Grit: the power of passion and perseverance | Angela Lee Duckworth

Summary

El guion del video narra la experiencia de un exprofesor que, tras observar que el rendimiento académico no se correlacionaba directamente con el coeficiente intelectual (CI), se convierte en psicóloga para investigar el éxito en diversas situaciones desafiantes. Descubre que la 'tenacidad', una combinación de pasión y perseverancia en metas a largo plazo, es un predictor clave del éxito, más allá de habilidades, apariencia o CI. El guion resalta la importancia de la tenacidad en la educación, especialmente para estudiantes en riesgo de abandonar, y la necesidad de más investigación para comprender cómo desarrollarla en los niños, sugiriendo la 'mentalidad de crecimiento' como un posible enfoque.

Takeaways

• 🎓 La educación necesita una mejor comprensión de los estudiantes y el aprendizaje desde una perspectiva motivacional y psicológica.
• 🧠 Aunque el coeficiente intelectual (CI) es importante, no es la única diferencia entre los mejores y los peores estudiantes.
• 🤔 El docente reflexiona sobre la importancia de más que el CI para el éxito académico y en la vida.
• 🏫 Tras años de enseñanza, concluye que abandonará el aula para estudiar psicología y comprender mejor el éxito en desafíos.
• 🎖 La investigación de la narradora revela que la 'grit' es un predictor significativo del éxito en diversos contextos.
• 🏅 La 'grit' se define como la pasión y la perseverancia por metas a largo plazo, con resistencia y esfuerzo constante.
• 🏃‍♀️ La 'grit' compara la vida con una maratón y no una carrera sprint, enfatizando la importancia de la constancia.
• 📚 Un estudio en las escuelas públicas de Chicago muestra que los estudiantes con más 'grit' tienen una tasa de graduación significativamente mayor.
• 👶 La ciencia aún no sabe mucho sobre cómo construir la 'grit' en los niños, lo que es un gran desconocimiento.
• 🌱 La 'mentality de crecimiento', desarrollada por Carol Dweck, es una idea que puede ayudar a construir 'grit' al creer en la capacidad de aprender que puede cambiar con el esfuerzo.
• 💡 La narradora insta a la necesidad de más ideas y pruebas para medir el éxito y construir el 'grit' en los niños.
• 🔨 La conclusión es que para hacer que nuestros niños sean más 'gritty', debemos ser 'gritty' nosotros mismos en el proceso de enseñarles.

Q & A

¿Por qué dejó el trabajo en consultoría de gestión para enseñar?

El hablante dejó un trabajo exigente en consultoría de gestión para enseñar, específicamente matemáticas a estudiantes de séptimo grado en las escuelas públicas de Nueva York. Se dio cuenta de que la inteligencia cuantificada por el coeficiente intelectual (IQ) no era la única diferencia entre sus mejores y peores estudiantes.

¿Qué observó el hablante sobre la relación entre el rendimiento académico y el IQ de sus estudiantes?

El hablante observó que algunos de sus estudiantes con mejores rendimientos no tenían altísimos puntajes de IQ, y algunos de sus estudiantes más inteligentes no estaban desempeñándose bien, lo que lo llevó a cuestionar si el rendimiento escolar dependía de factores más allá de la inteligencia.

¿Qué conclusión llegó el hablante después de varios años de enseñanza?

Llegó a la conclusión de que la educación necesita una mejor comprensión de los estudiantes y el aprendizaje desde una perspectiva motivacional y psicológica, más allá de la medida del IQ.

¿Por qué el hablante decidió ir a la escuela de posgrado para convertirse en psicólogo?

Decidió ir a la escuela de posgrado para convertirse en psicólogo para estudiar a niños y adultos en entornos desafiantes y determinar quiénes eran exitosos y por qué, buscando respuestas más allá de la inteligencia.

¿En qué lugares y situaciones realizó el hablante sus estudios sobre el éxito?

El hablante y su equipo de investigación fueron a la Academia Militar de West Point, la Concurso Nacional de Ortografía, escuelas en barrios desafiantes y empresas privadas, tratando de predecir qué estudiantes, profesores o vendedores serían exitosos en sus respectivos entornos.

¿Cuál fue el rasgo que el hablante encontró como predictor significativo del éxito en todos los contextos estudiados?

El rasgo que se destacó como predictor significativo del éxito fue la tenacidad, no la inteligencia social, la apariencia física, la salud o el IQ.

¿Qué define el hablante como 'tenacidad'?

El hablante define la tenacidad como la pasión y la perseverancia por metas a largo plazo, tener resistencia y persistir en el futuro día tras día, trabajando duro para hacer realidad ese futuro.

¿Cómo relacionó el hablante la tenacidad con la graduación de los estudiantes en las escuelas públicas de Chicago?

En sus estudios en las escuelas públicas de Chicago, descubrió que los estudiantes más tenaces tenían una probabilidad significativamente mayor de graduarse, incluso cuando se les comparaba con otros estudiantes en términos de ingresos familiares, puntajes estandarizados y seguridad en la escuela.

¿Qué es la 'mente de crecimiento' y cómo está relacionada con la construcción de la tenacidad?

La 'mente de crecimiento' es una idea desarrollada por Carol Dweck en la Universidad de Stanford que sostiene que la capacidad de aprender no es fija y puede cambiar con el esfuerzo. Cuando los niños aprenden sobre el cerebro y cómo cambia y crece ante los desafíos, son más propensos a perseverar ante el fracaso, ya que no ven el fracaso como una condición permanente.

¿Qué es lo que el hablante sugiere que debemos hacer para construir la tenacidad en los niños?

El hablante sugiere que necesitamos probar nuestras mejores ideas y intuiciones, medir si hemos tenido éxito y estar dispuestos a fallar, estar equivocados y comenzar de nuevo con lecciones aprendidas. En otras palabras, necesitamos ser tenaces en hacer a nuestros niños más tenaces.

¿Qué es lo que el hablante considera que falta para construir la tenacidad en los niños?

El hablante reconoce que aún no se sabe mucho sobre cómo construir la tenacidad y que se necesita más investigación y pruebas para determinar qué estrategias son efectivas para desarrollarla en los niños.