La profesión docente: Ángel Díaz Barriga

Summary

El guion discute temas internacionales y nacionales relacionados con la formación docente, enfocándose en la profesión docente y la reestructuración de contenidos pedagógicos. Se menciona la ausencia de un debate claro en México sobre la identidad del docente y la necesidad de asumir responsabilidad profesional por el aprendizaje de los alumnos. Se contrastan dos enfoques pedagógicos: uno anglo-sajón centrado en el conocimiento y otro francés que prioriza los saberes. Se destaca la importancia de articular conocimientos pedagógicos y disciplinarios, y la necesidad de renovar la formación docente para adaptarse a las nuevas prácticas y tecnologías. La discusión también aborda la relevancia de las redes sociales en el aprendizaje y cómo la escuela puede mejorar la enseñanza de disciplinas como la lectura y la matemática, proponiendo un currículo abierto y una pedagogía del acompañamiento.

Takeaways

• 🌐 La discusión internacional en educación se centra en tres temas principales: el papel de la profesión docente, la importancia de la práctica en la formación y la necesidad de reestructurar contenidos pedagógicos y disciplinarios en los planes de estudios.
• 🗣️ En el ámbito nacional, las posiciones son encontradas y no está claro si se logrará un consenso sobre la libertad de cada escuela para definir su plan de estudios.
• 👨‍🏫 La identidad del docente en México está siendo interpretada como un trabajador o empleado, en lugar de una figura con responsabilidad profesional por los aprendizajes de los alumnos.
• 🇲🇽 En el debate pedagógico mexicano falta una definición clara de lo que entendemos por profesión docente y cómo se debe analizar esta noción.
• 🧐 Existen dos corrientes de pensamiento en la formación docente: el pensamiento sajón, que se enfoca en el conocimiento de la materia y el conocimiento pedagógico, y el pensamiento francófono, que se centra en los saberes y distingue entre conocimientos y saberes.
• 📚 Se destaca la importancia de las competencias docentes, como estableció Iván en su libro, incluyendo la capacidad de organizar situaciones de aprendizaje y trabajar en equipo.
• 🔄 La formación docente debe articular un saber pedagógico con un saber disciplinario y considerar las disciplinas auxiliares.
• 🏫 Los estudiantes llegan a las escuelas normales con un modelo internalizado de docencia que no siempre se ve desafiado o transformado por las instituciones formadoras.
• 📈 La política educativa mexicana enfrenta el desafío de resignificar la profesión docente y de hacer que los profesores se asuman como responsables del aprendizaje de sus alumnos.
• 👥 La didáctica y la pedagogía deben adaptarse a las nuevas formas de aprendizaje y desarrollo conceptual de los estudiantes, considerando la era digital y las tecnologías.
• 📈 La formación de los sujetos y el desarrollo de habilidades socioemocionales no se reducen a la eficacia en el logro de aprendizajes y requieren una renovación en la formación docente.
• 🔍 La escuela debe reconstruir su forma de trabajar, pasando de una pedagogía de clase frontal a una de acompañamiento y preparación de situaciones de aprendizaje que combinen información y orientación.

Q & A

¿Cuáles son los tres temas principales que se están debatiendo a nivel internacional en la formación docente?

Los tres temas principales son el papel de la práctica en la formación, la necesidad de reestructurar contenidos pedagógicos y disciplinares en los planes de estudios, y la profesión docente.

¿Qué debate se está llevando a cabo en el plano nacional en México con respecto a la educación?

Se está debatiendo la libertad que se puede dar a cada escuela normal para definir su propio plan de estudios, y hay dos posiciones encontradas en la estructura de lo que se está haciendo.

¿Qué ausencia se menciona en el debate pedagógico mexicano según el guion?

Un gran ausente es definir o analizar qué entendemos por profesión docente y cómo se está interpretando esta profesión en México.

¿Cómo se está asumiendo la identidad del docente en México según el guion?

El docente se está asumiendo la identidad de un trabajador o empleado, siguiendo órdenes en lugar de asumir una responsabilidad profesional por los aprendizajes de sus alumnos.

¿Cuáles son los dos tipos de debate que se mencionan en el pensamiento pedagógico según el guion?

El pensamiento sajón-cónsul se centra en el conocimiento de la materia y conocimiento pedagógico, mientras que el pensamiento francófono se centra en saberes, distinguiendo entre conocimientos y saberes.

¿Qué autor y libro se mencionan en relación con el desarrollo de habilidades docentes?

Se menciona al autor que primero se conoce por su libro '10 competencias para el desarrollo de las habilidades docentes', aunque en Ginebra colaboró en el rediseño de la política educativa.

¿Qué competencias de referencia se establecieron en el rediseño de la política educativa en Ginebra?

Se establecieron competencias como la capacidad de organizar situaciones de aprendizaje, trabajar en equipo y otras 44 competencias.

¿Qué eje no se ha encontrado en la formación de docentes según el guion?

El eje no encontrado es la articulación entre saber, es decir, la capacidad del docente para articular un saber pedagógico y saber disciplinario.

¿Qué dificultad se enfrenta en la formación de docentes en México?

Los docentes que llegan a las escuelas normales ya tienen un modelo internalizado de docencia y las instituciones formadoras no se caracterizan por ser innovadoras ni por establecer metodologías de trabajo diferentes.

¿Qué se menciona como un reto para la escuela en el guion?

Un reto es reconstruir la manera de trabajar docente de la clase frontal o de exposición a una pedagogía del acompañamiento, adaptándose a las nuevas prácticas y necesidades de aprendizaje.

¿Qué cambios se sugieren en la didáctica y la pedagogía según el guion?

Se sugiere desarrollar la capacidad de usar herramientas tecnológicas en situaciones de aprendizaje y reconocer que formar es más que impulsar aprendizajes, adaptándose a las nuevas formas de leer y aprender de los estudiantes.

¿Qué se menciona sobre la forma en que los estudiantes actuales leen y procesan la información?

Los estudiantes actuales leen de manera global y ecológica, buscando contextualizar y integrar temas según su interés y punto de vista, en lugar de seguir un orden lineal.

¿Qué se sugiere para mejorar la formación de docentes en las escuelas normales?

Se sugiere actualizar la formación pedagógica, reflexionar sobre las finalidades de la educación, reconstruir lo pedagógico y didáctico, y investigar sobre el debate que cada disciplina está generando.