HISTORIA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Summary
TLDREl guion del video explora la historia de la educación pública gratuita y obligatoria, desde sus inicios en la antigüedad hasta su desarrollo en el siglo XIX. Se destaca cómo la educación inicialmente era un privilegio de esclavos y la élite, y cómo evolucionó para incluir a sectores más amplios de la sociedad. La educación secundaria en Argentina, creada para formar líderes, se volvió inclusiva, particularmente con el peronismo, y se convirtió en un motor de justicia social y movilidad ascendente. El video también critica la estructura actual de la educación, que a menudo se asemeja a una fábrica, y aboga por un sistema educativo que fomente la igualdad y la calidad en lugar de ser una herramienta de exclusión social.
Takeaways
- 🏛️ La educación pública gratuita y obligatoria es una invención relativamente reciente en la historia, surgiendo a fines del siglo 18 y principios del siglo 19.
- 🎓 En la antigüedad, la educación en Atenas y Esparta tenía objetivos y métodos muy diferentes a los de la educación moderna, con énfasis en la reflexión y la instrucción militar, respectivamente.
- 👥 La educación en la época de la Ilustración fue controlada por la Iglesia Católica y más tarde por los despotismos ilustrados, quienes buscaban crear una población dócil y obediente.
- 👑 Los monarcas del siglo 18 utilizaron principios de la Ilustración para evitar revoluciones y mantener el régimen absolutista, promoviendo una fuerte división de clases y castas.
- 📚 El modelo educativo moderno se expandió internacionalmente, influenciado por los despotismos ilustrados y la necesidad de formar trabajadores obedientes para la economía industrial.
- 👩🏫 La estructura de la educación moderna se basa en el modelo espartano, con énfasis en la disciplina, obediencia y autoridad, y ha evolucionado poco desde entonces.
- 👮♂️ La educación se ha utilizado como herramienta para el control social y la perpetuación de estructuras elitistas y de división de clases.
- 👷 La escuela moderna se creó con el objetivo de formar trabajadores útiles para la economía industrial, financiada por empresarios que buscaban mano de obra educada.
- 🔬 La educación se ha basado en investigaciones sobre el control de la conducta y teorías de superioridad racial, lo que ha llevado a fenómenos de xenofobia y nacionalismo.
- 🏭 La escuela se ha comparado con una fábrica, con un enfoque en el cumplimiento de reglas y el control social, y ha evolucionado para formar ciudadanos obedientes y consumistas.
- 🌐 La escuela está diseñada para ser cerrada al mundo exterior, enfocándose en el aprendizaje dentro de un sistema rígido y desvinculado de la realidad.
Q & A
¿Cuándo se inventó la educación pública gratuita y obligatoria?
-La educación pública gratuita y obligatoria se creó en el siglo 18 durante una época conocida como el despotismo ilustrado.
¿Cómo era la educación en Atenas clásica?
-En Atenas clásica, no había escuelas como tal, sino que las primeras academias de Platón eran espacios de reflexión, conversación y experimentación libre.
¿Qué tipo de educación tenía Esparta?
-La educación en Esparta era más parecida a una instrucción militar, con fuertes castigos y modelamiento de la conducta a través del dolor y el sufrimiento.
¿Por qué se creó la escuela moderna en Francia?
-La escuela moderna se creó en Francia con el fin de evitar las revoluciones y mantener un régimen absolutista, buscando un pueblo dócil y obediente.
¿Qué modelo educativo fue exitoso y rápidamente adoptado en otros países?
-El modelo educativo prusiano, que se centraba en la disciplina, obediencia y régimen autoritario, fue rápidamente adoptado en otros países.
¿Cómo se financió la escolarización obligatoria en el siglo 19?
-La escolarización obligatoria fue financiada por los empresarios industriales del siglo 19 a través de sus fundaciones.
¿Cómo se comparaba la educación de un niño con la manufactura de un producto en el modelo de producción industrial en cadena de montaje?
-La educación de un niño era comparable a la manufactura de un producto, ya que requería una serie de pasos determinados en un orden específico y separando a los niños por generaciones y grados escolares.
¿Qué cambios se implementaron en la educación argentina durante el peronismo?
-Durante el peronismo, se crearon escuelas fábrica, se abrieron cursos vespertinos, se incrementó la matrícula de mujeres y se construyeron edificios y se nombraron nuevos docentes, promoviendo el acceso de la clase obrera a la enseñanza media.
¿Cómo se describe el rol de la educación pública en la sociedad según el guion?
-La educación pública se describe como un derecho fundamental para todos, que debe ser gratuita para brindar igualdad de oportunidades y evitar la exclusión social.
¿Cómo evolucionó la enseñanza media en Argentina a lo largo de la historia?
-La enseñanza media en Argentina evolucionó de ser un club de privilegiados a convertirse en un motor de crecimiento y justicia social, abriendose a todos los sectores de la sociedad y siendo impulsada por el estado como garantizador del derecho a la educación.
Outlines
📚 Origen y Evolución de la Educación Pública
El primer párrafo explora el concepto de la educación pública gratuita y obligatoria, destacando su aparición histórica en el siglo XVIII durante el despotismo ilustrado. La escuela moderna surge con el objetivo de evitar revoluciones y crear una población dócil y obediente. Se menciona el modelo educativo prusiano, utilizado para formar súbditos obedientes y trabajadores idóneas para la guerra. Este modelo se expandió rápidamente a nivel internacional, influyendo en la formación de la escuela contemporánea.
🏭 La Escuela como Factor de Control y Exclusión Social
El segundo párrafo critica la estructura de la educación tal como fue heredada del modelo prusiano, enfocándose en su similitud con la industria de producción en cadena y el control social. La educación se describe como un proceso mecánico y burocrático, que no responde a las necesidades individuales y que tiende a excluir a aquellos que no se ajustan a sus estándares. La escuela se compara con prisiones y fábricas, priorizando el cumplimiento de reglas y la deshumanización de los individuos.
🌏 La Escuela Cerrada al Mundo Exterior
El tercer párrafo continúa el tema de la educación como una institución aislada del mundo real, enfatizando la brecha entre lo que se enseña en la escuela y la realidad del mundo exterior. El autor critica la falta de conexión con la comunidad y la tendencia a restringir el aprendizaje dentro de un marco rígido y desactualizado. Se argumenta que la educación debe ser un territorio de aprendizaje real y no un mapa obsoleto que restringe el conocimiento.
🏛 La Educación en la Argentina y su Transformación Histórica
El cuarto párrafo se centra en la historia de la educación en Argentina, desde la formación de las élites políticas y burocráticas en el Colegio de Ciencias Morales hasta la expansión de la educación media en todo el territorio nacional. Se describe cómo la educación primaria y secundaria evolucionaron y se diversificaron para adaptarse a las necesidades de una economía en crecimiento y cómo, históricamente, la educación secundaria fue un privilegio de las clases altas y medias.
🌱 La Educación Secundaria y su Impacto en la Movilidad Social
Este párrafo aborda el impacto de la educación secundaria en la movilidad social en Argentina, destacando cómo los títulos de bachiller, técnico o perito mercantil comenzaron a promover la movilidad ascendente. Se menciona el cambio demográfico y la influencia de la inmigración en la expansión de la educación pública, así como el rol de colegios nacionales como centros de encuentro de distintas culturas y clases.
🔄 Cambios en la Educación Argentina en el Siglo XX
El quinto párrafo narra los cambios en la educación argentina durante el siglo XX, desde la revolución libertadora que despojó de poder a Perón hasta la eventual recuperación de la escuela media como un agente de desarrollo y valores democráticos. Se discuten las políticas de educación durante el gobierno de Juan Domingo Perón, que promovió el acceso a la educación secundaria para la clase obrera, y las reformas posteriores que buscaban incluir a un mayor número de sectores de la sociedad.
🛣️ La Transformación de la Educación Secundaria en Argentina
El sexto y último párrafo resume la evolución de la educación secundaria en Argentina, que inicialmente se centraba en la formación de élites católicas y blancas, pero que con el tiempo se transformó para incluir a todos los sectores de la sociedad y se convirtió en un motor de crecimiento y justicia social. Se enfatiza la importancia de la educación pública y gratuita como un derecho fundamental y un medio para asegurar la igualdad de oportunidades.
Mindmap
Keywords
💡Educación pública gratuita y obligatoria
💡Despacho ilustrado
💡Escuela modelo prusiano
💡Educación como herramienta
💡Control de la conducta
💡Teorías de superioridad racial
💡Educación industrial
💡Taylorismo
💡Exclusión social
💡Educación secundaria en Argentina
💡Peronismo
💡Revolución Libertadora
Highlights
La educación pública gratuita y obligatoria fue inventada en algún momento de la historia, y antes no existía.
En Atenas clásica, las primeras academias de Platón eran espacios de reflexión y conversación libre, sin escuelas formales.
La educación en Esparta era más parecida a una instrucción militar, con fuertes castigos y modelamiento de la conducta.
La duración de la educación estaba en manos de la Iglesia Católica en el mundo cristiano occidental.
El concepto de educación pública surgió en el siglo 18 durante el despotismo ilustrado.
La escuela moderna nace a fines del siglo 18 y principios del siglo 19 para evitar revoluciones, incluyendo principios de la ilustración.
La escuela no se basaba en una división de clases y castas, sino en un modelo heredero del espartano que fomentaba la disciplina y obediencia.
Los déspotas ilustrados buscaban un pueblo dócil y obediente, preparado para guerras.
El modelo educativo exitoso de Prusia se expandió internacionalmente, visitado por educadores de América y Europa.
La escuela moderna se importó con el discurso del acceso a la educación para todos, pero provenía del despotismo y buscaba perpetuar modelos elitistas.
Napoleón también creó un cuerpo docente para dirigir el parecer de los franceses, buscando control.
La escuela nace en un mundo positivista, buscando obtener resultados observables con el menor esfuerzo de inversión posible.
La educación se usaba para formar trabajadores útiles al sistema y mantener la cultura igual y repetida.
La educación se complementó con control de conducta, utopías sociales y teorías de superioridad racial.
Los estados con sistemas policías y similares fueron focos de xenofobia y nacionalismo extremo.
La educación de un niño era comparable a la manufactura de un producto, con pasos determinados y separación por generaciones.
El docente se convertía en una parte pequeña del proceso, insuficiente para conocer el mecanismo en su totalidad.
La escuela se hizo administrativa, con procesos que se van y se vienen, y un profesor estatal como funcionario.
La escuela se construyó a imagen de las prisiones y fábricas, priorizando el cumplimiento de reglas y control social.
La escuela busca convertir a las personas en números, calificaciones y estadísticas, deshumanizando a todos.
La escuela tiene poca capacidad de responder a necesidades individuales, siendo un sistema de exclusión social.
La esencia de la escuela prusiana está en la estructura de nuestras escuelas modernas, con currículas desvinculadas de la realidad.
La escuela está cerrada al mundo exterior, enseñando en un mapa que no es sinónimo de educación.
La buena educación es lograr que la mayor cantidad de niños atraviesen estándares de calidad y superen barreras.
La educación debe ser revisada desde cero, comienzando de nuevo para adaptarse a las necesidades actuales.
Durante el proceso independentista, se modernizó la educación para organizar una nueva nación.
La educación secundaria se pensó como el principal formador de dirigentes, mientras la primaria educaba a los representados.
El colegio de ciencias morales fundado por Bernardino Rivadavia en 1823 educaba a futuras élites políticas y burocráticas.
La escuela media nació con intencionalidad política, formando a futuros políticos con idiomas y actuación internacional.
A mediados del siglo 19, la enseñanza de la doctrina católica se sumó a una mirada científica y un enfoque moderno.
El colegio nacional de Buenos Aires, fundado en 1863, tenía un enfoque humanista y eurocéntrico para formar a la clase dirigente.
Con el crecimiento de la población y la diversificación económica, se crearon colegios comerciales e industriales.
El siglo 20 trajo cambios sustanciales, con la escuela media abriendose a nuevos sectores de la sociedad y la pérdida de carácter exclusivo.
La revolución libertadora de 1955 marcó un giro en la educación media, con el estado como agente educativo y el avance de la educación privada.
La dictadura de 1976 a 1983 puso fin al crecimiento de la escuela media y se generalizaron prácticas autoritarias.
Con la vuelta a la democracia en 1983, la escuela media recuperó su rol de desarrollo social y forjador de valores democráticos.
La educación pública y gratuita es fundamental para brindar la misma oportunidad de educación a todos.
La educación pública nuclea a personas distintas en pos del mismo objetivo: ser los mejores de ellos mismos.
A lo largo de la historia argentina, la enseñanza media evolucionó desde educar a élites a convertirse en un motor de crecimiento y justicia social.
Transcripts
esto esto casi no se sabe
pero la educación pública gratuita y
obligatoria
fue inventada en algún momento de la
historia antes no existían
la educación en la antigüedad distaba
mucho de lo que hoy entendemos por
educación en atenas clásica por ejemplo
no había escuelas las primeras academias
de platón eran espacio de reflexión
conversación de experimentación libre
la instrucción obligatoria era cosa de
esclavos
por otro lado la educación en esparta
era más parecido a una instrucción
militar el estado se deshacía de quienes
no alcanzaban los niveles esperados
había clases obligatorias fuertes
castigos y modelamiento de la conducta a
través del dolor y el sufrimiento
la duración estaba en manos de la
iglesia católica por lo menos en el
mundo cristiano occidental
y fue recién recién en el siglo 18 en
una época de la historia que se llama
despotismo ilustrado seguramente lo
escucharán en condición en donde se creó
el concepto de educación pública
gratuita y obligatoria la escuela como
la conocemos nace a fines del siglo 18 y
principios del siglo 19 en producción
con el fin de evitar las revoluciones
que sucedían en francia- los monarcas
incluyeron algunos principios de la
ilustración para satisfacer al pueblo
pero manteniendo el régimen absolutista
y la escuela propia no se basaba en una
fuerte división de clases y castas su
estructura heredera del modelo espartano
fomentaba la disciplina la obediencia y
el régimen autoritario que buscaban
estos déspotas ilustrados un pueblo
dócil obediente y que se pudiera
preparar para las guerras que hubieron
en esa época entre todas las naciones
que estaban naciendo
por ejemplo catalina la grande de rusia
amo a los enciclopedistas franceses a
preparar esto mismo dinero uno de los
más famosos estuvo allí para armar este
paquete de formador no de ciudadanos
sino que de obedientes súbditos de estos
estados
las noticias del exitoso modelo
educativo viajaron rápido en pocos años
educadores de américa y europa visitaban
prusia para capacitarse con el paso del
tiempo el modelo se expandió a nivel
internacional
muchos países importaron la escuela
moderna con el discurso del acceso a la
educación para todos elevando la bandera
de la igualdad cuando justamente la
esencia misma del sistema provenía del
despotismo buscando perpetuar los
modelos elitistas y la división de
clases
ese es el origen de la educación pública
que se cree napoleón
un poco posterior
y enemigo jurado de todos estos disputas
hizo lo mismo cuando decía con todas sus
letras
yo quiero formar un cuerpo docente
para poder
dirigir el parecer de los franceses
si tienen él lo tiene claro
y eso ópera se sepa o no se sepa hasta
el día de hoy
la escuela nace en un mundo positivista
regido por una economía industrial por
lo tanto busca obtener los mayores
resultados observables con el menor
esfuerzo de inversión posible aplicando
fórmulas científicas y leyes generales
la escuela era la respuesta ideal a la
necesidad de trabajadores y los mismos
empresarios industriales del siglo 19
fueron quienes financiaron la
escolarización obligatoria a través de
sus fundaciones
donde colocó las hijo de estas personas
para que puedan trabajar
cómo educamos en que hable el cómo
creamos obreros inteligentes
la educación sigue siendo lo mismo una
herramienta para formar trabajadores
útil al sistema y una herramienta útil
para que la cultura permanezca siempre
igual y siempre se repita
lo cual es conservar la estructura
actual de la sociedad
la escuela se complementó con
investigaciones sobre el control de la
conducta propuestas de utopías sociales
y hasta teorías de superioridad racial
no es de extrañar que los primeros
estados con el sistema policía no o
similar fueran con el paso de las
generaciones focos de xenofobia y
nacionalismo extremo
el modelo de producción industrial en
cadena de montaje era perfecto para la
escuela
la educación de un niño era comparable a
la manufactura de un producto por lo
tanto requería una serie de pasos
determinados en un orden específico
separando a los niños por generaciones
en grados escolares
y en cada una de estas etapas trabajaría
sobre determinados elementos contenidos
que aseguraría en el éxito pensado
minuciosamente por un experto
digamos que el maestro es la figura
es la encargada de enseñar una serie de
contenidos que tocan porque alguien ha
determinado así en una edad determinada
por la educación no la preparan los
biólogos
y curiosamente muchas veces tampoco son
los buscadores los que lo preparan
son administrativos
son gente que no hace clases
en esta cadena una persona estaría a
cargo de una pequeña parte del proceso
insuficiente como para conocer el
mecanismo en su totalidad y a las
personas en profundidad
un docente por año por materia cada 30 o
40 alumnos llegando al punto de que el
proceso termine siendo meramente
mecánico
la educación como la estamos viendo hoy
es administrativa
vemos que llegan procesos que hacen
clase algo que se van procesos que se
van bien días siguientes al bien del
siglo
un profesor estatal es un funcionario
en que la autoridad le dice usted tiene
que enseñar esto es todo esto y de esta
forma
porque repetírselo a demasiados niños
con un profesor de demasiadas horas de
clase y con pocas horas de atención de
alumnos fue una brigada
entonces va a elegir siempre un grupo
colectivo porque evidentemente tengo 30
niños y no puedo pretender que todos los
30 niños quieran hacer lo mismo al mismo
tiempo este sistema de cadena de montaje
que nace con el taylorismo fue aplicado
tanto en la industria la escuela y el
ejército de diferentes países y culturas
de occidente hasta hace pocas décadas la
escuela tenía estas cosas de cuartel y
de asilo incluso en recreo termina con
un timbre
anonimo no humano es que indica a los
niños que deben arriesgarse poco a poco
para pararse en una determinada baldosa
detrás de determinada cabeza para formar
una fila generalmente de menor a mayor
durante los últimos siglos hemos
construido nuestras escuelas a imagen y
semejanza de las prisiones y las
fábricas priorizando el cumplimiento de
las reglas el control social
la escuela se pensó como una fábrica de
ciudadanos obedientes consumistas y
eficaces donde poco a poco las personas
se conviertan en números calificaciones
y estadísticas las exigencias y
presiones del sistema terminan
deshumanizando nos a todos porque van
más allá de los maestros directivos o
inspectores escolares
tan considerado grupos homogéneos con
contenidos homogéneos potentes de rost
al obtener resultados parejos que todos
tenemos que saber lo mismo
a pesar de que los adultos no sabemos
todo lo mismo a pesar de que no nos
dedicamos todo a lo mismo en las
escuelas todos tienen que querer hacer
lo mismo y hacerlo igualmente bien
entonces la escuela tiene poca capacidad
de responder a la necesidad individuales
quieres cual incluye es un centro de
instrucción y es lo que hace el que no
aprende se queda
esto de alguna manera ya implica que el
sistema educativo es un sistema de
exclusión social selecciona el tipo de
personas que estarán llegando a la
universidad para llegar a formar parte
de una serie de élite que dominada pues
las empresas que dominan los sistemas de
producción económico de comunicación
etcétera y otro tipo de personas
para las cuales la escuela no es
suficientemente adecuada que están
destinadas a otro tipo de trabajo más
precario porque no dispondrán de los
títulos para hacer esto el sistema y los
estados
no les preocupan
honestamente no les preocupa el ser
humano como persona como individuo
y en esos términos toda educación creo
que otra cosa tiene que ser prohibida
la realidad es que la esencia de la
escuela prusiana está inmersa en la
estructura misma de nuestra escuela los
test estandarizados la división de
edades las clases obligatorias las
currículas desvinculadas de la realidad
el sistema de calificaciones las
presiones sobre los maestros y niños el
sistema de premios y castigos los
horarios estrictos el encierro la
separación de la comunidad la estructura
verticalista todo esto sigue siendo
parte de las escuelas del siglo 21
la escuela está cerrada al mundo
exterior
de explicar el título de mi libro del
mapa escolar al territorio educativo
para indicar esa fábula del cartógrafo
en 50 borges que empieza a ser un mapa
de un territorio determinado y se
entusiasma de hacerlo lo más perfecto
posible
el territorio termine el mapa termina
reemplazando el territorio pues hoy día
la escuela se enclaustró se metido
dentro del mapa que lo que enseña verdad
es que están en el mapa no destructor
escuela no es sinónimo de educación la
escuela podrá ser un viejo mapa a la
sabiduría pero la educación es el
territorio donde todo el aprendizaje
sucede
qué es una buena educación lograr que la
mayor cantidad de niños atraviesen los
estándares de calidad que obtengan
herramientas y conocimientos que no les
interesan para superar barreras que
otros les imponen pero el objetivo de la
educación lograr una buena calidad de
vida
olvidemos por un momento todo lo que
sabemos sobre educación toda nuestra
forma de entender la escuela sobre lo
que nos han dicho que debemos aprender
en la vida y lo que debemos enseñarle a
nuestros hijos
empezar a ver cada cosa
a revisarla como si nunca la hubiéramos
visto o sea cada acción cada actitud
cada cada costumbre si no estuviéramos
haciendo las cosas como las estamos
siendo porque siempre las hicimos así
como las haríamos hoy como sacudirse la
cabeza y decir bueno empezamos de nuevo
empecemos de nuevo
durante el proceso independentista
comenzó un periodo de modernización de
las políticas educativas los distintos
gobiernos que se fueron sucediendo
consideraron fundamentales la educación
para poder organizar una nueva nación
sin embargo las nuevas políticas
educativas no lograron modificar la
brecha social existente las clases
dominantes eran las que tenían el
privilegio de recibir la educación
secundaria dado que la enseñanza media
se pensaba como el principal formador de
dirigentes mientras la primaria educaba
a los representados la secundaria y la
superior formaban a los representantes
bernardino rivadavia el primer
presidente de las provincias unidas del
río de la plata' fundó en el año 1823 el
colegio de ciencias morales estaba
ubicado en buenos aires en el solar que
se conoce como la manzana de las luces
en ese claustro se educaba las élites
políticas y burocráticas que años más
tarde dirigiría en el país luego en el
año mil ocho
49 justo josé de urquiza fundó al
colegio de concepción del uruguay
no no
la escuela media surge en argentina con
una intencionalidad eminentemente
política el estado en aquel momento
crea un tipo de escuela que sea útil que
sea significativo se le brindaban
idiomas pero no solamente idiomas
clásicos sino también otras lenguas para
que los futuros políticos pudieran tener
actuación internacional el poder asistir
a esta escuela es lo que va a definir
quiénes serán las futuras élites del
país sin embargo va a ser en el siglo 20
cuando esta escuela media va a empezar a
perder su carácter exclusivo
y va a abrirse a otros sectores de la
sociedad en la primera mitad del siglo
19 la educación de las nuevas escuelas
secundarias públicas dejó de estar en
manos de sacerdotes los nuevos docentes
solían ser hombres laicos llegados de
europa para instruir a los hijos del
poder
a la enseñanza de la doctrina católica
se sumaba una mirada más científica y un
enfoque más moderno de la sociedad si
bien ya no se exigía la pureza de sangre
como requisito para el acceso a la
educación media los alumnos en su gran
mayoría seguirán siendo varones blancos
provenientes de las clases altas y
medias
en mil 863 el poder ejecutivo nacional
fundó el colegio nacional de buenos
aires y los años siguientes los colegios
nacionales en córdoba san luis mendoza
san juan catamarca salta jujuy
corrientes entre ríos la plata y rosario
como la educación primaria crecía
comenzó a aumentar la cantidad de
escuelas normales que formaban maestros
la diversificación de la economía y son
necesarias nuevas especializaciones y
entonces se crearon los colegios
comerciales e industriales hacia finales
del siglo 19 la matriz de la educación
media ya se había instalado en todo el
país el estado nacional había sembrado
el territorio de bachilleratos y en
menor medida de comerciales y técnicos
agropecuarios
el siglo 20 trajo consigo modificaciones
sustanciales en la composición social y
demográfica de la argentina hacia mil
870 argentina tenía apenas 2 millones de
habitantes entre mil 880 y mil 930
llegaron al país tres millones de
inmigrantes provenientes en su gran
mayoría de europa y medio oriente
hacia la década de los 20 la mitad de la
población de buenos aires- estaba
conformada por extranjeros cuyos hijos
se fueron incorporando a la educación
pública el cambio demográfico trajo
aparejados varios cambios en la
educación el crecimiento de la población
incremento año tras año la cantidad de
estudiantes secundarios inscriptos
esta tendencia se sostuvo por décadas la
escuela media se abría a nuevos sectores
de la sociedad así fue como los títulos
de bachiller técnico o perito mercantil
se convertían en impulsores del fenómeno
de movilidad social ascendente
el colegio nacional buenos aires fundado
en 1863 por bartolomé mitre tenía un
enfoque humanista sobre una base
enciclopedista y eurocéntrica era un
colegio elitista pensado para formar a
la clase dirigente del país hacia
finales del siglo 19 se abrieron anexos
como el norte hoy conocido como colegio
sarmiento y el oeste o llamado colegio
mariano moreno
paulatinamente todos ellos fueron
abriendo sus puertas a las nuevas
colectividades que comenzaban a poblar
los barrios y las ciudades de a poco los
colegios se convirtieron en núcleos
donde aún hoy las distintas culturas y
las diferentes clases se siguen en
contra
pero no
juro por dios nuestro señor y estos
santos evangelios
desempeñar con lealtad y patrocinador
a partir de mil 946 con la llegada del
peronismo al poder
el fenómeno se profundizó entre otras
medidas se crearon las llamadas escuelas
fábrica y se abrieron cursos vespertinos
lo que amplió el acceso a la educación a
jóvenes trabajador
creció la matriculación de mujeres se
construyeron edificios y se nombraron
nuevos docentes la política inclusiva
del gobierno de juan domingo perón
promovió el acceso de la clase obrera a
la enseñanza media la educación
secundaria se volvía masiva
en la estancia la matilde a cargo de la
dirección de enseñanza agrícola del
ministerio de agricultura las alumnas
realizan cursos diversos desde los de
economía doméstica y telares hasta las
tareas rurales en todos los aspectos
1955 marcó un giro en la educación media
la llamada revolución libertadora que
realizó el golpe de estado contra perón
inauguró el camino de la modificación
del esquema educativo
si bien la matrícula seguía
expandiéndose el horizonte ideológico se
presentaba distinto el estado nacional
se dio su rol principal como agente
educativo y avanzaron la educación
privada y los estados provinciales
d
facilidad
se comunica a la población que a partir
de la fecha el país se encuentra bajo el
control operacional de la aplicar la
dictadura cívico militar que gobernó el
país entre 1976 y 1983 puso fin al
crecimiento expansivo y sostenido de la
escuela media la violencia y la
generalización de prácticas autoritarias
se impusieron en los institutos
educativos por primera vez en todo el
siglo 20 se frenó el crecimiento de la
matrícula
el país entraba en su época más oscura
la secundaria también
y asegurar los beneficios de la libertad
para nosotros para nuestra posteridad y
para todos los hombres del mundo
que deseen habitar el suelo argentino
en 1983 volvió la democracia después de
vivir el periodo más trágico del país
raúl alfonsín encabezaba un gobierno
elegido por el voto popular con la
vuelta de la institucionalidad la
escuela media fue recuperando su tarea
de desarrollo crecimiento social y su
rol de forjador de valores democráticos
se incrementó también la cantidad de
alumnos inscriptos en las escuelas
secundarias se eliminó el examen de
ingreso en los colegios dependientes
directamente del estado nacional lo que
permitió ampliar la mayor cantidad de
sectores el acceso a la escuela en los
años 90 el gobierno de carlos saúl menem
sancionó la ley federal de educación la
antigua escuela secundaria se dividió en
dos por un lado el tercer ciclo
obligatorio de educación general básica
por el otro el polimodal orientado a
diferentes modalidades que eran
establecidas por cada provincia
porque creen que es importante la
educación pública
y este camino la educación tiene que ser
pública y gratuita debe serlo porque
este todos tenemos que tener el mismo
derecho a la educación en la sociedad es
cierto porque lo que hace la escuela
pública gratuita es dar la oportunidad
de ser todos iguales acá tenemos el
grupo convivimos todos los días y
empezamos a crear nuestro nuestra micro
sociedad cierto y empezamos a ensayar lo
que vamos a hacer el día de mañana con
nuestro país entonces me parece que la
educación debe ser obligatoriamente
pública y gratuita para todos para que
todos tengamos la misma oportunidad de
educarnos
todo lo que estamos en esta tierra
tenemos derecho a una educación
y lo más importante que sea pública
porque está en manos de los maestros
está en manos de los alumnos y no en
manos de una empresa privada que hace
una decisión más que nada democracia
para que haya más chicos que no dejen la
escuela y ponen fire
pueden seguir estudiando y resiliencia
creo que brinda una educación muy
importante
para lo que es hoy en día de la sociedad
importante que tienen la educación
pública es que ponen en un mismo nivel a
todos los que acuden ahí no importa
lo que te ponen importante cuánto pagas
una escuela pública nuclea a muchas
personas distintas pero en pos de lo
mismo que es educarse y ser los mejores
de nosotros como patrón futuro la
enseñanza media fue evolucionando a lo
largo de la historia argentina se creó
con el objetivo de educar a las élites
dominantes puras católicas y blancas
pero el proceso histórico y las luchas
sociales la transformaron
a través de la secundaria el estado se
constituyó en el garante del derecho a
la educación la enseñanza media vio
cuestionada su pretensión elitista y
abrió sus puertas a todos los sectores
de la sociedad
dejó de ser un club de privilegiados
para convertirse en un motor de
crecimiento y justicia social
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