test-3
Summary
TLDRВ этом видео обсуждаются особенности обучения детей с аутизмом через игру. Учительница делится опытом, как через рисование и повторение ребенок усваивает пройденные темы, несмотря на ограниченные речевые навыки. Примеры включают рисование бабочек и фруктов, что показывает перенос знаний. Также подчеркивается важность игры для достижения результатов, снижения тревожности и адаптации в обществе. Родители играют ключевую роль в этом процессе, помогая детям преодолеть страхи и стать самостоятельными.
Takeaways
- 🎨 Ребенок с аутизмом увлекается рисованием, часто повторяя одни и те же изображения, например, палочки.
- 🦋 В процессе обучения ребенок начал рисовать бабочек, что показывает развитие его навыков и интересов.
- 🧩 Ребенок может застревать на определенных видах деятельности и повторять их постоянно.
- 📚 Интеллектуальный разум ребенка может быть достаточно высоким, несмотря на высокий уровень тревожности.
- 🤹♂️ Игры оказались эффективным методом обучения для ребенка, который не реагировал на традиционные подходы.
- 🪑 Родители ребенка проявили невероятные усилия, чтобы включить его в общую жизнь и интеграцию.
- 🚶♂️ Ребенок, который раньше ходил только по одному маршруту, начал выбирать разные пути благодаря лабиринтам.
- 🏆 Родители и педагоги добились успеха, когда ребенок смог сесть и ответить на вопросы на комиссии.
- 🌟 Результаты работы с детьми могут быть значительными и положительными, несмотря на прогнозы.
- 💊 Медицинское вмешательство и препараты помогли снизить тревожность ребенка.
- 🤗 Важность веры в себя и возможности ребенка, что он может что-то сделать сам, была подчеркнута.
Q & A
Чем занимается ребёнок в видеосцении?
-Ребенок занимается рисованием, особенно любит рисовать обводки и бабочек.
Какие особенности поведения ребенка с аутизмом описываются в скрипте?
-Ребенок с аутизмом застревает на определенной деятельности, которую будет делать постоянно, и в данном случае это рисование обводок.
Какие изменения в поведении ребенка заметила его мать?
-Мать заметила, что ребенок начал рисовать не только обводки, но и бабочек, что показывает, что он начал переносить свои знания и повторять действия, связанные с темами разговоров.
Какие методы использовались для коррекции поведения ребенка?
-Для коррекции поведения ребенка использовались игры, такие как прыгания котиком зайчиком, но в итоге оказалось, что только через игру можно добиться результата.
Что было самым главным достижением ребенка в ходе обучения?
-Самым главным достижением стало то, что ребенок смог перейти от интеллектуальной деятельности к практическим действиям, например, отвечал на вопросы и сел на под.
Какие прогнозы были сделаны педагогами о будущем ребенка?
-Педагоги прогнозировали, что ребенок не будет адаптирован к детскому саду и не посещает группу или занятия.
Как родители помогли ребенку с аутизмом?
-Родители проявили невероятный усилие, проигрывая социальные истории, что позволило ребенку улучшить свои навыки и умения.
Какие препараты могли быть использованы для медицинского вмешательства?
-В скрипте не указаны конкретные препараты, но упоминается, что медицинское вмешательство и препараты помогли снизить уровень тревожности у ребенка.
Какие навыки были перенесены из кабинета на реальную жизнь?
-Ребенок научился изменять свой маршрут, пройдя через лабиринты, что позволил ему перенести навык из кабинета на реальную жизнь.
Какие изменения произошли в уровне тревожности ребенка после обучения?
-Уровень тревожности снизился после того, как ребенок начал верить в свои способности и смог выполнять задания самостоятельно.
Outlines
🎨 Развитие творческих навыков ребенка с аутизмом
В этом параграфе рассматривается процесс развития творческих способностей ребенка с аутизмом. Ребенок обладает любовью к рисованию и увлекается созданием разных видов изображений, в частности, обводилки и бабочки. Автор замечает, что ребенок повторяет свои действия и знания, что является характерным для детей с аутизмом. Также здесь подчёркивается важность поддержки и вовлечения детей в различные виды деятельности, чтобы стимулировать их развитие и обучение.
Mindmap
Keywords
💡Лексические темы
💡Фантазёр
💡Рисование
💡Аутизм
💡Обводилки
💡Бабочки
💡Тревожность
💡Коррекционный педагог
💡Интеграция
💡Лабиринты
Highlights
Тина и Фантазёр обсуждают использование различных лексических тем для обучения.
Ребенок с аутизмом может быть зациклен на определенную деятельность, которую повторяет постоянно.
Ребенок обожает рисовать и может заниматься этим долгие часы.
Обнаружено, что ребенок рисует обводки и бабочки, что может быть связано с его знаниями и интересами.
Ребенок с аутизмом может повторять действия и знания, что важно учесть при работе с ним.
Илья Григорьевна делится опытом работы с ребенком, который был интеллектуально сохранен, но испытывал высокую тревожность.
Важно использовать игры для достижения результата, а не только объяснения или демонстрации.
Ребенок может не доводить навык до конца, если ему что-то не нравится.
Родители проявили невероятные усилия и включение для интеграции ребенка в общую среду.
Проведенные лабиринты помогли ребенку развивать навыки и умение выбирать разные пути.
Ребенок начал выбирать альтернативные пути благодаря медицинскому вмешательству и поддержке родителей.
Ребенок поверил в свои способности благодаря успехам в выполнении заданий.
Снижение тревожности ребенка после того, как он начал доверять в свои способности.
Важность использования игр и интерактивных методов для работы с детьми с аутизмом.
Развитие навыков ребенка и его интеграция в общую среду благодаря поддержке родителей и педагогов.
Transcripts
я брала по различным лексическим темам
но это уже от себя Тина Я же тоже
Фантазёр я уже могу менять что-то игра
та же но что-то там изменить и когда мы
проходили какую-либо из тем раньше
Ребёнок просто любит рисовать Обожает
рисовать может сутками Ну как ребёнок с
аутизмом застревает на каком-то
определённом виде деятельности который
будет делать постоянно и вот он обычно
обводилки рисует Какие там палочки но я
заметила И сначала не обратила внимания
Казалось бы в рутине самой вот этих всех
дел не обратишь на это внимание А здесь
обратила когда я стала заходить в группу
Я смотрю что ребёнок рисует
то говорили да это бабочки там Бабочка
летит Что может делать бабочка Покажи
что делает вот смотрю бабочку рисует ни
с того ни с сего До этого была лка у
налка всю жизнь наша при слет тут этот
потом апельсины если там фрукты на асины
фрукты он рисует фрукты то есть ребёнок
переносит свои знания значит он
повторяет значит он так как ребёнок
м неговорящий или больше категория мало
говорящий или практически неговорящий
Вот то есть да он фиксирует он повторяет
и начинает делать то о чём мы говорили
что мы делали что мы на что указывали
Так что вот такой вот яркий момент
Спасибо большо Илья Григорьевна у меня
ребёнок был интеллектуально сохранен у
него интеллект даже достаточно высокий
но у него очень высокий уровень
тревожность и наверное как для любого
коррекционного педагога самое страшное
когда навык остаётся в кабинете в
кабинете он делал всё хорошо А если ему
что-то не нравилось он бросал не доводил
до конца в ходе игр я поняла что только
через игру можно добиться какого-то
результат другими способами объяснения
прыгания котиком зайчиком это всё было
бесполезно меня самый высокий реута того
что ребёнок на закрои на комиссии Сел он
в прошлом году не Сел он за весь под
стол А теперь он сел и он отвечал это на
самом деле дорогого стоит ребёнок ушёл в
интеграцию ему прогнозировали все
педагоги он не адаптирован детскому сду
он не посещает
группу он не посещает занятия Но конечно
благодарность большая родителям это
включение невероятное усилие которые
сделали родители проигрывая социальные
истории и у меня вот по поводу переноса
Вот это навыка из кабинета когда ребёнок
ходил только по одному маршруту Он ходил
от дома до остановки ехал в две
остановки шёл Одной дорогой туда и когда
Мы проиграли Лабиринты и он мне
несколько путей поскольку интеллект
высокий он мне наверное четыре пути
проиграл как на бумаге так и на болотне
этой информатики без розетки и когда он
сказал это бабушка мне сказала он сказал
бабушка А давай мы пойдём другим путём а
он есть И вот это была первая такая
ласточка когда навык ушёл пошёл дальше
Вот снизилась наверное вот эта
тревожность у него конечно Тут и
медицинское вмешательство понятно что он
тоже наве давали какие-то препараты но
весьма важно то что ребёнок поверил что
он может сам сам потому что он некоторые
задани смотрел я не буду я не могу Я не
хочу в концу это было гораздо меньше Ну
как-то так спасибо большое ота
пожалуйста 571
Ver Más Videos Relacionados
Сегодня без этого не выжить! 3 ключевых навыка в эпоху блогеров
Make Money Blogging in 2024 Google AdSense ( My Secret Online Earning Method)
Подкаст #1 - Как избавиться от беспокойства в жизни и обрести внутреннюю опору. Дмитрий Мелешко
ОСНОВЫ ЧПУ - #43 - ОСЬ ВРАЩЕНИЯ (4-АЯ КООРДИНАТА) / Программирование обработки на станках с ЧПУ
LA DECISIÓN DE INSUA DESPUÉS DE LA CACHETADA, LA FRUSTRACIÓN DE HERNANDEZ Y LA LLEGADA DE GIROTTI.
Selling Options Is the Trick to Retire Early
5.0 / 5 (0 votes)