DGCyE - Situaciones didácticas en el inicio de la alfabetización

Dirección de Contenidos Educativos - DGCyE

7 May 200906:58

Summary

TLDREn este guion de video, los niños están en una actividad de pintura de hadas en parejas, utilizando textos previamente escritos como referencia. Cada par de niños pinta una hada, consultando los textos para detalles como el vestuario, cabello y colores. Mientras pintan, el instructor selecciona a los niños para ir a la biblioteca de la clase y elegir libros, ayudando a encontrar títulos específicos y facilitando la selección basada en preferencias y títulos. Los niños interactúan activamente, eligiendo libros de acuerdo con sus intereses y participando en la búsqueda y selección de cuentos clásicos y aventuras.

Takeaways

🎨 Los niños están trabajando en parejas para pintar hadas basándose en textos escritos previamente.
✍️ Se les proporciona una fibra negra para comenzar el dibujo y luego se les pide que coloreen las hadas.
📚 Los textos sobre las hadas están disponibles en las mesas para que los niños consulten detalles como el vestuario y el cabello.
👫 Los niños están trabajando en parejas, consultando los textos y dibujando juntas.
📖 Se menciona que el docente irá proporcionando libros de la biblioteca de la clase a los niños.
🧒 Se destaca la interacción del docente con los niños, ayudando a seleccionar libros y a buscarlos en la biblioteca.
📚 Se nombra varios libros como 'Pinocho', 'Silva sin Boca', y 'La Luna Llena', entre otros.
🔍 Los niños están siendo guiados para encontrar libros específicos basándose en títulos y autores.
📝 Se enfatiza la importancia de la observación y la lectura cuidadosa para identificar correctamente los libros.
📚 Los niños están eligiendo libros que les gustan, como 'La Bella Durmiente', y se les anima a buscar y llevarse los que deseen.

Q & A

¿Qué actividad están realizando los niños en el guion?
-Los niños están participando en una actividad de pintura de hadas, utilizando textos previamente escritos sobre hadas como referencia para pintar.
¿Cuál es el propósito de tener los textos de las hadas limpios en la mesa?
-Los textos de las hadas limpios están en la mesa para que los niños puedan consultar la descripción de la vestimenta, cabello, varita, zapatos y otros detalles de las hadas mientras pintan.
¿Qué hacen los niños mientras están pintando?
-Mientras los niños están pintando, el instructor los llama de a dos o tres para prestar libros de la biblioteca del aula.
¿Cómo se les ayuda a los niños a elegir un libro de la biblioteca?
-El instructor les ofrece fichas con títulos y autores de libros y los niños eligen los que les interesan, luego el instructor los ayuda a encontrarlos.
¿Qué libro elige Milagros y por qué?
-Milagros elige el libro 'Pinocho' porque es un cuento clásico que le gusta.
¿Cómo ayuda Emiliano a encontrar el libro 'Pinocho'?
-Emiliano busca el libro 'Pinocho' siguiendo las instrucciones del instructor, quien le da pistas como el comienzo del título.
¿Qué libro encuentra Milly y cómo se da cuenta de que es el correcto?
-Milly encuentra el libro 'Silva sin Boca'. Se da cuenta de que es el correcto porque el título coincide con la información que le dio el instructor.
¿Cómo se deciden los niños sobre qué libro llevarse?
-Los niños se deciden por un libro basándose en sus intereses y preferencias, como se ve en el caso de Carlitos, quien elige 'Lunera' por el inicio del título.
¿Qué estrategia utilizan los niños para identificar rápidamente los libros?
-Los niños utilizan la primera letra o palabra del título para identificar rápidamente los libros, como cuando Willy busca 'Willy el Campeón'.
¿Qué otro libro se menciona en el guion y qué características tiene?
-Se menciona el libro 'La Bella Durmiente', que es un cuento clásico y parece tener ilustraciones y partes que agradan a los niños, como la mención de pollitos.

Outlines

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🎨 Creación artística y elección de cuentos

En este primer párrafo, los niños están ubicados en parejas para pintar textos de hadas que han elegido previamente. Se les instruye a utilizar una fibra negra primero y luego colorear, teniendo en cuenta todos los detalles escritos sobre las hadas, como el vestido, cabello, varita y zapatos. Los niños consultan los textos pasados para referencia mientras pintan. Además, se menciona la interacción de los niños con los libros de la biblioteca, eligiendo títulos y autores de interés, y se describe cómo los niños buscan y seleccionan cuentos específicos para llevarse, como 'Pinocho', 'Silva sin Boca' y 'Lunera', demostrando su participación activa y elección personal.

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📚 Selección de cuentos clásicos y aventuras

El segundo párrafo sigue con la selección de cuentos, donde los niños expresan sus preferencias por ciertos cuentos clásicos y aventuras. Se destaca la elección de 'La Bella Durmiente' y cómo los niños se dan cuenta de que ciertos cuentos coinciden con sus intereses, como el ejemplo de 'Palmitas' y 'La Bella Durmiente'. Los niños también participan activamente en la búsqueda de cuentos, utilizando pistas como las iniciales de los títulos para identificarlos correctamente en la biblioteca. Se enfatiza la interacción y la colaboración entre los niños y el adulto para encontrar y seleccionar los cuentos deseados.

Mindmap

Keywords

💡Fibra negra

La 'fibra negra' se refiere a un tipo de material que se utiliza en el arte y la pintura. En el guion, se menciona que se pasa una 'fibra negra' antes de colorear, lo que sugiere que se utiliza como base o técnica en el proceso creativo de dibujar. Se relaciona con el tema del video al ser un paso importante en la preparación para la representación gráfica de los personajes de las hadas.

💡Colorear

El 'colorear' es un proceso artístico que implica la aplicación de colores a una imagen o dibujo. En el contexto del video, es una actividad clave en la que los niños están involucrados, ya que están pintando las hadas basándose en los textos que han leído. Este término se relaciona directamente con la temática del video, ya que el colorear es la actividad principal que se lleva a cabo.

💡Hadas

Las 'hadas' son seres míticos de la cultura popular que a menudo se representan con características mágicas y vestimentas extravagantes. El guion del video se centra en la creación de imágenes de hadas, y los niños están utilizando textos para inspirarse en la apariencia de estas figuras. Las hadas son el foco central del video, ya que son el tema que los niños están explorando a través del arte y la lectura.

💡Textos

Los 'textos' son documentos escritos que proporcionan información o narran historias. En el video, los textos son la fuente de inspiración para los niños que están creando imágenes de hadas. Los niños consultan los textos para determinar detalles como el vestuario, el cabello y los colores de las varitas de las hadas. Los textos son fundamentales para el desarrollo del proyecto artístico presentado en el video.

💡Vestuario

El 'vestuario' hace referencia a la ropa y los accesorios que se utilizan en una representación teatral, artística o en este caso, en un dibujo. En el guion, los niños están considerando el vestuario de las hadas a la hora de pintarlas, lo que demuestra la importancia de los detalles visuales en la narrativa y la creatividad del video.

💡Cabello

El 'cabello' es una característica física que se describe a menudo en la literatura y el arte para dar vida y personalidad a los personajes. En el video, los niños están atentos a cómo se describe el cabello de las hadas en los textos, ya que esto influirá en cómo las representan en sus dibujos. El cabello es un elemento clave en la descripción de las hadas y en la representación artística en el video.

💡Varita

Una 'varita' es un objeto que a menudo se asocia con las hadas y otros seres mágicos, y que se utiliza para ejercer magia o realizar hechizos. En el guion, se menciona que los niños están considerando el color de las varitas de las hadas a la hora de pintarlas, lo que indica que la varita es un elemento importante en la imagen y el simbolismo de las hadas en el video.

💡Zapatitos

Los 'zapatitos' son una parte del vestuario que se describe para dar más detalles al personaje de las hadas. En el guion, se menciona que los niños están pensando en los zapatos de las hadas mientras pintan, lo que muestra la atención al detalle y la creatividad en la representación de las hadas en el video.

💡Libros

Los 'libros' son objetos físicos que contienen textos y son una fuente de conocimiento y entretenimiento. En el video, los libros son utilizados como una herramienta educativa para que los niños elijan y lean cuentos que luego inspirarán sus dibujos. Los libros son un elemento clave en la dinámica del video, ya que son la fuente de las historias y la base para la actividad artística.

💡Bolsita

Una 'bolsita' es un pequeño tipo de bolsa o saco, que en este contexto, parece ser utilizado para guardar los libros seleccionados por los niños. En el guion, se menciona que los niños están 'poniendo en la bolsita' los libros que han elegido, lo que sugiere que la bolsita sirve como un contenedor para los libros y un recordatorio de su elección.

Highlights

Comenzamos la actividad de pintar hadas basados en textos escritos previamente.

Se proporciona una fibra negra para comenzar el dibujo de las hadas.

Los niños deben consultar textos previos para detalles de atuendo y características de las hadas.

Se menciona la importancia de recordar detalles específicos como el color del cabello y la varita.

Los niños están trabajando en parejas para pintar las hadas.

Se describe el proceso de ir prestando libros de la biblioteca del aula.

Milagros y Emiliano son los primeros en recibir libros de la biblioteca.

Se discuten las preferencias de los niños en cuanto a los libros y autores.

Se busca un libro clásico de 'Pinocho' para un niño interesado.

Los niños ayudan mutuamente para encontrar los libros correctos.

Se menciona el proceso de buscar y seleccionar libros por título y autor.

Se destaca la participación activa de los niños en la búsqueda de libros.

Se describe cómo los niños utilizan iniciales y títulos para identificar los libros deseados.

Se observa la interacción entre los niños y el monitor para encontrar 'Silva sin Boca'.

Los niños demuestran creatividad y atención al detalle al seleccionar libros.

Se destaca la capacidad de los niños para recordar y buscar libros por títulos específicos.

Se menciona la elección de un libro de poemas y adivinanzas llamada 'Lunera'.

Se observa cómo los niños se inspiran en títulos y contenidos de libros para su selección.

Se destaca la interacción dinámica y la ayuda mutua entre los niños durante la actividad.

Se describe cómo los niños se emocionan al encontrar libros clásicos y de su interés.