Education for Sustainability | Jaimie Cloud | TEDxWindham

Summary

1968年に始まった教育実験について述べたスクリプトです。この実験は、より迅速な変化、複雑さ、相互依存性、多様性、不確実性、グローバル問題を解決するために、学生が自分自身の学習に責任を持つ必要性を強調しました。その後、持続可能性という概念が登場し、教育のあり方に新たな視点を提供しました。学生たちは、経済、社会、自然資本の相互依存関係を理解し、地域社会の持続可能な取り組みに貢献するように教育されました。具体的な事例として、ブルックリンのCompass charter schoolやハワイの独立学校、Virginia BeachのKellum High Schoolなどがあります。これらの事例は、教育が持続可能性にどのように貢献できるかを示しています。

Takeaways

• 📚 1968年に始まった21世紀の教育実験：このスクリプトは、1968年の6年生たちが21世紀に向けた教育実験に参加したことを紹介しています。
• 👨‍🏫 先生たちと教育の教授たちとの協力：当時のノースウェスタン大学の教育の教授たちと先生たちが協力して、生徒たちに将来のスキルを教えました。
• 🌐 グローバルな教育の取り組み：この教育はグローバルな教育の初歩であり、生徒たちはそれに参加していました。
• 🔍 未来のトレンドとパターンの追跡：教育者は、より迅速な変化、複雑さ、相互依存性、多様性、不確実性など、未来のトレンドとパターンを追跡していました。
• 🌍 地球の状況を追跡する必要性：生徒たちは地球の状況を追跡し、トレンドとパターンを理解する必要がありました。
• 💭 学習と思考の能力の重要性：教育者は生徒たちに学習と思考の能力を教えることで、迅速な変化に適応する準備をしました。
• 🌿 持続可能性の概念の登場：1987年に「持続可能性」という言葉が注目され、教育においても重要なテーマとなりました。
• 📈 経済と社会的資本の相互依存：経済活動は、社会、人間、法律システム、自然資本に依存していることがわかりました。
• 🏫 教育システムの持続可能性への取り組み：アメリカの教育システムは、持続可能性に向けた取り組みを進めています。
• 🌟 教育による未来の創造：教育は、健康的で持続可能な未来を築くために、計画し、設計し、教育する必要があると強調されています。
• 📖 学びのモデルと具体例：スクリプトは、教育における学びのモデルと具体例を提供し、より包括的な理解を促進しています。

Q & A

1968年9月に入学した6年生たちはどのような実験に参加していましたか？

彼らは初めての世界教育実験に参加しており、21世紀に向けた教育を受けていたことになります。

教育者たちはどのような未来のトレンドとパターンを追跡していたのですか？

教育者たちはより迅速な変化、複雑さ、相互依存性、多様性、不確実性に特徴づけられる未来を追跡しており、グローバル問題の追跡も必要だと考えられていました。

学生たちはどのように自分の学習に対して責任を持つように指導されましたか？

学生たちは、将来に役立つものやATTERNを探求し、データのトレンドを追跡する必要があると指導されました。また、彼らはオープンマインドであること、そして非常に迅速に変化する世界に適応する必要があると学びました。

1987年に「持続可能性」という言葉が注目されるようになった背景は何ですか？

「持続可能性」は、グローバル教育の分野において新しい概念であり、教育者がどのようにこの概念を教育するかに課題を感じたことが背景にあります。

アレクサという3年生が書いた手紙による「持続可能性」の定義は何ですか？

アレクサの手紙によると、「持続可能性」とは、世界を破壊せずに人々が自分の望むものを得られること、つまり動物や他の人々も彼らの欲し사と必要なものを得られる状態です。

経済活動と経済資本はどのように関連していると考えられていますか？

経済活動と経済資本は、社会資本、人間の資本、コミュニティ、法律システム、交通システム、創造性、創意工夫、リーダーシップなど、自然資本に依存していると考えられています。

ニューハンプシャー州での持続可能性教育の具体例は何ですか？

纽 Hampshire州では、ローカル食品産業の勃興、企業の持続可能性リーダーシッププログラム、持続可能性に関する小企業発展イニシアチブ、クリーンテクノロジー産業の成長などがあります。また、持続可能性に関連するコミュニティイニシアチブや、教育機関全体が学習し、変化を起こすことが重要視されています。

Compass charter school in Brooklyn New Yorkはどのように21世紀の学校を創造しましたか？

Compass charter schoolは、全国を旅行して効果的な実践を学び、21世紀の学校を創造する際に、K-1のcohortの教育者たちは責任ある市民権と未来を創造するという2つの核心コンテンツエリアを選んだ。

ホアノエ・エク・ルアという建物はどのように自然の解決策を利用していますか？

ホアノエ・エク・ルアは、自然が問題を解決する方法を模倣して、人間の問題を解決するビルマイミクリの科学を利用しています。例えば、食用できる屋面、自己修復するコンクリート、太陽エネルギー、およびローゼットの樹のような水分輸送システムがあります。

Virginia Beach VirginiaのKellum High Schoolはどのように持続可能性に取り組んでいますか？

Kellum High Schoolは、3つの異なる庭園（食料用、センター用、湿地生息地）を持ち、全校がSilver LEED認証を受けています。また、学生や教師がデザインし、持続可能性オフィサーTim Coleは、持続可能性への取り組みをシールスが直面した挑戦のようなものだと述べています。

持続可能性教育の目的は何ですか？

持続可能性教育の目的は、私たちの働きの結果を視覚的に理解可能、望ましい、実行可能にし、持続可能な将来に向けて教育することです。また、問題を解決する際に、問題を抱え込まず、私たちの思考を改善し、新しい問題の発生を最小限に抑えることも含まれています。

持続可能性に向けた取り組みが成功するためにはどのような人物が必要とされていますか？

持続可能性に向けた取り組みには、イノベーターや早期採用者、教育者、生徒、行政者、コミュニティリーダーなど、持続可能な将来に教育する準備ができているリーダーが必要です。彼らは、取り組みを視覚的に理解可能、望ましい、実行可能にするための役割を果たします。