TEYL - Sequencing Activities

Summary

Этот видеоролик предоставляет рекомендации по эффективному планированию уроков для младших школьников, включая последовательность различных этапов. Важность последовательности действий, таких как активизация интереса, презентация нового материала, практическое применение и оценка усвоенного, подчеркивается для достижения учебных целей. Рассматриваются этапы, включая разминку, презентацию, практику, применение, подведение итогов и последующие задания. Эти шаги помогают учителям структурировать уроки, чтобы облегчить усвоение нового языка и развить навыки учащихся через последовательные и контролируемые задачи.

Takeaways

• 😀 Важно планировать уроки так, чтобы они последовательным образом развивали способности учащихся шаг за шагом.
• 😀 Необходимо учитывать не только подходящие для возраста учащихся виды деятельности, но и их последовательность в уроке.
• 😀 Презентация нового языка должна начинаться с восприятия (слушание или чтение) и проверки понимания перед тем, как ученики начнут его использовать.
• 😀 Рекомендуется сначала задействовать воспринимающие задания (слушание и чтение), прежде чем переходить к продуктивным заданиям (речь и письмо).
• 😀 Контролируемые или направляемые практические задания должны предшествовать заданиям, где учащиеся самостоятельно используют новый язык.
• 😀 Для молодых учеников важно предоставить им достаточную практику перед тем, как они смогут выполнить более свободные и коммуникативные задания.
• 😀 Примерная структура урока включает: 1. Разминка, 2. Презентация, 3. Практика, 4. Применение, 5. Заключение/оценка, 6. Последующие действия.
• 😀 В разделе разминки учитель должен заинтересовать учеников, связать новый материал с предыдущими уроками и активировать фоновые знания.
• 😀 В разделе презентации учитель вводит новую лексику и языковые структуры в контексте (например, через историю или песню), а затем проверяет понимание.
• 😀 В разделе применения учитель предоставляет учащимся возможность свободно использовать новый язык через проектные задания или ролевые игры, что способствует более независимому общению.
• 😀 Заключительный этап включает в себя деятельность для проверки усвоенного материала, например, через вопросы или сдачу работы перед выходом из класса.

Q & A

Почему важно правильно располагать последовательность заданий в уроке?

Правильная последовательность заданий помогает эффективно развивать навыки студентов, облегчая восприятие нового материала и обеспечивая плавный переход от одного этапа урока к другому.

Что включает в себя этап 'warm-up' в уроке?

На этапе 'warm-up' учитель активирует знания студентов, создавая интерес к теме урока, связывая его с предыдущими уроками и активируя фоновое знание о контенте.

Какая цель этапа 'presentation'?

На этапе 'presentation' учитель представляет новый язык через текст (слушание или чтение), проверяет понимание и вводит ключевую лексику и структуры языка в контексте, например, через рассказ или песню.

Каковы особенности этапа 'practice'?

На этапе 'practice' студенты практикуются с новым языком через контролируемые задания, такие как заполнение пропусков или работа с картинками, чтобы закрепить материал.

Что происходит на этапе 'application'?

На этапе 'application' студенты используют новый язык для более свободных и независимых действий, таких как ролевые игры или проекты, которые побуждают их общаться и использовать язык в контексте.

Какую роль играет этап 'wrap-up' или 'assessment'?

На этапе 'wrap-up' учитель подводит итоги урока, проверяет усвоение материала и оценивает, достигли ли студенты цели урока, используя, например, технику 'exit ticket'.

Что включает в себя этап 'follow-up'?

Этап 'follow-up' может включать домашние задания или проект, который связывает текущий урок с последующим, например, создание постера о семье для подготовки к следующему уроку.

Какая цель использования контролируемых заданий на этапе 'practice'?

Контролируемые задания помогают студентам безопасно практиковать новый язык в предсказуемых условиях, не давая им слишком много свободы, пока они не уверены в своих знаниях.

Почему важно сначала дать студентам задания на восприятие, такие как слушание или чтение?

Задания на восприятие помогают студентам понять и усвоить новый язык в контексте до того, как они начнут его использовать самостоятельно в более сложных продуктивных задачах, таких как разговор или письмо.

Как структура урока способствует обучению младших школьников?

Структура урока с постепенным переходом от рецептивных заданий (слушание, чтение) к продуктивным задачам (говорение, письмо) позволяет младшим школьникам учиться эффективно, постепенно накапливая уверенность и навыки в языке.