Aprendizaje Basado en Problemas 1

Summary

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia educativa que busca conectar la vida real con la educación formal, surgida en la Universidad de McMaster en Canadá. Esta metodología, impulsada por Howard Barrows, enfatiza la integración de habilidades de pensamiento y la activación de procesos cognitivos en estudiantes. Se implementa a través de cinco fases: encuadre institucional, capacitación docente, diseño y adecuación, inducción a los estudiantes y seguimiento y retroalimentación. Los docentes actúan como facilitadores y los estudiantes participan activamente en la resolución de problemas, promoviendo así una mejor comprensión y transferencia de conocimientos.

Takeaways

• 🎓 El aprendizaje basado en problemas (ABP) busca conectar la vida real con la educación formal para mejorar la transferencia de habilidades.
• 🏫 En los años 60, la Universidad de McMaster en Canadá fue pionera en implementar el ABP, impulsado por el médico y profesor estadounidense Howard Barrows.
• 🔍 El ABP se define como un proceso de indagación que resuelve dudas y preguntas sobre fenómenos complejos de la vida.
• 🧠 Se busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico y activar procesos cognitivos en los estudiantes a través del ABP.
• 👨‍🏫 La perspectiva del profesor en el ABP incluye presentar problemas, identificar necesidades de aprendizaje y proporcionar información para resolverlos.
• 👨‍🎓 Desde la perspectiva del estudiante, se espera que analice y describa los factores involucrados, determine qué más necesita saber y realice estudios para resolver el problema.
• 📈 El Dr. Mariano Sánchez propone una estructura de cinco fases para la implementación del ABP: encuadre institucional, capacitación docente, diseño y adecuación, inducción a los estudiantes y seguimiento y retroalimentación.
• 🏛️ En la fase de encuadre institucional, es necesario adaptar la visión y misión de la institución educativa al ABP y asegurar la provisión de recursos.
• 👩‍🏫 La capacitación docente es crucial para que los profesores puedan desempeñar su papel de facilitadores, tutores y guías en el proceso de aprendizaje.
• 👨‍🎓 La inducción de los estudiantes es esencial para prepararlos adecuadamente para el enfoque del ABP y evitar la incertidumbre y el miedo al cambio.
• 🔁 El seguimiento y retroalimentación es una fase clave para reflexionar sobre el impacto del ABP y tomar decisiones para mejorar futuras implementaciones.

Q & A

¿Qué es el aprendizaje basado en problemas?

El aprendizaje basado en problemas es un proceso de indagación que resuelve preguntas, curiosidades, dudas e incertidumbre sobre fenómenos complejos de la vida, con el objetivo de vincular los aspectos reales de la vida con el paso por las instituciones educativas.

¿Cuándo y dónde se planteó por primera vez el aprendizaje basado en problemas?

El aprendizaje basado en problemas se planteó por primera vez en los años 60 en la Universidad de McMaster en Canadá.

¿Quién fue el impulsor del aprendizaje basado en problemas en la Universidad de McMaster?

Howard Barrows, médico y profesor estadounidense, fue quien impulsó este tipo de aprendizaje en la Universidad de McMaster.

¿Cuál es el objetivo principal del aprendizaje basado en problemas?

El objetivo principal es desarrollar habilidades del pensamiento, activar los procesos cognitivos en el estudiante y, ante todo, la transferencia de metodologías de acción intelectual.

¿Cuáles son las dos perspectivas principales en el aprendizaje basado en problemas?

Las dos perspectivas principales son la del profesor y la del estudiante. El profesor presenta el problema y guía el proceso, mientras que el estudiante analiza, investiga y resuelve el problema.

¿Qué debe hacer el profesor al inicio del aprendizaje basado en problemas?

El profesor debe presentar el problema al estudiante, identificar las necesidades de aprendizaje para resolverlo, y procurar la información necesaria para su resolución.

¿Cómo debe abordar el estudiante el problema recibido en el aprendizaje basado en problemas?

El estudiante debe analizar y describir los factores implicados, realizar una discusión grupal, determinar qué sabe y qué más necesita saber para resolver el problema, y finalmente, integrar diversas fuentes de información.

¿Cuál es la estructura de la estrategia propuesta por el Dr. Mariano Sánchez para el aprendizaje basado en problemas?

La estructura propuesta por el Dr. Mariano Sánchez está compuesta por cinco fases de implementación: encuadre institucional, capacitación docente, diseño y adecuación, inducción a los estudiantes y seguimiento y retroalimentación.

¿Qué se debe hacer durante la fase de encuadre institucional en el aprendizaje basado en problemas?

Durante la fase de encuadre institucional, se debe adecuar la visión y misión de la institución a las implicaciones de la estrategia, lo que demanda un cambio paradigmático en el proyecto curricular y la concepción tradicional de enseñanza y aprendizaje.

¿Qué es la capacitación docente y por qué es importante en el aprendizaje basado en problemas?

La capacitación docente es el proceso de entrenar a los docentes en las competencias pedagógicas y didácticas necesarias para desarrollar el aprendizaje basado en problemas. Es importante porque los profesores actúan como facilitadores, tutores y guías para promover los aprendizajes.

¿Cómo se realiza la inducción a los estudiantes en el aprendizaje basado en problemas?

La inducción a los estudiantes se realiza mediante conferencias, talleres o proyectos de desarrollo personal, con el objetivo de preparar a los estudiantes para implementar la estrategia y evitar incertidumbre y angustia.

¿Qué se hace durante la fase de seguimiento y retroalimentación en el aprendizaje basado en problemas?

Durante la fase de seguimiento y retroalimentación, se realizan reuniones de académica para reflexionar sobre el impacto de la estrategia y tomar decisiones basadas en los resultados. También se recomienda establecer mecanismos de recopilación de información para adecuar futuras ediciones.