Como codificar con 21CLD

Summary

Este video explica cómo utilizar la herramienta 21 LD para codificar actividades de aprendizaje en las dimensiones clave del siglo XXI, como la colaboración y cooperación. A través de un diagrama de flujo, se deben responder preguntas clave sobre la actividad, evaluando aspectos como el trabajo en grupo y la responsabilidad compartida entre estudiantes. Se asigna un código entre 1 y 5 según las respuestas, permitiendo mejorar la actividad educativa. El proceso busca enriquecer la experiencia de aprendizaje, ayudando tanto a evaluar actividades de otros como a mejorar las propias.

Takeaways

• 😀 La codificación de una actividad de aprendizaje se realiza utilizando la herramienta 21 CLD, que evalúa distintas dimensiones del aprendizaje.
• 😀 El proceso comienza con el estudio del material propuesto y el análisis de la actividad en función de sus dimensiones clave.
• 😀 El primer paso en el diagrama de flujo es verificar si los estudiantes trabajan en grupos o pares, lo que influye en la codificación.
• 😀 Se deben buscar evidencias en el plan de la actividad que respalden las respuestas a las preguntas del diagrama de flujo.
• 😀 La codificación en cada dimensión se basa en una escala del 1 al 5, dependiendo de las respuestas a las preguntas clave.
• 😀 Si se responde con 'no' a alguna pregunta en el flujo, la codificación en esa dimensión se detiene y se asigna un código menor.
• 😀 Es importante utilizar las ideas clave para comprender conceptos como 'responsabilidad compartida', que aparece en las preguntas del diagrama de flujo.
• 😀 El objetivo de codificar la actividad es identificar áreas de mejora y optimizar la actividad para lograr resultados significativos en el aprendizaje.
• 😀 Cada dimensión tiene su propio diagrama de flujo y preguntas, por lo que el proceso de codificación debe repetirse para cada una de ellas.
• 😀 Al final del proceso, se debe documentar y justificar la codificación de cada dimensión en un informe que se enviará por el medio solicitado.
• 😀 Esta herramienta no solo permite evaluar actividades realizadas por otros, sino también mejorar las actividades propias con práctica y experiencia.

Q & A

¿Qué herramienta se utiliza para la codificación de la actividad?

Se utiliza la herramienta 21 LD para la codificación de la actividad, la cual ayuda a evaluar diferentes dimensiones del diseño de actividades de aprendizaje.

¿Qué dimensión se presenta como ejemplo en el video?

La dimensión presentada como ejemplo en el video es la de colaboración y cooperación.

¿Cómo se debe determinar el código para la dimensión de colaboración y cooperación?

Se debe asignar un código entre 1 y 5 para esta dimensión, basándose en las preguntas del diagrama de flujo y la evidencia encontrada en la planificación de la actividad.

¿Qué tipo de preguntas se encuentran en el diagrama de flujo?

Las preguntas en el diagrama de flujo están relacionadas con aspectos clave de la actividad, como si los estudiantes deben trabajar en grupos o compartir la responsabilidad de la tarea.

¿Qué se debe hacer si no se entiende el concepto de alguna pregunta en el diagrama de flujo?

Si no se entiende el concepto de alguna pregunta, se debe consultar las ideas claves que se encuentran antes del diagrama, donde se proporcionan definiciones claras de los conceptos utilizados.

¿Qué sucede si la respuesta a una pregunta en el diagrama de flujo es no?

Si la respuesta a una pregunta es no, el proceso de codificación para esa dimensión termina y se asigna el código correspondiente (por ejemplo, un código 2).

¿Cómo se debe proceder si se responde afirmativamente a todas las preguntas del diagrama de flujo?

Si se responde afirmativamente a todas las preguntas, el proceso de codificación avanza hasta completar todas las preguntas del diagrama, lo que podría dar un código más alto para esa dimensión.

¿Qué se debe hacer después de codificar una dimensión?

Después de codificar cada dimensión, se debe escribir la justificación de cada código asignado y enviarlo en un documento de texto, siguiendo las indicaciones dadas.

¿Cuál es el objetivo principal de codificar una actividad de aprendizaje con la herramienta 21 LD?

El objetivo principal es obtener un resultado en cada una de las dimensiones evaluadas para luego identificar en cuál de ellas se puede mejorar o potenciar la actividad, logrando una mejor experiencia de aprendizaje para los estudiantes.

¿Cómo puede esta herramienta ayudar a mejorar las actividades de aprendizaje de un docente?

Con práctica, los docentes podrán utilizar la herramienta 21 LD para mejorar sus propias actividades de aprendizaje, mejorando aspectos como la colaboración, la responsabilidad compartida, y otras dimensiones clave del proceso educativo.