Open Mind and Mind series: Strategies for teaching speaking

Summary

Mickey Rogers, coautor de la serie 'Mine', aborda los desafíos comunes en las actividades de conversación en el aprendizaje de idiomas, como la falta de vocabulario y el temor a cometer errores. Propone un enfoque estructurado en tres etapas: primero, revisar gramática y vocabulario; segundo, realizar una sesión de lluvia de ideas para ayudar a los estudiantes a generar temas; y tercero, proporcionar un marco para que los estudiantes planifiquen sus intervenciones. Este enfoque mejora la confianza de los estudiantes, fomenta su interés personal en los temas y reduce el uso de su lengua materna, resultando en una actividad de conversación más exitosa.

Takeaways

• 😀 Los estudiantes suelen tener dificultades para participar en actividades de conversación debido a la falta de vocabulario y miedo a cometer errores.
• 😀 Es útil realizar una revisión de gramática y vocabulario antes de las actividades de conversación para preparar a los estudiantes.
• 😀 Incluir una sesión de lluvia de ideas puede ayudar a los estudiantes a pensar en temas o experiencias de conversación.
• 😀 Proporcionar un marco para que los estudiantes planifiquen lo que van a decir facilita la preparación y aumenta la confianza.
• 😀 Dar tiempo para pensar y planificar es esencial, incluso en la lengua materna, para poder expresar ideas claramente.
• 😀 Permitir que los estudiantes hagan preguntas individuales sobre vocabulario específico mejora su participación en la actividad.
• 😀 Esta metodología ayuda a los estudiantes a repasar no solo vocabulario, sino también frases útiles y gramática.
• 😀 Las actividades de conversación bien estructuradas resultan en una lección más completa y exitosa.
• 😀 Los estudiantes que se sienten preparados son más propensos a interesarse en los temas tratados y a usar el idioma objetivo.
• 😀 Con un enfoque gradual, se puede reducir el uso del idioma nativo, lo que mejora la eficacia de la actividad de conversación.

Q & A

¿Quién es el autor del video y qué experiencia tiene?

El autor es Mickey Rogers, quien ha trabajado en la serie Mine y ha observado las dificultades comunes que enfrentan los maestros al implementar actividades de habla.

¿Cuáles son algunas de las dificultades que enfrentan los estudiantes al hablar en clase?

Los estudiantes a menudo no quieren hablar, carecen del vocabulario necesario, tienen miedo de cometer errores y tienden a usar su lengua materna en grupos o parejas.

¿Cómo puede ayudar la preparación en varias etapas para las actividades de habla?

Preparar actividades en etapas permite a los estudiantes sentirse más cómodos y preparados, lo que puede llevar a una participación más activa y efectiva.

¿Cuál es el primer paso recomendado antes de realizar una actividad de habla?

El primer paso es revisar la gramática y el vocabulario útiles relacionados con la tarea, incluso utilizando conversaciones modelo para destacar elementos lingüísticos relevantes.

¿Qué se sugiere hacer durante la segunda etapa de la actividad?

Se recomienda realizar una sesión de lluvia de ideas en clase para ayudar a los estudiantes a pensar en experiencias o temas sobre los cuales hablar.

¿Qué tipo de marco se debe proporcionar a los estudiantes en la tercera etapa?

Se puede proporcionar un marco simple, como una lista corta de preguntas o notas a completar, que los estudiantes usarán para planear lo que van a decir.

¿Por qué es importante dar tiempo de pensamiento y planificación a los estudiantes?

Es crucial porque les permite organizar sus ideas y reducir la ansiedad al hablar, mejorando así la calidad de su participación.

¿Qué beneficios se mencionan sobre el uso de este enfoque estructurado?

Los beneficios incluyen un aumento en la confianza de los estudiantes, un mayor interés personal en los temas, adquisición de vocabulario relevante y una ejecución más eficiente de la tarea.

¿Cómo se espera que los estudiantes se sientan al final de la actividad de habla?

Se espera que se sientan más preparados, lo que resulta en una experiencia de aprendizaje más positiva y productiva.

¿Qué logra el enfoque de preparación de varias etapas al final de la lección?

Logra culminar en una actividad de habla exitosa, donde los estudiantes aplican lo que han aprendido de manera efectiva.