La Teoría del Desarrollo Cognitivo a Través de las Relaciones Sociales de Vygotsky
Summary
TLDRLa Teoría del Desarrollo Social de Lev Vygotsky, destaca la importancia de la comunidad y el lenguaje en el aprendizaje. Vygotsky argumenta que el desarrollo cognitivo no ocurre en etapas fijas, como lo creía Piaget, sino que surge de las interacciones sociales. Nacemos con cuatro funciones mentales básicas: atención, sensación, percepción y memoria, que se desarrollan en 'funciones mentales superiores' a través del entorno social y cultural. Este proceso se da en la 'Zona de Desarrollo Próximo', donde lo que podemos hacer por nuestra cuenta se contrasta con lo que podemos lograr con ayuda. Un ejemplo ilustra cómo el apoyo de un 'Otro Más Conocedor', como un padre, puede influir en el aprendizaje de habilidades como caminar. La teoría también establece una conexión entre el habla y el pensamiento, sugiriendo que la conversación externa conduce al pensamiento interno. Vygotsky, fallecido a los 37 años, dejó un legado influyente en la psicología y un consejo para educadores sobre la importancia de la comunicación para el pensamiento autónomo.
Takeaways
- 🌐 La Teoría del Desarrollo Social de Vygotsky enfatiza la importancia del lenguaje y la comunidad en el aprendizaje.
- 🔄 Vygotsky rechazó las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget y consideró que el desarrollo ocurre a través de interacciones sociales.
- 👶 Nacemos con cuatro funciones mentales elementales: atención, sensación, percepción y memoria.
- 🌟 Nuestro entorno social y cultural es crucial para el desarrollo de funciones mentales superiores.
- 📈 El desarrollo ideal ocurre en la 'Zona de Desarrollo Próximo', donde se aprenden habilidades con ayuda.
- 🤸♂️ La Zona de Desarrollo Próximo representa lo que podemos hacer con ayuda en contraste a lo que hacemos solo.
- 👧👦 Un ejemplo de la diferencia de apoyo en el aprendizaje entre gemelos varón e hija en una comunidad con expectativas de género.
- 🚼 La niña, a pesar de tener el potencial, no recibe el apoyo necesario para desarrollarse al máximo.
- 🚶♂️ El niño, con apoyo, alcanza nuevas habilidades y avanza más rápidamente en su desarrollo.
- 🧠 Vygotsky creía que el aprendizaje puede preceder al desarrollo, lo que permite a los niños adquirir habilidades más allá de su madurez natural.
- 🗣️ Existe una conexión entre el habla y los conceptos mentales, y el pensamiento se desarrolla a partir de la conversación.
- 📚 El habla interior se vuelve independiente del habla externo a través del proceso de 'internalización'.
- 📚 Vygotsky dejó una legado influyente en la psicología y educación, a pesar de su corta vida.
- 🗣️ El consejo de Vygotsky a los educadores es promover la práctica del habla para dar a los estudiantes marcos para pensar por sí mismos.
Q & A
¿Qué es la Teoría del Desarrollo Social de Vygotsky?
-La Teoría del Desarrollo Social de Vygotsky sostiene que la comunidad y el lenguaje son fundamentales en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo de los niños.
¿Cómo se diferencia la perspectiva de Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo de la de Piaget?
-Mientras que Piaget creía que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas, Vygotsky rechazó esta idea y consideraba que los niños desarrollan sus habilidades a través de las interacciones sociales, más allá de las etapas específicas.
¿Cuáles son las cuatro 'funciones mentales elementales' según Vygotsky?
-Las cuatro funciones mentales elementales según Vygotsky son la Atención, la Sensación, la Percepción y la Memoria.
¿Cómo define Vygotsky la 'Zona de Desarrollo Próximo'?
-La 'Zona de Desarrollo Próximo' de Vygotsky representa lo que un niño puede lograr con la ayuda de un adulto, un amigo, la tecnología o un 'Otro Más Conocedor', más allá de lo que puede hacer por su cuenta.
¿Cómo afecta el entorno social y cultural el desarrollo de las 'funciones mentales superiores'?
-El entorno social y cultural permite a los niños utilizar sus habilidades elementales para desarrollar y finalmente obtener funciones mentales superiores, como el pensamiento abstracto y la resolución de problemas.
¿Por qué el niño en el ejemplo de los gemelos tiene más oportunidades de aprender a pararse que su hermana?
-El niño en el ejemplo recibe apoyo y oportunidades para practicar, como andamios y otros objetos en una sala de juegos, mientras que la niña no recibe tal apoyo, lo que refleja las expectativas sociales y culturales sobre los roles de género.
¿Cómo describe Vygotsky la relación entre el habla y los conceptos mentales?
-Vygotsky establece una conexión explícita entre el habla y los conceptos mentales, argumentando que el habla interior se desarrolla a partir del habla externo a través de un proceso de 'internalización' gradual.
¿Qué implicaciones tiene la 'internalización' del habla externo en el pensamiento de un niño?
-La 'internalización' del habla externo permite que el niño desarrolle un pensamiento interior y autónomo, lo que eventualmente se convierte en un habla interior independiente del lenguaje hablado.
¿Cómo influyó la muerte temprana de Vygotsky en su legado?
-A pesar de morir a una edad temprana de 37 años, Vygotsky dejó un impacto significativo en la psicología del siglo XX y sus teorías siguen siendo altamente influyentes en la educación y el desarrollo infantil.
¿Qué consejo dejó Vygotsky para los educadores sobre el aprendizaje del habla?
-Vygotsky aconsejó a los educadores que al dar a los estudiantes la práctica de hablar con otros, les están proporcionando marcos para pensar por sí mismos, lo que fomenta su desarrollo cognitivo y social.
¿Qué rol juegan los 'Otros Más Conocedores' en el aprendizaje dentro de la 'Zona de Desarrollo Próximo'?
-Los 'Otros Más Conocedores', como adultos o mentores, son cruciales para guiar y apoyar a los niños en su aprendizaje, permitiéndoles alcanzar habilidades que van más allá de su madurez natural y maximizar su potencial.
¿Cómo se relaciona el aprendizaje con el desarrollo de las funciones cognitivas superiores según Vygotsky?
-Según Vygotsky, el aprendizaje dentro de la 'Zona de Desarrollo Próximo' puede preceder al desarrollo, lo que significa que los niños pueden aprender habilidades que les permiten desarrollar funciones cognitivas superiores antes de que estén listos naturalmente.
Outlines
🧠 La Teoría del Desarrollo Social de Vygotsky
La teoría de Vygotsky enfatiza la importancia de la comunidad y el lenguaje en el aprendizaje. A diferencia de Piaget, que consideraba que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas, Vygotsky argumentaba que los niños desarrollan sus habilidades a través de las interacciones sociales. Propone que todos nacemos con cuatro funciones mentales básicas: atención, sensación, percepción y memoria, y es nuestro entorno social y cultural el que nos permite desarrollar estas habilidades para alcanzar funciones mentales superiores. Este proceso de desarrollo se da en la 'Zona de Desarrollo Próximo', donde lo que podemos hacer por nuestra cuenta se contrasta con lo que podemos lograr con la ayuda de un 'Otro Más Conocedor'. Se ilustra con la historia de gemelos en una comunidad con expectativas de género diferentes, mostrando cómo el apoyo y las oportunidades afectan el desarrollo de las habilidades. Además, Vygotsky establece una conexión entre el habla y los conceptos mentales, argumentando que el pensamiento interno se desarrolla a partir del habla externo a través de la 'internalización'. Aunque falleció joven, dejó un legado duradero en psicología y un consejo valioso para los educadores sobre la importancia del diálogo en el pensamiento autónomo.
Mindmap
Keywords
💡Teoría del Desarrollo Social de Vygotsky
💡Zona de Desarrollo Próximo
💡Otro Más Conocedor
💡Funciones Mentales Elementales
💡Funciones Mentales Superiores
💡Aprendizaje y Desarrollo
💡Habilidades Innatas
💡Internalización
💡Pensamiento
💡Lenguaje
💡Educadores
Highlights
La Teoría del Desarrollo Social de Vygotsky enfatiza que la comunidad y el lenguaje son fundamentales en el aprendizaje.
Vygotsky rechazó las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget y creía en el desarrollo a través de interacciones sociales.
Nacemos con cuatro funciones mentales elementales: Atención, Sensación, Percepción y Memoria.
Nuestro entorno social y cultural es esencial para el desarrollo de funciones mentales superiores.
El desarrollo ocurre en la 'Zona de Desarrollo Próximo', que incluye lo que podemos hacer con ayuda.
La Zona de Desarrollo Próximo representa lo que podemos lograr con la ayuda de un adulto, un amigo o tecnología.
El aprendizaje puede preceder al desarrollo, lo que permite que los niños adquieran habilidades más allá de su madurez natural.
Vygotsky estableció una conexión entre el habla y los conceptos mentales, argumentando que el habla interior proviene del habla externo.
El pensamiento se desarrolla como resultado de la conversación y la internalización del habla externo.
Los niños pequeños que no completan el proceso de internalización solo pueden pensar 'en voz alta'.
Una vez que se completa el proceso, el habla interior y el lenguaje hablado se vuelven independientes.
Vygotsky murió a la edad de 37 años debido a la tuberculosis, pero su influencia en la psicología del siglo XX fue significativa.
Vygotsky dejó un consejo para educadores: dar a los estudiantes la oportunidad de hablar con otros les proporciona marcos para pensar por sí mismos.
Vygotsky cuestiona si un niño puede aprender algo independientemente de los requisitos previos de desarrollo.
Se plantea la pregunta de si el aprendizaje solo ocurre a través de contextos sociales y culturales.
Se debate si es apropiado que un 'Otro Más Conocedor' determine qué debe aprender un niño.
Se invita a compartir pensamientos y opiniones en los comentarios sobre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
Transcripts
La Teoría del Desarrollo Social de Vygotsky sostiene que la comunidad y el lenguaje juegan
un papel central en el aprendizaje.
Si bien Jean Piaget concluyó que el desarrollo cognitivo de los niños ocurre en etapas,
Vygotsky rechazó sus ideas y creía que los niños se desarrollan independientemente de
etapas específicas como resultado de las interacciones sociales.
Vygotsky afirmó que nacemos con cuatro “funciones mentales elementales”:
Atención, Sensación, Percepción y Memoria.
Es nuestro entorno social y cultural el que nos permite utilizar estas habilidades elementales
para desarrollar y finalmente obtener "funciones mentales superiores".
Este desarrollo ocurre idealmente en "La Zona de Desarrollo Próximo".
Primero, está lo que podemos hacer por nuestra cuenta.
Luego está la Zona de Desarrollo Próximo, que representa lo que podemos hacer con la
ayuda de un adulto, un amigo, la tecnología o lo que Vygotsky llamó el "Otro Más Conocedor".
Por último, está lo que está más allá de nuestro alcance.
Para ilustrar esto, pensemos en gemelos que se crían en una comunidad en la que se espera
que los niños aprendan y tengan éxito, mientras que se espera que las niñas solo sean bonitas.
A la edad de 10 meses, ambos tienen la capacidad de gatear y se encuentran en la Zona de Desarrollo
Próximo para aprender a pararse.
El Otro más Conocedor, en este caso, el padre, le brinda al niño oportunidades para practicar
en una sala de juegos que ha equipado con andamios y otros objetos.
Se anima al niño a explorar el equipo y, finalmente, lo usa para levantarse.
Unas horas más tarde, está navegando por las estructuras.
Y unos días después está de pie.
La niña también tiene el potencial para ponerse de pie, pero no recibe apoyo alguno
para aprender la habilidad.
Cuando comparamos los dos, vemos que, mientras la niña todavía está tratando de levantarse,
el niño se ha movido a una nueva zona.
Sabe cómo mantener el equilibrio mientras está de pie y ahora tiene el potencial de
aprender a caminar.
Ambos eventualmente aprenderán a caminar, pero, según Vygotsky, el niño será más
hábil.
Los mismos principios se aplican a todo el aprendizaje y al desarrollo de funciones cognitivas
superiores.
Y solo aquellos que aprenden con la ayuda de un mentor capaz pueden alcanzar el máximo
potencial de su capacidad.
Vygotsky, por lo tanto, creía que dentro de la Zona de Desarrollo Próximo, el aprendizaje
puede preceder al desarrollo, lo que significa que un niño puede aprender habilidades que
van más allá de su madurez natural.
También estableció una conexión explícita entre el habla y los conceptos mentales, argumentando
que el habla interior se desarrolla a partir del habla externa a través de un proceso
gradual de "internalización".
Esto significa que el pensamiento mismo se desarrolla como resultado de la conversación.
Por lo tanto, los niños más pequeños que no terminan este proceso solo pueden "pensar
en voz alta".
Una vez que se completa el proceso, el habla interior y el lenguaje hablado se vuelven
independientes.
Lev Vygotsky murió de tuberculosis en 1934, a la edad de 37 años.
A pesar de su corta edad, se convirtió en uno de los psicólogos más influyentes del
siglo XX.
Dejó el siguiente consejo para los educadores: "Al darles a los estudiantes práctica de
hablar con otros, les damos marcos para pensar por sí mismos".
¿Qué piensas?
¿Puede un niño aprender algo, independientemente de los requisitos previos de desarrollo?
Y, ¿aprendemos sólo a través de contextos sociales y culturales?
Y si es así, ¿crees que es apropiado que un Otro más Conocedor determine qué debe
aprender un niño a continuación?
¡Comparte tus pensamientos en los comentarios a continuación!
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