La investigación educativa y la innovación en el aula (3)

Summary

El guion del video aborda la importancia de las competencias educativas en la adaptación a contextos culturales específicos y su relación con la calidad de vida individual y social. Se enfatiza la necesidad de desarrollar habilidades básicas y avanzadas, como la empatía y el pensamiento crítico, para enfrentar desafíos y promover la justicia y la democracia. La desigualdad y la falta de calidad en la educación son problemáticas que reproducen la pobreza y excluyen a los más necesitados. La equidad y la innovación en el aula son claves para mejorar la calidad de la educación y asegurar que todos los estudiantes aprendan.

Takeaways

• 🌐 Las competencias educativas deben adaptarse a contextos específicos y culturas, reconociendo la diversidad de modas y la universalización dentro de la adaptación a contextos específicos.
• 📈 La competencia está vinculada a la calidad de vida tanto individual como social, y busca la relación cercana con otros, la comprensión de uno mismo y del mundo, y la interacción con el entorno físico y social.
• 🏆 Las competencias generales del sistema educativo se mantienen a lo largo del proceso educativo, profundizándose y complejizándose a medida que se avanza.
• 👥 La empatía es una habilidad básica para el desarrollo de valores y es crucial para el respeto y la capacidad de ponerse en los zapatos de los demás.
• 🔢 Es fundamental dominar las cuatro operaciones básicas de la lengua: escuchar, expresarse con precisión, escribir correctamente y resolver problemas matemáticos.
• 🎓 Las habilidades superiores incluyen el análisis, síntesis, pensamiento hipotético, lógico y razonamiento matemático, que son esenciales para el desarrollo de pensamiento crítico.
• 🌱 La habilidad de aprender a aprender es la más importante, ya que permite acceder y discernir cuándo y cómo se requiere conocimiento específico a lo largo de la vida.
• 🌟 El placer de aprender es un factor clave para motivar a los alumnos a continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
• 🏛️ La distribución de calidad en la educación es un problema crítico, ya que no se está asegurando que todos tengan acceso a una educación de calidad equitativa.
• 🌱 La innovación en el aula es esencial para mejorar la calidad de la educación, ya que permite adaptar y mejorar las prácticas educativas según las necesidades específicas del contexto y los estudiantes.

Q & A

¿Qué significa que las competencias deben adaptarse a los contextos específicos y cómo se relaciona esto con la diversidad de la moda?

Las competencias deben adaptarse a los contextos específicos porque cada cultura y entorno tienen sus propias necesidades y expectativas. Esto implica que, aunque hay un aspecto de universalización, también es fundamental la adaptación a las particularidades de cada lugar, lo que refleja la aceptación de la diversidad en la moda y en la educación.

¿Cómo se vinculan las competencias con la calidad de vida tanto individual como social?

Las competencias están ligadas al concepto de calidad de vida ya que no solo se refieren a lo que sucede dentro del aula sino que también se relacionan con la vida individual y social. Esto incluye la relación cercana con otros, la comprensión de uno mismo y del mundo, la interacción con el entorno físico y social, y el logro y la satisfacción personal.

¿Qué papel juegan las competencias en la justicia, participación y democracia?

Las competencias tienen un papel crucial en la justicia, participación y democracia, ya que están relacionadas con el logro de estos valores a través de la educación. Esto incluye el respeto a la diversidad y la confianza, que forman el capital social y son fundamentales para la sobrevivencia planetaria.

¿Por qué es importante dominar las cuatro operaciones de la lengua según el guion?

Es importante dominar las cuatro operaciones de la lengua - escuchar, expresarse con precisión, comprender y escribir correctamente - porque son habilidades básicas esenciales para la comunicación efectiva y el aprendizaje continuo a lo largo de la vida.

¿Cuál es la habilidad básica que se relaciona con el desarrollo de valores y cómo se puede desarrollar desde edades tempranas?

La empatía es la habilidad básica que se relaciona con el desarrollo de valores. Se puede desarrollar desde edades tempranas, ya que los niños pueden mostrar señales de empatía a los 18 meses, como reaccionar de manera diferente cuando su mamá está triste.

¿Qué habilidades superiores son fundamentales según el guion y cómo se relacionan con la prueba PISA?

Las habilidades superiores fundamentales según el guion incluyen el análisis, síntesis, pensamiento hipotético, lógico y razonamiento matemático. Estas habilidades son las que la prueba PISA evalúa para determinar la capacidad del estudiante para manipular y dar saltos en el pensamiento crítico.

¿Por qué es importante la habilidad de aprender a aprender en el contexto del conocimiento abarcativo y cambiante?

La habilidad de aprender a aprender es crucial porque el conocimiento es vasto y en constante cambio. Ningún programa educativo puede pretender cubrir todos los conocimientos, por lo que es esencial que los estudiantes sepan cómo acceder a ellos y discernir cuándo es suficiente o cuándo necesitan recurrir al conocimiento experto.

¿Cómo se relaciona la calidad de la educación con la desigualdad y la falta de equidad en el sistema educativo mexicano?

La calidad de la educación está directamente relacionada con la desigualdad y la falta de equidad en el sistema educativo mexicano, ya que no se distribuye de manera equitativa, lo que resulta en una reproducción de la desigualdad. Los recursos y la calidad de la educación tienden a ser insuficientes y mal distribuidos, especialmente en áreas rurales y pobres.

¿Qué desafíos enfrenta la educación superior en términos de admisión y equidad?

La educación superior enfrenta desafíos en términos de admisión y equidad, ya que los exámenes de admisión a menudo dejan fuera a los estudiantes que provienen de entornos educativos pobres, no porque carezcan de talento, sino porque el sistema educativo no les ha brindado las mismas oportunidades que a otros.

¿Cómo se pueden aprovechar las diferencias y la diversidad dentro de un aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje?

Las diferencias y la diversidad dentro de un aula pueden ser una ventaja pedagógica si se reconocen y se utilizan para enseñar diferentes maneras de aprender y desarrollar talentos. Los maestros deben aprender a encontrar y aprovechar estas diferencias para fomentar un ambiente de aprendizaje más rico y efectivo.

Outlines

00:00

🌐 Adaptación y diversidad cultural en la educación

El primer párrafo discute la importancia de adaptar la educación a contextos y culturas específicas, reconociendo la diversidad de la moda y la vida. Se enfatiza que la competencia educativa está vinculada a la calidad de vida tanto individual como social, y busca fomentar la relación cercana con otros, la comprensión de uno mismo y el mundo, la interacción con el entorno físico y social, y el logro y satisfacción personal. Además, se menciona que las competencias educativas buscan un equilibrio entre universalización y adaptación a contextos específicos, y que están enfocadadas en el desarrollo de habilidades básicas y avanzadas, como la empatía y el razonamiento lógico, que son fundamentales para la vida y el aprendizaje continuado.

05:03

🎓 La habilidad de aprender a aprender como pilar de la educación

El segundo párrafo aborda la habilidad de aprender a aprender como la más importante en la educación, dado el vasto conocimiento disponible y la imposibilidad de abarcar todo en un único programa educativo. Se destaca la necesidad de que los estudiantes puedan discernir cuándo es suficiente el conocimiento adquirido y cuándo requieren el asesoramiento de expertos. Se argumenta que el aprendizaje es un placer y que, al disfrutarlo, los estudiantes querrarán continuar aprendiendo a lo largo de su vida. La educación debe preparar a los estudiantes para enfrentar problemas reales y no solo para superar exámenes, enfocándose en la vida y la resolución de problemas más allá de la sobrevivencia, hacia el desarrollo personal y social.

10:03

🏗️ Desigualdad y falta de calidad en la educación nacional

El tercer párrafo explora la distribución desigual de la calidad educativa en México, señalando que la expansión del sistema educativo sigue un modelo paulatino que beneficia primero a las zonas urbanas y desarrolladas, dejando a las zonas rurales y pobres, así como a las comunidades indígenas, en una situación de desventaja. Se critica que el sistema educativo no solo no proporciona la misma calidad a todos, sino que también no la distribuye equitativamente, beneficiando menos a los que más lo necesitan. Se menciona la brecha socioeconómica y cómo determina el logro educativo, y se hace un llamado a la necesidad de transformar la política educativa para abordar estos problemas.

15:04

👨‍🏫 La responsabilidad del docente en la equidad y calidad educativa

El cuarto párrafo enfatiza la responsabilidad de los docentes en la equidad y calidad de la educación, reconociendo que la diversidad de talentos, capacidades e inteligencias de los estudiantes es una ventaja pedagógica. Se argumenta que los maestros deben adaptar sus métodos de enseñanza a la diversidad de sus alumnos y utilizar la diversidad como una herramienta para enriquecer el aprendizaje. Se pone de manifiesto la necesidad de cambiar las prácticas educativas tradicionales y de capacitar a los maestros para abordar desafíos como el ausentismo y el bajo rendimiento académico, con el fin de garantizar que todos los estudiantes aprendan y desarrollen valores para convivir pacíficamente.

20:06

🔄 Innovación en el aula como motor de mejora educativa

El quinto y último párrafo discute la innovación en el aula como una forma de mejorar la calidad de la educación. Se presenta la innovación como un proceso inherente al rol del maestro como profesional, que toma decisiones y adopta cambios para lograr mejores resultados educativos. Se destaca la importancia de la formación continua y la innovación diaria en el aula para adaptar las prácticas de enseñanza a las necesidades específicas de los estudiantes y el contexto educativo. Además, se subraya que, aunque no toda innovación mejora la calidad, sin innovación no es posible la mejora de la calidad educativa, y se hace un llamado a reconocer y fomentar la innovación docente como una herramienta esencial para el avance educativo.

Keywords

💡Competencias

Las competencias se refieren a las habilidades y conocimientos que una persona necesita para enfrentar desafíos y contribuir positivamente a la sociedad. En el guion, se menciona que las competencias están ligadas al concepto de calidad de vida tanto individual como social, y que buscan fomentar una relación cercana con otros, la comprensión de uno mismo y del mundo, así como el logro y la satisfacción. Ejemplos de competencias mencionadas incluyen la empatía, la capacidad de argumentar y el pensamiento crítico.

💡Calidad de vida

La calidad de vida es un concepto que abarca tanto la satisfacción y bienestar individual como los aspectos sociales que influyen en la vida de una persona. En el video, se destaca que las competencias están diseñadas para mejorar tanto la calidad de vida individual como social, y que esto se relaciona con la justicia, la participación, la democracia y el respeto a la diversidad.

💡Diversidad

La diversidad se refiere a la variedad de personas, culturas, ideas y perspectivas dentro de una sociedad. En el guion, se aboga por la aceptación de la diversidad de moda y la adaptación de las competencias a diferentes contextos culturales específicos, lo que enriquece la educación y promueve una comprensión más profunda del mundo.

💡Empatía

La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar de otra persona y comprender sus sentimientos y perspectivas. Se menciona en el guion como una habilidad básica esencial para el desarrollo de valores y para promover el respeto y la convivencia en la sociedad.

💡Educación

La educación es el proceso de enseñar y aprender que permite a las personas adquirir conocimientos, habilidades y valores. En el video, se discute cómo la educación debe abordar la calidad y la equidad, y cómo los maestros juegan un papel fundamental en el desarrollo de competencias en los estudiantes.

💡Equidad

La equidad se refiere a la justicia y la igualdad de oportunidades, especialmente en el acceso a recursos y servicios. En el guion, se critica la falta de equidad en la distribución de calidad educativa, lo que lleva a la reproducción de la desigualdad y a que los estudiantes de sectores más pobres y marginados no tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.

💡Innovación

La innovación implica la introducción de ideas nuevas y el cambio para mejorar o crear métodos, productos o procesos. En el video, se enfatiza la importancia de la innovación en la educación, tanto a través de la adaptación de prácticas externas como a través de la generación de nuevas soluciones desde el aula, para mejorar la calidad y la equidad en el aprendizaje.

💡Desigualdad

La desigualdad se refiere a la diferencia desproporcionada en la distribución de recursos, oportunidades o condiciones entre diferentes grupos de la sociedad. En el guion, se discute cómo la desigualdad es un gran problema en la educación, ya que afecta el acceso a una educación de calidad y perpetúa la brecha entre ricos y pobres.

💡Participación

La participación implica la inclusión y el activismo de las personas en la toma de decisiones que les afectan. En el contexto del video, se sugiere que la educación debe fomentar la participación para promover la democracia y el respeto por la diversidad, y para que los estudiantes se sientan representados y comprometidos con su aprendizaje y la sociedad.

💡Desarrollo personal

El desarrollo personal se refiere al crecimiento y mejoramiento continuo de las habilidades, conocimientos y valores de una persona. En el guion, se argumenta que las competencias educativas deben ser orientadas al desarrollo personal completo, lo que incluye no solo el aprendizaje académico sino también la preparación para enfrentar desafíos y contribuir positivamente a la sociedad.

Highlights

La adaptabilidad de las competencias a contextos y culturas específicos es crucial.

Las competencias están ligadas al concepto de calidad de vida tanto individual como social.

La relación cercana con otros y la comprensión de uno mismo son aspectos fundamentales de las competencias.

Las competencias buscan fomentar la interacción autónoma con contextos físico y social.

La empatía es una habilidad básica para el desarrollo de valores y se puede desarrollar desde edades tempranas.

Las competencias superiores incluyen el análisis, síntesis, pensamiento hipotético y lógico.

El desarrollo de habilidades básicas como la lengua y matemáticas es esencial en todo nivel educativo.

Las competencias están diseñadas para actuar y enfrentar problemas del mundo real.

La calidad de vida personal y social es un constructo central en el desarrollo de competencias.

La justicia, participación y democracia son metas intrínsecas del desarrollo de competencias.

El capital social y la equidad son base para la sobrevivencia planetaria y están vinculadas a las competencias.

Las competencias deben manejar la relación con la calidad de vida personal y social.

La habilidad de aprender a aprender es la habilidad más importante que sustituye la transmisión de conocimientos.

El placer de aprender es un factor clave en el desarrollo de la habilidad de aprender a aprender.

Las competencias no se aprenden solo para la escuela, sino para actuar en el mundo y mejorar la calidad de vida.

La innovación en el aula puede ser apropiación de ideas externas o surgir de las necesidades del aula.

La innovación es inherente al rol del maestro como profesional que toma decisiones.

La formación profesional permanente es esencial para la innovación y mejora en la educación.

La calidad de la educación depende directamente de la calidad de los docentes.

La distribución equitativa de la calidad educativa es un desafío principal en la educación nacional.

Transcripts

se tiene que adaptar a los contextos

específicos y sobre todo a las culturas

específicas porque se acepta también la

diversidad de moda y entonces aunque

tiene un aspecto de universalización

está tienen también un aspecto de

adaptación a los contextos específicos

las

y esto es una parte muy bonita de las

competencias y es el hecho de que están

ligadas al concepto de calidad de vida

la competencia no es algo que se refiere

sólo a lo que sucede dentro del aula y

en el proceso de aprendizaje de los

alumnos sino que se vincula a la calidad

de vida pero la calidad de vida

individual y social a las dos y de

alguna manera están buscando una

relación cercana con otros la

comprensión de uno mismo y del mundo de

uno con quién se relaciona la

interacción autónoma con los contextos

físico y social en el sentimiento de

agencia logro y satisfacción

esas digamos son como los propósitos de

las competencias genéricas de todo el

sistema educativo que son las mismas a

lo largo de todo de todo el proceso

educativo que solamente se profundizan y

se complejizan cada vez más pero que

tienen que ver finance qué bonito

relación cercana con otros

comprensión de uno mismo y de su mundo

interacción autónoma con el mundo físico

y social y sentimientos de agencia logro

y satisfacción no puedo entender cómo

eso se vincula con con esta calidad de

vida individual pero también social

porque tienen que ver generalmente con

el logro de justicia de participación y

democracia de respeto de aprecio a la

diversidad y la confianza que está la

base del capital social y de la ecuación

de sobrevivencia planetaria o sea

finalmente las competencias están

siempre manejando estas este constructos

en torno a estas posibilidades

de tener una relación con la calidad de

vida personal y social y por eso es tan

potente el concepto digo yo aquí está su

potencia el concepto de competencias

bueno este asunto de las competencias

bueno para todas estas competencias

que buscan estos propósitos que ya

mencioné pues es necesario desarrollar

las básicas y las básicas son manejar

este dominar llegar a dominar las cuatro

operaciones de la lengua que son

escuchar este expresarse con precisión

para que los otros lo entiendan mejor

con comprensión no poder expresarse

también correctamente por escrito que

con la nueva no por ser básicas se

refieren solamente lo que pasa en

educación básica en educación superior

tenemos que seguir trabajando esta

habilidad básica ya lo largo de la nada

tenemos que seguir desarrollando

estabilidad así que ya sean aprendiendo

profesora sana mi capacidad de leer y

escribir este todos los días

y luego poder resolver problemas desde

luego los matemáticos no poder mate

matizarlo al mundo y poder enfrentar los

problemas de un mundo matemática dow

este adecuadamente pero no solamente

problemas de naturaleza matemática sino

problemas también complejos este y

empatizar

todo esto lo pongo porque parece ser que

la habilidad básica correspondiente al

desarrollo de valores es la empatía y

digo que es básica porque igual se sigue

desarrollando a lo largo de toda la vida

pero se puede comenzar a trabajar desde

edades muy tempranas dicen que un niño

al año y medio ya muestra señales de

empatía ya se da cuenta cuando su mamá

está triste y entonces se comporta de

manera diferente con ella es más

cariñoso más afectuoso más cercano y en

la empatía es lo que después puede

conducirnos a ponernos en los zapatos de

otro y poder pensar cómo piensa el otro

que es la base del respeto entonces es

cuando como yo ahí como una de las

básicas

pero estos vienen las superiores y esto

es yo creo que es muy importante que

consideremos estas habilidades

superiores porque aquí es donde no se

contiene la grabación musical a tener al

que vamos a tocar la prueba pisa el otro

datos en lo que a mí que son estas

habilidades fundamentalmente vamos a qué

se refería con los minutos para más bien

lo que hace la prueba pisa es ver qué

tanto el sujeto es capaz de manipular

esas formaciones para dar saltos

manejando este tipo de habilidades

superiores que son habilidades de

influencia de análisis de síntesis de

pensamiento hipotético de pensamiento

lógico de razonamiento matemático no se

puede deducir no debes ordenar todas

estas habilidades que son superiores y

que justamente lo que hacen es

desarrollar nuestra capacidad de

argumentar para cuando nacer en nuestro

pensamiento crítico

bueno pues eso es algo que tenemos que

desarrollar otra vez desde el preescolar

hay muchas cosas en este sentido que se

pueden desarrollar si ustedes leen el

currículo de preescolar se van a dar

cuenta de que hay algunas de estas cosas

que están tal cual mencionadas como

propósitos como actividades como ámbitos

de desarrollo pero el preescolar como

competencias este y a lo largo de toda

la vida

y hay una habilidad que es la más

importante de todos que tiene que ver

con todas estas pero que es la más

importante de todas que justamente es lo

que sustituye la parte del transmisión

mismo de conocimientos que es la

habilidad de aprender a aprender

o sea justamente porque ya el

conocimiento es tan grande porque ningún

programa escolar de preescolar a

superior este puede pretender que todos

los conocimientos que panel este porque

sabemos que todos los conocimientos pues

sería posible que algún día quisiéramos

poderlos abarcar aunque sigamos

aprendiendo a lo largo de toda la vida

también sabemos que hay conocimientos

que en momentos específicos de nuestra

vida nos van a ser indispensables y que

tenemos que saber acceder a ellos y que

tenemos que saber no solamente acceder a

ellos sino poder discernir cuándo cuando

accedemos ese conocimiento nos basta o

cuando tenemos que recurrir al

conocimiento experto

yo cuando me enfermo me meto a internet

y me pongo a buscar mis síntomas y

finalmente después de investigar pues

más o menos puedo decir qué es lo que

tengo entre dos que dos o tres

enfermedades puede ser lo que tengo y yo

podría seguir porque internet también me

puede llevar a las medicinas específicas

y a la dosificación no me voy con el

médico y entonces le digo al médico diga

yo tengo esto y esto creo que puede ser

esto y esto usted que piensa y usted

finalmente diagnóstica y recetan recurre

al conocimiento experto se hace que ahí

no puedo yo solo no y de ahí esta

importancia de reconocer el trabajo en

equipo nosotros la vida de aprender a

aprender ahí ahí se concentra digamos

como el cambio paradigmático como que

haya tenemos que estar centrados como

enseñamos a aprender para enseñar a

aprender necesitamos análisis síntesis

pensamiento hipotético capacidad crítica

argumenta que todo eso necesitamos

capacidad investigadora observar

de lo que se trata es de que aprendemos

a aprender no solamente de que

aprendamos a aprender sino que

aprendamos a que nos guste aprender y

eso depende de nosotros los docentes eso

es lo más interesante de cómo podemos

hacer que todos nuestros alumnos vivan

el placer que representa aprender

aprender es verdaderamente placentero y

eso lo vamos a hacer cuando podamos

ponerle desafíos a nuestros alumnos que

les pongan una cosa que nunca han hecho

pero que lo pueden lograr y que les da

la satisfacción de decir esto jamás lo

he hecho jamás lo había comprendido y

ahora ya lo hice ya lo comprenden y ese

es el placer de aprender y cuando

logramos eso pues ya no no quiere seguir

la pregunta cuando ya uno experimentó el

placer de aprender uno quiere seguir

aprendiendo a lo largo de toda la vida

eso depende de nos y ahí la competencia

verdad no es únicamente la habilidad de

aprender a aprender sino el querer

seguir aprendiendo lo que es la parte

valora la parte afectiva del asunto

por otro lado las competencias de las

competencias es que ya no aprendemos

para la escuela o para pasar el examen

del siguiente nivel

en nuestras escuelas están organizadas

así si no aprendemos para actuar

nuestros referentes el mundo nuestro

referente es la vida nuestros referentes

son esos problemas que están allá afuera

que tenemos que resolver y entonces son

competencias para actuar para actuar

para poder enfrentar la sobrevivencia

pero también para poder ir mucho más

allá de la sobrevivencia al desarrollo

personal completo y al desarrollo de la

sociedad hacia la calidad de vida

personal y social que era la que la que

mencionábamos hace ratito y en donde se

manifiestan las competencias pues si son

competencias para actuar se manifiestan

en la acción por eso es tan difícil

evaluarlas por eso la grandísima

confusión de cómo evalúa una competencia

porque porque ahí se manifiestan se

manifiesta en la acción cuando frente a

un problema de la vida real o parecido

al de la vida real simulando al de la

vida real yo soy capaz de articular

conocimientos habilidad

actitudes y valores para enfrentar ese

problema con otros no solos sino con

otros y tomando en cuenta las

consecuencias de mis actos con esa

responsabilidad social de mis actos

ahora quisiera hacer una reflexión ya en

esta tercera parte acerca de como lo que

nos dice la investigación educativa

acerca

la manera como como educadores

enfrentamos los dos grandes problemas de

la educación nacional porque nuestras

competencias implican eso verdad también

cómo le hacemos como docentes para

enfrentar en la acción

y con qué competencias enfrentamos en la

acción estos dos grandes problemas que

son los dos grandes problemas de la

educación nacional

que de hecho son un solo problema porque

de hecho los dos problemas son la

desigualdad y la falta de calidad pero

en los hechos lo que sucede es que no

estamos distribuyendo bien la calidad

porque es lo que importa no es que

distribuyamos escuelas y maestros

oportunidades de aprender sino que

distribuyamos calidad de la educación

entonces justamente lo que estamos

haciendo es eso en méjico verdad y

entonces bueno que es lo que estamos

haciendo pues estamos distribuyendo mal

esta calidad de la educación no es

suficiente lo que tenemos estamos pero

además lo estamos distribuyendo mal

y entonces bueno pues aquí tenemos que

el estado tiene que ver con esto porque

bueno méxico siguió creciendo este

asunto siguiendo el modelo del derrame

paulatino de beneficios entonces el

sistema educativo crece de las zonas

urbanas y de las zonas desarrolladas y

poco a poco se va en las ciudades

medianas y después a las zonas rurales

más ricas y después en las zonas rurales

más pobres y finalmente a las dispersas

y a las zonas indígenas y si ustedes

dicen bueno pero eso eso así fue yo les

digo no así está haciendo porque si

ustedes ven a dónde está el primer grado

de preescolar qué es lo último que se

extendió de la educación básica digamos

el primer grado de preescolar está en

las ciudades no está en el campo no está

en las zonas indígenas no está en las

barriadas marginales está en las

ciudades y en las zonas de clase media

de las ciudades y si nos metemos a ver a

dónde están los bachilleratos que ahora

ya se volvieron obligatorios y que en

periodo de 11 años vamos a tener que

hacer los universales los bachilleratos

están en las ciudades no están en el

campo no están en las zonas indígenas o

sea seguimos creciendo con ese modelo

me paulatino de beneficios

y todavía a méxico siempre le ha dado

menos a los que a los que menos a los

que más lo necesitan no digo que todavía

esté esto a lo mejor está se está

acentuando no ayer me tocó escuchar la

eduardo bracco fue una conferencia donde

con cifras nos muestra como el nivel

socioeconómico determina las capacidades

del logro educativo en primaria y en

secundaria todavía es el factor más

fuerte cuando un sistema educativo

equitativo tendría que asegurar que

todos aprendieran dentro del sistema

educativo no solamente los ricos y eso

es lo que estamos logrando

entonces tenemos ahí un serio problema

porque justamente si nosotros nos damos

cuenta que está siendo el estado el

estado no solamente no le está dando lo

mismo a todos no solamente no está

dándole más a los que más lo necesitan

sino que ni siquiera está dándole lo

mismo a todos

no indígena cuesta mucho menos que un

niño de clase media un niño que asiste a

cursos comunitarios esa comunidad de

coors comunitarios a donde hay cinco

niños le tiene que pagar a su instructor

comunitario su hospedaje y su

alimentación su alimentación mientras

que un niño que va a la unidad plateros

o cualquiera de estas unidades

habitacionales de clase media la escuela

no le puede cobrar botas porque los

padres se ponen furiosos si eso sucede

en la escuela verdaderamente gratuita

entonces si ustedes se fijan en los

insumos educativos en las escuelas que

se están cayendo a pedazos o las

escuelas que nunca se construyeron

llevando por todo méxico todo el tiempo

y me encuentro cada vez más escuelas de

palitos es decir 4 palitos y un nylon y

ahí abajo están las bancas y allá abajo

están estudiando a los alumnos otro día

me encontré una secundaria técnica en la

montaña de guerrero que tenía 6 años

cónclave y que todavía tenía sus 4

politos y su negro y una escuela

indígena que tiene siete grupos y tres

aulas

y los otros cuatro los otros cuatro

grupos donde están en palitos

entonces bueno porque en eeuu y eso

llegara a suceder en una escuela de

clase media urbana pues sería el

escándalo verdad

de hecho ya está sucediendo el otro día

me contaba en la ciudad de hermosillo

que ya los padres de familia están

tomando las calles para solucionar

problemas de infraestructura básica de

las escuelas de sus hijos en los baños

no sirven y nadie les hace caso pues se

están tomando las calles para lograr que

finalmente les hagan caso porque no hay

suficientes recursos para asegurar una

infraestructura digna para los alumnos

los maestros ustedes saben que los

maestros indígenas todavía son maestros

reclutados con bachillerato y después se

les pide que cursan su licenciatura en

el sistema semiescolarizado de louvain

pero porque los indígenas son los que no

tienen maestros profesionales cuando ya

hay suficientes egresados de

bachillerato antes móvil pero ahora ya

hay como para cursar una normal tener

una formación inicial profesional y

poderse enfrentar a ese mundo

profesionalmente no porque les damos más

a los que más lo necesitan y entonces

bueno logramos justamente esta

estadística

y entonces tenemos un sistema educativo

que reproduce la desigualdad no es

posible que una persona pobre que entra

al circuito pobre educativo salga de ahí

va a mantenerse en la pobreza

incluso habiendo sido educado

entonces es un problema pero bueno ese

es un problema del lado del estado de la

política educativa cosas que tienen que

transformarse desde luego que muchas

veces pues están fuera de nuestras manos

como educadores no pero lo que yo creo

que tenemos que darnos cuenta es que la

escuela también contribuye

y quienes se quedan fuera de la escuela

en el caso de la educación superior hay

una discusión de ánimo fuerte

hay exámenes de admisión que están

dejando fuera no a los que no tienen

talento sino a los que estuvieron en

este circuito pobre la educación no por

su culpa sino porque el sistema así lo

propicia

y bueno pues quiénes son los que se

están quedando afuera quienes desertan

quienes se ausentan el ausentismo es un

indicador muy claro de que algo malo

está pasando de que no estamos llegando

a nuestros alumnos de que no están

aprendiendo de que no se están sintiendo

bien quiénes son los que se ausentan a

quienes estamos re probando

quienes no se sienten a gusto en la

escuela o en el aula con nosotros porque

no se sienten a gusto nos preguntamos

este asunto

y finalmente la manera sutil de hacer

exclusión que es con quienes no estamos

logrando el aprendizaje que estamos

dejando de hacer de tal manera que

tengamos alumnos dentro del aula que no

están llevando los aprendizajes

reconociendo que nuestra responsabilidad

como oposición como profesionales de la

educación es que todos aprendan

entonces justamente es eso verdad

importa más que todos aprendan a que

unos cuantos aprendan mucho

porque a veces eso es lo que queremos

que unos poquitos pero excelencia verdad

que apremia muchísimo y que puedan

destacar y que se saquen los premios y

las becas y que se vayan a estudiar

fuera y que bueno osea yo creo que es

muy importante lograr eso pero con todos

no con unos poquitos a costa de los

otros

entonces creo que ahí es más importante

eso y entonces bueno es la equidad

supone justamente reconocer esta

diversidad no a toda la pieza desde el

mismo piso digamos desde la misma

plataforma toda la es diversa es diversa

en cultura pero es diversa también con

talentos en capacidades en ritmos de

aprendizaje en inteligencias en formas

de acercarse al conocimiento y esto no

es un problema es algo que nos enriquece

a todos es una ventaja la diversidad se

convierte en ventaja pedagógica porque

nuestros alumnos que tienen ciertas

maneras de aprender o ciertos talentos

pueden trabajar con los otros para

enseñarles otras maneras de aprender a

desarrollar otros talentos otros tenemos

que aprender a encontrarle a aprovechar

esta ventaja que nos da la diversidad

y bueno desde luego tenemos que

instrumentar a los maestros para hacer

esto porque los maestros no aprendieron

aprendieron que todos los niños eran

iguales o tenían que llegar a ser

iguales y por eso tenemos un solo

currículum para todo el país tenemos un

reglamento que dice que hay que empezar

en la página 1 del libro de texto y

acabar en la página 300 este en el mes

de julio de junio entonces bueno pues

ese es el asunto que tenemos que ir

cambiando y desde luego pues el otro

problema es la calidad no me voy a meter

a eso sería sería muy largo pero ustedes

bien saben que no estamos satisfechos

con la calidad de los resultados que

estamos logrando que todavía nos falta

muchísimo para tener

para asegurar que nuestros alumnos

responden a nuestros propios parámetros

ya no hablemos de los parámetros

internacionales

a nuestros propios parámetros

curriculares y creo que tenemos también

pues una insatisfacción en la calidad de

lo que estamos logrando en nuestros

otros aspectos de los que hablábamos en

el desarrollo de habilidades sobre todo

las superiores y muy claramente en el

desarrollo de valores de convivencia

que ahora más que nunca es como evidente

que eso es justamente lo que este país

no está logrando no estamos logrando

desarrollar valores para convivir no

estamos las personas violentas en

nuestro país pasaron por la escuela y

entonces algo ahí ocurre que está mal

entonces justamente de lo que se trata

es de distribuir calidad y eso es

responsabilidad nuestra porque tenemos

que desarrollar competencias para

enfrentar esos dos principales problemas

de la educación

y bueno por último nada más decir que

hay como dos maneras de innovar y a qué

me refiero al aula específicamente y por

eso también tiene aplicaciones a la

educación superior una manera de innovar

es apropiándonos de cosas que nos vienen

de fuera de las autoridades de la teoría

de los autores de otros ocurría con los

de otras este osea cosas que nos vienen

de fuera que nosotros nos apropiamos de

ellas innecesariamente las adaptamos

nunca tomamos como maestros las cosas

tal cual porque conocemos a nuestros

alumnos porque conocemos nuestro

contexto porque conocemos nuestras

propias nuestros propios talentos y

habilidades y hacemos las adecuaciones

necesarias y al adecuar innovamos

hacemos algo diferente a aquello que fue

esté pensado originalmente entonces esa

es una manera de innovar y hay que

reconocerla como tal cuando toma y qué

bueno que existan todas estas ideas de

fuera que nosotros las tomamos las

adaptamos y entonces las practicamos de

nuestra manera digamos al interior del

aula

y la otra es la que ocurre todos los

días nos las innovaciones que surgen del

aula porque no estamos encontrando

respuestas de aprendizaje en todos

nuestros alumnos entonces bueno porque

eso nos cuestiona a todo profesional le

cuestiona qué pasa que no estoy logrando

lo que me pretende y entonces qué tengo

yo que hacer diferente para lograrlo y

entonces esa innovación surge de abajo

hacia arriba surge del aula misma y

surge por esa preocupación que nace del

sentido de responsabilidad profesional

de que no estoy logrando lo que yo

quería y estoy logrando todos los

aprendizajes que quería me estoy

logrando que todos mis alumnos aprendan

algo tengo que cambiar y eso me lleva

primero a formarme y después a innovar y

esas son las innovaciones que

verdaderamente cuentan por eso ahora se

dice se reconoce que el maestro innova

todos los maestros hacen esto que estoy

diciendo todos a veces inconscientemente

pero lo hacen

no siempre son las mejores decisiones

las que se toman eso sí hay que

reconocerlo pero la innovación es

inherente al maestro porque el maestro

es un profesional y un profesional toma

decisiones y las decisiones implican

innovar juntos todos los maestros hacen

esto entonces ahora con el

reconocimiento de que los maestros son

maestros innovadores es que nos damos

cuenta que el maestro es la pieza

fundamental clave de la calidad de la

educación de donde sea vamos un informe

mckinsey que nos dice que ningún sistema

educativo puede ser mejor que la calidad

de sus docentes puede ser de mayor

calidad que la calidad de sus docentes

el docente es el elemento fundamental y

por qué pues no porque sigue

instrucciones no porque sigue el

currículum que nos marcan por ahí arriba

no porque hace las cosas rutinariamente

no porque es burocrático es porque es un

profesional que toma decisiones y que

innova y de qué se trata esta formación

profesional permanente de que esa

innovación

a la mejor innovación posible para las

circunstancias específicas nuestras y

para eso nos tenemos que seguir formando

y en ese sentido aquí hay uno

una última lámina que dice no toda

innovación conduce a mejorar la calidad

todo lo que sí es absolutamente cierto

es que sin innovación no hay mejora de

la calidad posible a lo que decía y es

también así que están seguimos haciendo

lo mismo que vamos a seguir logrando los

mismos resultados el que quiera lograr

resultados distintos haciendo lo mismo

pues es un idiota así decía perdón

no hay calidad sin equidad