Le competenze professionali del docente
Summary
TLDRThe video script discusses the professional profile of teachers as outlined in Article 27 of the School Collective Agreement, emphasizing the complexity and multifaceted nature of their competencies. These include disciplinary knowledge, information technology skills, linguistic competence, psycho-pedagogical understanding, methodological and didactic awareness, organizational and relational skills, orientation, research, documentation, and evaluation. The script highlights the importance of continuous professional development, the integration of digital tools in teaching, and the need for teachers to balance various competencies to effectively support student learning and growth.
Takeaways
- 📚 The professional profile of teachers is composed of various competencies including disciplinary, informatics, linguistic, psycho-pedagogical, methodological, organizational, relational, orientation, research, documentation, and evaluation.
- 🎓 Disciplinary competence is crucial for understanding the epistemology of the subject taught, its objectives, foundational concepts, and methodological approaches.
- 🖥️ Information technology competence is essential as teachers must know how to use digital tools and play a central role in digital literacy.
- 🌐 Linguistic competence involves multilingual skills and the ability to highlight cultural and historical aspects of language learning.
- 🧠 Psycho-pedagogical competence requires knowledge of cognitive processes, mental, affective, and relational development of students.
- 📈 Methodological and didactic competence entails awareness and knowledge of teaching and learning methodologies, as well as understanding the anthropological reasons behind these choices.
- 🔄 Organizational and relational competencies are indispensable for navigating within the school institution and making educational choices.
- 🧭 Orientation competencies are key for guiding students in their future choices and providing experiences such as school-work alternation.
- 🔍 Research competence, though often overlooked, is important for innovation and should be utilized in teaching activities to respond to educational needs.
- 📑 Documentation competence is vital for recording and reflecting on teaching activities, allowing for replication and re-structuring of practices.
- 📊 Evaluation competence involves understanding how, when, and why to evaluate, emphasizing formative and diffused evaluation for student growth.
- 🌱 The development of these complex competencies is supported by initial training, ongoing study, and teaching experience, suggesting the need for periodic skill assessments and adjustments.
Q & A
What is the main focus of the article 27 of the collective school contract?
-The main focus of article 27 is to outline the professional profile of teachers, which is composed of various competencies such as disciplinary, informatics, linguistic, psycho-pedagogical, methodological, organizational, relational, research orientation, documentation, and evaluation.
Why is it important for teachers to understand the epistemology of the disciplines they teach?
-Understanding the epistemology of the disciplines is crucial as it allows teachers to be aware of the contributions their subject can make to the overall development and exit profile of the students. It involves knowing the foundational concepts, objectives, and methodological approaches of the discipline.
What role does digital literacy play in a teacher's professional profile?
-Digital literacy is central to a teacher's role in today's educational landscape. Teachers must be proficient in using digital tools and play a key role in digitally literating their students. This is emphasized in key documents and national school digital plans, aiming to integrate digital tools into everyday teaching activities.
How does the linguistic competence of a teacher contribute to their professional profile?
-Linguistic competence is important for teachers as it enables them to effectively teach not only the language itself but also highlight cultural and historical aspects. It supports the development of a multi-linguistic ability, which is one of the key competencies for lifelong learning.
What does psycho-pedagogical competence entail for teachers?
-Psycho-pedagogical competence involves understanding the cognitive and affective-relational development processes of students. It is essential for teachers to have a basic knowledge of psychology and learning psychology to effectively support their students' growth and development.
What is the significance of methodological and didactic competencies in a teacher's professional profile?
-Methodological and didactic competencies are vital as they require teachers to be aware of and knowledgeable about teaching and learning methodologies. It also involves understanding the anthropological reasons behind these methodological choices, which can greatly enhance the effectiveness of teaching practices.
Why are organizational and relational competencies important for teachers within the school institution?
-Organizational and relational competencies are indispensable for navigating within the school institution. They enable teachers to make educational and teaching choices, be aware of the roles and functions of different spaces and times, and ensure the implementation of a varied and flexible educational offering.
How does the experience of school-work alternation contribute to a student's development?
-The experience of school-work alternation is valuable as it exposes students to working environments, helping them make informed decisions about their future. It also plays a crucial role in stabilizing their career paths and providing a practical perspective on their interests and future choices.
What is the role of research competence in a teacher's professional activities?
-Research competence is important as it allows teachers to be innovative and adapt to the changing needs of the educational system. It encourages the development of real reforms that respond to the actual teaching and educational needs of the institution, students, and the community.
How can documentation competence support a teacher's reflective practice?
-Documentation competence is essential for recording and reflecting on teaching practices. It allows for the replication and analysis of experiences, leading to the re-design and improvement of teaching activities. It is also crucial for sharing experiences and facilitating continuous learning and development.
What is the purpose of evaluation competence in teaching?
-Evaluation competence is critical for assessing students' progress and the effectiveness of teaching methods. It should not be limited to summative assessments but should include formative and diffused evaluation practices. This helps in guiding and adjusting the teaching programming and implementation, ensuring a comprehensive understanding of students' learning journeys.
Outlines
📚 Professional Profile of Teachers
This paragraph delves into the professional profile of teachers as outlined in Article 27 of the collective school contract. It emphasizes the complex and multifaceted nature of a teacher's professional skills, which include disciplinary, informatics, linguistic, psycho-pedagogical, methodological, organizational, relational, research orientation, documentation, and evaluation competencies. The paragraph highlights the importance of understanding the epistemology of the discipline being taught, the fundamental concepts, and the methodological approaches. It also underscores the role of teachers in digital literacy and the necessity of multilingualism and psycho-pedagogical knowledge. Furthermore, it discusses the methodological and relational competencies required for navigating within the educational institution and making informed educational choices.
🤝 Relationship and Evaluation Competencies
This section further explores the relational and evaluation competencies of teachers, emphasizing the importance of being a reference point for students and utilizing active listening. It connects these competencies to the broader professional profile of teachers, stressing the need for meta-cognitive reflection and the ability to view errors and obstacles as opportunities for growth. The paragraph also touches on the importance of research competencies, which have been somewhat neglected in recent years, and the need for documentation to transfer, replicate, and reflect on teaching experiences. Evaluation competencies are also discussed, highlighting the necessity for formative and diffused evaluation to truly understand and support student progress.
📈 Continuous Professional Development
The final paragraph focuses on the concept of continuous professional development for teachers. It suggests the use of a skills balance sheet, traditionally used during the probationary year, as a constant and periodic tool for teachers to assess their complex competencies throughout their career. The idea is to identify areas for improvement or strengths that can be leveraged. The paragraph encourages teachers to periodically review their competencies to adjust their teaching methods and stay updated with the evolving educational landscape. It ends with an invitation to follow the author's site and social channels for further exploration of each competency.
Mindmap
Keywords
💡Professional Profile of Teachers
💡Epistemology
💡Digital Literacy
💡Multilingualism
💡Psycho-pedagogical Competence
💡Methodological and Didactic Competence
💡Organizational and Relational Competence
💡Career Orientation
💡Research Competence
💡Documentation
💡Evaluation
Highlights
The professional profile of teachers is composed of various competencies such as disciplinary, informatics, linguistic, psycho-pedagogical, methodological, organizational, relational, orientation, research, documentation, and evaluation.
Disciplinary competence is crucial for understanding the epistemology of the subject taught, its objectives, foundational concepts, and methodological approaches.
Informatique competence is central to integrating digital tools into teaching and learning, emphasizing the importance of digital literacy.
Linguistic competence involves multilingualism and the ability to highlight cultural and historical aspects of language learning.
Psycho-pedagogical competence requires knowledge of cognitive and affective development processes, making it essential for understanding students' mental and emotional growth.
Methodological and didactic competence involves awareness and knowledge of teaching and learning methodologies, as well as the anthropological reasons behind these choices.
Organizational and relational competences are indispensable for navigating within the school institution and making educational choices for daily teaching activities.
Orientation competence is key for guiding students in their future choices and providing experiences that help them understand working contexts.
Research competence, though often overlooked, is vital for innovation and responding to educational needs from the ground up.
Documentation competence is important for recording and reflecting on teaching practices, allowing for replication and re-engineering of activities.
Evaluation competence should not be limited to summative assessments but should include formative and diffused evaluation for continuous improvement.
The professional development of teachers involves a complex maturation process that includes initial training, study activities, and teaching experience.
The idea of periodically assessing and adjusting teaching competencies is proposed as a tool for continuous professional growth.
New teachers are encouraged to conduct a skills balance for their probationary year, and this practice could be extended as an ongoing tool throughout their career.
The transcript concludes with an invitation to follow the speaker on their website and social channels for further exploration of these competencies.
Transcripts
partendo dalla lettura ed alla marcia
dell'articolo 27 del contratto
collettivo comparto scuola
cerchiamo di approfondire il profilo
professionale del docente
[Musica]
[Applauso]
[Musica]
partiamo con la lettura dell'articolo 27
il profilo professionale dei docenti è
costituito da competenze disciplinari
informatiche linguistica psico
pedagogiche metodologico didattica
organizzativo relazionali di
orientamento di ricerca documentazione e
valutazione tra loro collegate ed inter
agenti che si sviluppano col maturare
dell'esperienza didattica
l'attività di studio e la
sistematizzazione della pratica
didattica come vediamo il profilo
professionale del docente è piuttosto
articolato e complesso
cerchiamo allora di analizzare le
specifiche competenze
partiamo dalla prima le competenza
disciplinare
innanzitutto è di fondamentale
importanza conoscere l'epistemologia
della disciplina che insegniamo quali
siano le finalità i nuclei fondanti
nuclei concettuali e gli approcci
metodologici che la stessa e utilizza in
questo modo possiamo essere consapevoli
di quale apporto e contributo questa
disciplina può dare allo sviluppo del
profilo di uscita dello studente
la seconda competenza e la competenza
informatica infatti un docente deve
conoscere come utilizzare gli strumenti
informatici e soprattutto ha un ruolo
centrale nel alfabetizzare all'utilizzo
consapevole questi di questi strumenti
digitali infatti sono diversi documenti
che richiamano a questo ruolo
in particolare nelle otto competenze
chiave per l'apprendimento permanente e
nel piano nazionale della scuola
digitale
quando si propone di integrare gli
strumenti digitali anche della
quotidianità come per esempio uno smart
all'interno dell'attività didattica la
terza competenza la competenza
linguistica
anche questa rientra tra le otto
competenze chiave per l'apprendimento
permanente
quindi il docente deve essere in grado
di avere una competenza multilinguistica
e in particolare riuscire nella fase
dell'insegnamento a metterne evidenza
anche di aspetti culturali e storici
della conoscenza dell'approfondimento di
una lingua competenza psicopedagogica
questa competenza chiaramente dimostra
come sia necessario conoscere i processi
cognitivi e i processi psico fisici
dello sviluppo mentale affettivo
relazionale degli studenti e quindi
diventa indispensabile avere una
conoscenza di base sia della psicologia
dello sviluppo che dalla psicologia
dell'apprendimento competenza
metodologico didattica è chiaro che è
richiesta la consapevolezza e la
conoscenza delle metodologie
dell'insegnamento e delle metodologie di
apprendimento ma soprattutto avere
contezza e consapevolezza delle ragioni
didattiche delle ragioni antropologiche
sottese a queste scelte metodologiche le
competenze organizzative relazionali e
indispensabile per potersi muovere
all'interno dell'istituzione scolastica
e quindi operare le scelte educative
didattiche che sono indispensabili per
svolgere la nostra attività quotidiana
essere consapevoli dei ruoli e delle
funzioni degli spazi e dei tempi
dell'autonomia scolastica e della
flessibilità che diventa indispensabile
per garantire l'elaborazione di un
offerta formativa e la erogazione
attuazione della stessa competenze di
orientamento qui vengono immediatamente
in mente gli impegni sottesi alle
esperienze di alternanza scuola lavoro e
alle esperienze del cosiddetto pc tv
come è stata ribattezzata appunto
l'alternanza scuola lavoro
il tema non è nuovo è stato introdotto
per la prima volta con la legge 53 del
2003 e col decreto legislativo 77
1500 mah recentemente la legge 107 del
2015 ha tentato di introdurre
l'obbligatorietà di questa esperienza di
alternanza e chiaro che il ruolo
centrale che deve avere questa
esperienza che consente allo studente di
conoscere in un certo senso i contesti
lavorativi è proprio quello di
orientarlo rispetto alle sue scelte
future e nello stesso tempo altro
spiccata prospettiva è quella di
garantire una stabilizzazione ma
sicuramente per quello che interessano e
qui è indubbiamente il ruolo di
orientamento di questa attività
quindi il docente deve saper aiutare
nell'esperienza di orientamento dei
propri studenti
ma come possiamo ben vedere questa
competenza si ricollega ad altre
competenze sempre appunto del profilo
professionale del docente
in particolare la competenza relazionale
quindi la capacità di accogliere di
utilizzarlo ascolto attivo di saper
essere punto di riferimento di fronte
anche alle difficoltà ma anche alla
competenza di valutazione che
approfondiremo dopo perché perché è
chiaro che bisogna aiutare gli studenti
nell'intraprendere una sorta di
riflessione sulle proprie attività
una riflessione metacognitiva e sapeva
anche ad affrontare gli eventuali errori
ostacoli e vederli non come un
fallimento ma come diciamo così un
inciampo nel percorso che può essere
però diventare un'occasione di crescita
vi è poi la competenza di ricerca e
questa diciamo così negli ultimi anni è
passata molto in secondo piano
nel senso che storicamente la storia
della scuola italiana ha fatto vedere
come diverse forme di sperimentazione
abbiano davvero introdotto delle novità
interessanti nella scuola purtroppo
negli ultimi 20 anni la pratica diffusa
non è tanto quella della sperimentazione
che parte dal basso
ma è quella delle riforme calate
dall'alto
in realtà la competenza di ricerca che
dovrebbe essere per erogativo comunque
utilizzato durante
l'attività didattica può essere davvero
una risorsa molto interessante sulla
quale sarebbe utile che i governi di
turno puntassero perché le reali riforme
che rispondano alle esigenze didattiche
ed educative dell'istituzione scolastica
in particolare degli studenti e delle
studentesse possono diventare davvero
efficace nel momento in cui nascono
dalla base nascono da dove questa
esigenza si è manifestata più che calate
dall'alto come riforme istituzionali che
hanno una determinata idea politica o
una determinata impostazione di idea di
scuola
abbiamo poi la competenza di
documentazione e quindi è importante
capire come documentare la propria
attività e di fondamentale importanza
sia per trasferire queste esperienze
poterle replicare ma anche per potervi
riflettere e per poter condurre una
riprogettazione delle stesse e infine
abbiamo la competenza di valutazione
quindi è importante avere chiaro chi
valuta come in che tempi in quali modi e
soprattutto il motivo per il quale
secondo c'è la valutazione
una valutazione che non può essere
esclusivamente sono sommati va ma deve
essere una valutazione formativa e
soprattutto formatrice diffusa
quindi dobbiamo saperle utilizzare nella
quotidianità della nostra attività
didattica anche sotto forma di
osservazione e di raccolta costante di
dati per poter davvero condurre una
valutazione dell'intero percorso degli
studenti e delle studentesse e quindi
non soltanto la somministrazione di una
prova di verifica o di un'interrogazione
come elementi per raccogliere dei dati
numerici e quindi valutare l'attività da
questo punto di vista e nello stesso
tempo può diventare e deve diventare uno
strumento utile per aiutarci nel
continuare a sistematizzare e ad
adeguare la programmazione e
l'attuazione dell'attività didattica
ci viene spontaneo chiedersi come
maturano queste complesse e competenze
per essere professionisti nella scuola
il contratto cita alcuni passaggi cita
la formazione iniziale
l'attività di studio e l'esperienza è
chiaro che collegato al tema della
formazione iniziale è il tema del
reclutamento e su questi argomenti
potremmo fare delle degli interi
trattati nel senso che nel corso degli
anni sono state diverse le occasioni di
riforme controriforma che hanno tentato
di mettere mano a questa tematica
in realtà la formazione iniziale è di
fondamentale importanza perché è quel
percorso di studio di approfondimento e
se vogliamo anche di esperienza perché
se pensiamo all'indirizzo di studi di
scienze della formazione primaria si
affianca l'attività di studio all
esperienza di tirocinio attraverso il
quale una persona matura queste
competenze di 200 conseguentemente
queste competenze che devono essere
costantemente aggiornate vengono
arricchite dall'accumularsi
dell'esperienza nel corso degli anni
quindi mi viene spontaneo una
provocazione non sarebbe utile fare
periodicamente un bilancio di queste
competenze ed andare a aggiustare il
tiro ogni qualvolta sugli aspetti che
riteniamo essere magari più carenti
punti di debolezza o sui quali far leva
perché punti di forza
allora la provocazione continua oggi i
docenti impegnati nell'attività come new
immessa in ruolo elaborano un bilancio
delle competenze per l'anno di prova
perché non utilizzare questo strumento
come uno strumento costante e periodico
che i docenti possono utilizzare nel
corso della propria carriera
professionale per verificare tutte
queste complesse competenze che abbiamo
affrontato in maniera molto rapida e
verificare quanto i quali di queste
competenze hanno bisogno di essere
aggiornate oppure possono essere davvero
un punto di forza sul quale fallirà
quindi il bilancio delle competenze
potrebbe diventare uno strumento
strutturale che accompagna l'essere
professionisti nella scuola per
continuare ad approfondire nel dettaglio
ciascuna delle specifiche competenze che
qui abbiamo elencato molto
sinteticamente vi invito a continuare a
seguirmi sul sito e
canali social lì ci sarà occasione per
approfondire a ciascuna di queste
competenze
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