CELTA - Setting up and running activities (1)

Summary

Dans cette vidéo, Joao Cona de ELT Training explore la gestion de classe, en mettant l'accent sur les modèles d'interaction et la constitution de groupes. Il compare les méthodes traditionnelles de l'enseignant avec les avantages du travail collaboratif des étudiants, favorisant ainsi plus de pratique linguistique et de confiance. Il propose des stratégies pratiques pour organiser les groupes, comme par niveau ou par affinité, et offre des conseils pour réorganiser les partenaires de manière fluide. L'objectif est de favoriser un apprentissage interactif et centré sur l'élève.

Takeaways

• 😀 Les modèles d'interaction en classe influencent la quantité de pratique que chaque élève reçoit, avec une interaction professeur-élève limitant le temps de parole de chaque élève.
• 😀 Le travail collaboratif entre élèves favorise une plus grande pratique de la langue, une meilleure confiance et un environnement d'apprentissage plus dynamique.
• 😀 Le travail en pairs ou en petits groupes (3-6 personnes) est préférable pour garantir que tous les élèves participent activement sans se sentir exclus.
• 😀 Les élèves qui travaillent ensemble peuvent pratiquer en vérifiant leurs réponses mutuellement, ce qui renforce la compréhension et la confiance.
• 😀 L'activation des élèves dans des activités de groupe favorise une utilisation accrue de la langue, comme lors de discussions, de jeux de rôle ou d'exercices collaboratifs.
• 😀 Il est important de bien gérer la taille des groupes afin d'éviter que certains élèves ne soient laissés de côté, en particulier dans des groupes plus grands.
• 😀 Le modèle d'interaction de type 'mingling' (mouvement dans la classe pour parler à différents pairs) est efficace pour des activités comme des questionnaires ou des jeux de rôle.
• 😀 Travailler individuellement reste crucial pour évaluer les compétences de chaque élève et leur offrir l'opportunité de réfléchir avant de partager avec leurs pairs.
• 😀 Lorsque l'on planifie une leçon, il est essentiel d'identifier les modèles d'interaction pour s'assurer d'une approche centrée sur l'apprenant et de bien équilibrer les types d'interaction.
• 😀 Regrouper les élèves selon leur niveau peut être utile, mais il faut éviter que les élèves de niveau supérieur se sentent toujours responsables d'aider les autres, ce qui peut créer des déséquilibres.
• 😀 Il existe plusieurs façons pratiques de regrouper les élèves, comme en utilisant des numéros, des noms d'animaux ou d'objets pour les associer sans confusion, tout en contrôlant les critères de regroupement.

Q & A

Pourquoi l'interaction entre l'enseignant et les élèves, comme dans une session de question-réponse, est-elle importante dans une classe de langue ?

L'interaction enseignant-élèves, comme dans une session de question-réponse, est essentielle pour transmettre des informations de manière directe et structurée. Cependant, elle limite le temps de pratique pour chaque élève, ce qui peut être problématique, surtout si la classe est grande.

Quels sont les avantages de faire travailler les élèves de manière collaborative ?

Le travail collaboratif permet aux élèves de pratiquer davantage, d'apprendre les uns des autres et de développer leur confiance. Cela crée également un environnement de soutien, ce qui est particulièrement bénéfique pour les élèves timides ou moins confiants.

Pourquoi les petites tailles de groupe, de trois à six personnes, sont-elles recommandées dans une classe de langue ?

Les petits groupes permettent à chaque élève de participer activement, réduisant ainsi les risques que certains élèves se retrouvent mis de côté. Cela garantit également un meilleur échange d'idées et une plus grande interaction entre les élèves.

Quels types d'activités bénéficient d'un modèle d'interaction où les élèves se déplacent et parlent à différentes personnes ?

Les enquêtes de classe, les questionnaires, les interviews et les jeux de rôle sont des exemples d'activités qui fonctionnent bien avec une interaction de type 'mingling', car elles encouragent l'échange entre les élèves tout en rendant l'apprentissage plus dynamique et participatif.

Quand est-il nécessaire que les élèves travaillent individuellement dans une classe de langue ?

Les activités individuelles sont nécessaires lorsqu'on souhaite évaluer les compétences spécifiques de chaque élève, notamment lors des évaluations sommatives. De plus, certains élèves préfèrent parfois travailler seuls pour réfléchir avant de partager leurs idées avec un pair.

Pourquoi est-il important de réfléchir consciemment aux types d'interactions entre les élèves et l'enseignant lors de la planification d'une leçon ?

Réfléchir aux types d'interactions permet d'assurer une diversité d'approches dans la classe et de garantir une méthode centrée sur l'élève. Cela permet aussi d'équilibrer les moments où l'enseignant parle et ceux où les élèves interagissent entre eux.

Quels sont les avantages et les inconvénients de regrouper les élèves en fonction de leur niveau de compétence ?

Regrouper les élèves par niveau peut offrir un soutien aux élèves ayant des difficultés, tout en permettant aux plus compétents de mieux comprendre et expliquer les concepts. Cependant, cela peut aussi engendrer des frustrations si les élèves plus compétents se sentent toujours comme 'les aides' et si les élèves en difficulté se sentent intimidés.

Quelles sont les alternatives aux regroupements par niveau pour organiser les élèves ?

Une alternative courante est de regrouper les élèves par affinités ou par amitiés, ce qui peut améliorer leur confort, notamment dans une langue étrangère. Cependant, il est aussi utile de varier ces regroupements pour éviter la routine et favoriser de nouvelles interactions.

Quelles stratégies peuvent être utilisées pour réorganiser rapidement les élèves en de nouveaux groupes ou partenaires ?

Des méthodes comme l'attribution de numéros, ou des regroupements basés sur des catégories comme des fruits, des animaux ou des mots associés peuvent faciliter cette réorganisation. Cela permet de garder le contrôle et d'éviter la confusion tout en optimisant le temps.

Pourquoi est-il essentiel de réévaluer les stratégies d'interaction des élèves au cours d'une leçon de langue ?

Il est essentiel de réévaluer ces stratégies afin de maintenir un bon équilibre entre la participation de l'enseignant et celle des élèves. Cela permet aussi d'adapter l'enseignement aux besoins des élèves et de rendre les leçons plus efficaces et engageantes.