Rebeca Anijovich - Evaluación

Videoteca Docente - INFD

27 Sept 201816:38

Summary

TLDREl transcriptor aborda el tema de la evaluación en la formación docente, distinguiendo tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. Destaca la importancia de la evaluación formativa para el aprendizaje continuo y la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se enfatiza la retroalimentación formativa, la necesidad de criterios públicos y transparentes, y el uso de herramientas como rúbricas, portafolios y bitácoras para facilitar el proceso. La evaluación diagnóstica se presenta como continua, no solo al inicio de un curso, sino a lo largo de toda la formación docente.

Takeaways

📚 La evaluación diagnóstica continua es crucial para identificar y rediseñar los pasos de enseñanza basados en los saberes previos y el progreso de los estudiantes.
🌱 La evaluación formativa es esencial para que los estudiantes regulen sus propios procesos de aprendizaje, reconociendo sus fortalezas y debilidades.
🔗 La evaluación sumativa es importante para integrar y articular todo lo aprendido a lo largo de un curso o proyecto.
🤔 La evaluación formativa requiere de la autoevaluación y la evaluación entre pares para mejorar la toma de decisiones y el aprendizaje autónomo.
💬 La retroalimentación formativa debe ser un diálogo que ayude al estudiante a mejorar, no solo un reconocimiento de su desempeño.
📋 Los criterios de evaluación deben ser públicos y transparentes para que los estudiantes puedan autoevaluarse y comprender los objetivos de aprendizaje.
🛠️ La utilización de diferentes herramientas, como rúbricas y portafolios, ayuda a ofrecer retroalimentación formativa y a medir el progreso del estudiante.
📈 Los portafolios y bitácoras digitales son instrumentos efectivos para rastrear el desarrollo y la mejora en el tiempo.
📝 Los protocolos, como la 'Escalera de la Retroalimentación', proporcionan estructuras para que la retroalimentación sea constructiva y específica.
⏰ La retroalimentación formativa debe ser oportuna y focalizada en aspectos relevantes para ser efectiva.
🔑 Para favorecer la reflexión y el aprendizaje autónomo, es mejor hacer preguntas en lugar de proporcionar respuestas directas.

Q & A

¿Qué es la evaluación diagnóstica y cómo ha evolucionado su significado?
-La evaluación diagnóstica es una evaluación realizada al inicio de un curso para identificar los conocimientos previos de los estudiantes. Hoy en día, su significado ha evolucionado para incluir una evaluación continua, donde los docentes monitorean y revisan constantemente el aprendizaje de los estudiantes para rediseñar los próximos pasos de enseñanza.
¿Cómo se ha ampliado el concepto de evaluación formativa en los nuevos paradigmas de evaluación?
-La evaluación formativa tradicionalmente se relacionaba con analizar los procesos de enseñanza. En los nuevos paradigmas, se ha ampliado para incluir no solo la mejora de la enseñanza por parte del docente sino también el seguimiento y regulación de los propios procesos de aprendizaje por parte del estudiante, incluyendo autoevaluación y evaluación entre pares.
¿Cuál es la función principal de la evaluación sumativa?
-La evaluación sumativa es una evaluación final que tiene la particularidad de articular y integrar todo lo aprendido a lo largo de una materia o un año escolar. Su función principal es establecer vínculos entre los diferentes aspectos del aprendizaje y no solo certificar el conocimiento adquirido.
¿Por qué es importante la evaluación formativa para el aprendizaje de los estudiantes?
-La evaluación formativa es importante porque es la instancia con mayor posibilidad de aprendizaje para los estudiantes. Permite que los estudiantes regulen sus propios procesos de aprendizaje, reconozcan sus fortalezas y debilidades, y se centre en la mejora continua de su aprendizaje.
¿Qué es la retroalimentación formativa y cómo difiere de la retroalimentación clásica?
-La retroalimentación formativa es una forma de diálogo con el estudiante que ofrece sugerencias y preguntas para mejorar los aprendizajes. Diferencia de la retroalimentación clásica que a menudo es genérica y no proporciona una devolución que permita al alumno mejorar su aprendizaje.
¿Por qué es necesario que los criterios de evaluación sean públicos y transparentes?
-Los criterios de evaluación deben ser públicos y transparentes para que los estudiantes sepan qué se espera de su producción y para que puedan autoevaluarse y realizar evaluaciones entre pares de manera efectiva. Esto contribuye a una educación más justa y al desarrollo de habilidades de autoevaluación y evaluación crítica.
¿Cuáles son algunos instrumentos que se pueden utilizar para ofrecer retroalimentación formativa?
-Algunos instrumentos para ofrecer retroalimentación formativa incluyen rúbricas, listas de cotejo, portafolios, bitácoras de formación y protocolos de retroalimentación. Estos instrumentos ayudan a identificar y describir con precisión las fortalezas y debilidades en el aprendizaje.
¿Cómo se puede mejorar la calidad de la retroalimentación formativa ofrecida a los estudiantes?
-La retroalimentación formativa puede mejorar si es focalizada, oportuna, wordable (clara y comprensible), y si incluye preguntas que promueven la reflexión en lugar de solo proporcionar respuestas directas. Además, es importante valorar aspectos positivos y preocupaciones de manera separada y clara.
¿Qué es un portafolio y cómo se utiliza en el proceso de evaluación formativa?
-Un portafolio es una recopilación de las mejores producciones de un estudiante a lo largo de su curso o proyecto. Se utiliza en la evaluación formativa para mostrar el progreso y el desarrollo del estudiante, y para que el estudiante pueda justificar las modificaciones y mejoras en su trabajo.
¿Cómo se define la 'escalera de la retroalimentación' y qué pasos tiene?
-La 'escalera de la retroalimentación' es un protocolo compuesto por cuatro pasos: describir la producción del estudiante, valorar aspectos positivos, hacer preguntas sobre la producción, y sugerir mejoras específicas. Este protocolo promueve una retroalimentación constructiva y específica.
¿Por qué es importante que la retroalimentación formativa sea focalizada y cómo se logra?
-La retroalimentación formativa debe ser focalizada para que sea manejable y efectiva para el estudiante. Se logra eligiendo aspectos relevantes para ofrecer la retroalimentación, relacionados con los propósitos de la enseñanza, y trabajando en esos aspectos específicos.

Outlines

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📚 Evaluación educativa y sus tipos

Este párrafo aborda el tema de la evaluación en la educación, distinguiendo entre evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación diagnóstica, históricamente utilizada al inicio de un curso para identificar los conocimientos previos de los estudiantes, ha evolucionado hacia una evaluación diagnóstica continua, que permite al docente monitorear y adaptar la enseñanza en tiempo real. La evaluación formativa, tradicionalmente vinculada al análisis de procesos de enseñanza, ha adquirido nuevas funciones como el apoyo al autoaprendizaje y la evaluación entre pares. Finalmente, la evaluación sumativa es la evaluación final que permite articular y integrar todo lo aprendido a lo largo del tiempo, siendo crucial para la certificación y comprensión del aprendizaje.

05:01

🤝 Retroalimentación formativa y herramientas educativas

En este párrafo se profundiza en la retroalimentación formativa, distinguiendo entre la retroalimentación clásica y la formativa. La retroalimentación formativa implica un diálogo con el estudiante, ofreciendo sugerencias y preguntas que ayudan a mejorar el aprendizaje. Se enfatiza la importancia de tener criterios de evaluación públicos y transparentes, y se mencionan herramientas como rúbricas, portafolios y bitácoras para facilitar esta retroalimentación. Además, se introducen los protocolos como una herramienta innovadora para analizar y mejorar la producción académica de los estudiantes.

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📈 Mejores prácticas en retroalimentación formativa

Este párrafo se centra en las mejores prácticas en la retroalimentación formativa, destacando la necesidad de ser focalizada y oportuna. Se sugiere que la retroalimentación debe ser seleccioniva, centrándose en aspectos relevantes para la enseñanza y que debe ser brindada en un momento y forma adecuados para ser efectiva. Además, se enfatiza la importancia de identificar y destacar aspectos positivos antes de plantear preocupaciones o sugerencias, y se propone el uso de preguntas para estimular la reflexión y el aprendizaje autónomo de los estudiantes.

15:04

🎓 Retroalimentación formativa en la formación docente

El último párrafo aborda la aplicación de la retroalimentación formativa en la formación docente, subrayando su importancia para los futuros educadores. Se sugiere que los institutos de formación docente deben modelar y demostrar esta forma de evaluación para que los estudiantes aprendan a aplicarla en sus propios contextos educativos. Se enfatiza que la retroalimentación formativa es esencial para el desarrollo profesional de los futuros docentes y para mejorar la calidad de la educación en general.

Mindmap

Keywords

💡Evaluación diagnóstica continua

La evaluación diagnóstica continua es un proceso que permite a los docentes identificar y comprender los conocimientos previos de los estudiantes y revisar constantemente su progreso de aprendizaje. Este concepto es crucial en el video, ya que resalta la importancia de la evaluación como un instrumento para rediseñar y adaptar la enseñanza. En el script, se menciona que 'estamos diagnosticando todo el tiempo a nuestros estudiantes', lo que demuestra su papel central en el proceso de enseñanza.

💡Evaluación formativa

La evaluación formativa es un tipo de evaluación que se centra en el proceso de aprendizaje en lugar del resultado final. Se utiliza para proporcionar retroalimentación y orientación a los estudiantes para mejorar su aprendizaje. En el video, se destaca que la evaluación formativa no solo es importante para los docentes sino también para que los estudiantes puedan regular sus propios procesos de aprendizaje, reconociendo sus fortalezas y debilidades.

💡Evaluación sumativa

La evaluación sumativa es una evaluación final que se realiza al final de un curso o programa para determinar el logro académico de un estudiante. En el contexto del video, se enfatiza que esta evaluación no solo certifica el aprendizaje, sino que también tiene la función de vincular y establecer relaciones entre lo aprendido a lo largo del tiempo, integrando el conocimiento adquirido.

💡Retroalimentación formativa

La retroalimentación formativa es una forma de comunicación entre el docente y el estudiante que busca mejorar el aprendizaje del estudiante. Se trata de un diálogo que ofrece sugerencias y preguntas para que el estudiante pueda mejorar su desempeño. En el script, se aclara que la retroalimentación formativa debe ser un 'modo de dialogar con el estudiante' y debe 'impactar en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes'.

💡Criterios de evaluación públicos y transparentes

Los criterios de evaluación públicos y transparentes son los estándares y expectativas que los docentes comparten con los estudiantes sobre lo que se espera en una tarea o examen. Esto es fundamental para que los estudiantes puedan autoevaluarse y entender qué se requiere para mejorar. En el video, se insiste en la necesidad de que estos criterios sean conocidos por toda la comunidad educativa, incluidos los estudiantes, para que puedan ser utilizados en la autoevaluación y la evaluación entre pares.

💡Rúbrica

Una rúbrica es una herramienta de evaluación que detalla los criterios de evaluación y los niveles de calidad esperados. Se utiliza para proporcionar una retroalimentación más estructurada y precisa. En el script, se menciona que las rúbricas son 'especies de listas de cotejos mejoradas y ampliadas' que ayudan a identificar distintas calidades de las producciones y desempeños de los estudiantes.

💡Portafolios

Los portafolios son una herramienta que permite a los estudiantes recopilar y presentar muestras de su trabajo y su progreso a lo largo del tiempo. En el video, se discute cómo los portafolios pueden mostrar el recorrido de un estudiante y cómo su producción ha cambiado y mejorado. Se sugiere que los estudiantes muestren y justifiquen sus mejoras en el tiempo.

💡Bitácoras

Las bitácoras, o diarios de formación, son instrumentos que permiten a los estudiantes reflexionar sobre su propio aprendizaje y experiencias. En el contexto del video, se menciona que las bitácoras son una práctica que se puede perfeccionar y mejorar con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, como las bitácoras digitales.

💡Protocolos

Los protocolos son instrumentos estructurados que guían el proceso de evaluación y retroalimentación. En el video, se describe el 'protocolo de la escalera de la retroalimentación', que consta de cuatro pasos para ofrecer una retroalimentación constructiva y específica. Este protocolo es un ejemplo de cómo se pueden utilizar los protocolos para mejorar la evaluación formativa.

💡Focalización en la retroalimentación

La focalización en la retroalimentación implica que el docente debe seleccionar aspectos específicos para brindar comentarios constructivos. Esto es relevante en el video porque ayuda a los estudiantes a concentrarse en mejoras concretas y evita que se sientan abrumados por una cantidad abrumadora de comentarios. Se menciona que es necesario elegir '4 o 5 que sean las más relevantes' para que el estudiante pueda trabajar en ellos.

💡Preguntas para favorecer la reflexión

En lugar de proporcionar respuestas directas, se sugiere en el video que es más efectivo para la retroalimentación formativa plantear preguntas que促使 ('favorecen procesos de reflexión'). Esto estimula al estudiante a pensar críticamente y a encontrar soluciones por sí mismo, lo que puede ser un método más efectivo para el aprendizaje a largo plazo. Se hace un llamado a los docentes para que 'plantear preguntas para que lo piense' en lugar de simplemente proporcionar la respuesta.

Highlights

Definición de evaluación diagnóstica continua, que implica monitorear y ajustar el aprendizaje de los estudiantes constantemente.

Evaluación formativa ampliada para incluir no solo la mejora de la enseñanza sino también la autoevaluación y el autoaprendizaje por parte de los estudiantes.

La evaluación sumativa como una herramienta para integrar y articular todo lo aprendido a lo largo de un curso o proyecto.

Importancia de la evaluación formativa en el desarrollo de habilidades de aprendizaje en los estudiantes.

La retroalimentación formativa como un diálogo que involucra sugerencias y preguntas para mejorar el aprendizaje.

Necesidad de que los criterios de evaluación sean públicos y transparentes para facilitar la autoevaluación y la evaluación entre pares.

Uso de diferentes instrumentos y herramientas, como rúbricas y portafolios, para ofrecer retroalimentación formativa.

La bitácora digital y el uso de tecnologías de la información para mejorar la evaluación y el seguimiento del aprendizaje.

Los protocolos innovadores como herramienta para la retroalimentación y el análisis crítico del trabajo de los estudiantes.

El enfoque de la retroalimentación focalizada en aspectos específicos para su mejor comprensión y mejora.

La retroalimentación oportuna, dada en el momento y forma adecuada para maximizar su impacto.

La importancia de valorar aspectos positivos antes de plantear preocupaciones o sugerencias en la retroalimentación.

Uso de preguntas en lugar de respuestas directas para fomentar la reflexión y el pensamiento crítico en los estudiantes.

La formación de docentes en la aplicación de técnicas de evaluación formativa para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

La evaluación no solo como certificación sino como una práctica que permite hacer visibles los saberes y habilidades de los estudiantes.

La necesidad de que los futuros docentes aprendan a evaluar procesos y no solo resultados para fomentar el aprendizaje continuo.

La importancia de modelar la evaluación formativa en institutos de formación docente para que los estudiantes vean su aplicación práctica.