Caminos de tiza - Pensar las infancias (1 de 4)
Summary
TLDREl guion de este video explora la complejidad y diversidad de la infancia en diferentes contextos socioculturales. Se discute cómo la infancia ha sido conceptualizada históricamente por expertos y cómo ha evolucionado a través del tiempo. Se destaca la importancia de reconocer la heterogeneidad de las experiencias infantiles, influenciadas por factores como la clase social, educación y el entorno. Además, se cuestiona la idea romántica de la inocencia infantil, proponiendo una visión más matizada que abarque la complejidad de la vida de los niños y niñas.
Takeaways
- 😀 La infancia es una etapa evolutiva con características propias que pueden cambiar con el contexto y las variables involucradas.
- 🎓 La discusión sobre la infancia como una etapa diferenciada comenzó a fines del siglo XIX, con la intervención de educadores, psicólogos y sociólogos.
- 🌍 La obra de Philippe Ariès destaca que la infancia es una construcción social y no una etapa dada por la naturaleza, lo que ha influido en la percepción moderna de la infancia.
- 📚 A partir del siglo XIX, se observa un aumento en la producción de libros y cuentos específicamente dirigidos a los niños, con funciones pedagógicas y recreativas.
- 🏡 Cambios en la relación padre-hijo y en la dinámica familiar a fines del siglo XIX y principios del siglo XX dieron lugar a una 'entronización' de la infancia y a la aparición de productos y servicios específicos para los niños.
- 🌳 Las plazas y zoológogos, entre otros espacios, comenzaron a ofrecer atracciones y servicios específicos para niños, transformándose en lugares de recreación y aprendizaje.
- 🧩 Los juguetes, inicialmente miniaturas de objetos adultos, evolucionaron hacia diseños didácticos, reflejando un valor pedagógico y de entretenimiento.
- 👧 La infancia en plural: se reconoce la heterogeneidad y multiplicidad de experiencias en la infancia, influenciadas por factores como la clase social y el entorno.
- 🎥 La película 'La inocencia' de Eduardo de la Serna ilustra la diversidad de experiencias infantiles, mostrando cómo niños de diferentes entornos pueden compartir ciertas experiencias universales.
- 🤔 Se cuestiona la noción de la infancia como un estado de inocencia, sugiriendo que los niños pueden ser igualmente complejos y capaces de comportamientos no inocentes.
Q & A
¿Cuál es la importancia de la infancia en el contexto histórico y cultural?
-La infancia es un concepto que ha cambiado a lo largo del tiempo y ha adquirido densidad problemática cuando especialistas como educadores, psicólogos y sociólogos la ponen en discusión. Fue a fines del siglo XIX cuando se reconoce como una etapa diferenciada con características propias.
¿Quién fue Philippe Ariès y qué aportó al concepto de infancia?
-Philippe Ariès fue un historiador francés que argumentó que la infancia no es un estado dado por la naturaleza, sino una construcción cultural. Afirmó que la infancia moderna se descubre a partir del siglo XVIII, aunque la vida en etapas se había considerado anteriormente.
¿Cómo se relaciona la infancia con el contexto sociocultural?
-La infancia es una etapa que varía según el contexto sociocultural en el que se desarrolla. Esto incluye factores como la clase social, la educación recibida y la ubicación geográfica, lo que lleva a una multiplicidad de experiencias infantiles.
¿Qué cambios se dieron en la relación entre padres e hijos a fines del siglo XIX y principios del siglo XX?
-Se observó una transformación en la relación entre padres e hijos, con un cambio en el lugar que ocupaban los niños dentro de la familia, lo que dio lugar a una especie de 'entronización' de la infancia y un valor nuevo para los productos y servicios destinados a ellos.
¿Cómo se refleja la heterogeneidad en las experiencias de la infancia?
-La heterogeneidad en las experiencias infantiles se refleja en la multiplicidad de situaciones que varían según factores como la clase social, la educación y la ubicación geográfica, lo que lleva a una infancia plural y no una sola infancia.
¿Qué papel han tenido los cuentos infantiles en la historia de la infancia?
-Los cuentos infantiles han tenido una función pedagógica y recreativa a lo largo de la historia, a pesar de que algunos cuentos tradicionales puedan parecer tenebrosos desde una perspectiva moderna.
¿Cómo se transformaron los espacios públicos en relación con la infancia?
-Los espacios públicos como las plazas y zoológicos se transformaron para adaptarse a las necesidades de los niños, con ofertas específicas como juegos y actividades recreativas que antes no estaban pensadas exclusivamente para ellos.
¿Qué cambios se produjeron en los juguetes a fines del siglo XIX y principios del siglo XX?
-Se produjo una miniaturización de objetos utilizados por los adultos, dando lugar a juguetes que inicialmente eran simples miniaturas y luego evolucionaron hacia juguetes didácticos con un valor pedagógico.
¿Cómo se refleja la idea de la inocencia en la infancia en la cultura popular?
-La inocencia en la infancia es un concepto que se refleja en la cultura popular, pero que también está siendo desafiado para entender la complejidad real de la infancia, donde los niños pueden mostrar una variedad de emociones y comportamientos.
¿Qué mensaje se quiere transmitir con la película 'La inocencia' de Eduardo de la Serna?
-La película 'La inocencia' busca desafiar la idea tradicional de la infancia como un período de inocencia, mostrando la complejidad y la realidad de las experiencias infantiles en diferentes contextos sociales.
Outlines
🎓 Discusión sobre la infancia y su evolución
El primer párrafo presenta una introducción a la discusión sobre la infancia, enfocándose en cómo esta etapa ha cambiado a lo largo del tiempo y cómo factores como el contexto social y cultural influyen en su desarrollo. Se menciona la importancia de las variables evolutivas y cómo se relacionan con el contexto. Además, se presenta a los participantes en el debate, incluyendo a Mirta Zaida Lobato, doctora en historia, Paula Buontempo, investigadora en filosofía y letras, y otros expertos, quienes abordan el tema de la diversidad de experiencias infantiles en Argentina y cómo los cambios en el mundo del trabajo, la familia y la tecnología impactan en la infancia.
📚 Ofertas culturales y educativas para la infancia
Este párrafo explora cómo la oferta cultural y educativa para niños ha evolucionado, desde la aparición de cuentos y libros específicos para ellos hasta la creación de espacios y servicios diseñados exclusivamente para su disfrute. Se discute la importancia de la lectura y los cuentos tradicionales, así como la aparición de juguetes y revistas pensados para el entretenimiento y el aprendizaje de los niños. Se destaca la transformación de espacios públicos, como plazas y zoológogos, en lugares donde los niños pueden interactuar y aprender, y cómo estos cambios reflejan una nueva valoración de la infancia y su importancia en la sociedad.
🌐 La multiplicidad de las experiencias infantiles
El tercer párrafo enfatiza la diversidad de experiencias que se pueden tener durante la infancia, dependiendo de factores como la clase social, la educación y el entorno. Se cuestiona la noción de una 'infancia única' y destaca la importancia de reconocer la heterogeneidad de las experiencias infantiles. Se menciona la película 'La inocencia de Eduardo de la Serna' como un reflejo de esta diversidad, mostrando cómo niños de diferentes entornos, rural y urbano, celebran sus cumpleaños de maneras distintas, lo que subraya la idea de que no todas las infancias son iguales y que cada una tiene su propia complejidad y riqueza.
🚼 Desmontando la idea de la infancia como inocencia
En este párrafo, se cuestiona la idea romántica de la infancia como un período de inocencia y felicidad pura. Se argumenta que es necesario desmontar esta visión simplista y abordar la infancia en su complejidad, reconociendo que niños y niñas pueden ser capaces de comportamientos crueles y abusivos. Se utiliza el cuento 'El niño proletario' de Lamborghini como ejemplo de cómo la literatura puede cuestionar esta idea de inocencia y se sugiere que la percepción de la infancia como un lugar inalterado y puro es una visión nostálgica que no refleja la realidad de la vida de los niños en diferentes contextos socioculturales.
🎉 La construcción social del cumpleaños infantil
El último párrafo aborda el cumpleaños como una práctica socialmente construida, destacando cómo la celebración del cumpleaños ha evolucionado y se ha convertido en una expectativa social para la infancia. Se discute la importancia de la festividad y la celebración en la experiencia infantil, y cómo diferentes contextos pueden influir en cómo se llevan a cabo estos eventos. Se sugiere que, aunque en el pasado no todos los cumpleaños eran festejados de la misma manera, existe ahora una presión social para que se celebren como parte integral de la infancia, reflejando una construcción cultural que valora la alegría y el disfrute de los niños.
Mindmap
Keywords
💡Infancia
💡Etapa evolutiva
💡Contexto
💡Pedagogía
💡Philippe Ariès
💡Cambio cultural
💡Juguetes
💡Recreación
💡Inocencia
💡Diversidad de experiencias
💡Cumpleaños
Highlights
La infancia es una etapa evolutiva con características que cambian y se relacionan con variables del contexto.
El concepto de infancia comenzó a diferenciarse a fines del siglo XIX, con la intervención de expertos en educación y psicología.
Philippe Ariès propuso que la infancia es una construcción social y no una etapa dada por la naturaleza.
La modernidad atribuye características específicas a la infancia, lo que influye en la oferta educativa y lúdica.
La historia muestra que antes del siglo XIX ya se consideraban diferentes etapas de la vida, pero no se reconocía la infancia como tal.
A lo largo del tiempo, la infancia ha tenido múltiples interpretaciones y ha evolucionado en su percepción y tratamiento.
La oferta de juguetes y espacios de recreación para niños ha aumentado, reflejando una 'entronización' de la infancia.
Los cambios en la relación entre padres e hijos y el lugar de los niños en la familia a fines del siglo XIX dieron lugar a una nueva valoración de la infancia.
La aparición de plazas y zoológicos como espacios para niños muestra la transformación de los espacios públicos en respuesta a las necesidades de la infancia.
Los juguetes inicialmente eran miniaturas de objetos adultos, pero evolucionaron hacia juguetes didácticos con un valor pedagógico reconocido.
La publicación de revistas y cuentos específicos para niños, como 'Física', aportó a la oferta cultural y diversidad de la infancia.
La idea de la infancia como una etapa de inocencia y felicidad es cuestionada, sugiriendo que es más compleja y variada.
La película 'La inocencia' de Eduardo de la Serna refleja la diversidad de experiencias de infancia en diferentes contextos socioculturales.
La celebración de cumpleaños como una construcción social que ha variado históricamente y culturalmente.
La discusión sobre la inocencia de los niños y la necesidad de desmontar esta idea nostálgica para entender la infancia en su complejidad.
El cuento 'El niño proletario' de Lamborghini utiliza un enfoque duro para cuestionar la idea de la inocencia inherente a los niños.
La importancia de reconocer la heterogeneidad y multiplicidad de experiencias en la infancia, relacionadas con factores como clase social y educación.
La reflexión sobre la diversidad de formas de celebrar el cumpleaños y cómo esto ha evolucionado a lo largo del tiempo.
La crítica a la idea de que la alegría y el disfrute en la infancia dependen exclusivamente de la presencia de parques de diversiones o animadores.
Transcripts
00:00mochila no poder no nuevo bajaron de
00:04papel
00:08qué tal cómo les va les doy la
00:10bienvenida ustedes saben que cada etapa
00:13evolutiva tiene sus características
00:15propias pero a la vez pueden ir
00:18cambiando y esto tiene que ver con las
00:20variables que intervienen con el
00:22contexto ya vamos a retomar todo esto
00:25fuimos al encuentro del psicoanalista y
00:28psicomotricista esteban levín les cuento
00:32también que tenemos un clip musical
00:34vamos a ir al cine y enseguida conocerán
00:38ustedes a mirta zaida lobato doctora en
00:41historia por la universidad de buenos
00:42aires
00:44paula buontempo es investigadora en la
00:47facultad de filosofía y letras de la uba
00:49investigadora y docente en la
00:52universidad nacional arturo jauretche y
00:56estará también con nosotros
00:58laura rouse licenciada y profesora
01:00en ciencias de la educación especialista
01:04en educación inicial nuestro tema pensar
01:08las infancias así lo presentamos
01:11[Música]
01:13era así
01:15el marino mi papá tiene un barco de vela
01:20y un tren
01:23y un caballo blanco de género
01:28es la infancia una etapa de pura
01:31despreocupación y felicidad hay
01:34conflictos miedos tensiones
01:38preocupaciones y en ese caso como las
01:41expresan los niños cuantas infancias
01:45diferentes conviven en la argentina-
01:48pensaremos cómo impactan en la infancia
01:51los cambios en el mundo del trabajo en
01:54la familia cambios culturales
01:57tecnológicos en los medios de
01:59comunicación
02:00[Música]
02:03y un cinturón
02:06[Música]
02:10a país cazador
02:13y yo no
02:16[Música]
02:18estamos entonces con paula buontempo
02:21mirta zaida lobato bienvenidas a ambas
02:25vamos a tratar de empezar a pensar
02:28justamente cuando empieza a hablarse del
02:31concepto de infancia a diferenciarse de
02:35otros de otras etapas bueno es un tema
02:39en discusión pero lo cierto es que desde
02:43mi punto de vista la infancia adquiere
02:46densidad problemática digo se
02:48constituyen un problema cuando los
02:50especialistas la ponen en la mesa de
02:53discusión y eso aunque se va corriendo
02:57en los diferentes países en el nuestro
02:59es a fines del 19 a fines del siglo 19
03:02cuando decís especialistas aquí en este
03:05referí refiriéndome a educadores
03:08y bueno a pedagogos en un sentido amplio
03:11a la psicología la sociología y a la
03:15misma historia claro paula sí
03:18efectivamente como dice mirtha es una
03:22discusión porque en realidad quién es o
03:25quién pone empieza a pensar la infancia
03:30como una etapa diferenciada es philippe
03:33ariès quien dice algo muy importante que
03:36es que es una que no está dada por la
03:38naturaleza sino que la infancia es una
03:41construcción como dice mirtha por
03:43pedagogos médicos y entonces eso es muy
03:48importante lo que pasa es que va a
03:51pensar elevada a otorgar a la infancia
03:58algunas características de la infancia
04:00moderna entonces va a suceder que va a
04:03decirnos antes de él en fase de
04:05constituye o se descubre a partir del
04:07siglo 18 como si antes no hubiese habido
04:10infancia alaró y en realidad lo que sabe
04:14es que hay siempre se pensaron las
04:17diferentes etapas de la vida con lo cual
04:20la pregunta no es cuando cuando apareció
04:24desde descubre la infancia sino cuando
04:26se la reconoce como tal porque en
04:30realidad ifans llevó siempre es cero
04:32como se fue cambiando como fue cambiando
04:34a lo largo del tiempo pero además al
04:36pensar arias de esto lo que está
04:37colocando es el centro del pensamiento
04:41alrededor de las infancias en la europa
04:44occidental por eso está pensando en el
04:47siglo 18 y entonces uno podría decir
04:50bueno qué pasa en la india qué pasa en
04:52la china que no cuáles son los conceptos
04:54de infancias que se mueven en los
04:56diferentes largas y lo mismo ocurre con
04:59la y lo mínimo si se me ocurre con la
05:00dole zahora que empieza a aparecer una
05:04oferta específica no es cierto educativa
05:07como vos decía a partir de los
05:09profesionales pero cultural lúdica
05:12recreativa que es interesante analizar
05:15aunque es lo que empieza a aparecer en
05:18en el sentido de ofertas de operar a él
05:21específica para la infancia y en nuestro
05:23país
05:25paula es es como la especialista en el
05:28tema del consumo pero yo quisiera
05:30colocar a ver como un tema que es
05:34justamente la lectura no hay una enorme
05:38cantidad de textos que son en europa son
05:43mucho más antiguos que el siglo 19 no
05:46que tienen que ver con las lecturas para
05:48los niños entonces es la lectura los
05:52libros son objetos destinados a las
05:55infancias después podemos hablar de las
05:57otras cosas y en ese sentido me parece
05:59que paula justamente es bueno la
06:03autorizada para que aparecen los cuentos
06:06los cuentos tradicionales que también
06:08fue polémicos y estaban dirigidos a los
06:10niños o no por ejemplo sí sí pero pero
06:14pero por ejemplo esos cuentos infantiles
06:17que a veces aparecen tenebrosos parecen
06:19tenebrosos incluso no a los ojos
06:22actuales si tenían una función tenían
06:24una función pedagógica tenían una
06:26función
06:27tenían una función hasta recreactiva
06:30porque el miedo forma parte de lo siento
06:33ahora qué productos qué servicios qué
06:37espacios se empiezan a aparecer bueno lo
06:40que sucede es que ya lo ha señalado
06:42abierto también a fines del siglo 19 y
06:44principios del siglo 20 se asiste a
06:46cambios efectivamente en la relación
06:49entre padres e hijos y en la familia no
06:53el lugar que ocupan los lugares con los
06:55niños en la familia y entonces esto es
06:58dio lugar a una especie de entronización
07:00de la infancia
07:01en donde se empiezan a descubrir un
07:05valor que hasta ese momento con era otro
07:08habría que ver cuál era pero lo
07:10importante es este nuevo lugar que
07:11adquiere y empecemos a enumerar que
07:14empiece productos empiezan a aparecer en
07:16de hombre país bueno desde podemos
07:19pensar desde las plazas que se empiezan
07:21a pensar como los populares para los
07:23niños es una discusión qué hacemos qué
07:26lugar tienen las plazas los iban a
07:29transformar lugares para niños lo mismo
07:30el zoológico por ejemplo quedémonos en
07:32las plazas porque
07:33dentro de las plazas también empieza a
07:35haber una oferta específica para los ni
07:38claros claro como puede ser las hamacas
07:42o la cal y si está claro es que había un
07:45había con discusiones respecto a bueno
07:46qué hacer con estos espacios verdes en
07:49que los transformamos en corredores
07:51verdes o en espacios de recreación en
07:54espacios de recreación para niños que no
07:57conviven por supuesto pero lentamente se
08:00fueron transformando en espacios para
08:02niños y entonces se decidió poner los
08:04juegos y eso por ejemplo fue bueno es
08:08privilegiado lo mismo
08:10con otros zoológicos otro lugar porque
08:13tenía otro fin no tenían varios pero se
08:18transformó en una salida para niños
08:20entonces ahí también tenemos un
08:23una oferta cultural y después sin duda
08:27los juguetes que empiezan a aparecer los
08:30juguetes comprados no los cohetes que se
08:33adquirían en él se adquirían en el
08:34mercado
08:36no es que los niños los jugaban antes y
08:39este es importante porque así es siempre
08:41o sea dentro de esos juguetes también se
08:44pueden diferenciar aquellos de
08:47características más didácticas que
08:49empiezan a aparecer no es cierto los
08:51grupos por ejemplo o las muñecas
08:56clásicas claro pero los juguetes tenemos
08:58que pensar que son en los momentos
09:02iniciales de la producción de juguetes
09:04minutos
09:05siempre me resulta difícil decir la
09:08palabra son miniaturas de los objetos
09:11utilizados por los adultos no entonces
09:13pero allí entra la batería de cocina y
09:16en la batería de cocina y entra el
09:18soldadito y entran los avioncitos no
09:20pero pero después la idea del juguete
09:23didáctico es una idea
09:26muy fuerte de el valor pedagógico que
09:30puede tener el juego para los niños pero
09:33inicialmente son procesos de
09:34miniaturización estamos viendo recién la
09:37famosa muñeca mariluz y aparecen también
09:40digamos una producción editorial pensada
09:45para los chicos claro en como cual bueno
09:48physique en es nada la revista para los
09:50niños la que lidera nuevamente existía
09:55en revistas previas pero fue la revista
09:57que pudo pudo albergar en su interior en
10:02diferentes diferentes géneros y ofertas
10:05para los niños realmente era muy
10:07completa e incluso ha albergado hasta
10:10diferentes infancias si se quiere dentro
10:13en su propio me quedo con esto último
10:15que decís porque el título que le
10:18pusimos al programa es justamente pensar
10:20las infancias en plural
10:23y porque últimamente hablamos de
10:26infancias en plural bueno la idea básica
10:29es que no hay una sola infancia hay
10:32múltiples experiencias de un periodo de
10:34una etapa de la vida que los adultos
10:37designamos infancia como infancia no y a
10:41mí en particular lo que me interesa
10:44destacar es esa heterogeneidad
10:47multiplicidad de experiencias que tienen
10:50que ver con diferentes cuestiones por
10:54ejemplo la clase social a la que
10:55perteneces así la educación que recibes
10:57el lugar lugar donde si la no entonces
11:01incluso
11:04hay una hay una pregunta que es que que
11:07tienen en común las infancias no que
11:10tendrían en común las infancias
11:13en nuestro país y yo soy un poquito
11:16resistente a eso y sigo pensando de la
11:20multiplicidad que las experiencias son
11:24realmente diferentes no
11:28bueno hay una película que reflejo
11:31bastante esto que está diciendo mirta
11:35lovato que es la inocencia de eduardo de
11:38la serna donde toma no sé si la vieron a
11:42una niña que es la gavi la gavi vive en
11:46una zona rural en jaén en jáchal
11:50en san juan
11:52morena vive en la ciudad de buenos aires
11:55pero juegan ambas festejan ambas los
11:58cumpleaños de la misma manera vamos a
12:01verla
12:29[Aplausos]
12:43de peluche
12:57[Música]
13:12[Aplausos]
13:22y
13:25después de lanzar
13:30la nutria
13:36mejor
13:43[Risas]
13:50[Música]
13:57ah
14:03o
14:05y si juego con él
14:19[Música]
14:31el mal
14:35[Música]
14:37[Aplausos]
14:44[Música]
14:53tocamos
14:58[Música]
15:06un café
15:09[Música]
15:15[Aplausos]
15:16[Música]
15:18[Aplausos]
15:23[Música]
15:31feliz
15:34[Música]
15:37[Aplausos]
15:44[Música]
15:45a mí
15:53bueno
15:55es una escena primera parte ya la
15:58retomaremos les recuerdo se llama la
16:01inocencia y las direcciones de eduardo
16:04de la serna es la inocencia
16:09bueno es un problema siempre pensamos
16:14que la infancia es una etapa de
16:17inocencia
16:19y de nuevo a mí me parece que las
16:22preguntas que nosotros nos podemos hacer
16:24son un poco más complejas por cierto que
16:28hay un
16:29un sustrato de inocencia y eso tendrá
16:32que ver con la socialización que tienen
16:35las infancias digo para no usar los
16:37niños las niñas no este y por otro lado
16:41pensar qué
16:45y esa es la idea de una tabla no
16:49contaminada que parecerían ser los niños
16:52pueden ser puestas en discusión desde
16:54diferentes puntos de vista no los niños
16:57las niñas pueden ser crueles pueden ser
17:02abusivas no y me parece que hay que
17:06desmontar la idea de la infancia como un
17:10lugar de inocencia
17:12y que eso nos va a permitir entenderla
17:14en su complejidad
17:16i
17:18este yo utilicé un cuento que es de
17:21lamborghini que se llama el niño
17:23proletario porque justamente para poner
17:26en discusión esta idea de la inocencia
17:29esta idea de que un grupo de niños puede
17:32llegar y lo digo de una manera muy
17:35fuerte porque el cuento es bastante
17:38bastante duro hasta la violación no
17:42entonces me parece que hay que que la
17:45idea de la inocencia es una idea
17:48nostálgica por un tiempo que ya no
17:51tenemos más pero por eso decíamos al
17:54comienzo que es cambiante cuenta si a la
17:56inocencia lo das como sinónimo de
17:59ingenuidad exactamente como sinónimo de
18:02ingenuidad como sinónimo de un mundo que
18:04no se cambia que es algo que está
18:06inalterado aquello de la pureza y la
18:09pureza de la paula si yo estaba pensando
18:12en realidad a partir de lo que vimos en
18:14otras cuestiones que es el cumpleaños
18:18y justamente en qué sentido antes
18:20habíamos mencionado que había que pensar
18:23la infancia en cada uno de sus
18:25escenarios en su contexto sociocultural
18:30y ahí en el cumpleaños es interesante
18:33porque si atraviesa por lo menos a
18:36diferentes infancias es algo que cuando
18:39pienso en que se beneficia pero algunas
18:44algunos no festejan el adiós y otros lo
18:48festejan con animadores a exactamente
18:50algunos no los festejan algunos los
18:52festejan con animadores algunos los
18:54festejan como con lo que hay exactamente
18:57como aparecían en el film y sin embargo
19:01hay como una voluntad de que el
19:08cumpleaños es parte de la infancia y hay
19:10que festejarlo y eso también es una
19:12construcción de repente si no nos
19:15alejamos en el tiempo no todos
19:16festejaban el cumpleaños pero aún
19:19digamos en sus diferentes formas al fin
19:22me convocaba a pensar en cómo en cómo
19:28era una constante como por lo menos
19:30atravesaba a los diferentes
19:34momentos infantiles bueno
19:39no porque estaba pensando la diferencia
19:41entre los mundos rural y urbanos también
19:43es que él y entonces allí creo que es
19:47para también para cuidarlo de calificar
19:50otros modos de jugar ya estoy harta su
19:54puesto o no pensar que si no hay un
19:57parque de diversiones entonces no puede
20:00haber alegría disfrute o juego juego
20:03exacto nos vamos al próximo bloque y al
20:08encuentro entonces del aura py truco
20:12[Música]
20:19mozilla no poder no nuevo
Voir Plus de Vidéos Connexes
5.0 / 5 (0 votes)
