Professor Jack C. Richards - Communicative language teaching

Summary

El video aborda la evolución de la enseñanza comunicativa de idiomas desde los años 70 y su influencia en las metodologías actuales. La enseñanza comunicativa se centra en la competencia comunicativa, que abarca el uso del lenguaje para diversos propósitos y contextos. Se destaca la interacción, la creación colaborativa de significado y el uso de actividades en grupo. La metodología ha evolucionado, integrando principios de diferentes paradigmas educativos, enfocándose en la comunicación significativa y utilizando materiales auténticos. A lo largo de los años, se ha adaptado a las necesidades y contextos de los estudiantes, manteniendo la competencia comunicativa como objetivo central.

Takeaways

• 📚 El Enseñanza del Lenguaje Comunicativo (ELC) es una metodología que se desarrolló en la década de 1970 y ha influenciado en gran medida las aproximaciones a la enseñanza del lenguaje hasta el día de hoy.
• 🌟 La ELC se centra en la competencia comunicativa en lugar de la competencia lingüística o gramatical, lo que implica el uso del lenguaje para comunicarse en lugar de solo la formación de oraciones gramaticalmente correctas.
• 🔍 La competencia comunicativa incluye diferentes dimensiones del conocimiento del lenguaje, como el uso del lenguaje para diversas funciones, la variación del lenguaje según el contexto y la interacción con personas de diferentes orígenes culturales.
• 🤝 La ELC refleja un entendimiento de los procesos de aprendizaje de segundas lenguas, incluyendo la interacción, la creación de significado colaborativo, la negociación del significado y el uso de estrategias de comunicación.
• 👨‍🏫👩‍🏫 La metodología CLT cambió los roles en el aula, donde los estudiantes asumen más responsabilidad por su aprendizaje y los profesores actúan como facilitadores y monitores en lugar de solo ser modelos de lenguaje correcto.
• 📉 Se desplazó de las actividades de maestría y práctica gramatical hacia actividades que promueven la fluidez y la comunicación, como el trabajo en parejas y grupos, y actividades de proyecto.
• 🛠 La ELC generó entusiasmo y se adoptó rápidamente en todo el mundo, lo que llevó a la reconsideración de los currículos, materiales y planes de lenguaje basados en la comunicación.
• 🔄 Desde la década de 1990, la ELC ha evolucionado continuamente, integrando nuevas comprensiones sobre el aprendizaje de segundas lenguas y adaptándose a diferentes contextos de enseñanza y aprendizaje.
• 📚 La ELC actual se basa en un conjunto de principios generales que pueden aplicarse de diferentes maneras según el contexto de enseñanza, la edad de los estudiantes, su nivel y objetivos de aprendizaje.
• 📘 Los materiales de clase en la ELC suelen utilizar textos y fuentes auténticas para crear interés y proporcionar modelos válidos del lenguaje, aprovechando en gran medida los recursos de Internet.
• 🔄 La ELC ha pasado por diferentes fases, desde la organización de currículos basados en funciones y nociones, hasta el enfoque en el análisis de necesidades de aprendizaje y la implementación de actividades que promueven la comunicación y la tarea.

Q & A

¿Qué es la enseñanza de lenguas comunicativa (CLT) y cómo se originó?

La enseñanza de lenguas comunicativa es un enfoque didáctico que se originó en la década de 1970, centrada en el desarrollo de la competencia comunicativa más que en la maestría gramatical. Se enfocaba en enseñar a los estudiantes a usar el lenguaje de manera efectiva en diferentes contextos y situaciones.

¿Cuál es el objetivo principal de la CLT?

El objetivo principal de la CLT es enseñar la competencia comunicativa, que se centra en el uso del lenguaje para comunicarse eficazmente más que en la producción de oraciones gramaticalmente correctas.

¿Qué es la competencia comunicativa y cómo se diferencia de la competencia lingüística?

La competencia comunicativa incluye el conocimiento de cómo usar un lenguaje para diferentes propósitos y funciones, variar el uso del lenguaje según el contexto social y cultural, y mantener la comunicación a pesar de las limitaciones en la competencia lingüística. Mientras tanto, la competencia lingüística se enfoca en la formación de oraciones gramaticalmente correctas.

¿Cómo se entiende el proceso de aprendizaje de una segunda lengua según la CLT?

Según la CLT, el aprendizaje de una segunda lengua implica la interacción entre el aprendiz y los hablantes del lenguaje, la creación colaborativa de significado, el aprendizaje a través de la negociación del significado, la atención al retroalimentación y la capacidad para experimentar con diferentes formas de expresión.

¿Cómo cambió la CLT el enfoque de las actividades de aula tradicionales?

La CLT cambió el enfoque de las actividades de aula tradicionales de la maestría de elementos gramaticales a través de actividades controladas a actividades de trabajo en grupo, roles, representaciones y proyectos que promueven la fluidez y la comunicación en lugar de la precisión gramatical.

¿Qué papel desempeñan los estudiantes y los profesores en el aula según la CLT?

En el aula de la CLT, los estudiantes deben participar activamente en actividades de aprendizaje cooperativo y asumir responsabilidad por su propio aprendizaje. Los profesores actúan como facilitadores y monitores, en lugar de ser modelos de habla y escritura correctas.

¿Cómo se ve el error en el aprendizaje del lenguaje bajo la perspectiva de la CLT?

Bajo la perspectiva de la CLT, los errores son vistos como parte integral del proceso de aprendizaje y se utilizan como oportunidades para la negociación del significado y el desarrollo de la competencia comunicativa.

¿Cómo ha evolucionado la CLT desde su inicio?

Desde su inicio, la CLT ha pasado por varias fases, desde el enfoque en la organización de programas de estudios basados en funciones y nociones, hasta el enfoque en el análisis de necesidades de aprendizaje y la implementación de actividades que promueven la comunicación y la interacción.

¿Qué tipos de actividades de aula son comunes en la CLT?

Las actividades de aula comunes en la CLT incluyen el trabajo en grupo, las tareas, las representaciones y las actividades basadas en tareas que fomentan la interacción, la negociación del significado y el aprendizaje inductivo y deductivo de la gramática.

¿Cómo se relaciona la gramática con las actividades comunicativas en la CLT?

En la CLT, la gramática no se enseña de forma aislada, sino que a menudo surge de una tarea comunicativa, creando una necesidad específica de elementos gramaticales que los estudiantes pueden reflexionar y aplicar en su desempeño en la clase.

¿Cómo se utilizan los materiales y los recursos en la CLT?

En la CLT, se utilizan textos y recursos auténticos para crear interés y proporcionar modelos válidos del lenguaje. El internet es una fuente valiosa para materiales de enseñanza de lenguas que pueden ser utilizados en el aula.

¿Cómo se adaptan las metodologías de enseñanza de la CLT a diferentes contextos y objetivos de aprendizaje?

Las metodologías de enseñanza de la CLT se adaptan a diferentes contextos y objetivos de aprendizaje, siguiendo un conjunto de principios generales que se pueden aplicar de diferentes maneras, dependiendo de la edad de los estudiantes, su nivel y sus metas de aprendizaje.