PROGRESSER en COURS Grâce à la TRICHE

Summary

Le script d'une vidéo traite de la tentation de tricher pendant les études, en particulier pendant la préparation à des concours. L'auteur partage son expérience personnelle de triche, motivée par un manque d'information, et discute des raisons pour lesquelles tricher peut être contre-productif. Il insiste sur l'importance de l'apprentissage plutôt que de chercher court-circuiter le système. Le but de tricher, selon lui, devrait être d'approfondir la compréhension des matières et non de simplement obtenir de bonnes notes. Il donne également des conseils sur la manière de tricher de manière intelligente, si jamais cela est nécessaire, tout en soulignant que l'honnêteté et l'effort sont les clés du succès académique.

Takeaways

• 😀 L'auteur admet avoir triché lors de son année de prépa, ce qui a changé sa manière d'apprendre et motivé son professeur.
• 😅 La principale raison de triicher n'est pas pour réussir un DS, mais pour mieux apprendre le cours et avoir des exemples précis.
• 😉 L'auteur a triché pour se rappeler la date du référendum en Nouvelle-Calédonie, ce qui a aidé à préciser son argumentation dans un DS.
• 😎 Le trichant ajoute une petite valeur à ton DS, mais ne doit pas être le principal objectif. L'objectif principal est de bien apprendre le cours.
• 😌 Il est conseillé de tricher seul et de ne pas demander l'aide d'autrui pour rester discret.
• 😓 Le trichant n'est pas recommandé en mathématiques ou pour les matières nécessitant des compétences plutôt que des connaissances.
• 😡 L'auteur mentionne que tricher peut être utile pour approfondir une idée déjà connue, mais pas pour trouver une idée.
• 😳 Il est important de ne pas tricher plusieurs fois pendant un même DS, car cela peut empêcher d'apprendre réellement le cours.
• 😬 Le trichant peut être considéré comme une forme d'autonomie et de prise de risque, mais il ne faut pas oublier que cela peut avoir des conséquences.
• 😇 L'auteur insiste sur le fait que tricher n'est pas nécessaire dans la plupart des cas et que l'objectif principal devrait être d'apprendre et de progresser indépendamment du trichant.

Q & A

Pourquoi l'auteur a-t-il mentionné avoir triché lors de son DS sur la colonisation ?

L'auteur a mentionné avoir triché pour ajouter une précision à son accroche, le manque de la date du référendum en Nouvelle-Calédonie, ce qui lui a permis d'avoir un exemple précis et maîtrisé dans son exposé.

Quel est le principal objectif de tricher selon le discours de l'auteur ?

Le principal objectif de tricher, selon l'auteur, n'est pas de réussir le DS mais plutôt d'aider à mieux apprendre le cours et d'avoir des exemples précis et maîtrisés pour l'avenir.

Quelle est la différence entre tricher pour réussir un DS et tricher pour apprendre ?

Tricher pour réussir un DS vise à obtenir une meilleure note à court terme, tandis que tricher pour apprendre vise à acquérir une meilleure compréhension du cours et à se préparer pour les épreuves futures.

Pourquoi l'auteur pense-t-il que tricher peut être utile pour se souvenir des informations ?

L'auteur pense que tricher peut aider à se souvenir des informations parce qu'il s'agit d'un moyen rapide de se rappeler des faits précis, comme la date d'un événement, qui peuvent être retenus plus facilement.

Quels sont les avantages potentiels de tricher selon le script ?

Les avantages potentiels incluent une meilleure note à court terme, une compréhension approfondie des cours, et le développement de l'autonomie et de l'initiative personnelles.

Quelle est la position de l'auteur sur le triche en mathématiques ?

L'auteur estime que tricher en mathématiques est inutile car il s'agit de compétences plutôt que de connaissances, et donc il ne sert à rien de chercher des réponses pendant un DS.

Quels sont les risques associés au triche, selon l'auteur ?

Les risques incluent la possibilité d'être pris en flagrant délit, ce qui peut entraîner des conséquences disciplinaires, ainsi que la dépendance au triche qui peut nuire à l'apprentissage à long terme.

Quelle est la recommandation de l'auteur sur la façon de tricher de manière intelligente ?

L'auteur recommande de tricher de manière discrète, comme en allant aux toilettes pour chercher des informations, et d'utiliser les informations trouvées pour approfondir une idée déjà connue plutôt que pour trouver une idée de nulle part.

Pourquoi l'auteur pense-t-il que les professeurs peuvent ne pas se soucier si un élève triche pendant le DS ?

L'auteur pense que les professeurs peuvent ne pas s'inquiéter si un élève triche pendant le DS parce que leur principal objectif est la réussite des élèves au concours final, et non la note du DS.

Quel conseil l'auteur donne-t-il pour éviter de tricher ?

L'auteur conseille de ne pas tricher plusieurs fois pendant le même DS, de ne pas demander de l'aide à autrui pour tricher, et de ne pas tricher en mathématiques ou pour des compétences qui nécessitent une compréhension profonde plutôt que des connaissances.

Quelle est la conclusion de l'auteur sur le triche dans l'apprentissage ?

La conclusion de l'auteur est que tricher peut être utile de manière exceptionnelle et intelligente, mais que pour faire des progrès réels dans l'apprentissage, il faut apprendre de manière autonome et sans dépendre du triche.