Lich su-10-HK1-Bai 6 - Cach mang cong nghiep can dai (tiet 1)-Final

Summary

This educational video script introduces students to the Industrial Revolutions in a historical context, emphasizing the importance of a scientific approach to history. The instructor guides students to understand the significance of industrial revolutions and their impact on society. The script highlights the need for objectivity in historical analysis and encourages students to explore the positive and negative outcomes of these revolutions. It also prompts students to engage in critical thinking and to appreciate the achievements of past generations while considering their effects on modern life.

Takeaways

• 📚 The lecture introduces the fourth topic from the 10th-grade history book, focusing on the Industrial Revolutions in modern and contemporary times.
• 🔍 Students are encouraged to think beyond the textbook knowledge and to critically analyze the outcomes of the Industrial Revolutions.
• 🧠 The importance of historical thinking is emphasized, which involves connecting events, forming opinions, and understanding how society operates.
• 🌟 The lecture aims to guide students to understand the Industrial Revolutions through scientific historical thinking.
• 📈 The script outlines the basic achievements and significance of the Industrial Revolutions, highlighting the need for objectivity and multi-perspective analysis.
• 🗓️ The lecture discusses the division of historical periods, emphasizing that different scholars may have different reasons for their periodization.
• 🏭 The Industrial Revolutions are described as having different durations and impacts, with the first lasting 120 years, the second 70 years, the third 10 years, and the fourth just beginning.
• 🌐 The script touches on how technological changes affect human lifestyles and physicality, and the importance of adapting to these changes.
• ⚖️ The lecture stresses the need for a balanced view of the Industrial Revolutions, acknowledging both their positive contributions and negative consequences.
• 📝 Students are tasked with creating their own definitions of the Industrial Revolutions, choosing a periodization method, and forming their own opinions on the outcomes of these revolutions.

Q & A

What is the main topic of the video script?

The main topic of the video script is the introduction to the Industrial Revolutions in the context of a 10th-grade history class.

What is the purpose of the video script?

The purpose of the video script is to guide students through the historical narrative of the Industrial Revolutions and to encourage them to think critically and scientifically about historical events.

What are the two main requirements the teacher sets for the students regarding the Industrial Revolutions?

The two main requirements are: 1) To list the basic achievements of the Industrial Revolutions, and 2) To discuss the significance of these achievements.

Why does the teacher emphasize the importance of a scientific approach to history?

The teacher emphasizes a scientific approach to history to help students make connections between events, form their own perspectives, and understand how modern society operates.

What does the teacher suggest students should do to better understand the Industrial Revolutions?

The teacher suggests that students should collect documents and build their own knowledge about the achievements of the Industrial Revolutions.

What is the significance of the year 1648 in the context of the script?

The year 1648 is significant because it marks the beginning of the term 'revolution' being used in a political context, with the outbreak of the English bourgeois revolution.

How does the teacher define the Industrial Revolution?

The teacher defines the Industrial Revolution as the period that gave rise to the industrial economy, which did not exist before the 18th century.

What does the teacher suggest about the different ways of dividing historical periods?

The teacher suggests that different historians and researchers have their reasons for dividing historical periods in different ways, and it's important for students to understand these reasons.

What is the teacher's view on the evaluation of historical events?

The teacher's view is that the evaluation of historical events should be objective and multi-dimensional, based on comprehensive data to form a well-founded opinion.

What task does the teacher assign to the students at the end of the script?

The teacher assigns the students to write their own definition of the Industrial Revolutions based on the keywords provided and to choose a way of dividing historical periods, explaining why there are different divisions.

How does the teacher encourage students to engage with the material?

The teacher encourages students to engage with the material by asking them to ask many questions, to be curious, and to seek answers from the teacher, which will lead to learning new knowledge.

Outlines

00:00

📚 Introduction to Industrial Revolutions

The speaker begins by engaging the audience with an introduction to the topic of industrial revolutions as covered in a 10th-grade history book. They acknowledge the familiarity of the subject but encourage a fresh perspective, emphasizing that history is not just about memorizing facts or events. Instead, it requires a scientific mindset to connect events and understand the modern society's functioning. The speaker's task is to guide the students through the stories of the industrial revolutions and reflect on what can be learned from them. The session aims to be an introduction, focusing on basic achievements and their significance, and encourages students to think critically about historical events and their impact on the present.

05:02

🌟 The Essence of Revolutions

This section delves into the meaning of the term 'revolution', tracing its origins from Latin roots to its political connotations during the English Civil War in 1648. The speaker explains how the term evolved to signify the overthrow of old systems and the establishment of new, more progressive ones. The focus then shifts to defining the Industrial Revolution, contrasting it with the broader concept of 'revolution'. The speaker highlights the Industrial Revolution's significance in creating an industrial economy that did not exist before. The discussion also touches on the different ways historians periodize and interpret these revolutions, emphasizing the importance of objectivity and multi-perspective analysis when evaluating historical events.

10:03

🔍 Evaluating the Impact of Industrial Revolutions

The final paragraph discusses the importance of evaluating the impact of industrial revolutions in a balanced and objective manner. The speaker points out that while industrial revolutions brought about positive changes and advancements, they also had negative consequences that are only now becoming apparent. The speaker encourages students to form their own definitions and understanding of industrial revolutions using the keywords provided. The session concludes with advice for students to maintain a critical and analytical approach to history, to ask questions, and to seek a deeper understanding of the subject matter. The speaker also suggests practical activities such as creating timelines and analyzing the impact of inventions on subsequent developments, emphasizing the importance of student-driven learning and engagement.

Keywords

💡Industrial Revolution

The Industrial Revolution refers to a period of significant economic and technological development that marked the shift from agrarian societies to industrial ones. In the video, it is mentioned as a series of events that brought about new inventions and ways of production, fundamentally changing the economic and social landscape. The script discusses different phases of the Industrial Revolution, highlighting their impact on society and the progression of technology.

💡Scientific thinking

Scientific thinking is the process of understanding and interpreting phenomena through empirical evidence and logical reasoning. The video emphasizes the importance of applying scientific thinking to historical studies, which involves connecting events and forming a comprehensive view of society's operation. It is used to critically analyze the outcomes of the Industrial Revolution and to form objective assessments.

💡Historical分期

Historical分期, or historical periodization, is the practice of dividing history into distinct time periods characterized by similar cultural, economic, or political developments. The video script mentions different ways of periodizing the Industrial Revolution, such as the first, second, third, and fourth industrial revolutions, each marked by significant technological advancements and changes in societal structures.

💡Inventions

Inventions are novel devices, methods, or processes created through innovation and problem-solving. The script discusses various inventions that emerged during the Industrial Revolutions, such as the spinning jenny in 1784 and the computer in 1969, which are highlighted as pivotal moments that drove societal and economic changes.

💡Objective assessment

An objective assessment is a method of evaluation that is free from personal feelings or interpretations and is based on facts and evidence. The video encourages students to approach historical events, such as the Industrial Revolutions, with an objective and multifaceted perspective, considering different viewpoints and data to form a balanced opinion.

💡Economic transformation

Economic transformation refers to the process of change in the economic structure and systems of a society. The video script discusses how the Industrial Revolutions led to the emergence of industrial economies, which were previously nonexistent, and how this transformation affected the way people lived and worked.

💡Technological advancements

Technological advancements are improvements or new developments in technology that lead to increased efficiency, effectiveness, or new capabilities. The video highlights the role of technology in driving the Industrial Revolutions, with each phase marked by significant technological leaps that reshaped human life and work.

💡Cultural impact

Cultural impact refers to the influence that events, developments, or ideas have on the beliefs, values, and practices of a society. The video script touches on how the Industrial Revolutions not only brought technological changes but also had profound cultural impacts, altering societal norms and values.

💡Historical perspective

Historical perspective is the ability to understand and interpret events in relation to their historical context. The video encourages students to develop a historical perspective when studying the Industrial Revolutions, which involves recognizing the long-term effects and the broader context in which these events occurred.

💡Timeline

A timeline is a graphical representation of events in chronological order. The video script suggests that students create a timeline to organize the inventions and developments of each Industrial Revolution, which helps in understanding the sequence and interrelation of historical events.

💡Critical thinking

Critical thinking is the process of analyzing and evaluating information to form judgments. The video script emphasizes the importance of critical thinking in historical studies, particularly in assessing the outcomes of the Industrial Revolutions and understanding their complex impacts on society.

Highlights

Introduction to the fourth topic of the 10th-grade history book: Industrial Revolutions in the modern era.

Students' immediate association of the Industrial Revolution with familiar inventions and achievements.

The importance of understanding the Industrial Revolutions beyond just numbers and events.

The necessity for a scientific approach to history to connect events and understand modern society.

The task of the teacher is to guide students to the Industrial Revolution with a scientific historical mindset.

The requirement to list basic achievements and their significance from the Industrial Revolutions.

Emphasis on self-learning and building knowledge about the Industrial Revolutions' achievements.

The importance of valuing the achievements of past generations and the context of enjoying modern benefits.

Providing basic keywords about the Industrial Revolution to help students form a deeper understanding.

Understanding historical periods and the reasons behind different period divisions by scholars.

The concept of 'revolution' and its evolution from a term describing celestial movements to a political one.

The definition of the Industrial Revolution as the birth of the industrial economy.

The origin of the term 'revolution' in Vietnamese and its meaning of innovation and progress.

The different periods of Industrial Revolutions and their durations, highlighting the pace of technological change.

The impact of technological changes on human lifestyle and physicality.

The importance of objective and multifaceted views when evaluating historical events.

Encouragement for students to form their own definitions and period divisions of the Industrial Revolutions.

The assignment for students to write their definitions, choose a period division, and express their views on the outcomes of the Industrial Revolutions.

The conclusion of the session, emphasizing the introduction of many questions and thoughts for further exploration.

Transcripts

[âm nhạc]

cô chào tất cả các bạn Hôm nay cô cùng

với các bạn bắt đầu đến với một cái chủ

đề thứ tư của sách Lịch Sử lớp 10 Đó là

bài các cuộc cách mạng công nghiệp thời

cận và hiện đại khi nghe các cuộc cách

mạng công nghiệp cô biết rằng là các bạn

sẽ nghĩ ngay lập tức Trời ơi quá quen

thuộc Trời ơi không có cái gì mới hết

Hoặc có thể các bạn sẽ có một cái cảm

xúc khác rằng tất cả những cái phát minh

các cái gì đây thành tựu của các cuộc

cách mạng công nghiệp Các bạn đã biết

rất là nhiều rồi nào với các cuộc cách

mạng công nghiệp theo sách giáo khoa

chúng ta sẽ có sáu bài và các thầy cô ở

tổ sử của trường phổ thông năng khiếu

chúng ta đã chia ra

thành bốn bài giới thiệu bốn cuộ cách

mạng công nghiệp Còn cô làm cái công

việc đối với các bạn đó là sẽ dẫn các

bạn vào cái những cái câu chuyện của

cuộc cách mạng công nghiệp và sau đó sẽ

cùng với các bạn à kết lại xem chúng ta

nhận thức được điều gì sau khi chúng ta

học hết sáu bài của các cuộc cách mạng

công nghiệp Câu Chuyện Ngày hôm nay cô

nói với các bạn đó là mang tính dẫn nhập

nên nhớ rằng khoa học lịch sử không đơn

thuần chỉ là các con số không không đơn

thuần chỉ là các sự kiện không đơn thuần

chỉ là những câu chuyện bạn phải nhớ

khoa học lịch sử nó đòi hỏi bạn có một

cái tư duy khoa học để bạn có thể liên

kết các sự kiện Hoặc bạn có thể hình

thành được cái tư duy cho chính mình để

mình có thể nhìn nhận cái xã hội hiện

đại nó vận hành như thế nào Cái nhiệm vụ

của cô ngày hôm nay đó là dẫn dắt các

bạn đến với cuộc cách mạng này bằng cái

tư duy của khoa học lịch sử nhưng cái

chủ đề của chúng ta ở trên slide các bạn

cũng đã thấy chủ đề nó quá đơn giản với

cái yêu cầu thứ nhất và yêu cầu thứ hai

yêu cầu thứ nhất đó là Nêu được những

cái thành tựu cơ bản yêu cầu thứ hai đó

là Nêu được ý nghĩa cái này nó rất là dễ

dàng đối với các bạn rồi cái này sách

giáo khoa viết rất là chi tiết câu

chuyện của chúng ta đó là 3 4 năm khi

chúng ta nói đến phân tích của cách mạng

thì đó là khi các bạn sẽ thấy trong bài

Ngày dẫn nhật hôm nay cô sẽ nói cái bạn

là cách chúng ta hiểu cách chúng ta đánh

giá các cái thành tựu của các cuộc cách

mạng công nghiệp như thế nào nó có gì

khác với trước đây chúng ta vẫn cứ chỉ

nghĩ rằng là chúng ta ca ngợi và chỉ có

ca ngợi mà thôi thứ hai đó là nó hình

thành một cái kỹ năng làm việc của các

bạn đó là chính các bạn sẽ là người tự

mình đi thu thập tài liệu chính các bạn

cũng sẽ là người mà tự mình xây dựng cho

mình toàn bộ cái kiến thức của các cái

thành tựu trong các cuộc cách mạng và

cuối cùng cô rất mong là sau như bất kỳ

một cái bài học lịch sử nào khác các

thầy cô chỉ mong các bạn Trân trọng Ừ

với tất cả những cái thành tựu của người

đi trước và đó là những cái gì mà nên

nhớ rằng chúng ta được hưởng thụ ngày

hôm nay ở một cái bối cảnh xa hơn ba thế

kỷ trước đây hai thế kỷ trước đây Họ đã

rất khó khăn để làm được cái công việc

đó còn cái bài học dẫn nhập ngày hôm nay

dù cô có thể kể rất nhiều câu chuyện với

các bạn dù cô có thể dẫn dắt các bạn đi

miên man nhưng chúng ta vẫn nhớ rằng

chúng ta phải có mục tiêu của bài học

mục tiêu như trên slide các bạn cũng đã

thấy rồi thứ nhất cô sẽ chỉ cung cấp các

cái từ khóa cơ bản bản nhất về cách mạng

hoặc là cách mạng công nghiệp trên cơ sở

đó các bạn sẽ tự mình lựa chọn các từ

khóa đó để hình thành nên một cái định

nghĩa mà bạn có thể hiểu một cách sâu

sắc nhất và bạn có thể truyền đạt với

người khác bằng tất cả cái sự thích thú

của mình Thứ hai đó là các bạn hiểu được

Ủa cách phân kỳ lịch sử Tại sao không

giống sách giáo khoa Ủa tại sao có những

cái cách phân kỳ khác trên cơ sở nào mà

Họ có những cái cách phân kỳ khác nhau

thì đây chính là điều mà History của th

Kinh Nó giúp bạn có có thể hiểu được tôi

lựa chọn cái cách phân kỳ nào Cái thứ ba

đó là cái cách mà chúng ta nhịn nhận một

cái sự kiện đang diễn ra một cái sự kiện

có thể ở quá khứ cách chúng ta đánh giá

nhìn nhận một cái hành vi nào đó nó phải

mang tính khách quan và đa chiều mà muốn

khách quan và đa chều thì chúng ta phải

có đầy đủ các cái dữ liệu thì lúc đó

chúng ta mới có thể có một cái bản lĩnh

tạm gọi đó là chúng ta đưa ra một cái

quan điểm một cách đứng đắn nhất rồi bây

giờ phần đầu tiên của cô nói với các bạn

đó là khái niệm về các cuộc cách mạng Cô

nghĩ rằng là ở cái này thì chỉ có phổ

thông năng khiếu Bởi vì các bạn thuộc về

gì đây các bạn đã chọn vào năng khiếu có

nghĩa là các bạn đã chọn cho mình ở một

cái tư duy nó cao hơn một chút xíu cho

nên cô sẽ cung cấp nó có vẻ hàn lâm hơn

nó có vẻ cao hơn nhưng đây là nguyên tắc

của lịch sử các bạn đó là khi các bạn sử

dụng bất kỳ một thuật ngữ nào các bạn

luôn luôn cần hiểu cái từ đó từ đâu ra

và tại sao từ đó nó có ý nghĩa như thế

nhìn lên trên slide thì các bạn cũng sẽ

thấy cô chia slide ra thành hai cột cái

cột thứ nhất đó là từ Revolution ở bên

tiếng Anh Và Nó được sử dụng phổ khoát

cho tất cả các nước châu Âu và châu Mỹ

ngày nay và cái thứ hai đó là cái từ

cách mạng trong tiếng Việt nhìn lên trên

slide thì các bạn sẽ thấy muốn hay không

muốn tất cả các từ ngữ ở châu Âu đều

xuất phát từ chữ Latinh cho nên đương

nhiên cái từ này nó sẽ gì đây có nguồn

gốc từ chữ Latin nhưng cho đến thế kỷ

thứ 14 thì cái từ này được chỉ về cái sự

vận hành của vũ trụ của chúng ta về các

hành tinh nó chỉ cái sự chuyển động cái

vòng xoay Nhưng cái từ này bắt đầu mang

ý nghĩa chính trị vào năm 1648 khi Quốc

cuộc cách mạng tư sản Anh bùng nổ đó là

cuộc cách mạng đầu tiên ở châu Âu dám

lật đổ vua của mình và sau đó Chém đầu

vua

s bắt đầu từ đó cách mạng nó nói chúng

ta gì đây nó mang cái ý nghĩa là một

cuộc lật đổ Xóa bỏ cái cũ để xây dựng

một cái mới nhưng tất nhiên cái mới Đấy

nó phải mang tính tiến bộ hơn và từ từ

cách mạng đó khi bắt đầu xuất hiện các

cuộc cách mạng công nghiệp thì đó là khi

các bạn nhìn ở phía dưới thì các bạn

cũng sẽ thấy người ta sẽ nói với chúng

ta về cách mạng công nghiệp là gì nhưng

đơn giản thôi Đối với cô cô sẽ chọn cái

định nghĩa cách mạng công nghiệp đó là

gì đây nó làm phát sinh ra nền kinh tế

công nghiệp điều mà trước đây con người

từ Thế từ 6000 năm trước đây cho đến tận

thế kỷ thứ 188 chưa có cuộc cá chưa có

cái nền kinh tế công nghiệp Còn cái thứ

hai chúng ta cũng phải hiểu tại sao

tiếng Việt gọi là cách mạng từ này được

gì đây được người Nhật dịch ra vào năm

1920 và theo từ điểm tiếng Việt gốc hán

chúng ta sẽ thấy đó là gì đây một cái

cuộc đổi mới một cái sứ mệnh đổi mới một

cái sự nghiệp đổi mới mà nó mang lại cái

điều tiến bộ hơn và các bạn nếu mà các

bạn hình thành một cái thói quen đi khi

chúng ta sử dụng từ ngữ nào chúng ta sử

dụng từ điểm tiếng Việt phổ thông thì

các bạn sẽ có những cái định nghĩa như

vậy thì cô sẽ giúp các bạn có những cái

từ khóa cơ bản về cách mạng và cách mạng

công nghiệp chính các bạn sẽ là người

lựa chọn cho mình cái định nghĩa mà sử

dụng từ ba cho đến năm các cái từ khóa

này mà bạn có thể hiểu một cách rõ ràng

nhất như thế thì cái phần đầu của cô với

các bạn đã xong nào phần hai có vẻ phức

tạp hơn bởi vì nếu các bạn nhìn đọc sách

giáo khoa rồi các bạn sẽ thấy cái cách

phân kỳ các cuộc cách mạng người ta sẽ

thường nói đến bốn cuộc cách mạng ở trên

slide các bạn cũng đã thấy có bốn cuộc

cách mạng cơ bản và các bạn cũng sẽ thấy

rằng là các cái mốc 1784 1870 1969 hoặc

là cho đến bây giờ nên nhớ cho cô rằng

mỗi người khi phân kỳ mỗi nhà xử học mỗi

nhà nghiên cứu khi phân kỳ các cuộc cách

mạng họ đều có lý do của họ thí dụ cái

phân kỳ ở trên này Các bạn nhìn cho cô

nó có cái Thanh ở trên đó là Thanh về

thời gian nha các bạn và cái Thanh về

thời gian nó sẽ nói với chúng ta các cái

niên đại còn cái sự kiện mở ngoặc đơn ở

đây nó sẽ nói đến một cái phát minh nào

đó Thí dụ như Gat với cái phát minh năm

1784 hoặc năm

1870 cái câu chuyện gì xảy ra ra nó sẽ

có rất nhiều câu chuyện hay với cái sự

kiện 1870 nhưng cô tin rằng là các bạn

sẽ cần sẽ muốn gặp cô trong các cái buổi

cà phê khoa học lịch sử để các bạn hiểu

được các cái mốc này hoặc là 1969 1969

thì dễ nhớ rồi đó là khi lần đầu tiên

máy tính được phát minh và được người Mỹ

sử dụng vào trong các cái trường đại học

như thế nào và đến giai đoạn hiện nay

chính các bạn là những cái chủ nhân của

cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật lần thứ

tư nào nhìn lên trên bảng sẽ một cách

phân kỳ khác người ta chia ra đến năm

giai đoạn ch ch đến năm giai đoạn như

thế thì ở đây chúng ta sẽ có những cái

mốc nhưng mà cô muốn các bạn quan tâm

đến cái slide này hơn các bạn sẽ thấy

cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ nhất

nó kéo dài 120 năm cuộc cách mạng công

nghiệp lần thứ hai kéo dài 70 năm cuộc

cách mạng công nghiệp lần thứ ba mới có

10 năm và cuộc cách mạng công nghiệp lần

thứ tư mới bắt đầu cách đây 10 năm và

chúng ta đã chuyển qua cuc cách mạng

công nghiệp lần thứ năm cái câu chuyện

cái bảng này nó rất là quan trọng đối

với chúng ta các bạn sẽ thấy khi công

nghệ thay đổi lối sống con người thay

đổi và chính cái thể vật lý của con

người cũng sẽ thay đổi nhưng chúng ta sẽ

thích ứng như thế nào để chúng ta có

thể sở hữu và chúng ta có thể điều khiển

các cái công nghệ đấy cho chúng ta có

một cái cuộc sống hữu ích hơn thì lại là

một câu chuyện

khác vấn đề thứ ba hôm nay cô muốn nói

với các bạn hồi nãy cô có đề cập rất là

nhiều bằng cách nào chúng ta có thể

khách quan hơn khi chúng ta đánh giá một

cái sự kiện Cô chỉ muốn nói với các bạn

rằng là những cái bất kỳ một cái sự kiện

lịch sử bất kỳ một cái sự kiện diễn ra

bao giờ cũng sẽ có các cái từ xuất phát

từ cái vị trí khác nhau xuất phát từ cái

quan điểm khác nhau xuất phát từ cái cảm

xúc khác nhau bao giờ sẽ có những cái ý

kiến Cháy chiều là chuyện hết sức bình

thường nhưng một điều cô chó chúng ta

Phải khẳng định rằng tất cả các cuộc

cách mạng công nghiệp đều mang những cái

giá trị sống như những cái mang giá trị

tích cực mang tính tiến bộ mà chúng ta

thấy ở phần tích cực người ta ca ngợi

rất là nhiều nhưng chính các bạn cùng

với cô đang là những người mà nhận diện

được được những cái hậu quả cơ bản nhất

mà các cuộc cách mạng công nghiệp đem

lại và như thế thì các bạn sẽ thấy tất

cả những cái điều này nó mang tính tiêu

cực bởi vì chúng ta bây giờ mới nhận

diện được Còn những người ở các cái thế

hệ trước họ chưa nhận diện được những

cái hệu hu quả đó như thế thì các bạn sẽ

thấy rằng là tùy các bạn thôi đúng không

chúng ta cảm nhận cái môi trường như thế

nào chúng ta cảm nhận cuộc sống như thế

nào chúng ta cảm nhận gì đây tất cả

không gian sống của chúng ta như thế nào

thì chúng ta sẽ nhận thấy rằng là nó sẽ

tác động vào chúng ta và chúng ta sẽ có

những cái đánh giá mang tính khách quan

nhất nó là thực tế nhưng nó phải có cơ

sở và cuối cùng thì điều cô muốn nói với

các bạn đó là khi chúng ta học đến các

cuộc cách mạng công nghiệp nên nhớ dùm

cô rằng là các bạn sẽ không các thầy cô

không có giảng thành tựu nhá thành tựu

là chuyện của các bạn tìm kiếm các bạn

hãy lập bảng rồi Các bạn hãy lập bảng và

làm theo timeline theo thời gian các cái

phát minh cho mỗi cuộc cách mạng và sau

đó thầy cô sẽ chỉ giúp các bạn là các

cuc cách mạng nào mang tính các cuộc

cách mạng là mang tính đột phá các cuộc

cách mạng nó mang tính nền tảng nhất

việc đấy là việc của các bạn các thầy cô

chỉ Phân tích rằng những cái cuộc những

cái phát minh đó Nó tác động như thế nào

đến các phát minh sau như thế thì vấn đề

đầu tiên Các bạn thấy trên hình cô để

cho các bạn đó là gì đây cái cuốn sách

và cái kính lúp tự các bạn hãy làm câu

chuyện đó Câu chuyện thứ hai hãy đặt câu

hỏi thật nhiều vào Hãy đặt câu hỏi cho

giáo viên thật nhiều vào khi các bạn có

cơ hội tiếp xúc ở trên giờ trên lớp và

các bạn hỏi càng nhiều bao nhiêu thì các

thầy cô càng giúp các bạn và các bạn

cùng với các thầy cô có thể học tiếp tục

những cái kiến thức mới từ những câu hỏi

của các bạn và như thế thì thời gian của

chúng ta ngày hôm nay cô nghĩ là các bạn

đã bắt đầu cảm thấy hơi mệt mỏi rồi đó

là khi các bạn thấy mình cần phải uống

nước mình cần phải đứng lên thì hãy thử

làm cái bài tập của bài ngày hôm nay hãy

viết đi các bạn thứ nhất hãy viết một

cái định nghĩa riêng của mình về các

cuộc cách mạng trên các từ khóa mà cô

hồi nãy đã hướng dẫn các bạn thứ hai các

các bạn hãy lựa chọn một cái cách phân

kỳ nào đó và trả lời câu hỏi là tại sao

có những cái sự phân chia khác nhau như

thế nào và cuối cùng đó là cô rất muốn

nghe cái ý kiến quan điểm của các bạn

nghĩa là bạn nhìn nhận thành quả của các

cuộc cách mạng đấy như thế nào đối với

cuộc sống của chính bạn nha của chính

bạn còn đối với thế giới đối với văn

minh nhân loại sách giáo khoa đã nói rất

là nhiều rồi Rồi thời gian của chúng ta

cũng đã hết và cô tin rằng là cái buổi

học mang tính dẫn nhập ngày hôm nay đang

mở cho các bạn rất nhiều câu hỏi đang mở

cho các bạn rất nhiều gì đây những

cái tư duy mà các bạn sẽ thấy rằng là

bạn sẽ đi dần tiếp trong các cái bài sau

để rồi Bạn có một cái thái

độ khách quan hơn một cái thái độ phân

minh hơn khi chúng ta nhìn nhận bất kỳ

một cái sự kiện nào đó của lịch sử chào

các bạn và hy vọng gặp các bạn trong các

cái bài tiếp

theo a

[âm nhạc]