yo le digo que no

Entonces de pronto me reprueba empiezan

a pensar así entonces dañan la muestra y

uno piensa que sí la explicación fue que

todo fue súper Bueno sí la pregunta por

ejemplo usted aprendió de esta clase Uy

entonces ellos empiezan a pensar y qué

tal si el profe Yo le digo que no

qué pasa

con lo que yo estoy diciendo de pronto

él me dice no Entonces si no aprendió

Entonces no paso el curso y empiezan a

cambiar un poquito todo lo que estoy

haciendo

hay que hacer grupos

hacer la prueba con grupos pequeños es

conveniente y

a veces grupos grandes es más

conveniente va a depender mucho de de

donde nosotros nos queremos enfocar qué

queremos obtener como resultado cuando

son grupos muy pequeños y yo empiezo a

sacar conclusiones como

los grupos en ingeniería

aprenden muy fácil

de hacer reacción de artículos y

Y eso es generalizado

no porque mi grupo es muy pequeñito

Entonces yo ya tengo que concluir él es

en la clase

solo en la clase porque fue lo único que

yo hice No dice la universidad Entonces

a veces en algunas de las que he

revisado

concluyen en forma general diciendo No

es que aquí hicimos para toda la

ingeniería O sea que todos se van a

comportar de la misma forma y eso no es

cierto

a veces es difícil medir

en el tiempo porque hay un solo semestre

es difícil hacerlo entonces nos toca

aquí tratar de

hacer más semestres Tal vez eso podría

ser una solución a veces nos toca

inventarnos varias pruebas durante el

semestre para poder lograr cumplir con

lo que es nuestra pregunta de

investigación tratar de responder eso

los estudiantes pueden recibir ayudas de

sus compañeros o crean

[Música]

grupos que se apoyan

y uno necesita el grupo de control pero

como es el mismo salón Entonces cómo le

dice a ese grupo que va a hacer algo

diferente porque cuando le revelas

empieza a dañarse un poco todo el tema

hay dificultades A veces de hacerlo

aleatorio Entonces cómo yo lo separo

pero pues son solucionables a veces se

pueden realizar hay dificultades de

definir el instrumento de medición

cómo yo voy a a medir eso que estoy

buscando específicamente la cantidad de

estudiantes que se incluyen en esa

población hay dificultades para darle

las mismas instrucciones a los docentes

monitores de cómo va a evaluar a veces

hay dificultades en la intervención

Porque pueden tardar mucho o se

desmotivan los estudiantes por eso

les asignas una nota Y entonces en la

siguiente prueba Entonces van a ir

motivados pero al mismo tiempo podrían

cambiar las respuestas desviarlas Y

cuando yo no tengo un amplio

conocimiento de Cómo es el

comportamiento de la población Es

difícil aislarlo tener las variables Y

por esa razón es que

es preferible iniciar con una prueba pre

experimental en la cual yo observo que

Cuál es el comportamiento de ellos

algunas preguntas pueden requerir un

un estudio de varios semestres

diferentes carreras Cortes

ampliarlo a otras universidades

Y eso se vuelve más dispendioso

pueden perderse el enfoque de la de un

tipo de población

si no tengo bien claro lo que quiero en

el momento

puede que se enfoque una pregunta que yo

esté haciendo en un solo tipo de

población y no en todas O sea que la

explicación no varía para no daría para

todo podría evaluar más pruebas

diferentes y en el curso y tener mucha

carga

afuera de lo que tenemos normalmente

dentro de nuestros investigaciones

y cada investigador tiene su forma

particular de evaluar y hay que buscar

unas buenas herramientas de análisis de

conclusiones para poder hacer ese

tratamiento de esa información hay que

presentar una buena discusión de los

resultados y es en esto falla muchas

muchas personas llegan y ponen los

resultados ahí ves que el resultado mío

fue que el 70% de la población aprende

bajo esta nueva técnica que yo me acabo

de inyectar y concluyó y no hay nada ahí

No yo tengo que discutir el Por qué se

dio eso Cuál fue la razón en la cual

encontraste que el 70% de esa población

obtiene esos resultados

será acaso que

es el mismo curso será que el docente es

muy bueno porque tendemos a mostrar eso

es que Ah no muy maravilloso todo lo que

yo hago intentamos demostrar Es que

de la técnica Yo quiero que sea la mejor

pero no se trata de eso se trata de es

el estudiante

o el mismo docente aprende de esa

técnica

tratar de ser transparentes en cuanto a

lo que se está presentando finalmente

entonces basado en esas puntos que yo

les he mostrado

pues ya hicimos unas investigaciones

como les dije anteriormente Y hemos

trabajado

en un documento

aquí a esto en este documento

en el cual Pues he trabajado con

dos universidades

dos universidades en Colombia yo se los

dejo Ahí compartidos ustedes para que lo

puedan observar y este pues es una

intervención en la parte de

argumentación

argumentación escrita y el grupo de

trabajo pues tiene personal que pues

pertenece a la parte de que son la parte

de educación Pero también ingenieros O

sea que es un grupo

bastante variado de sistemas tenemos de

de eléctrica de electrónica

teníamos

o sea que enseñan en eléctrica

electrónica control en diferentes

cursos Y eso pues lo que permitió es

evaluar un poco más amplio esa

población y lo que necesitamos explicar

aquí la pregunta de investigación se

basaba en obtener

Cómo es

las la escritura argumentativa

en ingeniería

después de pasar de unos ciertos cursos

que les dan básicos como las primeras

nociones y a través de los diferentes

semestres Como lograban cada estudiante

y Mostrar que mejoraba en esa

argumentación

entonces para eso había que evaluarlos

en diferentes puntos etapas

de esa investigación y aquí lo que

utilizamos yo voy a colocar la parte

principal es en este diseño metodológico

en lo que hemos visto el día de hoy este

fue pre experimental

sin un grupo de control porque aquí no

queríamos trabajar

en grupos que no pudiéramos ofrecerles a

todos

pues ese mismo conocimiento sino que

trabajamos directamente con ellos y lo

que hacíamos era diseñar un pretexto

para poder hacer pruebas antes y después

Y eso pues requiere un poco de trabajo

adicional en ese pretexto lo que se

evaluaba era Cómo llegaban antes de una

intervención hacíamos la intervención y

después hacíamos un post para evaluar

con el Cuál fue el resultado entonces

participar un en esta tablita podemos

ver

de

diferentes programas

electrónica eléctrica y la parte

eléctrica

también de sistemas

entre los entre otros una de las cosas

que retiro aquí fue un entrenamiento de

profesores

voy a tratar de ampliar un poquito más

el este para que ustedes puedan observar

voy a

a aquí creo que ahí observan mejor

se requirió de un entrenamiento de los

profesores de los monitores de todo el

grupo de trabajo para poder hacer una

evaluación muy detallada de tantas pues

las pruebas que teníamos que realizar

se hizo una intervención pero para eso

se diseñó un material de esa

intervención se hizo un para evaluar

Cuál fue el mejoramiento de los

estudiantes después de haber hecho todos

esos ensayos que teníamos una cierta

estructura ya nosotros habíamos detenido

Cuál es la la estructura que por aquí

abajo está junto con las rúbricas que se

quería evaluar la introducción la tesis

los argumentos la secuencia y la

cohesión las conclusiones

también la gramática la referencias

y

cada cada prueba tenía unos ciertos

puntos en los cuales Pues nosotros nos

queríamos enfocar

la intervención también tenía sus

ciertos

puntos específicos en los cuales

queríamos llevarlos hasta esa a que

llevaron esa comunicación y tenían

también un un objetivo específico

Entonces teníamos una temática general

para todos como eran de sistemas

teníamos de eléctrica electrónica

Entonces se vuelve un poco más complejo

Cuál es el la temática que los motiva a

todos porque sino entonces podríamos

inferir en que hay algunos que no

estaban motivados por la temática

entonces escogimos una un tema muy

transversal a ellos como la parte de los

sistemas inteligentes

y también otras intervenciones en la

parte ética ética en ingeniería porque

eso es transversal Entonces eso nos

permitía medir específicamente algo

particular

después de toda esa medición Pues

nosotros logramos aquí

identificar tanto en la prueba uno como

en la prueba dos en esos ensayos

qué deberíamos nosotros revisar y yo voy

a mostrar directamente los resultados

si aquí podemos observar

en cada uno de los criterios

de la introducción

la argumentación la secuencia las

conclusiones

en el primer ensayo no estaban también

mientras que en el segundo ensayo Ya

pues la mayoría mejoró Esa esa

argumentación O sea que pudimos mejorar

esa intervención en un curso específico

que nosotros estamos tratando de evaluar

pero como les dije no es solo estos

resultados los que nos ayudan a

identificar Cómo hacer una mejora

cierto aquí por ejemplo universidad uno

tenía 38 68 por aquí la universidad dos

diecinueve por ciento de los estudiantes

están en un nivel de Bueno pero al final

todos estuvieron en un nivel bueno Y así

mostramos pues que como las diferentes

mejoras pero no es solo eso es empezar a

analizar

Cómo es que se explica eso

es decir

la población estaba muy abajo y después

la llevamos a un punto que está mejor

cierto eso es como una especie de

de resultado en el cual nos muestra

también Cuál es la variabilidad entre

el análisis

aquí dice corresponden análisis o

performanced

aquí

profesor y el ensayo que estaban

haciendo Y cómo al final llevamos hasta

otro punto también tanto profesor como

ensayo es decir

identificando que no intervenga el

profesor porque podría ser que es es fue

un solo profesor el que hizo todo

entonces logramos identificar que no que

todos los docentes Habíamos hecho un

buen trabajo y habíamos logrado mover

esa población desde un punto hasta otro

o sea una en cuanto a lo que estamos

obteniendo Y así hacemos todos los

respectivos análisis de cómo cambiaba la

población completa Yo por aquí

nuestro Sí yo se los dejo compartido con

para que ustedes lo lo tengan

quería mostrarle otra bueno tal vez en

esa

Sí en esta esta puede ser

hacíamos la validación Recuerde que es

muy importante

Mostrar Si eso sí es así o no

si esto

interviene en algo

en lo que estamos haciendo Entonces lo

que hicimos fue una verificación con las

pruebas estándar para poder los las

pruebas estándar del país O sea todos

los icfes que que se obtuvieron para

poder revisar Cómo es el comportamiento

a través de los años y las mejoras que

han obtenido esos estudiantes haciéndole

un seguimiento O sea que pues es un

trabajo un poco dispendioso Buscar como

la información de cómo mejoran a través

de este o algunas pruebas antes cómo

estaban después como o sea otra

población como estaba como para poder

hacer una validación o una explicación

de de si hay una mejora o no en un

cierto grupo de trabajo

y pues Mostrar que confiable es obtener

esa información y muy importante todas

las discusiones

quién quién habla sobre ese mismo tema

Cómo nosotros podemos validar que eso sí

es así O sea que es un diseño completo

en el cual pues se necesita para poder

hacer una publicación de estas Este tipo

de trabajo

Universidad Nacional de Colombia

proyecto cultural científico y colectivo

de nación

[Música]