MODELOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Denisse Murillo
10 Feb 201702:56

Summary

TLDREl video explora diversos modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales, centrándose en cómo enseñar de manera significativa. Se destacan seis modelos: la enseñanza por transmisión-recepción, el descubrimiento, la recepción significativa, el cambio conceptual, la investigación y los miniproyectos. Cada uno ofrece diferentes enfoques sobre el rol del docente y del estudiante, desde la transmisión directa del conocimiento hasta la participación activa del alumno en la construcción de su propio aprendizaje, siempre valorando los conocimientos previos y el contexto del estudiante.

Takeaways

  • 📚 El docente debe ser innovador, creativo y tener una actitud positiva hacia el cambio en la enseñanza de las ciencias.
  • 📖 El modelo de enseñanza por transmisión-recepción concibe la ciencia como un conocimiento objetivo y el estudiante como una página en blanco.
  • 🔍 En el modelo por descubrimiento, el estudiante adquiere conocimiento en contacto con la realidad, mientras el docente actúa como coordinador.
  • 🧠 El modelo de recepción significativa considera que el estudiante posee una estructura cognitiva y valora las ideas previas para el aprendizaje.
  • ⚡ En el cambio conceptual, el conocimiento científico y cotidiano son compatibles, el estudiante es un sujeto activo en su proceso de aprendizaje.
  • 🔬 El modelo por investigación se enfoca en problemas científicos que guían la secuenciación de contenidos, con el estudiante como un ser activo con conocimientos previos.
  • 📝 Los miniproyectos promueven una concepción dinámica de la ciencia, donde el estudiante es protagonista de su aprendizaje.
  • 🧑‍🏫 El rol del docente en el modelo de cambio conceptual es planificar situaciones que desafíen los presaberes del estudiante.
  • 🔄 Los organizadores previos ayudan en la explicación y aplicación de conceptos en el modelo de recepción significativa.
  • 🎯 La ciencia escolar está vinculada a los conocimientos previos que el estudiante lleva al aula en el modelo por investigación.

Q & A

  • ¿Cuál es la principal pregunta que se plantea en el video sobre la enseñanza de las ciencias naturales?

    -La principal pregunta es cómo enseñar ciencias de manera significativa.

  • ¿Qué cualidades debe tener un docente en el proceso de enseñanza de las ciencias según el video?

    -El docente debe ser innovador, creativo y tener una actitud positiva hacia el cambio.

  • ¿Qué concibe el modelo de enseñanza por transmisión-recepción sobre la ciencia?

    -El modelo concibe la ciencia como un cúmulo de conocimientos acabados, objetivos, absolutos y verdaderos.

  • ¿Cómo se considera al estudiante en el modelo de transmisión-recepción?

    -El estudiante es considerado como una página en blanco, y el docente es un portavoz de la ciencia.

  • ¿Qué papel tiene el estudiante en el modelo de enseñanza por descubrimiento?

    -El estudiante es visto como un sujeto que adquiere conocimiento en contacto con la realidad.

  • ¿Cuál es el rol del docente en el modelo por descubrimiento?

    -El docente actúa como coordinador del trabajo en el aula, facilitando el acceso del estudiante al conocimiento a través del contacto con la realidad.

  • ¿Qué plantea el modelo de recepción significativa sobre el aprendizaje de la ciencia?

    -Plantea que el proceso de construcción de la ciencia es compatible con el proceso de aprendizaje del estudiante, valorando las ideas previas y el acercamiento progresivo a los conocimientos científicos.

  • ¿Qué se espera del docente en el modelo de recepción significativa?

    -El docente debe actuar como guía, utilizando organizadores previos y explicaciones para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • ¿Cómo se caracteriza el modelo de cambio conceptual?

    -Se caracteriza por la compatibilidad entre el conocimiento científico y cotidiano del estudiante, quien es un sujeto activo en su propio proceso de aprendizaje y cambio conceptual.

  • ¿Qué papel desempeña el estudiante en el modelo de investigación?

    -El estudiante es un sujeto activo con conocimientos previos, capaz de plantear posturas frente a la información abordada y de resolver problemas científicos representativos.

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