Assessment and Evaluation Video 8
Summary
TLDREl guion de video presenta el concepto de diseño inverso en la educación, enfocándose en la determinación de los objetivos de aprendizaje y la evaluación antes de planificar la enseñanza. Se discuten tareas auténticas que involucran la aplicación de conocimientos en contextos reales y la promoción de habilidades de pensamiento crítico y solución de problemas. Ejemplos incluyen proyectos de ciudades inteligentes sostenibles, la mejora de aulas en barrios marginados y la elección de dietas saludables. Se destacan diferentes tipos de evaluaciones auténticas, como el aprendizaje basado en proyectos, estudios de caso, aprendizaje de servicio y simulaciones, para fomentar el aprendizaje significativo y la conexión con problemas globales de sostenibilidad.
Takeaways
- 🎯 La metodología de diseño hacia atrás implica establecer objetivos de aprendizaje y considerar evaluaciones antes de decidir cómo enseñar el contenido.
- 📝 Una tarea auténtica es aquella que es realista y se relaciona con situaciones del mundo real, fomentando el desarrollo de habilidades y conocimientos aplicables.
- 🏫 Las evaluaciones auténticas permiten a los estudiantes aplicar su conocimiento en tareas complejas que simulan o replican contextos del trabajo o la vida personal.
- 🌐 Las tareas auténticas, como 'Mi Ciudad Inteligente', requieren que los estudiantes visualicen y propongan soluciones basadas en la investigación y el enfoque de la previsión.
- 🏛 Una tarea auténtica también puede involucrar la organización de un aula de escuela en un área desfavorecida, lo que se relaciona con la calidad educativa para todos (ODS4).
- 📚 La evaluación auténtica en educación para el desarrollo sostenible se enfoca en desafíos del mundo real y mide el conocimiento, habilidades y actitudes de los estudiantes.
- 🌟 Las características de las evaluaciones auténticas incluyen relevancia con el mundo real, complejidad e integración de conocimientos, aprendizaje activo y enfoque en el proceso de aprendizaje.
- 👥 El aprendizaje centrado en el estudiante es fundamental en las evaluaciones auténticas, permitiendo elección y creatividad en la aplicación del conocimiento.
- 📚 Los tipos de evaluaciones auténticas incluyen aprendizaje basado en proyectos, casos de estudio, aprendizaje de servicio, creación de portfolios, simulaciones y roles, y trabajo de campo y aprendizaje experiencial.
- 🌳 Las evaluaciones auténticas promueven la comprensión holística y habilidades para resolver problemas, al integrar conocimientos de diversas disciplinas.
- 🔍 Estas evaluaciones son importantes para la educación sostenible, ya que conectan las actividades académicas con aplicaciones prácticas y de vida real.
Q & A
¿Qué es el diseño inverso y cómo se relaciona con los objetivos de aprendizaje?
-El diseño inverso es un enfoque revolucionario en el diseño de cursos que implica considerar los objetivos de aprendizaje y la evaluación antes de decidir cómo enseñar el contenido. Se centra en que los estudiantes alcancen los resultados de aprendizaje utilizando cualquier medio de enseñanza.
Según el autor Grant Wiggins, ¿qué hace que una tarea sea auténtica?
-Una tarea es auténtica si es realista y se relaciona con situaciones del mundo real, lo que la hace interesante y motivadora para los estudiantes, alentándolos a aplicar conocimientos y habilidades en contextos que simulan o replican las pruebas en el trabajo o en la vida personal.
¿Qué tipo de tarea se describe como una tarea auténtica en el contexto de la educación para el desarrollo sostenible?
-Una tarea auténtica en este contexto es aquella que se relaciona con desafíos del mundo real, como la conservación del medio ambiente, la justicia social, la crisis climática y la equidad económica, y que requiere de la integración de conocimientos de diversas disciplinas.
¿Cómo se describe la evaluación auténtica en términos de su relevancia con el mundo real?
-La evaluación auténtica tiene una relevancia con el mundo real, ya que las tareas y proyectos reflejan problemas del mundo real relacionados con la sostenibilidad y exigen que los estudiantes integren conocimientos de diferentes disciplinas para promover un entendimiento holístico y habilidades de resolución de problemas.
¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos y cómo se relaciona con la evaluación auténtica?
-El aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes trabajan en grupos para abordar problemas del mundo real, investigando, planificando e implementando soluciones. Este tipo de aprendizaje es una forma de evaluación auténtica que promueve el pensamiento crítico, la colaboración y la reflexión.
¿Qué es el aprendizaje de servicio y cómo se integra en la educación para el desarrollo sostenible?
-El aprendizaje de servicio combina el servicio comunitario con la instrucción de clase, permitiendo a los estudiantes abordar necesidades comunitarias mientras aprenden sobre la sostenibilidad. Esta forma de aprendizaje es parte de la evaluación auténtica ya que se enfoca en la aplicación práctica del conocimiento en el mundo real.
¿Qué son las carteras de aprendizaje y cómo demuestran el progreso y los logros de un estudiante?
-Las carteras de aprendizaje son colecciones de trabajos de los estudiantes que demuestran su progreso y logros en la comprensión y aplicación de conceptos de sostenibilidad. Estas carteras son una forma de evaluación auténtica que refleja el desarrollo del estudiante a lo largo del tiempo.
¿Qué son las simulaciones y el role play y cómo son útiles para la evaluación auténtica?
-Las simulaciones y el role play son métodos poderosos de evaluación que permiten a los estudiantes participar en escenarios simulados o adoptar roles para explorar cuestiones de sostenibilidad desde diferentes perspectivas, lo que promueve la comprensión empática y el aprendizaje auténtico.
¿Qué es el trabajo de campo y el aprendizaje experiencial y cómo se relaciona con la evaluación auténtica?
-El trabajo de campo y el aprendizaje experiencial implican actividades prácticas y investigaciones realizadas fuera del aula, como la monitoreo ambiental o proyectos comunitarios. Estos métodos son una forma de evaluación auténtica que ofrece a los estudiantes experiencias prácticas y directas con los problemas del mundo real.
¿Cuáles son las características de las evaluaciones auténticas en el contexto de la educación para el desarrollo sostenible?
-Las evaluaciones auténticas en este contexto tienen características como la relevancia con el mundo real, complejidad e integración de conocimientos, aprendizaje activo, enfoque estudiantil, y orientación al proceso, lo que incluye retroalimentación formativa y autoevaluación.
¿Cómo pueden las evaluaciones auténticas mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes en el aprendizaje?
-Las evaluaciones auténticas mejoran la motivación y el compromiso al conectar las actividades de clase con aplicaciones prácticas y reales de la vida, permitiendo a los estudiantes aplicar sus conocimientos de maneras significativas y creativas, y ofreciendo oportunidades para la elección estudiantil y la creatividad.
Outlines
📚 Diseño de aprendizaje inverso y evaluación auténtica
El primer párrafo aborda el concepto de diseño de aprendizaje inverso, enfocándose en la importancia de establecer objetivos de aprendizaje y considerar la evaluación antes de decidir cómo enseñar. Se argumenta que esta aproximación es revolucionaria y más intencional que los métodos tradicionales. Se introduce la idea de que las tareas auténticas son aquellas que son realistas y que involucran a los estudiantes en el desarrollo de habilidades a través de tareas complejas que simulan contextos del mundo real. Estas tareas no solo promueven el aprendizaje significativo, sino que también son motivadoras para los estudiantes y pueden proporcionar información específica sobre lo que han aprendido o no.
🌐 Tareas auténticas y su relación con los ODS
El segundo párrafo explora el concepto de evaluación auténtica en el contexto de la educación para el desarrollo sostenible, presentando ejemplos de tareas que conectan con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Se describen actividades como el proyecto 'Mi Ciudad Inteligente', la mejora de una escuela en un barrio marginado y la elección de una dieta saludable, todas ellas diseñadas para que los estudiantes apliquen sus conocimientos en situaciones del mundo real. Estas tareas promueven la integración de conocimientos de diversas disciplinas y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y colaboración.
📝 Características y tipos de evaluaciones auténticas
El tercer párrafo detalla las características de las evaluaciones auténticas, que incluyen relevancia con el mundo real, complejidad e integración de conocimientos, aprendizaje activo, enfoque en el proceso y orientación al proceso. Se enumeran varios tipos de evaluaciones, como el aprendizaje basado en proyectos, análisis de casos, servicio comunitario, creación de portfolios, simulaciones y roles, y trabajo de campo, todos los cuales buscan evaluar el aprendizaje de manera holística y significativa.
Mindmap
Keywords
💡Diseño inverso
💡Resultados de aprendizaje
💡Evaluación auténtica
💡Tareas auténticas
💡SDG (Objetivos de Desarrollo Sostenible)
💡Aprendizaje centrado en el estudiante
💡Integración del conocimiento
💡Aprendizaje activo
💡Proceso orientado
💡Tipos de evaluaciones auténticas
Highlights
Learning goals should be established before considering how to teach the content.
Backward design framework emphasizes assessment prior to teaching methods.
Instructors should design assessments that focus on the attainment of learning outcomes.
Authentic assignments are realistic and replicate adult tasks in various contexts.
Authentic assessments allow students to rehearse, practice, and get feedback.
Higher-order thinking skills are required for real-world tasks, making them engaging for students.
Authentic assessments provide specific information about student learning successes and gaps.
Example of an authentic task: Students envision a 'smart city' for the year 2030.
Authentic tasks should encourage students to visualize and create solutions for real-world problems.
Another example: Students set up a classroom in a slum to understand quality education for all.
Authentic assessments can involve students in community service to address real needs.
Students can propose solutions to improve diet choices and their impact on health and the environment.
Higher classes can explore innovation and entrepreneurship through authentic assessments.
Authentic assessments focus on real-world challenges and sustainability issues.
These assessments require integration of knowledge from various disciplines.
Authentic assessments promote active learning through critical thinking and collaboration.
They are student-centered, allowing for creativity and application of knowledge in meaningful ways.
Process orientation in assessments emphasizes learning development and formative feedback.
Types of authentic assessments include project-based learning, case studies, service learning, and more.
Transcripts
[Music]
[Applause]
[Music]
once the learning goals have been
established the second stage involves
consideration of assessment the backward
design framework suggests that
instructors should consider these
overall aring learning goals and how
students will be assessed prior to
consideration of how to teach the
content you can use any means to teach
the content but the idea is students
should be able to reach and attain the
learning outcomes therefore backwards
design is a revolutionary concept it is
much more an intentional approach to
course design than traditional methods
of design according to Grant Begins the
author an assignment is authentic if it
is realistic it is very interesting try
it at least for one chapter in your
classes first design the learning
outcomes immediately go to an assessment
which can focus on the attainment of
these learning outcomes and then based
on that you can lay the content it
requires judgment and Innovation it may
be hard work but it is interesting and
creative it asks the students to do the
subject not simply learn do something
the skill that is going to be developed
it replicates or simulates the contexts
in which adults are tested in the
workplace or in public or personal life
it assesses the students ability to
efficiently and effectively use a whole
gamut of Knowledge and Skills to
negotiate a complex task it also allows
appropriate opportunities to rehearse
practice consult a variety of resources
and get feedback on and refine the
performances and products the learning
outcomes which require higher order
thinking skills because these involve
real world tasks they are also likely to
be very interesting for students and
therefore much more motivating for all
kinds of Learners that you have in your
class above all these can provide more
specific and usable information about
what students have succeeded in learning
as well as what they have not learned
let us look at a few examples of
authentic tasks by way of clarifying
what we mean by an authentic IC
assessment imagine students are asked to
talk about my smart city this is
actually a project of where they will do
uh talk about or write about sustainable
cities for future it's a project for sdg
students will research on this topic and
write an essay in 250 words on how they
would like their City to be in the year
2030 so you are giving the owners you
have given a topic saying my smart city
rather than give them a question which
says what are the things that a smart
City should have or what qualifies to be
a smart City then once again it becomes
root learning because they would have
already learned about it in their
classes so they know 10 points these 10
points should be there if all these
things are there then it is my smart
City no but here you're asking them to
visualize remember in the in the
previous classes we talked about
envisioning
foresight they are trying to you're
trying to build the vision they're
trying to focus and envision what a
smart city is likely to be in the year
2030 cite the parameters used in
designing smart cities Learners can
reimagine their City to fit into this
plan that's an amazing way of putting an
authentic task in front of the students
and when you assess such a task it
becomes authentic assess ment or if you
want students to set up a say an
elementary school classroom in a slum
that's an authentic task and it borders
on the quality education for all that is
sdg4 now what can students do they can
look for a government School a public
school a private unaided school a
municipality or a corporation school
which caters to the disadvantage section
of the society near their own school
students can take the help of a senior
teacher or a coordinator who is willing
to help they can visit the school in the
beginning of the Academic Year and see
for themselves the conditions prevailing
in the school now you tell them when
they return to the classes you can
brainstorm on what is the one thing that
you want to do to help reach out to
these students who are studying there
now they know they have seen for
themselves what is a kind of Education
institution that they are studying in
and what are the facilities that are
available in a public school so here
students can list out all possible ways
each student will come out with a maybe
someone would say there should be a
better public convenience there should
be water available clean water available
to students or some infrastructure or
classroom whatever it is they can list
down all these possible ways where they
can help and then come to a consensus of
how they can choose the one thing which
they can do easily then students can
write a letter to the head of the school
expressing their desire to help and
explain clearly what they propos to do
and seek permission for the same
students then follow it up by visiting
the school and delivering what they have
promised it need not be anything which
is extremely expensive or where they
have to put in a lot of effort within
their own means using their own pooled
resources what is it that they can do so
that is another example of an authentic
task similarly you can have many tasks
related to my diet choices where you ask
students to make better food choices
create a food chart to include a
balanced diet plan and see how these
choices can
reduce an impact on the environment
while at the same time improve their
health health and wellness higher
classes can look at Innovation and
Entrepreneurship this is directly
related to
sd9 students can imagine themselves
becoming tomorrow's entrepreneurs future
teachers lawyers activists or maybe even
the leader of the country so what is the
one area where they would like to bring
about a change why and how will they
achieve it once again this borders on
the utopian ideal n en visioning
students can create a blueprint for a
career that they would like to take up
authentic Assessments in education for
sustainable development are evaluation
methods which focus on real world
challenges as you have seen in the
examples that were laid out and these
are tasks to measure students knowledge
skills and
attitudes these assessments aim to
provide a more relevant evaluation a
comprehensive evaluation of student
learning by connecting classroom
activities with practical real life
applications what are the
characteristics of authentic Assessments
in the context of education for
sustainable development the most
important one is real world relevance
tasks and projects reflect real world
issues related ated to
sustainability such as Environmental
Conservation social justice climate
crisis and economic equity there is a
great deal of complexity and
integration these assessments require
students to integrate Knowledge from
various disciplines remember when we go
out into the outside world we are not
going to have special compartments in
our mind this is knowledge from physics
this is from math this is from language
no we integrate this knowledge the same
thing in authentic tasks we integrate
the knowledge from various disciplines
thus it promotes holistic understanding
and problem solving skills there is
active learning that is happening
students engage in activities which
require critical thinking collaboration
and reflection moving beyond wrote
memorization it is interesting isn't it
when you have to use them in the outside
world therefore these assessments are
more student centered they focus on the
learner's ability to apply their
knowledge in meaningful ways often
allowing for student choice and
creativity it is process oriented
because it emphasizes the learning
process and development over time
including formative feedback and self
assessment how can I do this better if
the same assessment is given to me again
I would certainly add something else
because each day we gain new knowledge
so we can improve upon what we have
delivered what are the various types of
authentic assessments there is Project
based learning here students undertake
projects which can address real world
problems often working in groups to
research plan and and Implement
Solutions take case studies analyze real
life scenarios which require students to
apply the knowledge and propose
Sustainable
Solutions Service Learning combining
community service with classroom
instruction students address Community
needs while learning about
sustainability creation of portfolios
collections of students work which
demonstrate progress and achievements in
in understanding and applying
sustainability
Concepts simulations and role playing
very powerful methods of Assessments
students engage in simulated scenarios
or take on roles to explore
sustainability issues from different
perspectives so you gain an empathetic
understanding because not all look at it
through a single lens undertake field
work and experiential learning
Hands-On activities and investigations
conducted outside the classroom such as
environmental monitoring or Community
projects all these are the different
types of authentic assessments
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