Planificacion de Unidad y Diaria, (NUEVA) 2024-25 MINERD.

Summary

El video aborda la planificación de unidades educativas para el año escolar 2024-2025. Se destacan cambios importantes, como la separación de las actividades en tres tipos: enseñanza (responsabilidad del docente), aprendizaje (acciones de los estudiantes) y evaluación (para medir el conocimiento). También se revisan las competencias fundamentales y específicas, los contenidos de la unidad, criterios de evaluación, y los indicadores de logro. Se hace hincapié en la necesidad de una planificación continua y reflexiva para mejorar el aprendizaje, utilizando estrategias variadas. El video finaliza con ejemplos prácticos de la aplicación de esta planificación.

Takeaways

• 📅 El plan de unidad 2024-2025 introduce una diferencia fundamental: ahora las actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación se dividen claramente.
• 🧑‍🏫 Las actividades de enseñanza son específicas para el docente, mientras que las actividades de aprendizaje son para los estudiantes.
• 📊 La evaluación mide el nivel de construcción del conocimiento del estudiante, utilizando técnicas e instrumentos adecuados.
• 🏫 Los datos del centro educativo, grado, tiempo y situación de aprendizaje siguen sin cambios.
• 🛠️ Las competencias fundamentales se agrupan en tres bloques: comunicativa, pensamiento lógico-crítico, y ética ciudadana.
• 📚 Las competencias específicas se toman del grado y se dividen en bloques de enseñanza-aprendizaje, con ejemplos claros para cada área.
• 🎓 El eje transversal se basa en la ciudadanía y convivencia, relacionado con el área de ciencias naturales.
• 📝 Las estrategias pedagógicas y los contenidos se extraen directamente del diseño curricular para la unidad pedagógica.
• 🎯 Los criterios de evaluación incluyen producciones orales, trabajos escritos y actividades individuales o grupales, con especificación de los instrumentos de evaluación (rúbricas, listas de cotejo, etc.).
• 📑 Se enfatiza la importancia de combinar diferentes estrategias y realizar un análisis continuo de la planificación diaria para mejorar el aprendizaje.

Q & A

¿Cuál es el cambio principal en la planificación de la unidad para el nuevo año escolar?

El cambio principal es la división clara de las actividades en tres tipos: actividades de enseñanza (realizadas por el docente), actividades de aprendizaje (realizadas por los estudiantes) y actividades de evaluación (para medir el nivel de conocimiento alcanzado).

¿Qué datos se mantienen sin cambios en la planificación de la unidad?

Los datos del Centro Educativo, el docente, el grado, el tiempo asignado y la situación de aprendizaje permanecen sin cambios.

¿Cómo se agrupan las competencias fundamentales?

Las competencias fundamentales se agrupan en tres grandes grupos: la competencia comunicativa, la competencia de pensamiento lógico, creativo y crítico, y la competencia científica y tecnológica. También se incluye la ética ciudadana, el desarrollo personal, espiritual, ambiental y de salud.

¿De dónde se toman las competencias específicas para la planificación?

Las competencias específicas se toman del grado en el que se encuentra el estudiante, y están alineadas con los objetivos de aprendizaje para ese nivel.

¿Qué importancia tiene la situación de aprendizaje en la planificación?

La situación de aprendizaje es clave, ya que debe responder a preguntas como qué, cómo, cuándo, dónde y para qué se desarrolla la actividad. Aunque es dirigida por el docente, es fundamental que el estudiante tenga cierto nivel de participación para garantizar su involucramiento.

¿Cómo se utilizan las estrategias en la planificación de la unidad?

Se pueden utilizar una o más estrategias, y estas deben estar claramente especificadas en el plan. Las estrategias pueden incluir la recuperación de saberes previos, el conocimiento elaborado o el descubrimiento, entre otras.

¿Cómo se dividen los contenidos en la planificación?

Los contenidos se dividen en tres tipos: conceptual (qué se va a enseñar), procedimental (cómo se va a enseñar) y actitudinal (valores y actitudes a fomentar).

¿Cómo se definen los criterios de evaluación?

Los criterios de evaluación permiten medir el nivel de aprendizaje del estudiante a través de métodos como la observación, el análisis, la experimentación y la evaluación de producciones orales, trabajos escritos y actividades individuales o grupales.

¿Qué instrumentos se pueden utilizar para evaluar a los estudiantes?

Se pueden utilizar varios instrumentos, como rúbricas, listas de cotejo o cuestionarios, dependiendo de la actividad que se esté evaluando.

¿Cómo se atiende a la diversidad de estudiantes durante la planificación?

Se debe incluir un apartado de actividades complementarias para atender a la diversidad, ajustando el nivel de complejidad para los estudiantes que puedan necesitar simplificaciones o asignaciones adicionales para realizar en el hogar.