Convivencia escolar en #CaminosDeTiza (2 de 4)

Summary

En esta conversación, Guillermo Mico explora el concepto de microclimas en las escuelas, destacando cómo las dinámicas y relaciones entre docentes y alumnos influyen en el ambiente educativo. Se discuten diversas estrategias para resolver conflictos, como las asambleas de alumnos, que fomentan un espacio de diálogo y reflexión. Además, se enfatiza la importancia del encuentro genuino entre educadores y estudiantes, donde ambos puedan aprender y transformarse. Mico aboga por una enseñanza que priorice la escucha y la curiosidad, permitiendo que las voces de los estudiantes sean escuchadas y valoradas.

Takeaways

• 😀 La educación se basa en la relación entre quienes enseñan y quienes aprenden, y esta relación puede ser única en cada contexto escolar.
• 😀 Los microclimas en las escuelas varían según el turno, la práctica docente y las interacciones entre estudiantes y profesores.
• 😀 La mediación en conflictos puede ser abordada por docentes o mediadores externos, pero hay diferentes enfoques sobre su efectividad.
• 😀 Las asambleas de alumnos son herramientas útiles para fomentar el diálogo y la resolución de problemas de convivencia en el aula.
• 😀 La identificación y formulación adecuada de un problema son esenciales antes de buscar soluciones en un entorno escolar.
• 😀 La experiencia compartida de los alumnos en las asambleas puede transformar la comprensión de roles y conflictos.
• 😀 La participación activa de los estudiantes en la resolución de conflictos promueve su desarrollo personal y social.
• 😀 Los encuentros entre docentes y alumnos deben ser genuinos, permitiendo que ambas partes se transformen a través del diálogo.
• 😀 Los docentes deben adoptar una postura de apertura y curiosidad, dejando de lado su conocimiento previo para fomentar una conversación auténtica.
• 😀 Crear un espacio seguro y de intimidad es crucial para que los estudiantes se sientan cómodos compartiendo sus pensamientos y sentimientos.

Q & A

¿Cuál es el enfoque principal del diálogo entre Guillermo y los docentes?

El diálogo se centra en la importancia de los encuentros entre docentes y alumnos, así como en las dinámicas de resolución de conflictos en el ámbito escolar.

¿Qué se menciona sobre los microclimas en las escuelas?

Se destaca que cada escuela tiene su propio microclima, influenciado por las prácticas educativas, los vínculos entre los sujetos y el ambiente general que se respira en el lugar.

¿Qué rol juegan los mediadores en la resolución de conflictos según la conversación?

Los mediadores, ya sean docentes o externos, son vistos como herramientas para facilitar la resolución de conflictos, aunque se discute la eficacia de cada enfoque.

¿Cómo se aborda el tema de la asamblea de alumnos en la discusión?

Se presenta como un espacio donde los alumnos pueden discutir problemas de convivencia, promoviendo la participación activa y el intercambio de ideas entre ellos.

¿Qué crítica se hace a la idea de alumnos mediadores?

Se plantea que es problemático que un alumno mediador resuelva conflictos en los que está involucrado, sugiriendo que esta estrategia puede no ser efectiva.

¿Cuál es la experiencia compartida sobre Dylan, el alumno problemático?

Se relata cómo, en una asamblea, los compañeros de Dylan identifican su comportamiento como 'tener el demonio adentro', lo que lleva a una reflexión sobre la naturaleza del problema y cómo abordarlo.

¿Qué propone Horacio Cárdenas sobre la estructura de las asambleas?

Propone que las asambleas se realicen de manera regular, similar a una clase, donde todos los participantes se sienten en círculo, promoviendo un ambiente de igualdad.

¿Por qué se considera importante la 'escucha' en los encuentros?

La escucha activa permite que los docentes se coloquen en una posición de ignorancia, lo que facilita preguntas genuinas y un diálogo más significativo con los estudiantes.

¿Cómo se define un 'encuentro' en el contexto de la educación según el diálogo?

Un encuentro es visto como una reunión donde los participantes salen transformados, y donde tanto docentes como alumnos pueden aprender unos de otros.

¿Qué se sugiere sobre el espacio de intimidad en las interacciones entre docentes y alumnos?

Se sugiere que los alumnos deben sentir que tienen un espacio seguro para compartir, donde sus preocupaciones y experiencias no serán divulgadas fuera de ese contexto.