Convivencia escolar - Caminos de tiza (3 de 4)
Summary
TLDREl transcripto discute la convivencia en la escuela y el uso de sanciones educativas. Se aborda la importancia de establecer límites y normas claras, y cómo estas sanciones no deben ser solo castigos, sino oportunidades para reflexión y aprendizaje. Se enfatiza la participación de los estudiantes en la construcción de normas y la necesidad de un equilibrio entre la autoridad pedagógica y la participación estudiantil. Además, se menciona el valor de los acuerdos de convivencia en la democracia y el crecimiento colectivo en la comunidad educativa.
Takeaways
- 📜 Las amonestaciones han quedado obsoletas y se utiliza un sistema de advertencias y apercibimientos en lugar de sanciones tradicionales.
- 🤔 La sanción debe ser un instrumento educativo y no solo un medio de castigo, asegurando que haya un diálogo previo y una reflexión sobre el incidente.
- 🏫 Es fundamental que las escuelas construyan límites claros y compartidos, para que los estudiantes entiendan qué se puede y qué no se puede hacer.
- 🤝 Los acuerdos de convivencia son esenciales y deben ser discutidos y acordados por docentes, alumnos y directivos para establecer normas claras y coherentes.
- 📊 El consejo de convivencia no establece sanciones, sino que se enfoca en proponer soluciones y llevar estas propuestas a la reunión del equipo para toma de decisiones.
- 🎉 Los espacios de agradecimiento y reconocimiento en las escuelas fomentan un ambiente positivo y rico en interacciones y resoluciones de conflictos.
- 💡 La construcción de normas y la participación en la toma de decisiones es un proceso educativo en sí mismo, ayudando a los estudiantes a comprender la importancia de la colectividad y la responsabilidad.
- 🌱 La transición de lo individual a lo cultural es un paso crucial en el crecimiento de los estudiantes, y la escuela debe facilitar esta transición a través de la construcción colectiva de reglas.
- 🧐 La autoridad pedagógica es asimétrica, manteniendo un equilibrio de poder que no es necesariamente jerárquico, y es fundamental para la formación docente tanto inicial como continua.
- 📣 La coherencia entre las sanciones y la vida cotidiana en la escuela es clave para que los estudiantes entiendan y acepten las consecuencias de sus acciones.
- 🚫 No todos los temas están abiertos a negociación en los acuerdos escolares de convivencia; hay valores fundamentales que no se cuestionan.
Q & A
¿Qué se discute en relación a la convivencia en la escuela?
-Se discute el tema de las sanciones y cómo se aplican en casos de incumplimiento de normas, así como la importancia de que las sanciones tengan un componente educativo.
¿Por qué las amonestaciones no existen más?
-No se especifica en el transcript, pero se menciona que se trabaja con un sistema de advertencias y apercibimientos en lugar de amonestaciones.
¿Qué tipo de sanciones se mencionan en el transcript?
-Se habla de apercibimientos, suspensiones y la necesidad de que las sanciones sean educativas y no solo castigos o penas.
¿Por qué es importante dialogar con el estudiante antes de aplicar una sanción?
-Es importante para entender la situación, escuchar al estudiante y tratar de que la sanción sea educativa, ayudando al estudiante a reflexionar sobre su comportamiento.
¿Qué se aprende en la escuela además de la educación académica?
-Se aprende a convivir con otros, crear un espacio habitable, reconocer al otro y desplegar nuestras posibilidades en comunidad.
¿Qué es la función de una sanción en la construcción de límites en la escuela?
-La sanción sirve para marcar que transgredir una norma tiene consecuencias y ayuda a construir un marco de referencias que permita al niño entender lo que se puede y no se puede hacer.
¿Qué es el consejo de convivencia y qué papel juega en la escuela?
-El consejo de convivencia es un espacio donde se discuten y se propugnan medidas educativas, se toman decisiones sobre normas y sanciones, y se fomenta la participación de los alumnos en la construcción de la escuela.
¿Cómo se abordan los conflictos en el consejo de convivencia?
-Se busca resolver conflictos y generar nuevas vías de resolución pacífica, promoviendo la reflexión y la construcción de vínculos entre los participantes.
¿Qué tipo de roles tienen los adultos en la construcción de normas y sanciones?
-Los adultos tienen un papel crucial, ya que hay decisiones que solo ellos pueden tomar, pero al mismo tiempo es importante que los jóvenes participen en la construcción de normas para fomentar la responsabilidad y la comprensión colectiva.
¿Qué se entiende por 'autoría pedagógica' en el contexto de la escuela?
-La 'autoría pedagógica' se refiere al equilibrio de poder y responsabilidad entre los docentes y los estudiantes, que no necesariamente sigue una jerarquía vertical, sino que busca la colaboración y la convivencia en la construcción de la escuela.
¿Cómo se describen los acuerdos de convivencia en las escuelas después de la recuperación de la Democracia?
-Los acuerdos de convivencia se describen como una herramienta para involucrar a los estudiantes en la creación de normas y sanciones, fomentando el crecimiento y la educación colectiva en un entorno escolar.
Outlines
📜 Discusión sobre la convivencia y las sanciones escolares
Este párrafo aborda el tema de la convivencia en la escuela y cómo se aplican las sanciones. Se menciona que, aunque existen normas, no siempre se cumplen y que las amonestaciones no existen más, reemplazándose por un sistema de advertencias y suspensiones. La sanción debe ser educativa y no solo un castigo, y debe ser precedida por una conversación con el estudiante para entender la situación y propósito de la sanción. La discusión también incluye la importancia de la construcción de límites y la participación de los estudiantes en la toma de decisiones a través de acuerdos escolares de convivencia.
🤝 Participación estudiantil en la construcción de normas y sanciones
Este párrafo discute la participación de los estudiantes en la creación de normas y sanciones en la escuela. Se enfatiza la importancia de que los estudiantes estén involucrados en este proceso para que las normas sean claras y justas. Sin embargo, también se reconoce que hay decisiones que solo los adultos pueden tomar, manteniendo una autoridad pedagógica asimétrica. Se destaca la importancia de la coherencia en la aplicación de las sanciones y cómo esto puede generar tranquilidad entre los estudiantes. Además, se menciona que los debates sobre las normas y sanciones en la escuela son una parte esencial del crecimiento cultural y personal de los estudiantes.
Mindmap
Keywords
💡Convivencia
💡Sancion
💡Advertencia
💡Suspensión
💡Apercibimiento
💡Espacio educativo
💡Reflección
💡Acuerdos escolares de convivencia
💡Pedagogía
💡Autonomía
💡Equilibrio
Highlights
Discusión sobre la convivencia y las sanciones en la escuela.
La importancia de las normas y cómo se cumplen en diferentes casos.
El cambio de amonestaciones a un sistema de advertencias y apercibimientos.
La sanción como herramienta educativa y no solo como castigo.
La necesidad de conversación y comprensión antes de aplicar sanciones.
La construcción de un espacio habitable y la importancia del reconocimiento mutuo.
La insuficiencia de las sanciones que no generan transformación educativa.
La importancia de marcar que transgredir una norma tiene consecuencias.
La construcción de límites en la escuela y cómo deben entenderse los niños.
Los acuerdos escolares de convivencia y cómo se establecen las normas.
Participación de los alumnos en la construcción de normas y sanciones.
La autoridad pedagógica y su papel asimétrico en la educación.
La necesidad de equilibrar la construcción compartida de normas con la autoridad docente.
La experiencia de crecimiento y la construcción colectiva de la ley en la escuela.
El proceso de negociación y construcción de normas en las escuelas.
La importancia de la formación docente en el manejo de sanciones y normas.
El impacto de las sanciones adecuadas en la tranquilidad y la aceptación por parte de los alumnos.
La construcción de la escuela ideal y las normas necesarias para alcanzarla.
Transcripts
tantas
cosas ya se han
ido bueno seguimos uno de los temas que
más se discute cuando se habla de
convivencia es el tema de las
sanciones porque a veces hay normas en
la escuela pero las
sanciones se cumplen en otros casos no Y
además qué sanciones de qué hablamos
cuando hablamos de sanciones
cu bueno en principio no sé si quizás el
público no todos saben que las
amonestaciones no existen más
e nosotros para
trabajar manejamos un sistema de
advertencias
apercibimiento Pu un apercibimiento
grave puede una suspensión
eh pero para mí el sentido de la sanción
es poder marcar que hay algo que no se
puede hacer que está mal y es muy
importante que se hace con esa sanción
porque uno puede aplicar una sanción
Pero primero hay que hablar con el chico
hay que escucharlo hay que ver qué pasó
y hay que tratar que esa sanción sea
algo educativo si no sirvió para educar
a ese
chico cuando vos decís que está mal
quiere decir que en la la escuela es el
espacio en el que se aprende lo que está
bien y lo que está mal por ejemplo para
simplificarlo si creo que lo podríamos
poner en términos
de aprende qué nos permite estar con
otros crear con otros un espacio
habitable
donde necesito reconocer al otro también
para que me reconozcan y para desplegar
que todos podamos desplegar eh nuestras
posibilidades solos o solas Esto no es
posible
eh Y la sanción cuando es solo pensada
desde el lado del castigo o de la pena
no produce efecto
educativos no produce
transformación puede producir una
interrupción de una conducta El chico
deja de hacer algo porque estás
castigando esa conducta una inhibición
una inhibición de lo que de la
exterioridad de lo que está pasando Pero
cuánto de eso lo transformó internamente
generó conciencia o o o deseo de de de
estar de otro modo con los demás es
bastante dudoso ahora al la sanción
sería necesaria para marcar eh que
transgredir una norma tiene
consecuencias Yo creo que es importante
entender la sanción en la construcción
de límites en general dentro de una
escuela una escuela debe construir sus
límites que se
implica cuadros de referencias para que
para que el niño pueda entender que se
puede y que no se
puede la sanción pensada desde el lugar
del Tigo
eh es un problema porque justamente yo
creo que la sanción como dice Beatriz
tiene que estar pensada el lugar de la
reflexión justamente el alumno tiene que
lograr reflexionar sobre su azar pero en
tanto y en cuanto en esta en la escuela
Ha acuerdos acuerdos escolares de
convivencia Claro porque si no se
sanciona y no queda claro que se
sanciona por eso tiene que haber
acuerdos previos con docentes y alumnos
Cuál va a ser la Norma que regula el
vínculo dentro de la escua ahí es
posible pensar en una sanción que tenga
algún efecto de reflexivo sobre el
alumno pero previo hay que pensar
discursos coherentes para transmitirlo a
los jóvenes De qué manera se convive en
esa escuela y cómo serán Entonces los
acuerdos de convivencia en elisauro
arancibia desde el consejo de
convivencia La idea es no
sancionar no se establecen sanciones
desde el consejo de convivencia sino se
hacen propuestas que se llev a la
reunión del viernes entonces
eh No es que ahí se decide una sanción
no en el consejo de convivencia se
piensa Qué sería lo mejor en relación a
determinadas cosas y se esa propuesta se
lleva a la reunión de equipo del viernes
donde se toma en cuenta lo que lo que se
habló en el consejo para tomar una
decisión Yo creo que es un espacio donde
los pies sacan lo mejor que tienen
eh realmente
donde quieren Mostrar su agradecimiento
Entonces es un espacio donde dicen no
queremos realmente agradecerle a las
maestras del jardín el trabajo que están
haciendo Entonces Bueno qué hacemos con
eso o sea es donde vienen a manifestar
ese tipo de cosas también
eh No solamente conflictos no sino
también esto es un espacio nuevo donde
aparecen se
despliegan múltiples eh posibilidades
resolución de conflictos
eh generación de nuevos vínculos una
nueva mirada pedagógica
eh una un espacio para agradecer
Eh una manera distinta de mirar la
escuela entonces ahí piensan qué escuela
quieren por ejemplo son reuniones
realmente muy placenteras para estar
donde aparecen sentimientos de
impotencia de tristeza de felicidad de
agradecimiento
realmente es un nuevo
espacio muy rico para la
escuela bueno pasaron muchos años pero
ustedes recordarán con la recuperación
de la Democracia Los acuerdos de
convivencia inundaron las escuelas y
Esto fue Interesante pero tienen sus
riesgos y tienen sus beneficios que los
chicos digo participen en la elaboración
de normas y también de
sanciones
eh yo particularmente creo que eh los
chicos y las chicas tienen que
participar de una construcción de normas
pero que efectivamente hay un lugar del
adulto que es irrenunciable
eh Hay decisiones que solo los adultos
pueden tomar que hasta uno podría decir
eh es excesivo responsabilizar a ellos a
a los jóvenes de cier este decisiones
que solo los adultos eh tenemos que
asumir en ese sentido Me parece que la
autoridad pedagógica es asimétrica y
tiene que sostener esa simetría que No
necesariamente es una jerarquía vertical
no
e entonces Bueno siempre hay un un
delicado equilibrio ahí no En en hasta
hasta dónde esa construcción tiene que
ser compartida entre docentes chicos
directivos y hasta donde hay hay
cuestiones que los chicos tienen que
aceptar como parte de una relación
delicado equilibrio que a lo mejor para
que los docentes se sientan seguros
tiene que formar parte de la formación
docente inicial y posterior querías
decir algo no que me parece que
la el digamos que la
sanción tiene que ser tiene que ser
coherente tiene que tener que ver con lo
que hacen cotidianamente en la escuela
si es algo extraño genera ruido
cuando la sanción es adecuada está
puesta por el adulto pero es coherente
con lo que se vino trabajando genera
tranquilidad en los chicos los chicos la
la reciben muy bien Sí seguramente
también para ellos reparar es
tranquilizador exactamente Sí en
realidad los chicos en las escuelas no
no evalúan sanciones lo que en los
acuerdos escolares de convivencia el
debate que se da con los con los con los
jóvenes o con los niños en escuelas
primarias y este con los adultos es
justamente qué escuela quieren y cuáles
son las normas necesarias para poder
llegar a la escuela que quieren a la
escuela que quieren tener dentro de esos
acuerdos escolares de convivencia Hay
cosas seguramente que no se negocian
Como por ejemplo no se va a negociar si
está bien o está mal pegar responder con
un golpe Pero hay situaciones que son
singulares a la comunidad educativa que
eso sí se construye colectivamente y es
un proceso interesantísimo para los
chicos poder hacer ese paso cultural de
lo individual a lo cultura
ver la ley no es la de uno sino la
construida colectivamente esto tanto
para los chicos como para los adultos
una escuela es una experiencia
importante de crecimiento bueno
enseguida volvemos y tal como les
prometí nos vamos al cine no pienses que
tiene nada contra
ti si te
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