Debate 2: Daniel Feldman
Summary
TLDREl script discute la evolución de la enseñanza y cómo la tecnología y los cambios en la escala y los desafíos han transformado la didáctica, pero no la esencia del acto de enseñar. Se destaca la importancia de la interacción cara a cara en el aprendizaje y cómo la tecnología puede ayudar a replicar esa interacción en entornos de clase más grandes. Además, se aborda la necesidad de que los profesores adopten un rol más coordinador y administrativo en lugar de ser simplemente transmisores de información, ya que la tecnología proporciona recursos para la adquisición de conocimientos. El autor subraya que, a pesar de las presiones y los retos, la práctica básica de enseñar no ha cambiado y que las respuestas a los problemas educativos requieren de enfoques sistemáticos que involucren la estructura escolar y el currículo.
Takeaways
- 📚 La enseñanza no ha cambiado radicalmente en su significado esencial, sino que ha evolucionado en su forma y en el contexto político y social.
- 🌐 La tecnología social está vinculada a la educación y ha cambiado las escalas y los desafíos de la enseñanza, pero no su práctica básica.
- 👥 La relación entre el tutor y el aprendiz sigue siendo fundamental, y el desarrollo pedagógico se ha centrado en la interacción y comunicación educativa.
- 🏫 La enseñanza escolarizada se relaciona con la gestión de grandes grupos de alumnos y profesores, lo que introduce un problema político y organizativo.
- 👶 La idea de un público educado ha cambiado con la asunción de que los estudiantes no estarían obligatoriamente en entornos escolares desde los 4 hasta los 18 años.
- 🔄 Los cambios de escala han generado nuevas presiones, pero no han alterado la práctica didáctica subyacente.
- 🤔 La discusión actual se centra en cómo adaptar modelos de interacción cara a cara a situaciones de enseñanza donde hay múltiples estudiantes.
- 💡 Las nuevas tecnologías pueden ayudar a crear escenarios que faciliten la interacción cara a cara, incluso en contextos de gran cantidad de estudiantes.
- 📈 La química de la relación entre dos individuos es crucial y debe ser potenciada, aunque también es necesario desarrollar estrategias para manejar la interacción en grupos más grandes.
- 🏢 La organización escolar, los horarios y la gestión del tiempo de los profesores son factores clave para permitir que los profesores interactúen de manera efectiva con los estudiantes.
- 🧐 La autoridad o el control del profesor no se ve disminuido con el uso de tecnologías, sino que se transforma en una nueva forma de control más distribuido y en un papel de coordinación más importante.
Q & A
¿Qué ha cambiado en la enseñanza en términos de significado y tecnología?
-La enseñanza siempre ha estado ligada a una tecnología social y a un problema educativo. La didáctica ha tomado sentido en un marco de enseñanza a grandes cantidades de alumnos por parte de muchos maestros y profesores, lo que ha convertido el problema en uno político más que individual.
¿Cómo han cambiado las escalas y los desafíos en la enseñanza?
-Las escalas y los desafíos han cambiado, pasando de resolver el nivel básico en 4, 5 o 6 años de escolaridad a asumir que de los 4 a los 18 años los estudiantes no estarán obligatoriamente en distintos tipos de escuelas. Esto ha generado nuevas presiones y ha cambiado la idea del público educado.
¿Qué relación existe entre el tutor y el aprendiz en el desarrollo pedagógico?
-La relación entre el tutor y el aprendiz ha sido central en el desarrollo pedagógico, con una gran parte enfocándose en el estudio de la interacción y la comunicación educativa, expresando formas de enseñanza y aprendizaje muy antiguas.
¿Cómo se puede aplicar el modelo de interacción cara a cara en situaciones de enseñanza a grandes grupos?
-Se necesita crear un escenario en el aula que permita al profesor tener interacciones cara a cara con algunos alumnos mientras los demás están haciendo algo, utilizando estrategias que permitan esta dinámica.
¿Cómo pueden las nuevas tecnologías ayudar en la enseñanza?
-Las nuevas tecnologías pueden ayudar estableciendo la relación cara a cara con el profesor y facilitando la interacción en entornos donde el profesor debe interactuar con un gran número de alumnos.
¿Qué papel desempeñan las tecnologías en la relación entre el profesor y los alumnos?
-Las tecnologías pueden potenciar la química de la relación entre el profesor y los alumnos, permitiendo que el profesor desempeñe un papel más importante en la coordinación y la administración de la clase.
¿Cómo se puede mejorar la comunicación educativa en grandes aulas?
-Se puede mejorar la comunicación educativa creando un escenario que permita al profesor interactuar con cada uno de los alumnos en momentos específicos, utilizando estrategias que maximicen la interacción.
¿Qué es lo que los profesores deben hacer para mantener la calidad de la enseñanza en un aula grande?
-Los profesores deben crear un escenario que les permita interactuar con cada uno de los alumnos y, al mismo tiempo, organizar y administrar la clase de manera efectiva.
¿Cómo la tecnología puede cambiar la percepción del rol del profesor?
-La tecnología puede cambiar la percepción del rol del profesor de ser simplemente un transmisor de información a ser un facilitador de aprendizaje, promoviendo un control más distribuido y una participación más activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Por qué es importante que los profesores no se limiten a ser solo fuente de información?
-Es importante porque el profesor debe desempeñar un papel más activo en la generación de conflictos, la proposición de problemas, la apertura de preguntas y la promoción de debates, lo que fomenta un aprendizaje más significativo y participativo.
¿Cómo pueden las nuevas tecnologías contribuir a la enseñanza sin reemplazar la importancia del profesor?
-Las nuevas tecnologías pueden proporcionar herramientas y recursos que permiten a los profesores enfocarse en aspectos más importantes de la enseñanza, como la guía y la motivación de los alumnos, en lugar de solo transmitir información.
Outlines
😀 La enseñanza y la tecnología: evolución y desafíos
El primer párrafo aborda la naturaleza de la enseñanza y cómo no ha cambiado radicalmente en términos de su significado fundamental, a pesar de la evolución de las tecnologías y los desafíos que esto conlleva. Se destaca que la enseñanza siempre ha estado vinculada a una problemática social y política, y que la didáctica se ha adaptado a contextos educativos más amplios y complejos. Se menciona la importancia de la interacción entre el tutor y el aprendiz y cómo esta relación tradicional se enfrenta a nuevos escenarios donde el profesor debe interactuar con un gran número de alumnos. Se discute la necesidad de crear un escenario que permita estas interacciones cara a cara, a pesar de las limitaciones de un aula llena, y cómo las nuevas tecnologías pueden facilitar esto. Además, se aborda la cuestión de la autoridad y el control en el aula, y cómo estas percepciones están cambiando con la introducción de nuevas herramientas tecnológicas.
😃 El papel del profesor en la era digital
El segundo párrafo se enfoca en el miedo percibido por los profesores de perder autoridad en el aula debido a la introducción de la tecnología y cómo esto puede ser una percepción equivocada. En realidad, sugiere que las nuevas formas de control son más distribuidas y permiten que el profesor desempeñe un papel más importante en la coordinación y la administración de la clase. Se argumenta que la función del profesor como simple transmisor de información ya no es tan necesaria, dado que la tecnología ha facilitado el acceso a recursos informativos. En lugar de eso, el profesor debería centrarse en desempeñar un papel más activo en la generación de conflictos y en la promoción de debates y enigmas que impulsen a los alumnos a investigar y reflexionar. Se enfatiza que, a pesar de la disponibilidad de tecnologías, es esencial que los profesores continuen siendo los principales generadores de preguntas y guías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Mindmap
Keywords
💡enseñanza
💡tecnología social
💡didáctica
💡política de enseñanza
💡escalas
💡interacción cara a cara
💡relación experto-novato
💡tecnologías educativas
💡control
💡coordinación
💡internet
Highlights
La enseñanza siempre ha estado ligada a una tecnología social y a un problema universal: la educación.
La didáctica básica toma sentido en el marco de la enseñanza escolarizada.
La enseñanza se relaciona con la generación de una política de enseñanza, no solo en términos individuales sino políticos.
Los problemas de la enseñanza no han cambiado, sino las escalas y los instrumentos.
La idea de un público educado ha cambiado, especialmente en el contexto de la escolaridad extendida.
La relación tutor-aprendiz es fundamental en el desarrollo pedagógico, pero su aplicación en contextos de enseñanza a grandes grupos es un desafío.
La interacción cara a cara es esencial en la enseñanza, pero debe adaptarse a entornos de múltiples estudiantes.
Las nuevas tecnologías pueden ayudar a establecer relaciones cara a cara en entornos de enseñanza más amplios.
El papel del profesor debe evolucionar desde ser simplemente un transmisor de información a un rol más importante de coordinación y administración.
La autoridad o control del profesor no disminuye, sino que se transforma en nuevas formas de control más distribuidas.
La tecnología no reemplaza al profesor, sino que amplía sus capacidades y le permite enfocar en aspectos más importantes de la educación.
El profesor debe ser visto como un recurso valioso para plantear enigmas, proponer problemas y fomentar debates, más allá de la transmisión de información.
La tecnología y el internet ofrecen recursos para adquirir información, liberando al profesor para tareas más estratégicas.
La enseñanza requiere de estrategias que permitan interacciones significativas en contextos de grandes grupos de estudiantes.
La organización escolar, los horarios y la estructura curricular son factores clave para el éxito en la enseñanza a grandes grupos.
Los cambios de escala en la educación exigen nuevas presiones y estrategias, pero no cambian la práctica básica de enseñanza.
La comunicación educativa y la interacción son áreas fructíferas de estudio que han influido en los nuevos enfoques pedagógicos.
El profesor debe ser capaz de interactuar con cada estudiante en momentos específicos dentro de un escenario de enseñanza más amplio.
Las respuestas a los desafíos de la enseñanza a grandes grupos requieren cambios sistémicos más allá de la autoridad individual del profesor.
Transcripts
yo no diría que haya cambiado
radicalmente lo que hoy significa
enseñar porque siempre la enseñanza tu
ver con una tecnología social ligada a
un problema que es la educación
universal
y toma sentido la didáctica básicamente
no la enseñanza enseñar - llamo siempre
la enseñanza escolarizada y ésta
relaciona con el discurso de la
didáctica toma sentido en ese en ese
marco en ese marco que es la enseñanza a
grandes cantidad de alumnos en mano de
grandes cantidades de maestros y de
profesores lo cual pone el problema no
no en términos individuales sino problem
en términos políticos se trata ya no de
lo que hace uno con otro sino de cómo se
genera una política de enseñanza el
sentido para mí los problemas no han
cambiado han cambiado las escalas han
cambiado los instrumentos que tenemos y
han cambiado los desafíos que nos
proponemos una cosa es la enseñanza
cuando el nivel básico se solucionaba en
4 5 ó 6 años de escolaridad y otra cosa
es ahora cuando asumimos que de los 4 a
los 18 años no estarán obligatoriamente
en distintos tipos escolares
y que requerimos que la idea de público
educado ha cambiado también en este
momento me parece que esos cambios de
escala de magnitud generan nuevas
presiones pero que no cambian la
práctica básica
hay mucha discusión mucha conversación
más que discusión al último tiempo hacer
que la relación tutor
a veces entre pares entre un tutor y un
aprendiz digamos ha sido ante un experto
y un novato y buena parte del desarrollo
pedagógico del último tiempo estuvo
ligado sobre eso en algunos llamar el
estudio de la interacción de la
comunicación educativa
allí hay un camino obviamente fructífero
ya lo transita mucho porque está
expresando formas de enseñanza y
aprendizaje muy antiguas
las formas entre alguien que sabe porque
conoce conoce el oficio sea el oficio
artesanal o el oficio artístico el
oficio científico conoce el oficio y lo
transmite a otro
y eso hace una niña que ha recorrido
toda la historia de la educación el
problema es como metemos esos modelos
que son de interacción cara a cara en
situaciones que no son la interacción
caracas de dirección de uno con muchos y
ahí siempre tenemos una atención en la
didáctica entre lo mucho que sabemos de
psicología y desde la relación y de la
comunicación educativa en este momento y
en todo lo que se ha avanzado con estas
sillas en torno a la relación experto
novato que han generado muchos de los
nuevos enfoques que utilizamos pero como
esto tiene una traducción a traslación o
relación en el aula donde el profesor
sigue interactuando con 20 25 30 alumnos
y necesita generar un dispositivo que
crea un escenario tal en el cual él
pueda tener interacciones cara a cara
siendo que los demás están haciendo algo
donde no lo tienen a él cara a cara todo
el tiempo a veces las nueva tecnologías
pueden ayudar porque a veces el programa
cuando está bien armado establece la
relación cara a cara con el profesor
pérez un tema de cómo ser sobre
tecnológicamente el programa de trabajo
ahora la química de la relación entre
dos creo que hay que potenciarla cada
vez más por supuesto pero estamos
estrategias que permitan que en el marco
para que eso sea posible si solo se
piensa el aula con una relación entre 30
interactuando cara a cara con su
profesor obviamente la cosa parece
imposible y muchos profesores dicen
entiendo que es usted bien pero yo no lo
puedo hacer o dígame cómo hago cuando
tengo otros 20 que atender
tendríamos que darle activamente la
respuesta a eso cómo se crea un
escenario para los 30 y dentro escenario
la pose ha de relacionarse con cada uno
en algunos momentos y ahí quiero que el
problema no es solamente didáctico
también es curricular es de organización
escolar y del conjunto de la escuela
como organiza sus grupos sus horarios y
el tiempo de los profesores por eso a
veces hay que tener cuidado cuando se
piden todas las respuestas a un profesor
con sus alumnos estoy en ti hay
respuestas que son sistémicas que las
tiene que ver el conjunto de la
estructura escolar y que también se las
tiene que dar el currículum que no
depende nuestro país de las escuelas
nuestros cordobeses son suficientemente
cargados como para que los procesos los
profesores usamos sea tanta que la pose
de interactuar cara a cara para la
comunicación educativa interesante
disminuya mucho pero porque no lo
estamos creando un escenario
desfavorable
a eso y podríamos empezar a pensarlo de
otra manera
no seguramente algo de esto va a que los
profesores sientan que su autoridad
disminuye yo creo que el temor nosotros
le podemos llamar autoridad lo que tiene
un nombre mucho más sencillo que es
control lo que parece que uno pierde que
el profesor pierde eso capaces de
controlar la clase yo creo que por el
contrario lo que aparece son nuevas
formas de control de control más
distribuidos y del profesor ejerciendo
un rol más importante la coordinación la
administración
en lo que son los aspectos importantes
de la clase el profesor como transmisor
de información no fue nunca tan
necesario y hay que reconocer que en
esto aunque miremos con poca simpatía
desde la pero que es actual de la
tecnología instrucción al de los años 70
esto sí lo tuvieron lo tuvieron claro
que mantener al profesor sólo como
centro de información era malo utilizar
el principal recurso del proceso para
las cosas importantes para plantear los
enigmas para proponer los problemas para
abrir las preguntas para hacer aquellas
cosas que generen algún tipo de
conflicto e necesidad de búsqueda para
llevar a los alumnos a los debates
importantes para información tenemos un
montón de recursos se pueden adquirir
otras maneras y creo que allí es por eso
las nuevas tecnologías dan un
dispositivo que más que generar temor
deberían generar esta tranquilidad
yo puedo descansar en ellas para ciertas
tareas y a mí me están tocando las otras
que participar con mis alumnos en el
trabajo de avanzar hacia las preguntas
interesantes sobre el material y eso lo
resuelve internet internet no no no no
sabe hacer las preguntas nosotros
tenemos que hacer las preguntas y creo
que ahí el papel del profesor se cedería
por el contrario muy jerarquizado o
debería verse como muy muy jerarquizado
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