La evaluación de los aprendizajes en el marco de la Escuela Posible. Cruz S. Álvarez
Summary
TLDREl guion aborda la evaluación de la educación primaria en la provincia de Córdoba, Argentina, enfatizando la necesidad de una visión objetiva y formativa. Se discute la importancia de la estandarización de variables y la utilización de matrices educativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se sugiere una evaluación diaria y colaborativa que incluya a docentes, directivos, familias y estudiantes. La comunicación asertiva y la participación activa de las familias son claves para el éxito educativo. El objetivo es garantizar una evaluación justa y equitativa para todos los estudiantes, promoviendo la inclusión y la objetividad en los resultados.
Takeaways
- 📚 La evaluación de la educación primaria debe ser coherente y reflejar una intencionalidad educativa en el currículo.
- 🔍 Existe una necesidad de repensar y reconfigurar la evaluación para mejorar la formación de los estudiantes.
- 📈 Se reconoce la importancia de la estandarización de variables y indicadores educativos en las escuelas.
- 📝 La evaluación debe enfocarse tanto en el proceso como en los resultados, permitiendo adaptar estrategias pedagógicas.
- 👥 La evaluación diaria es crucial para regular prácticas educativas y registrar observaciones de actividades diarias.
- 🏫 Cada escuela debe trabajar en la identificación de variables e indicadores para mejorar la evaluación de los aprendizajes.
- 🤝 La colaboración activa de docentes, equipos directivos, familias y estudiantes es fundamental en el proceso de evaluación.
- 🛠️ Se debe considerar el diseño integral e inclusivo de instrumentos de evaluación que favorezcan el desarrollo de habilidades y conocimientos.
- 🗣️ La comunicación con las familias es clave, promoviendo la corresponsabilidad y participación en proyectos escolares.
- 🔄 La evaluación debe incluir la valoración del seguimiento y desarrollo a lo largo de la trayectoria educativa del estudiante.
- 🌐 La comunidad educativa debe estar involucrada en la definición de criterios de evaluación aceptados por todos.
Q & A
¿Qué representa la evaluación de la educación primaria en la provincia actualmente?
-La evaluación de la educación primaria en la provincia representa una visión objetiva y formativa que busca ser coherente con la intencionalidad educativa y reflejada en el currículo.
¿Cuál es el propósito de repensar y reconfigurar la evaluación en la educación primaria?
-El propósito es permitir pensar y adaptar las estrategias pedagógicas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, teniendo en cuenta las variables estandarizadas y sus indicadores educativos.
¿Qué rol desempeñan las matrices en la evaluación de la educación primaria?
-Las matrices deben apuntar al proceso de aprendizaje y no solo a los resultados, permitiendo relevar y valorar la información sobre los aprendizajes para adaptar estrategias pedagógicas.
¿Cómo se relaciona la evaluación con la identificación y definición de variables e indicadores educativos?
-La evaluación debe ser parte de una identificación y definición colaborativa de variables e indicadores que favorezcan la utilización en la evaluación de los aprendizajes.
¿Por qué es importante que la evaluación sea diaria y constante?
-Es importante para regular prácticas educativas y registrar observaciones de actividades cotidianas, lo que permite repensar el trabajo colaborativo institucional y regional.
¿Qué comunidades se están conformando a través del programa de fortalecimiento educativo territorial?
-Se están conformando comunidades locales de educación que trabajan en la identificación y definición de variables e indicadores para la evaluación de los aprendizajes.
¿Cómo debe ser la participación de los diferentes actores relacionados con la educación en la evaluación?
-La participación debe ser activa y colaborativa, involucrando a docentes, equipos directivos, familias y estudiantes en el proceso de evaluación.
¿Qué aspectos se deben considerar al diseñar instrumentos de evaluación desde una perspectiva integral e inclusiva?
-Se deben considerar el desarrollo de habilidades, la aplicación de conocimientos, las capacidades de reflexión de los estudiantes y su participación activa durante el proceso de aprendizaje.
¿Cómo se debe establecer la comunicación con las familias en relación a la evaluación?
-La comunicación debe ser asertiva, constante y propositiva, con una clave de corresponsabilidad, alentando la participación de las familias en proyectos escolares u otros formatos.
¿Qué desafío representa la construcción colectiva de una cultura evaluativa en la escuela?
-El desafío es construir una cultura evaluativa que involucre a todos los actores educativos, asegurando que los estudiantes sean evaluados bajo los mismos parámetros y promoviendo objetividad e inclusión en los resultados.
¿Cómo se pueden ajustar los indicadores educativos según las necesidades y realidades locales?
-Mediante la recopilación de información valiosa y la adaptación de los indicadores según las necesidades y realidades locales, garantizando una evaluación justa y equitativa para todos los estudiantes.
Outlines
📚 Evaluación Formativa en Educación Primaria
El primer párrafo aborda la importancia de la evaluación en la educación primaria, enfocándose en la necesidad de una visión objetiva y formativa. Se destaca la importancia de la intencionalidad educativa en el currículo y la necesidad de adaptar estrategias pedagógicas para mejorar los aprendizajes. Se menciona la importancia de la evaluación diaria y la valoración de los aprendizajes, no solo de los resultados, para poder ajustar prácticas educativas. También se enfatiza la necesidad de una evaluación colectiva y colaborativa, involucrando a docentes, equipos directivos, familias y estudiantes, y se sugiere que los instrumentos de evaluación deben ser integrales e inclusivos, valorando el desarrollo de habilidades y la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
🤝 Construcción Colectiva de Criterios de Evaluación
El segundo párrafo discute la importancia de establecer criterios de evaluación que sean comprendidos y aceptados por todos los actores involucrados en la educación. Se sugiere que la recopilación de información valiosa permitirá ajustar indicadores a las necesidades y realidades locales, garantizando una evaluación justa y objetiva para todos los estudiantes de la provincia de Córdoba. Se enfatiza la importancia de la diversidad y la complejización de los aprendizajes, y se propone la construcción colectiva de una cultura evaluativa que atienda a la diversidad en cada aula y escuela, promoviendo una evaluación integral y inclusiva.
Mindmap
Keywords
💡Evaluación
💡Estandarización
💡Matrices
💡Aprendizajes
💡Evaluación diaria
💡Observaciones
💡Comunidades locales de educación
💡Participación activa
💡Instrumentos de evaluación
💡Secuencias didácticas
💡Consulta comunitaria
💡Criterios de evaluación
💡Diversidad
💡Cultural evaluativa
Highlights
La evaluación de la educación primaria debe ser coherente y reflejar una intencionalidad educativa en el currículum.
Es importante repensar y reconfigurar la evaluación para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Existe una estandarización de variables con indicadores educativos construidos colectivamente en las escuelas.
Las matrices de evaluación deben enfocarse en el proceso y no solo en los resultados.
La evaluación debe permitir relevar y valorar la información sobre los aprendizajes para adaptar estrategias pedagógicas.
La implementación de la evaluación debe ser parte de una evaluación diaria y permitir la regulación de prácticas educativas.
La evaluación debe incluir la observación de actividades cotidianas y el trabajo colaborativo institucional y regional.
Las comunidades locales de educación se están conformando a través de programas de fortalecimiento educativo territorial.
Cada escuela debe trabajar en la identificación y definición de variables e indicadores para la evaluación de aprendizajes.
La tarea de evaluación debe realizarse de manera colaborativa con la participación activa de diferentes actores educativos.
El diseño de instrumentos de evaluación debe considerar una perspectiva integral e inclusiva.
La comunicación con las familias debe ser asertiva, constante y propositiva, fomentando su participación.
Se deben considerar secuencias didácticas para evaluar el seguimiento y desarrollo del aprendizaje a lo largo de toda la trayectoria educativa.
La evaluación debe incluir criterios comprendidos, aceptados y valorados por todos los actores educativos.
La información obtenida debe guiar la evaluación en todas las aulas, asegurando parámetros uniformes para evaluar a los estudiantes.
La evaluación debe promover una mayor objetividad en los resultados, manteniendo la perspectiva de la integralidad y la inclusión.
El desafío actual es construir una cultura evaluativa colectiva en el marco de la escuela posible.
Transcripts
[Música]
Qué representa hoy la evaluación de la
educación primaria de nuestra
provincia tiene sentido o alcanza una
visión objetiva y formativa en la
educación
primaria hoy el promover la evaluación
coherente está asignada por una
intencionalidad educativa que refleje en
el
currículum estos cuestionamientos nos
van a permitir a nosotros el poder
pensar repensar y
reconfigurar la evaluación en la
educación
primaria sabemos que existe una
estandarización de variables con sus
respectivos indicadores educativos todos
construidos
colectivamente en cada una de nuestras
escuelas
hoy sabemos que también El Avance en la
utilización de matrices deben apuntar al
proceso y no solo los resultados deben
permitirnos a nosotros relevar y valorar
la información sobre los aprendizajes
con el fin de poder adaptar estrategias
pedagógicas que nos permitan tomar
decisiones para la mejora de los
aprendizajes de nuestros
estudiantes esa implementación debe ser
y debe formar parte de una evaluación
diaria de una evaluación que nos permita
ir regulando nuestras prácticas
educativas tanto dentro del aula como
también evaluativa registrando Las
observaciones de las actividades
cotidianas permitiéndonos a nosotros
repensar el trabajo colaborativo
institucional y
regional ya que estamos conformando las
comunidades locales de
educación a través de programa de
fortalecimiento educativo
territorial Entonces es fundamental que
cada escuela a nivel institucional o en
conjunto con otras instituciones de su
zona de su comuna de su Paraje de su
localidad pueda trabajar en la
identificación y definición de cada una
de estas variables e indicadores que
luego van a permitir y favorecer la
utilización en la evaluación de los
aprendizajes pero ahí es donde venimos
nosotros con una invitación para ustedes
esta tarea debe realizarse de manera
colaborativa con una participación
activa de los diferentes actores que
están relacionados a la educación tanto
los docentes como los equipos directivos
las familias los
estudiantes a su
vez al momento de pensar en un
instrumento de evaluación es esencial
que consideremos no
solamente el diseño de esos instrumentos
o
herramientas con determinadas
características sino desde una
perspectiva integral e inclusiva que nos
favorezca a nosotros valorar el
desarrollo de las habilidades la
aplicación de conocimientos las
capacidades de reflexión de los
estudiantes y la participación activa
durante el proceso de
aprendizaje para ello nuestra
comunicación debe ser establecida de
manera asertiva debe ser constante debe
ser propositiva con las familias en
clave de
corresponsabilidad alentando a la
participación de los mismos a través de
proyectos escolares u otros formatos que
nosotros como parte del sistema
educativo provincial podamos
proponer conocemos perfectamente
los formatos que hoy están dentro de
nuestras aulas por ejemplo las
secuencias didácticas muchas veces las
secuencias didácticas se encuentran bien
estructuradas y permiten un aprendizaje
profundo de los contenidos por parte del
estudiante pero al momento de evaluar
solamente nos estamos enfocando en la
recuperación de esos mismos
contenidos por qué no
pensar que los instrumentos de
evaluación puedan incluir la valoración
del seguimiento y el desarrollo de esas
secuencias a lo largo de toda la
trayectoria educativa del estudiante
prestando atención a
cómo se van aplicando y se va
reflexionando sobre lo aprendido en las
diferentes etapas del
proceso entonces podemos repensar
Incluso en una consulta la comunidad
educativa donde nosotros podamos
asegurar que existan criterios que sean
comprendidos aceptados y valorados por
cada uno de los actores que hoy
conforman parte de la
educación esto nos va a permitir
obviamente recopilar información valiosa
y después con esa información ajustarla
indicadores según las necesidades y
realidades locales
la información que nosotros vayamos a
obtener debe permitirnos guiar a la
evaluación en todas las aulas de la
educación primaria de la provincia de
Córdoba esto nos va a permitir
garantizar que todos nuestros
estudiantes sean evaluados bajo los
mismos parámetros independientemente del
docente la escuela su itinerario
promoviendo una mayor objetividad en los
resultados pero nunca dejando de lado la
perspectiva de la integralidad y la
inclusión al hablar de niveles nosotros
podemos hablar de la complejización de
los aprendizajes esto insisto nos va a
permitir la atención a la diversidad que
existe en cada aula en cada escuela en
cada región y en nuestra provincia
la cultura
evaluativa Hoy es el desafío a construir
colectivamente y la hacemos entre todos
en el marco de la escuela posible
[Música]
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