yang paling penting itu meningkatkan kualitas pendidik - Guru Gembul × Rocky Gerung

Summary

The video transcript discusses the shortcomings of Indonesia's education system, focusing on outdated teaching methods, stagnant curricula, and the failure of reforms like the Merdeka curriculum to address real-world issues. The speakers criticize how education focuses on past knowledge rather than future-oriented skills. They also emphasize the gap between government policy and its implementation on the ground. Additionally, there are reflections on the broader societal and political issues affecting education, such as economic inequality, political hegemony, and the role of education in fostering independent, critical thinking.

Takeaways

• 📚 Education in Indonesia is heavily focused on the past, with outdated textbooks and teaching methods that fail to prepare students for the future.
• 🧑‍🏫 The main issue with various curricula like 'Merdeka Belajar' is not the content, but poor implementation, especially at the grassroots level, where it deviates significantly from its intended purpose.
• 👩‍🔬 Teachers are often stuck in repetitive cycles, using the same teaching methods and materials for decades without innovation or adaptation to modern needs.
• 📖 Indonesia's education system fails to discuss relevant, real-world issues, such as the impact of harmful products like asbestos, leaving students uninformed about crucial contemporary challenges.
• 🏫 Critical thinking and freedom of expression in education are hindered, as students feel constrained by scholarships or government support, limiting their ability to criticize the system.
• 🧠 Students should be allowed more freedom in choosing their curricula, as seen in other countries where learners are encouraged to design their own academic paths based on personal interests.
• 💡 Capitalism and communism, once major economic theories, are no longer entirely relevant, yet they remain a core part of Indonesian school curricula despite the evolving global landscape.
• 🌍 There is a lack of education on environmental issues and future-oriented topics, such as the relationship between environmental degradation and global phenomena like climate change.
• 🔬 Key historical discoveries, such as the homo floresiensis fossil, take years to be incorporated into Indonesian educational materials, showing the system's inability to adapt quickly to new knowledge.
• 🏛️ Despite grand educational policies and reforms, without effective execution at the local level, such programs like 'Merdeka Belajar' will not bring meaningful change.

Q & A

What is the main critique of the 'Merdeka Belajar' curriculum according to the speakers?

The main critique is that the implementation of the 'Merdeka Belajar' curriculum does not align with its original purpose. Although it's meant to promote freedom in learning, in practice, it's still bound by outdated methods and focuses too much on past events, rather than preparing students for the future.

What problem does the speaker identify regarding textbooks in Indonesian education?

The speaker highlights that textbooks used in Indonesian education are outdated and focused on the past. Many textbooks discuss old events or concepts that no longer reflect the current realities, which prevents students from thinking forward and adapting to the future.

How does the speaker describe the difference between the curriculum presented by the government and the reality in schools?

The speaker describes a significant disconnect between the curriculum as presented by the government and how it is implemented in schools. Teachers are often stuck repeating outdated material, leading to a gap between policy and practice.

Why does the speaker believe that discussing capitalism and communism in schools is outdated?

The speaker argues that discussions about pure capitalism and communism are no longer relevant because no country fully adheres to these economic systems today. Instead, they suggest focusing on the principles of these systems and their modern applications, rather than teaching them as static ideologies.

What example does the speaker give to show the lag in updating school curricula?

The speaker provides the example of the discovery of 'Homo floresiensis,' a major archaeological find that was only included in Indonesian schoolbooks 10 years after it had already made global headlines. This illustrates how slow the curriculum is to incorporate new knowledge.

What does the speaker propose as the real focus of education?

The speaker believes that education should focus on transforming people—helping those who cannot, to be able, and those who are not skilled, to become skilled. It should be oriented towards the future, teaching students skills and knowledge that will be relevant in their lives ahead.

How does the speaker view the concept of 'freedom to learn' in the context of Indonesian education?

'Freedom to learn' is seen as superficial in Indonesia, where students are still heavily restricted by old curricula and political control. For example, students who receive scholarships are hesitant to criticize the government because they feel indebted, thus undermining true freedom of thought.

What does the speaker criticize about the way subjects like language and religion are taught in universities?

The speaker criticizes that even at the university level, students are still required to learn basic subjects like Bahasa Indonesia and religion, which they should have mastered in high school. This, according to the speaker, is a waste of time and reflects inefficiencies in the educational system.

What does the speaker mention about the educational model in some parts of the U.S., like California?

In California, particularly in some community colleges, students are given the freedom to design their own curriculum. They choose what they want to study and are not bound by a rigid, pre-determined curriculum, which represents a more genuine form of 'freedom to learn.'

What is the speaker's stance on the Indonesian government’s focus on infrastructure over education?

The speaker criticizes the government for prioritizing infrastructure projects over investments in education and human development. They argue that this approach leaves students and families in poverty, while educational funding is used as a tool to control students rather than empower them.

Outlines

00:00

📚 Challenges with Textbooks and Education Reform

The speaker criticizes the outdated content of textbooks and ineffective teaching methods. They highlight how current educational reforms, such as the Merdeka Curriculum, fail in practice due to poor implementation. The gap between the curriculum designed by the government and its application by teachers is significant, particularly when the execution at the grassroots level diverges from the original intentions. The speaker emphasizes the need for education to focus on future-oriented learning rather than repeating past knowledge.

05:02

🔄 Stagnation in Economic and Historical Education

This paragraph discusses how outdated approaches in subjects like economics and history dominate school curricula. The speaker argues that discussing ideologies like capitalism and communism is no longer relevant, as no country fully adheres to them today. They stress the importance of focusing on practical, real-world issues, such as consumer protection from harmful products, and lament that vital topics like the dangers of asbestos in everyday products are overlooked in the education system.

10:05

💡 The Problem of Superficial Educational Reforms

The speaker critiques the 'Merdeka Belajar' (Freedom to Learn) policy, highlighting how students are supposedly free to learn but are restricted by a rigid system that imposes unnecessary subjects, such as repetitive language and religious studies. They suggest that education should allow students to design their own curriculum based on their needs and interests, as seen in some educational systems abroad. The speaker also criticizes the reliance on diplomas, pointing out that practical knowledge and achievements are often more important in the job market than formal qualifications.

15:06

🌍 Environmental Interconnectedness and Policy Critique

This paragraph delves into the interconnectedness of global ecosystems, explaining the butterfly effect and how environmental changes in one part of the world, like deforestation in Kalimantan, can affect places as far away as California. The speaker emphasizes the importance of environmental studies and criticizes President Jokowi's policies on forest exploitation for infrastructure projects without proper environmental assessments. They argue that such decisions lead to international sanctions and reflect the broader issue of prioritizing short-term economic gains over long-term environmental sustainability.

Keywords

💡Merdeka Belajar

Merdeka Belajar refers to an educational concept in Indonesia aimed at promoting freedom in learning, allowing students and teachers more flexibility. In the video, this concept is critically examined, with discussions on whether the system truly allows for intellectual freedom or remains bound by traditional constraints like outdated curricula and rigid bureaucratic structures.

💡Kurikulum

Kurikulum (curriculum) refers to the structure of educational programs set by the government. The speaker critiques the current curriculum, arguing that despite reforms like 'Merdeka Belajar,' it remains backward-looking, focusing on outdated content and methods. The curriculum's failure to adapt to contemporary realities is seen as a major barrier to true educational freedom.

💡Outdated textbooks

The outdated nature of textbooks is highlighted as a key issue in the video. Textbooks in Indonesia often focus on past events and knowledge that may no longer be relevant. This outdated content prevents students from engaging with more forward-looking and applicable knowledge, like modern economics or future-facing sciences.

💡Execution gap

This refers to the discrepancy between the policies designed by the government and their implementation at the grassroots level. The speaker emphasizes that despite well-meaning policies like 'Merdeka Belajar,' the execution by educators and schools often falls short, with teachers sticking to old methods rather than embracing the flexibility and critical thinking that the policy promotes.

💡Critical thinking

Critical thinking is a key skill that is often discussed in educational reform but rarely implemented effectively in classrooms. The video emphasizes the need for students to develop critical thinking to navigate modern challenges, yet the current education system fails to foster this due to its focus on memorization and outdated content.

💡Teacher quality

Teacher quality is identified as a critical factor in the success of educational reforms. The speaker argues that many teachers continue to use the same teaching methods they employed decades ago, which stifles innovation and progress. Without improving the quality of teaching, reforms like 'Merdeka Belajar' are unlikely to succeed.

💡Economic systems

The video critiques the focus on outdated economic theories, such as capitalism and communism, in Indonesian schools. The speaker argues that modern economic realities are more complex and nuanced, yet the curriculum still focuses on theoretical distinctions that are no longer relevant, failing to prepare students for contemporary economic challenges.

💡Crisis of execution

This concept is used to describe the ongoing issue where well-intended policies, such as 'Merdeka Belajar,' fail during implementation. The speaker highlights that, despite the promises of educational freedom, real-world application falls short due to poor execution at the teacher and institutional level.

💡Hegemony of scholarships

Scholarships like the KIP (Kartu Indonesia Pintar) are seen as tools that, while providing financial support, may also limit students' freedom to criticize the government. The speaker suggests that students become indebted to the state, making them less likely to express dissenting opinions, thus compromising their intellectual freedom.

💡Futuristic education

Futuristic education refers to the idea that the education system should focus on preparing students for the future rather than teaching them about the past. The speaker criticizes the Indonesian education system for being overly focused on historical content, neglecting critical modern issues like environmental sustainability or advancements in science and technology.

Highlights

Textbooks in Indonesia are outdated, focusing too much on the past rather than future-oriented knowledge.

The implementation of the Merdeka Curriculum differs significantly between higher-level authorities and teachers in the field.

Education should focus on transforming individuals' capabilities to prepare them for the future, but the current system is past-oriented.

Many teachers in Indonesia have been using the same teaching methods for decades, stunting innovation in education.

The discovery of Homo floresiensis was groundbreaking globally in 2003, but it took Indonesia 10 years to include it in textbooks.

There is a disconnect between what's relevant in the world today and what is taught in Indonesian schools, like outdated lessons on capitalism vs. communism.

The Merdeka Curriculum will not succeed if teachers are stuck teaching past phenomena without incorporating modern, future-relevant issues.

Indonesian students are still learning about irrelevant economic systems like communism and capitalism as if they are the current global standards.

Critical environmental issues like the Johnson & Johnson talc controversy or global ecological impacts should be integrated into science education.

Educational curriculums must evolve to address future challenges rather than continuing with outdated methods and irrelevant topics.

University education in Indonesia still requires students to learn subjects like Bahasa Indonesia and religious studies, even at the advanced levels.

In some U.S. states, students are allowed to design their own college curricula, choosing specific subjects that align with their personal goals.

Modern education should encourage independent learning, utilizing free resources on the internet for deeper exploration of chosen subjects.

The current Indonesian curriculum limits cross-disciplinary learning, hindering students from understanding important fields like politics, law, and philosophy.

Environmental education should highlight the global connections, such as how deforestation in Indonesia impacts ecological systems worldwide.

Transcripts

betapa ketinggalannya buku-buku teks

sejarah kita betapa ketinggalannya

guru-guru kita dalam mengajar Merdeka

belajar tetapi masih ada kurikulum

konyol

[Musik]

namanya Oke

Eh kita selain di sini juga ada di

online kemudian saya Li ada beberapa

pertanyaan secara online saya Coba

bacakan dan EE beberapa pertanyaan saya

pikir sudah terjawab seperti dari

Muhammad yakin Bagaimana cara

mengaktualisasikan

krisis kritis ke dalam masyarakat Saya

pikir sudah kita bahas ada lagi dari

eh Sulis Kurniawan jadi politik itu

jatuhnya seperti Meta most effective

ttic available yang bisa berubah sering

waktu maka apa yang lebih esensial

selain adab

Oh sor

Kemudian dari Hermawan Yudistira izin

bertanya Apa pendapat Profesor roky dan

guru Gembul terhadap kurikulum Merdeka

belajar yang diterapkan saat

ini ya oke apa tidak yang lainnya e

Sulis Muhammad yakin Terima kasih atas

pertanyaannya Tapi beberapa pertanyaan

saya lihat sudah terjawab dalam diskusi

kita sekarang Mungkin pertanyaan yang

belum terjawab adalah ee Prof Roki dan

guru Gembul terhadap kurikulum Merdeka

belajar yang diterapkan saat ini

Bagaimana menurut papak menurut pendapat

Prof Roki dan guru Gembul

silakan siapa dulu pak guru

duluah ya

Em saya ditanya tentang Bagaimana

tanggapannya tentang kurikulum merdeka

kurikulum Merdeka kurikulum berbasis

kompetensi kurikulum KBK e kurikulum

KTSP dan sebagainya Itu semuanya adalah

program-program pemerintah yang

diupayakan tetapi masalah utamanya

adalah pelaksanaannya dan pelaksananya

itu

kebanyakan bermasalah saya saya ngobrol

dengan Kementerian tentang kurikulum

Merdeka begini begini begini begini

Tetapi ketika sampai ke bawah saya

mengajar sebagai guru honorer bagaimana

ternyata itu

180 derajat berbeda berbeda sekali

antara kurikulum Merdeka yang diterangka

di atas dengan yang di bawah Ketika saya

berbicara dengan ee guru sebelumnya dan

berbicara dengan orang yang memang ada

di bidang itu sebelumnya terkait dengan

kurikulum sebelumnya itu juga sama saja

jadi saya pengin menekankan beberapa hal

gini

nih kebanyakan orang-orang di sini itu

ada yang mahasiswa tapi kebanyakan

anak-anak muda ya di sini tua-tua tapi

banyak anak muda ada yang masih sekolah

enggak banyak ya l Dari mana aja Darul

Hikam ada Darul

Hikam ada ya banyak Pak

ternyata diajakin Bapak ternyata

ya gini nih pendidikan itu adalah upaya

mentransformasikan orang tidak bisa

menjadi bisa orang tidak mampu menjadi

mampu orang tidak ahli menjadi ahli itu

esensi dari pendidikan itu seperti itu

dan karena itu maka fokusnya itu adalah

bagaimana cara menciptakan generasi yang

bisa melakukan seperti itu Nah pada pada

faktanya adalah pendidikan di Indonesia

itu tidak diorientasikan untuk masa

depan tapi diorientasikan pada masa lalu

makanya cek buku-buku yang dipegang sama

Bapak Ibu di sekolah cek terbit tahun

berapa

dan isinya cek kebanyakan adalah tentang

masa lalu masa lalu masa lalu makanya

saya misalkan pernah ngobrol tentang ini

dengan ya dengan Kementerian dengan

kepala sekolah kepala sekolah dan lain

sebagainya betapa susahnya untuk

mengajarkan peristiwa-peristiwa tentang

masa depan atau sejarah masa depan

karena apa Karena gurunya mengulang

materi tahun ini dia menceritakan begini

dengan cara yang sama dengan dengan

administrasi yang sama copas saja dengan

materi yang sama dengan pendekatan yang

sama tahun berikutnya dia mengulang hal

yang sama tahun berikutnya dia mengulang

yang sama berikutnya dia mengulang yang

sama ada guru yang sudah mengajar 30

tahun ternyata dia mengajar dengan pola

yang sama seperti ketika dia pertama

kali mengajar dan itu adalah fakta nah

mau kurikulum Merdeka mau kurikulum apa

segala rupa kalau orientasinya tetap

masa lalu maka kita tidak akan bisa

mencapai kemerdekaan dalam belajar

kemerdekaan dalam berpikir kurikulum

Merdeka itu enggak akan tercapai ketika

orang-orang yang berusaha untuk

mengajarkan Justru malah terperangkap

pada peristiwa-peristiwa dan

cerita-cerita fenomena-fenomena Masa

Lalu seperti yang tadi disebutkan

itu kenapa kita masih terus-terusan

belajar ekonomi kita belajar di sekolah

belajar apa ekonomi kapitalis dengan

ekonomi komunis perbedaannya dengan

ekonomi Pancasila ekonomi modern Itu

sudah tidak lagi relevan bahas

kapitalisme dan bahas komunisme sekarang

asas-asas pola pikir kapitalisme pola

pikir komunis masih ada tapi dia sebagai

sebuah sistem tidak lagi relevan negara

mana sekarang yang sepenuhnya

menjalankan komunisme

ekonominya misalkan atau kapitalisme

sepenuhnya kan tidak ada tetapi

pelajaran ekonomi di sekolah-sekolah

kita masih bahas yang seperti

itu apa Korea Utara Korea Utara Apakah

menjalankan komunisme dia mengklaim

komunisme aslinya kerajaan

kan gitu Jadi kita kita misalkan bahas

pelajaran apa yang tadi biologi

materi-materi yang penting untuk

kehidupan sehari-hari kita enggak

dibahas Kemarin saya bikin video

misalkan Johnson and Johnson itu

sekarang digugat dan bangkrut dan dia

harus ganti rugi Rp135 triliun gara-gara

bedaknya itu

disinyalir selama 50 tahun mengandung

Asbes yang itu memicuan

ium dan itu disebarkan di seluruh

dunia Kenapa pendidikan kita yang

biologi yang kimia tidak ngebahas

masalah Betapa rentannya

konsumen-konsumen kita terhadap

produk-produk kimia itu Misalkan Kenapa

kita pendidikan-pendidikan kita tidak

berorientasi masa depan Kenapa tidak

berbicara tentang hal yang seperti itu

kenapa berbicaranya yang masa lalu masa

lalu terus saya pernah jadi guru Sejarah

tahun juga itu ada sebuah penemuan yang

menggemparkan dunia arkeologis yaitu

ditemukannya

homofluoresensis Kenapa itu

menggemparkan karena fosilnya kecil

otaknya kecil 320 cc ya lebih gede

daripada Ninja sih

tapi tapi 320 cc untuk bandingkan dengan

otak saya misalkan 1400 cc itu kecil

sekali tetapi

berdasarkan temuan-temuannya

artefak-artefaknya dia bisa bikin

jebakan Komodo jebakan Komodo yang

ukurannya 10 kali lipat dari sekarang

jebakan gajah jebakan segala rupa yang

menunjukkan bahwa kecerdasannya sama

seperti manusia modern tapi otaknya

kecil ini merekonstruksi ini bahkan

mendekonstruksi pikiran-pikiran

antropolog dan sejarawan Bagaimana

ceritanya Kan dulu itu orang orang mikir

semakin gede otaknya semakin berbudaya

dia ini otaknya kecil tapi menghasilkan

kebud yang sama dengan manusia modern

Itu menggemparkan dunia 2003 orang

Indonesia baru memasukkan homo

fluoresensis ke buku pelajaran 10 tahun

kemudian tahun 2013 baru ada di buku

catatan ditemukannya di Indonesia

menggemparkan dunia tapi baru masuk

kurikulum 10 tahun kemudian betapa

ketinggalannya buku-buku teks sejarah

kita betapa ketinggalannya guru-guru

kita dalam mengajar jadi mau kurikulum

Merdeka mau kurikulum apa yang paling

penting adalah Mari kita benahi kualitas

pengajar kualitas sekolah dan yang

paling penting eksekusinya kalau

konsep-konsep wacana-wacana dari dulu

petinggi-petinggi kita sudah bisa

berbusa ngomong kayak gitu eksekusi di

lapangan kita Tertinggal jadi buat

pertanyaan yang kurikulum Merdeka

gimananya kurikulumnya Enggak penting

yang penting eksekusinya Terima

kasih Prof

rocki

eh selalu selalu saya berupaya

menambahkan sesuatu yang sudah final

dari guru

Gembul tapi kita mesti sering curiga

namanya guru Gembul gemar

ngibul tapi dia ngibul secara

intelektual jadi sangat sangat sangat

bermututup soal Merdeka belajar kalau

kita ambil risiko untuk menguji apakah

dalil Merdeka belajar itu betul-betul

final atau sebetulnya sekedar narasi itu

supaya terlihat bahwa Indonesia itu pro

pada kebebasan

berpikir Merdeka Belajar apa Belajar

merdeka merdeka belajar ya merdeka untuk

belajar tapi rektornya

diborgol mahasiswanya dikendalikan oleh

beasiswa begitu Anda dapat apa namanya

sip apa namanya

Kip Anda lalu merasa

Jangan memberi kritik enggak enak kita

dapat Kip dari negara dari Presiden

Jokowi jadi Anda takut untuk

merdeka untuk mengucapkan pikiran

merdeka karena anda diasuransikan di

dalam hegemoni yang disebut sebagai

beasiswa Padahal anda beasiswa anda itu

adalah pajak saya pajak guru

gembul pajak masidik

Pajak

Diki kita kumpulin pajak supaya

anak-anak Didik kita itu tidak

dibebani hanya karena daya belinya

kurang kalau daya beli anda bagus anda

tidak memerlukan beasiswa sekarang

problemnya kenapa dia beli anda kurang

Kenapa pendapatan orang tua anda kurang

ya karena negara tidak mengolah APBN

untuk kemaslahatan

keluarga jadi SPB itu tipuan negara

supaya Anda saya kendalikan secara

hegemoni Anda saya kasih beasiswa dan

anda jangan kritik pemerintah loh Justru

karena anda miskin maka Anda diberi

beasiswa karena anda miskin penyebabnya

adalah proyek Jokowi itu lebih pada

infrastruktur bukan pada peningkatan

kecerdasan kan MTI begitu cara bacanya

jadi jangan ditipu mesti Anda bilang

saya tolak SPP itu saya berhak untuk

dapat pekerjaan supaya saya bisa

membayar diri saya sendiri maka tugas

pemerintah ciptakan lapangan kerja buat

orang

tuamu kan begitu logikanya teman-teman

mudaku itu intinya berpikir ya Itu poin

pertama poin

kedua Merdeka belajar tetapi masih ada

kurikulum konyol

namanya Anda masih disuruh untuk belajar

Bahasa Indonesia udah mahasiswa masih

disuruh belajar bahasa Indonesia lalu

Selama SMA

ngapain Udah mahasiswa Anda masih di

disuruh belajar agama tuh berarti selama

SMA Anda berdosa Terus itu gimana

caranya disuruh belajar bahasa Inggris

ngapain belajar dari SD SMP SMA itu

bahasa Inggris kalau S Mas masih juga

belajar hal itu suruh kursus aja kalau

enggak bisa buang-buang waktu jadi itu

dalilnya jadi ini adalah semacam Le

service untuk mengatakan bahwa ada

kemerdekaan berpikir tapi yang terjadi

bukan itu dalam tadi ya pertanyaan

tentang Oke saya lanjutkan dulu nih

logika dari belajar

merdeka di di

sebetulnya di beberapa negara bagian di

Amerika terutama di pantai Barat sekitar

California San Fransisco

itu mahasiswa yang masuk ke college atau

community college itu biasanya itu

universitas yang dikelola oleh Kabupaten

atau Prof ini itu kalau Anda datang ke

kampus rektornya akan bilang begini Itu

Kamar anda di atas dorm anda di atas

asram anda di atas kos-kos di atas besok

pagi turun ke kantor saya ya Anak Kang

Mas dan bawa kurikulum yang hendak Kau

pelajari seradikal itu yang namanya

merdeka belajar Anda disuruh tulis

sendiri

kurikulummu provide oleh mentor itu yang

dipersoalkan tadi oleh teman kenapa

enggak anak kedokteran enggak ngerti

politik Kenapa anak politik enggak

ngerti hukum Kenapa anak hukum enggak

mau belajar filosofi karena konsepnya

ditentukan oleh pembatasan-pembatasan

ilmu sekarang itu diubah di beberapa

negara bagian Amerika Anda datang tulis

sendiri kurikulummu

Saya dari Bandung Saya hanya mau belajar

empat mata kuliah satu environmental

etic

dua

soal sejarah ilmu fisika yang ketiga

soal anatomi manusia yang keempat soal

startup

selesai yang lain sayau pelajari Kenapa

Anda bisa belajar sendiri di semua

fasilitas terbuka kuliah gratis di

internet banyak betul anda hanya ingin

mendalami empat

itu nanti kalau Indonesia bimana kalau

Cum belajar

empak dapat Ijaz Anda bilang saya enggak

perlu ijazah karena banyak orang yang

mengakui punya ijazah tapi

palsu ngapain

coba kan itu dasarnya kan Anda lulus

Anda mendaftar di perusahaan korporasi

Amerika itu Eropa terutama sekarang dia

enggak lihat I Jasamu dia Google anda

sudah bikin apa anda sudah berpikir

apa jadi track record Anda dibaca setiap

saat karena anda mengekspose diri Anda

melalui sosial media

dengan mudah algoritma baca tuh

Pinjam chat GPT buat tahu apakah Anda

paham hubungan antara satu partikel yang

sedang diuji di laboratorium Harvard

University dengan problem kemaksiatan

lingkungan di Indonesia apa namanya

itu butterfly

effect

kerusakan

gugurnya satu pohon yang ditebang di

Kalimantan

bisa menimbulkan badai di

California karena kondisi homeostatisnya

berubah tu kan itu logis di situ kan

kenapa Hutan

Amazon tetap subur dan kenapa Gurun

Sahara

gundul fungsi Gurun Sahara itu adalah

membawa fosfor dari bumi Afrika supaya

tiba di Hutan Amazon karena kedudukan

gunung Sahara dan hutan Amazon itu

paralel putaran bumi akan membuat pasir

berfosfor di Gunung Sahara dalam 40 jam

nyampai di Hutan

Amazon jadi ada gunanya berguna gunung

Sahara untuk mensuplly fosfor pupuk buat

Hutan Amazon berabad-abad itu

berlangsung ada orang engak mau pelajari

itu banyak orang pelajari tapi kita

bahkan memberitahu Bah eh Presiden

Jokowi Kalau anda mau tebang Kalimantan

itu untuk jadi food est untuk jadi ibu

kota apalagi lakukan dulu

AMDAL setelah itu baru Anda putuskan ini

Jokowi bilang kita bangun IKN maka

seluruh kampus tolong buat amdalnya lu

sudah diputuskan ngapain bikin AMDAL

[Tepuk tangan]

tolol Itu stupiditytinya di situ

kedunguannya di

situ Itu yang menyebabkan Indonesia

artinya akhirnya dihukum oleh Uni Eropa

dalil Presiden Jokowi dan

kabinetnya produk

ekstraktif kita termasuk

hutan Green oke memang hilirnya yang

disebut hilirisasi sekarang kan memang

di hilir itu

bersih tapi kenapa Amerika nolak Kenapa

Eropa nolak karena milenial Eropa

anak-anak muda Eropa periksa jalan

pikiran dari

Hilir

ternyata penguasaan straktif industri

tambang kayu segala macam di Hulu hanya

dikuasai oleh empat perusahaan besar

jadi itu

monopolistis dia tidak peroleh itu

melalui kompetisi bisnis yang fair maka

kesimpulannya di hilir dia bersih dihulu

dia kotor karena manipulasi politik

akibatnya turun regulasi Eropa tuh

Indonesia dan Malaysia di band

marah-marah presiden Jokowi kan

hilirisasi bukan dihili masalah Hilir

hulu masalahnya hulu itu artinya otak

Presiden Pak Intel Sabar ya pakoki belum

makan siang

dia Pak