DLC Etape 3 Chapitre 3

Summary

Ce script d'une conférence aborde l'étude des émotions des élèves lors de l'apprentissage de l'anglais dans un contexte scolaire français. L'oratrice, spécialiste de la didactique, explore l'impact des différentes approches pédagogiques sur les émotions d'accomplissement des élèves, en se concentrant sur la comparaison entre une approche par étapes traditionnelle et une approche par tâches plus axée sur l'intérêt des élèves. Les résultats révèlent des différences marquées entre les filles et les garçons, soulignant l'importance de comprendre ces émotions pour améliorer la pratique enseignante.

Takeaways

• 🔍 L'étude porte sur l'effet des approches pédagogiques sur les émotions des élèves en anglais dans un contexte scolaire français.
• 🌟 L'objectif principal est d'examiner si l'approche par les tâches peut favoriser des émotions positives et réduire les désinvestissements chez les élèves.
• 🤔 L'hypothèse de travail est que les tâches, en étant plus proches du monde réel et des centres d'intérêt des élèves, pourraient augmenter leur engagement.
• 📊 L'étude utilise un questionnaire pour évaluer les émotions ressenties par les élèves, y compris la joie, la fierté, la colère, l'ennui et le désespoir.
• 👥 L'équipe de recherche est composée d'un didacticien et de trois psychologues, dont deux anglophones et un étudiant en master en psychologie.
• 🏫 L'étude s'est déroulée dans un collège de 300 élèves avec quatre enseignants d'anglais, offrant une variété d'approches pédagogiques.
• 📉 Les résultats montrent que les filles ressentent plus de plaisir mais aussi plus d'anxiété et de honte que les garçons dans le cadre des cours d'anglais.
• 📈 L'ennui augmente légèrement au fil de l'année scolaire, tandis que d'autres émotions comme la joie et la fierté diminuent.
• 👩‍🏫 Les enseignants utilisant l'approche par les tâches semblent avoir un impact différent sur les émotions des élèves par rapport à ceux qui suivent une approche plus traditionnelle.
• 🔑 Il est important pour les enseignants de reconnaître les émotions ressenties par les élèves et d'adapter leurs pratiques pédagogiques en conséquence pour soutenir leur engagement et leur réussite.

Q & A

Quels sont les objectifs de l'étude présentée dans le chapitre 3?

Les objectifs de l'étude sont d'exposer les objectifs de l'étude de l'approche par les tâches en didactique des langues, de présenter son contexte et de partager quelques résultats globaux.

Quelle est la théorie qui guide la réflexion de la chercheure en didactique des langues?

La théorie qui guide la réflexion est que l'approche par les tâches, en fournissant un contrôle aux élèves et en se rapprochant du monde réel et des centres d'intérêt des élèves, devrait en théorie induire plus d'émotion chez les élèves, favorisant ainsi leur investissement.

Quelle est la condition pour que les tâches accordent une valeur positive aux apprenants?

La condition est que les apprenants accordent une valeur positive aux tâches demandées, ce qui est supposé se rapprocher davantage de leur monde réel et de leurs centres d'intérêt.

Quels sont les deux objectifs de l'étude mentionnés dans le script?

Les deux objectifs sont d'abord d'adopter l'outil du questionnaire auprès d'un public scolaire de secondaire en France pour étudier leurs émotions en lien avec l'apprentissage de l'anglais, et ensuite d'étudier les effets des approches pédagogiques sur les émotions d'accomplissement des élèves dans un contexte collégien.

Pourquoi la chercheure a-t-elle décidé d'adapter l'outil de recherche?

L'outil a été adapté pour étudier les propriétés psychométrique, car le processus de recherche s'est avéré être plus axé sur la psychologie de l'éducation que sur la didactique.

Quelle est la composition de l'équipe de recherche?

L'équipe de recherche est composée d'une chercheure en didactique des langues et de trois psychologues, dont deux anglophones et un étudiant en master en psychologie.

Pourquoi les chercheurs ont-ils choisi un questionnaire plus court?

Ils ont choisi un questionnaire plus court pour ne pas accaparer trop de temps de la pédagogie dans l'établissement et pour éviter que les élèves ne se lassent du questionnaire.

Quel est le contexte de l'étude menée par la chercheure?

L'étude a été menée dans un établissement scolaire de 300 élèves avec seulement quatre enseignants d'anglais, avec deux enseignantes utilisant l'approche par les tâches et deux autres une approche plus traditionnelle.

Quelles sont les caractéristiques d'une tâche selon l'approche par les tâches?

Les caractéristiques d'une tâche comprennent un plan de travail, une focalisation sur le sens plutôt que la forme, des processus d'utilisation de la langue qui sont ceux de la vraie vie, et l'intérêt des apprenants est suscité par la tâche.

Quels sont les résultats globaux de l'étude sur les émotions ressenties par les élèves?

Les résultats montrent que les filles ressentent plus de plaisir mais aussi plus d'angoisse et de honte que les garçons, tandis que les garçons ressentent plus d'ennui. Les niveaux de fierté et de colère sont similaires entre les deux groupes.

Quelle évolution des émotions est observée au fil de l'année scolaire?

Il y a une légère baisse dans l'intensité de la plupart des émotions au fil de l'année scolaire, à l'exception de l'ennui qui augmente légèrement.