Grit: the power of passion and perseverance | Angela Lee Duckworth

Summary

El guion del video narra la experiencia de un exprofesor que, tras observar que el rendimiento académico no se correlacionaba directamente con el coeficiente intelectual (CI), se convierte en psicóloga para investigar el éxito en diversas situaciones desafiantes. Descubre que la 'tenacidad', una combinación de pasión y perseverancia en metas a largo plazo, es un predictor clave del éxito, más allá de habilidades, apariencia o CI. El guion resalta la importancia de la tenacidad en la educación, especialmente para estudiantes en riesgo de abandonar, y la necesidad de más investigación para comprender cómo desarrollarla en los niños, sugiriendo la 'mentalidad de crecimiento' como un posible enfoque.

Takeaways

• 🎓 La educación necesita una mejor comprensión de los estudiantes y el aprendizaje desde una perspectiva motivacional y psicológica.
• 🧠 Aunque el coeficiente intelectual (CI) es importante, no es la única diferencia entre los mejores y los peores estudiantes.
• 🤔 El docente reflexiona sobre la importancia de más que el CI para el éxito académico y en la vida.
• 🏫 Tras años de enseñanza, concluye que abandonará el aula para estudiar psicología y comprender mejor el éxito en desafíos.
• 🎖 La investigación de la narradora revela que la 'grit' es un predictor significativo del éxito en diversos contextos.
• 🏅 La 'grit' se define como la pasión y la perseverancia por metas a largo plazo, con resistencia y esfuerzo constante.
• 🏃‍♀️ La 'grit' compara la vida con una maratón y no una carrera sprint, enfatizando la importancia de la constancia.
• 📚 Un estudio en las escuelas públicas de Chicago muestra que los estudiantes con más 'grit' tienen una tasa de graduación significativamente mayor.
• 👶 La ciencia aún no sabe mucho sobre cómo construir la 'grit' en los niños, lo que es un gran desconocimiento.
• 🌱 La 'mentality de crecimiento', desarrollada por Carol Dweck, es una idea que puede ayudar a construir 'grit' al creer en la capacidad de aprender que puede cambiar con el esfuerzo.
• 💡 La narradora insta a la necesidad de más ideas y pruebas para medir el éxito y construir el 'grit' en los niños.
• 🔨 La conclusión es que para hacer que nuestros niños sean más 'gritty', debemos ser 'gritty' nosotros mismos en el proceso de enseñarles.

Q & A

¿Por qué dejó el trabajo en consultoría de gestión para enseñar?

El hablante dejó un trabajo exigente en consultoría de gestión para enseñar, específicamente matemáticas a estudiantes de séptimo grado en las escuelas públicas de Nueva York. Se dio cuenta de que la inteligencia cuantificada por el coeficiente intelectual (IQ) no era la única diferencia entre sus mejores y peores estudiantes.

¿Qué observó el hablante sobre la relación entre el rendimiento académico y el IQ de sus estudiantes?

El hablante observó que algunos de sus estudiantes con mejores rendimientos no tenían altísimos puntajes de IQ, y algunos de sus estudiantes más inteligentes no estaban desempeñándose bien, lo que lo llevó a cuestionar si el rendimiento escolar dependía de factores más allá de la inteligencia.

¿Qué conclusión llegó el hablante después de varios años de enseñanza?

Llegó a la conclusión de que la educación necesita una mejor comprensión de los estudiantes y el aprendizaje desde una perspectiva motivacional y psicológica, más allá de la medida del IQ.

¿Por qué el hablante decidió ir a la escuela de posgrado para convertirse en psicólogo?

Decidió ir a la escuela de posgrado para convertirse en psicólogo para estudiar a niños y adultos en entornos desafiantes y determinar quiénes eran exitosos y por qué, buscando respuestas más allá de la inteligencia.

¿En qué lugares y situaciones realizó el hablante sus estudios sobre el éxito?

El hablante y su equipo de investigación fueron a la Academia Militar de West Point, la Concurso Nacional de Ortografía, escuelas en barrios desafiantes y empresas privadas, tratando de predecir qué estudiantes, profesores o vendedores serían exitosos en sus respectivos entornos.

¿Cuál fue el rasgo que el hablante encontró como predictor significativo del éxito en todos los contextos estudiados?

El rasgo que se destacó como predictor significativo del éxito fue la tenacidad, no la inteligencia social, la apariencia física, la salud o el IQ.

¿Qué define el hablante como 'tenacidad'?

El hablante define la tenacidad como la pasión y la perseverancia por metas a largo plazo, tener resistencia y persistir en el futuro día tras día, trabajando duro para hacer realidad ese futuro.

¿Cómo relacionó el hablante la tenacidad con la graduación de los estudiantes en las escuelas públicas de Chicago?

En sus estudios en las escuelas públicas de Chicago, descubrió que los estudiantes más tenaces tenían una probabilidad significativamente mayor de graduarse, incluso cuando se les comparaba con otros estudiantes en términos de ingresos familiares, puntajes estandarizados y seguridad en la escuela.

¿Qué es la 'mente de crecimiento' y cómo está relacionada con la construcción de la tenacidad?

La 'mente de crecimiento' es una idea desarrollada por Carol Dweck en la Universidad de Stanford que sostiene que la capacidad de aprender no es fija y puede cambiar con el esfuerzo. Cuando los niños aprenden sobre el cerebro y cómo cambia y crece ante los desafíos, son más propensos a perseverar ante el fracaso, ya que no ven el fracaso como una condición permanente.

¿Qué es lo que el hablante sugiere que debemos hacer para construir la tenacidad en los niños?

El hablante sugiere que necesitamos probar nuestras mejores ideas y intuiciones, medir si hemos tenido éxito y estar dispuestos a fallar, estar equivocados y comenzar de nuevo con lecciones aprendidas. En otras palabras, necesitamos ser tenaces en hacer a nuestros niños más tenaces.

¿Qué es lo que el hablante considera que falta para construir la tenacidad en los niños?

El hablante reconoce que aún no se sabe mucho sobre cómo construir la tenacidad y que se necesita más investigación y pruebas para determinar qué estrategias son efectivas para desarrollarla en los niños.

Outlines

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🔍 La importancia de la perseverancia en el aprendizaje

El orador comienza su discurso reflexionando sobre su experiencia como maestro de matemáticas en las escuelas públicas de Nueva York, donde observó que el coeficiente intelectual (CI) no era la única diferencia entre sus mejores y peores estudiantes. Algunos de sus mejores desempeñadores no tenían altísimos CI, y algunos de sus estudiantes más inteligentes no lograban bien. Esto lo llevó a cuestionar si el éxito escolar y de vida depende de más que la capacidad de aprender rápidamente y fácilmente. Después de años de enseñanza, concluyó que necesitamos una mejor comprensión de los estudiantes y el aprendizaje desde una perspectiva motivacional y psicológica. Dejó el aula para convertirse en psicólogo y comenzó a estudiar a niños y adultos en situaciones desafiantes, buscando respuestas a quién es exitoso y por qué. Sus investigaciones llevaron a su equipo a lugares como la Academia Militar de West Point, el Campeonato Nacional de Ortografía y a escuelas públicas de Chicago, donde descubrió que la característica que predecía con mayor frecuencia el éxito no era la inteligencia social, las apariencias físicas, la salud física ni el CI, sino la tenacidad. La tenacidad se define como la pasión y la perseverancia por objetivos a largo plazo, la capacidad de resistir y persistir en el futuro a lo largo de los días, semanas y años, trabajando duro para hacer realidad ese futuro. El orador también menciona que la tenacidad es más importante que el talento y que aún no conocemos cómo construirla, lo que es una cuestión que debe ser abordada por la ciencia y la educación.

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🌟 El enfoque de crecimiento para desarrollar tenacidad

El orador continúa su discurso hablando sobre el concepto de 'mente de crecimiento', desarrollado por Carol Dweck en la Universidad de Stanford. Este enfoque se basa en la creencia de que la capacidad de aprender no es fija y puede cambiar con el esfuerzo. Dr. Dweck ha demostrado que cuando los niños aprenden sobre el cerebro y cómo cambia y crece en respuesta a los desafíos, son mucho más propensos a perseverar cuando fallan, ya que no creen que el fracaso es una condición permanente. El orador argumenta que la mente de crecimiento es una gran idea para construir tenacidad, pero también reconoce que necesitamos más. Concluye su discurso enfatizando la necesidad de probar nuestras mejores ideas y intuiciones, medir nuestro éxito y estar dispuestos a fallar y comenzar de nuevo con lecciones aprendidas. En otras palabras, necesitamos ser tenaces en hacer a nuestros niños más tenaces. Finaliza su discurso con un agradecimiento y la ovación del público.

Keywords

💡Inteligencia emocional

La inteligencia emocional se refiere a la habilidad de reconocer, entender y manejar emociones tanto propias como ajenas. En el video, se menciona que esta no es la característica que predice el éxito, lo que sugiere que hay otras cualidades más importantes que contribuyan al rendimiento académico y profesional.

💡Perseverancia

La perseverancia es la capacidad de continuar trabajando duro y no rendirse ante los desafíos. En el contexto del video, se destaca como una de las características clave de la 'grit', que es fundamental para alcanzar objetivos a largo plazo y superar obstáculos.

💡Grit

El término 'grit' se utiliza para describir una combinación de pasión y perseverancia hacia metas a largo plazo. En el video, se presenta como un predictor significativo del éxito en diversos contextos, desde la academia hasta el ejército y el mundo empresarial.

💡Motivación

La motivación es el impulso o deseo de realizar una acción o lograr un objetivo. El video sugiere que una mejor comprensión de la motivación y el aprendizaje desde una perspectiva psicológica es crucial para el éxito en la educación.

💡Inteligencia cuantificable

La inteligencia cuantificable generalmente se refiere a la inteligencia cognitiva, que se mide a través de pruebas de IQ. En el video, se cuestiona la relevancia de la inteligencia cuantificable como único indicador del rendimiento escolar y se sugiere que otras habilidades son igualmente importantes.

💡Enseñanza

La enseñanza es el acto de transmitir conocimientos y habilidades a otros. En el video, el narrador describe su experiencia como maestro y cómo su perspectiva sobre el aprendizaje y el rendimiento cambió al darse cuenta de que la inteligencia no era la única variable importante.

💡Academia

La academia se refiere al mundo de la educación formal y la investigación. En el video, se explora cómo las características personales, como la 'grit', influyen en el éxito académico, especialmente en contextos desafiantes.

💡Desarrollo personal

El desarrollo personal es el proceso de mejorar y crecer en aspectos personales y profesionales. El video enfatiza la importancia de construir 'grit' y un enfoque de mente de crecimiento para el desarrollo personal a largo plazo.

💡Mente de crecimiento

La mente de crecimiento es la creencia de que las habilidades y el conocimiento pueden mejorar con el esfuerzo. En el video, se presenta como una estrategia potencial para fomentar la 'grit' y mejorar la resiliencia ante el fracaso.

💡Superación

La superación es el acto de superar desafíos o obstáculos. En el video, se destaca cómo la 'grit' es esencial para la superación en contextos competitivos y académicos, y cómo puede influir en la graduación y el éxito profesional.

💡Investigación

La investigación es el proceso de buscar conocimiento a través de la observación y el análisis sistemático. En el video, se menciona la importancia de la investigación para comprender mejor la relación entre la 'grit' y el éxito en diversos ámbitos.

Highlights

I left a very demanding job in management consulting for a job that was even more demanding: teaching.

I went to teach seventh graders math in the New York City public schools.

Some of my strongest performers did not have stratospheric IQ scores, and some of my smartest kids weren't doing so well.

What we need in education is a much better understanding of students and learning from a motivational perspective, from a psychological perspective.

In education, the one thing we know how to measure best is IQ.

But what if doing well in school and in life depends on much more than your ability to learn quickly and easily?

I left the classroom and went to graduate school to become a psychologist.

We studied rookie teachers working in really tough neighborhoods, asking which teachers are still going to be here in teaching by the end of the school year.

In all those very different contexts, one characteristic emerged as a significant predictor of success: grit.

Grit is passion and perseverance for very long-term goals.

Grit is living life like it's a marathon, not a sprint.

Grittier kids were significantly more likely to graduate, even when matched on every characteristic I could measure.

The most shocking thing about grit is how little we know, how little science knows, about building it.

Talent doesn't make you gritty.

Growth mindset is a great idea for building grit.

Transcripts

Transcriber: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

When I was 27 years old,

I left a very demanding job in management consulting

for a job that was even more demanding: teaching.

I went to teach seventh graders math

in the New York City public schools.

And like any teacher, I made quizzes and tests.

I gave out homework assignments.

When the work came back, I calculated grades.

What struck me was that IQ was not the only difference

between my best and my worst students.

Some of my strongest performers did not have stratospheric IQ scores.

Some of my smartest kids weren't doing so well.

And that got me thinking.

The kinds of things you need to learn in seventh grade math,

sure, they're hard: ratios, decimals, the area of a parallelogram.

But these concepts are not impossible,

and I was firmly convinced that every one of my students

could learn the material

if they worked hard and long enough.

After several more years of teaching,

I came to the conclusion that what we need in education

is a much better understanding of students and learning

from a motivational perspective,

from a psychological perspective.

In education, the one thing we know how to measure best is IQ.

But what if doing well in school and in life

depends on much more

than your ability to learn quickly and easily?

So I left the classroom,

and I went to graduate school to become a psychologist.

I started studying kids and adults

in all kinds of super challenging settings,

and in every study my question was,

who is successful here and why?

My research team and I went to West Point Military Academy.

We tried to predict which cadets

would stay in military training and which would drop out.

We went to the National Spelling Bee

and tried to predict which children would advance farthest in competition.

We studied rookie teachers working in really tough neighborhoods,

asking which teachers are still going to be here in teaching

by the end of the school year,

and of those, who will be the most effective

at improving learning outcomes for their students?

We partnered with private companies, asking,

which of these salespeople is going to keep their jobs?

And who's going to earn the most money?

In all those very different contexts,

one characteristic emerged as a significant predictor of success.

And it wasn't social intelligence.

It wasn't good looks, physical health,

and it wasn't IQ.

It was grit.

Grit is passion and perseverance for very long-term goals.

Grit is having stamina.

Grit is sticking with your future, day in, day out,

not just for the week, not just for the month,

but for years,

and working really hard to make that future a reality.

Grit is living life like it's a marathon, not a sprint.

A few years ago,

I started studying grit in the Chicago public schools.

I asked thousands of high school juniors

to take grit questionnaires,

and then waited around more than a year

to see who would graduate.

Turns out that grittier kids

were significantly more likely to graduate,

even when I matched them on every characteristic I could measure,

things like family income,

standardized achievement test scores,

even how safe kids felt when they were at school.

So it's not just at West Point or the National Spelling Bee

that grit matters.

It's also in school,

especially for kids at risk for dropping out.

To me, the most shocking thing about grit

is how little we know,

how little science knows, about building it.

Every day, parents and teachers ask me,

"How do I build grit in kids?

What do I do to teach kids a solid work ethic?

How do I keep them motivated for the long run?"

The honest answer is,

I don't know.

(Laughter)

What I do know is that talent doesn't make you gritty.

Our data show very clearly

that there are many talented individuals

who simply do not follow through on their commitments.

In fact, in our data, grit is usually unrelated

or even inversely related to measures of talent.

So far, the best idea I've heard about building grit in kids

is something called "growth mindset."

This is an idea developed at Stanford University by Carol Dweck,

and it is the belief that the ability to learn is not fixed,

that it can change with your effort.

Dr. Dweck has shown

that when kids read and learn about the brain

and how it changes and grows in response to challenge,

they're much more likely to persevere when they fail,

because they don't believe that failure is a permanent condition.

So growth mindset is a great idea for building grit.

But we need more.

And that's where I'm going to end my remarks,

because that's where we are.

That's the work that stands before us.

We need to take our best ideas, our strongest intuitions,

and we need to test them.

We need to measure whether we've been successful,

and we have to be willing to fail, to be wrong,

to start over again with lessons learned.

In other words, we need to be gritty

about getting our kids grittier.

Thank you.

(Applause)