Conferencia Emilia Ferreiro_Leer en la era Digital

Summary

En este relato, el orador reflexiona sobre la evolución de la alfabetización, la enseñanza y la tecnología en el proceso educativo. A través de su experiencia, menciona cómo la llegada de nuevas tecnologías ha modificado, pero no reemplazado, aspectos fundamentales del aprendizaje. Destaca la importancia de la reflexión sobre los textos y el trabajo colaborativo con los estudiantes, a la vez que aborda los desafíos de la alfabetización digital y la veracidad de la información en internet. Además, subraya la tensión generacional entre docentes y alumnos en cuanto al uso de la tecnología educativa.

Takeaways

• 😀 La enseñanza con tecnología no cambia los principios fundamentales del aprendizaje, como que los niños son pensantes y que la lengua escrita debe existir en el contexto del texto.
• 😀 En el pasado, el proceso de alfabetización se basaba en enseñar fonemas y palabras aisladas, sin considerar la madurez cognitiva del niño ni la lengua como un sistema socialmente constituido.
• 😀 El sistema de escritura no debe ser reducido a un simple código; es un objeto cultural y de identificación colectiva que no puede tratarse de manera simplista.
• 😀 La introducción de la tecnología no elimina la importancia de que los niños sigan siendo pensantes, ni cambia la naturaleza de la lengua escrita.
• 😀 El uso de internet y tecnologías de la comunicación puede ofrecer experiencias interactivas valiosas, como la colaboración con autores en la creación de historias.
• 😀 El proyecto 'niños y escritores.org' permitió que los niños interactuaran con escritores y participaran activamente en el proceso de construcción textual, aprendiendo sobre la importancia de la revisión y la colaboración.
• 😀 La experiencia digital también enseñó a los niños que un texto no es solo un producto final, sino un resultado de un proceso de elaboración y revisión constante.
• 😀 La publicación de textos en línea debe ser acompañada de un proceso de revisión interactivo, donde se da retroalimentación a los niños antes de que sus textos sean publicados.
• 😀 El uso de internet requiere desarrollar habilidades de verificación de la información, ya que los criterios de confiabilidad que usamos en los libros no son aplicables en la red.
• 😀 El desafío de enseñar a los niños a buscar información en internet está relacionado con la falta de criterios claros de confiabilidad, y es importante discutir estos criterios con ellos en lugar de imponer soluciones definitivas.

Q & A

¿Cuál era la visión tradicional sobre el proceso de alfabetización cuando el ponente comenzó a estudiar sobre el tema?

La visión tradicional se centraba en la idea de que los niños debían alcanzar un grado de madurez antes de ser enseñados a leer y escribir. Además, la enseñanza se dividía entre métodos analíticos, sintéticos y mixtos, sin un entendimiento claro de los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje de la lengua escrita.

¿Cómo ha cambiado la percepción sobre los niños y su capacidad de aprendizaje con la llegada de las tecnologías?

Con la llegada de las tecnologías, la percepción ha cambiado en el sentido de que ahora se reconoce que los niños son pensantes, capaces de construir su propio conocimiento. Sin embargo, se subraya que las tecnologías no han cambiado principios fundamentales sobre el aprendizaje, como la comprensión de la lengua en el texto.

¿Qué dificultades se mencionan con respecto al sistema de enseñanza tradicional de la lengua escrita?

Se señala que en el sistema tradicional, muchos niños quedaban atascados en la etapa mecánica de aprendizaje, sin llegar a la comprensión de textos. Además, la enseñanza era reduccionista, con un enfoque simplista en la descomposición de la lengua y sin considerar su dimensión cultural y social.

¿Cuál fue el objetivo del proyecto 'niños y escritores.org' y qué lecciones se aprendieron de esa experiencia?

'Niños y escritores.org' buscaba crear un espacio donde los niños pudieran interactuar con autores en la construcción de historias. Una lección clave fue la importancia de la revisión en el proceso de escritura, y cómo los niños aprendieron que un texto no se crea de una sola vez, sino que es el resultado de un proceso continuo de elaboración y revisión.

¿Cómo se diferenciaba el sitio web mencionado (niños y escritores.org) de otros sitios donde los niños publican sus textos?

A diferencia de otros sitios donde los textos son simplemente aceptados o rechazados, en 'niños y escritores.org' se interactuaba con los niños antes de la publicación. Se les ofrecía retroalimentación constructiva sobre sus textos, independientemente de si eran buenos o necesitaban mejorar.

¿Qué importancia se le da al concepto de 'revisión' en el proceso de escritura, según el ponente?

La revisión es considerada una parte esencial del proceso de producción textual. El ponente destaca que la calidad de un texto mejora cuando se somete a revisión y se toma en cuenta las perspectivas de otros, además de que el autor debe ser responsable del texto que presenta al público.

¿Por qué el ponente considera que la evaluación de la veracidad de la información en internet es un desafío?

El ponente señala que, a diferencia de los libros impresos, donde los criterios de veracidad pueden estar relacionados con la editorial, la calidad de impresión y otros indicadores, en internet no existen tales señales confiables. Esto hace que los niños tiendan a copiar y pegar información sin cuestionar su veracidad.

¿Cómo deberían los educadores abordar la enseñanza de la veracidad de la información en internet?

El ponente sugiere que los educadores deben plantear el problema de la veracidad de la información en internet y fomentar discusiones con los estudiantes sobre cómo evaluar la confiabilidad de las fuentes. En lugar de imponer criterios fijos, es importante desarrollar un entendimiento colectivo sobre cómo confiar y desconfiar en la información disponible.

¿Qué desafío presenta la tensión generacional en el contexto de la incorporación de las tecnologías en la enseñanza?

La tensión generacional surge debido a que los estudiantes, que son nativos digitales, están mucho más familiarizados con la tecnología que los docentes, quienes la adoptaron más tarde. Esto crea un desfase en el uso de las herramientas tecnológicas en las aulas y una falta de adaptación en algunos casos.

¿Qué propone el ponente sobre el futuro de la educación con respecto al uso de la tecnología?

El ponente propone que, aunque la tecnología está avanzando rápidamente, las dos formas de lectura (en pantalla y en papel) coexistirán por un tiempo indefinido. Además, se espera que la próxima generación de docentes, que ha nacido con la tecnología, pueda integrar mejor las herramientas digitales en la enseñanza.