Ejemplo de evaluación psicopedagógica
Summary
TLDREl guion del video presenta un ejemplo de evaluación psicopedagógica en el caso de Gerardo, un niño de siete años y medio, reportado por ser inquieto y con dificultades de atención en la escuela. A través de pruebas como la figura humana, el dibujo de la familia y el test de inteligencia Whisky 4, se identificó que Gerardo no tiene problemas cognitivos y su nivel de inteligencia es alto. La observación en la escuela y entrevistas con familiares y maestros revelaron que las dificultades surgen más en el entorno escolar que en el familiar. Se sugieren recomendaciones como el seguimiento psicológico, permitir la independencia en tareas, actividades adaptadas a sus intereses y respiración para control de impulsos, enfatizando la importancia de un enfoque holístico que involucre a todos los actores educativos.
Takeaways
- 👦 El caso presentado es de Gerardo, un niño de siete años y medio, que fue reportado por sus maestras y su madre por su comportamiento inquieto en la escuela.
- 📚 Se realizó una evaluación psicopedagógica que incluyó pruebas como el dibujo de la figura humana y la familia, entrevistas y juegos, para entender mejor el comportamiento de Gerardo.
- 🧩 Se descubrió que Gerardo tiene un interés en los legos, lo cual se utilizó como herramienta para evaluarlo y establecer comunicación con él.
- 🧐 Las pruebas neuropsicomotrices y el Test de Vender DT mostraron que Gerardo tiene una madurez perceptiva y una inteligencia superior a su edad.
- 🤔 Durante la entrevista con su madre, se observó que Gerardo se aburre en la escuela porque entiende rápidamente las tareas y las termina antes que otros niños.
- 👨👩👧 La dinámica familiar parece estar en orden, aunque se sugiere que puede haber algunas dificultades emocionales que podrían reflejarse en el comportamiento de Gerardo.
- 🏫 La observación en la escuela reveló que Gerardo no tiene dificultades significativas, pero se aburre y a veces interrumpe a otros niños, lo que indica una posible falta de actividades adecuadas para su nivel.
- 👩🏫 Las maestras reconocieron la necesidad de actividades diversificadas y que a veces no pueden atender a todos los niños de la misma manera.
- 🤝 El director de la escuela asumió la responsabilidad y está dispuesto a trabajar con todos los involucrados para mejorar la situación de Gerardo y otros niños.
- 💡 Se hicieron recomendaciones como el seguimiento psicológico, permitir la independencia en las actividades, trabajar en el control de impulsos y establecer acuerdos entre padres y profesores para mejorar el aprendizaje.
- 🔍 La evaluación psicopedagógica moderna no solo se centra en el niño, sino también en el contexto familiar y escolar, buscando un enfoque integral para el mejoramiento del aprendizaje.
Q & A
¿Qué es la evaluación psicopedagógica y cómo se relaciona con el caso de Gerardo?
-La evaluación psicopedagógica es un proceso que permite identificar las necesidades educativas y psicológicas de un estudiante, mediante la aplicación de diversas pruebas y entrevistas. En el caso de Gerardo, se utiliza para entender por qué se muestra inquieto o aburrido en el aula y para identificar sus habilidades y dificultades.
¿Por qué se reportó a Gerardo por su comportamiento en la escuela?
-Gerardo fue reportado por sus maestras y su madre debido a su comportamiento inquieto y su tendencia a quedarse dormido o interrumpir las clases, lo que sugiere una posible dificultad en la atención o interés en las actividades escolares.
¿Qué pruebas se utilizaron para evaluar a Gerardo y qué revelaron?
-Se utilizaron pruebas como el dibujo de la figura humana, el dibujo de la familia, el Test de Venda DT estático viso-motor y el Test Whisky 4. Estas pruebas revelaron que Gerardo no tiene dificultades cognitivas significativas y que su inteligencia es superior, lo que puede explicar su aburrimiento en la escuela.
¿Cómo se involucraron los padres de Gerardo en el proceso de evaluación?
-Los padres de Gerardo se involucraron a través de entrevistas, donde se discutieron aspectos del desarrollo emocional de Gerardo y su relación con los miembros de la familia, lo que ayudó a entender mejor el contexto familiar y las posibles influencias en su comportamiento.
¿Qué se descubrió sobre la dinámica familiar de Gerardo durante las entrevistas?
-Se descubrió que Gerardo tiene una relación cercana con su hermana y su madre, y que su abuela lo cuida en ocasiones. Aunque hay algunas dificultades emocionales, en general, la familia parece estar involucrada y preocupada por su bienestar.
¿Qué reveló el Test de Venda DT estático viso-motor sobre la madurez perceptiva de Gerardo?
-El Test de Venda DT estático viso-motor mostró que Gerardo tiene una madurez perceptiva superior al promedio para su edad, lo que indica que su capacidad para procesar información visual es avanzada.
¿Cómo se relaciona el resultado del Test Whisky 4 con la inteligencia y la atención de Gerardo?
-El Test Whisky 4 no solo es una prueba de inteligencia, sino que también ayuda a evaluar aspectos como la atención, la memoria y el procesamiento del lenguaje. Los resultados sugieren que Gerardo tiene una función cognitiva alta y una inteligencia superior.
¿Qué observaciones se hicieron en la escuela sobre el comportamiento de Gerardo?
-Se observó que Gerardo a veces se aburre, se levanta de su asiento y juega con sus compañeros o realiza actividades por su cuenta en lugar de participar en las lecciones. Esto indica que puede haber un problema con la motivación y la relevancia de las actividades escolares para él.
¿Qué conclusiones se pudieron sacar después de las entrevistas con las maestras y el director de la escuela?
-Las entrevistas revelaron que las maestras reconocen la necesidad de actividades diversificadas y que están dispuestas a trabajar en el plan de trabajo para atender mejor las necesidades de los estudiantes como Gerardo. El director asume la responsabilidad y está dispuesto a colaborar con todos los involucrados.
¿Qué recomendaciones se hicieron para mejorar la situación de Gerardo en la escuela?
-Se recomendó seguir trabajando con un psicólogo, permitir que Gerardo realice actividades de manera independiente, utilizar sus intereses en actividades de construcción y creativas, y establecer acuerdos entre padres y profesores para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Outlines
😀 Evaluación Psicopedagógica de Gerardo
Se presenta el caso de Gerardo, un niño de siete años y medio, quien fue reportado por sus maestras y su madre por su comportamiento inquieto y dificultades en la concentración en el aula. Se lleva a cabo una evaluación psicopedagógica que incluye entrevistas, pruebas como la figura humana y el dibujo de la familia, y el uso de juguetes como los legos para establecer comunicación con el niño. Se identifica que Gerardo tiene un alto nivel de inteligencia y habilidades cognitivas, pero se aburre fácilmente en la escuela ya que termina sus tareas rápidamente. La evaluación revela que no hay problemas emocionales significativos, y el niño se relaciona bien con su familia, especialmente su abuela.
🧐 Análisis de las Habilidades y Comportamiento de Gerardo
Se analiza el rendimiento de Gerardo en diferentes pruebas y observaciones en el aula. El Test de Vend de DT estático y visomotor muestra una maduración perceptiva superior a la esperada para su edad, lo que indica una función cognitiva normal y superior. Sin embargo, se nota que Gerardo se aburre fácilmente y tiene dificultades para controlar sus impulsos, lo que puede ser una causa de su comportamiento en la escuela. Las entrevistas y observaciones revelan que las actividades en el aula no son variadas y no satisfacen los intereses de Gerardo, lo que podría estar relacionado con su comportamiento. El director de la escuela y las maestras están dispuestos a trabajar en equipo para mejorar la situación, identificando la necesidad de actividades más diversificadas y adaptadas a los intereses de los niños.
🛠 Recomendaciones y Consideraciones Finales para Gerardo
Se sugieren varias recomendaciones para apoyar a Gerardo y mejorar su experiencia educativa. Se destaca la importancia de permitirle trabajar de manera independiente y de encontrar actividades que coincidan con sus intereses, como la construcción, que requiere creatividad y habilidades finas. Se proponen estrategias como el seguimiento psicológico, la búsqueda de actividades que incrementen la atención y el control de impulsos, y la establecimiento de acuerdos entre padres y profesores. Se enfatiza la necesidad de evaluar no solo al niño sino también los contextos familiares y escolares para determinar mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El video concluye con una reflexión sobre la importancia de un enfoque holístico en la evaluación psicopedagógica y la atención a las necesidades individuales de los niños.
Mindmap
Keywords
💡Evaluación psicopedagógica
💡Comportamiento inquieto
💡Dibujo de la familia
💡Control de impulsos
💡Inteligencia
💡Actividades diversificadas
💡Observación en la escuela
💡Contexto familiar
💡Autoestima
💡Recomendaciones
💡Seguimiento psicológico
Highlights
El caso de evaluación psicopedagógica se refiere a un niño de siete años y medio llamado Ardor, reportado por sus maestras y su madre por su comportamiento inquieto en clase.
Se utilizan diversas pruebas y entrevistas para evaluar a Ardor, incluyendo la prueba de la figura humana, el dibujo de la familia, y entrevistas con padres, maestros y el niño mismo.
Se identifica que Ardor tiene un interés por los legos, lo que se utiliza para establecer una comunicación efectiva y realizar parte de la evaluación.
La evaluación incluye la aplicación de la prueba en euros, que ayuda a reconocer procesos de atención, memoria y cognitivos.
En la entrevista con la madre de Ardor, se destaca que el embarazo y el nacimiento fueron normales, y se sugiere que las dificultades pueden estar relacionadas con aspectos emocionales.
Ardor reporta aburrimiento en la escuela ya que entiende rápidamente los conceptos y termina sus tareas escolares con anterioridad.
Los resultados de la figura humana sugieren una posible dificultad en el control de impulsos, que podría estar relacionado con su comportamiento en clase.
El dibujo de la familia y la dinámica familiar revelan una buena relación de Ardor con su hermana y su abuela, pero una relación más distante con su padre.
El Test de Vender DT y el Test Estático Viso-Motor muestran una maduración perceptiva y una función cognitiva normal alta en Ardor.
Se realiza una observación en la escuela para evaluar el comportamiento de Ardor en diferentes contextos, incluyendo aulas y patio.
Las entrevistas con maestras y compañeros de Ardor sugieren que su comportamiento puede interrumpir el interés de los demás estudiantes.
El director de la escuela asume la responsabilidad y está dispuesto a trabajar con diferentes partes interesadas para mejorar la situación.
Se reconoce la importancia de las actividades diversificadas y la consideración de los intereses de los niños en el aula.
Ardor muestra una capacidad normal de atención, memoria y lenguaje, y se sugiere que su nivel de inteligencia general puede ser superior.
Se destaca la importancia de trabajar no solo con el niño, sino también con el contexto familiar y escolar para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se sugieren recomendaciones como el seguimiento psicológico, permitir la independencia en las actividades, y establecer acuerdos entre padres y profesores.
Se enfatiza la evaluación psicopedagógica como un proceso que involucra a todos los actores relevantes y no solo al niño, para determinar y abordar las dificultades de aprendizaje.
Transcripts
qué tal otra vez ya por acá el profe
nico para platicar brevemente un ejemplo
de evaluación psicopedagógica es un tema
interesante porque nos da alguna idea de
todo lo que tenemos que evaluar y todo
lo que tendríamos que aplicar
vamos a empezar para que no sea un vídeo
tan cerrado
bien pues este sería el caso de
evaluación psicopedagógica
es el ardor y es un niño de siete años y
medio que fue reportado por las maestras
y por su mamá
cuando las maestras les reportaron a la
mamá perdón pues parecía que se dormía a
veces en la
en el salón parecía también que si no se
dormía entonces estaba muy inquieto se
levantaba de la mesa de su silla se
levantaba para empezar a vender algunas
cosas a practicar con los compañeros los
interrumpía a veces no terminaba las
tareas escolares en fin esa era la idea
de las maestras y de los maestros es
algo recurrente es algo que sucede
varias veces en varias escuelas y
algunos niños que se reportan como
inquietos y que algo sucede y por tanto
es un poco complicado trabajar con ellos
no se entiende muy bien la situación
entonces cuando llegan con
el psicólogo o con la persona que podría
hacer una evaluación psicopedagógica
y hacer algunas evaluaciones en este
caso hace desde la prueba de la figura
humana el dibujo de la familia por
supuesto las entrevistas con los papás
con los maestros y también con el niño
no a través del juego puede ser una
buena forma de evaluación en este caso
se identificó que a gerardo le gustaban
mucho los legos y por tanto se aprovechó
aprovechamos para platicar con él a
través de los legos no
también pues se aplicó esta prueba que
se llama en euros y que nos ayuda a
reconocer el proceso de atención el
proceso de memoria y procesos cognitivos
asociados además del whisky 4 que nos en
general es una prueba de inteligencia
pero nos ayuda para determinar también
algunos aspectos pues como la atención
la memoria el lenguaje el procesamiento
de información
encontramos en este ejemplo de
evaluación
pues en la entrevista con la mamá pues
todo parece que en marcha bien el
embarazo fue terminó obtuvo una
calificación de alta
salvo a lo mejor algunas cosas que
puedan reflejarse en los aspectos
emocionales es que el niño vive con su
mamá su papá bien en su lado tiene una
media hermana
y a lo mejor por ahí también puede haber
alguna dificultad pero en general el
niño reporta
pues que más bien se aburre a la escuela
porque ven cosas dice él para niños
pequeños cosas que él comprende muy
rápido según lo que él nos platicaba en
lo que él me practicaba ya precisamente
que en la escuela las actividades las
terminaba muy rápido porque se hace como
se hace y de inmediato lo hacía
entonces en el caso de la figura humana
solamente les comparto los resultados
generales
sería importante a lo mejor es dar
algunos otros datos pero lo que me
interesa en este caso de evaluación
psicopedagógica es reconocer que para
empezar pues ya es una entrevista con
los papás después se aplican algunas
pruebas y estas pruebas dependen un poco
de lo que sea lo que suceda en el caso
correspondiente
pues en el caso de la figura humana nos
ayuda para reconocer aspectos
emocionales para reconocer aspectos de
desarrollo e incluso para aspectos de
inteligencia en este caso pues cuando
hay dificultades emocionales se refleja
en el trazo se refleja también en
algunas omisiones no por ahí se
relaciona el trabajo con el trabajo que
hizo este niño de la figura humana
cuando una posible dificultad en el
control de impulsos a lo mejor por eso
se levanta de la silla no a cada rato en
el caso de la familia los dibujos o los
dibujos semejantes no paran el trazo se
notaba también en algunas omisiones y
se notaba pues ese control esa
dificultad en el control de impulsos no
sin embargo pues manifiesta que se lleva
bien con su hermanita se lleva mejor con
su mamá que con su papá da su abuelita
es quien lo cuida
y a veces dice que si él acepta que a
veces o ahorita le hacen muchas cosas a
mamá también acepta que su abuelita le
ayuda mucho a gerardo por tanto es
importante que
pues
también se vea que lo que pasa en el
contexto familiar no por eso la
importancia del dibujo de la familia en
el caso del test de vender dt el test en
el estático viso motor nos ayuda a
identificar qué pasa con esta maduración
perceptiva no que tanto lo que los niños
ven lo que las personas ven pueden
reflejar lo a su vez en una situación
escrita no la copia de dibujos es en
este caso en este caso el gerardo copio
muy bien los dibujos lo hizo incluso con
una maduración superior al niño esta
ciudad era alrededor de una diferencia
de dos años no el niño tiene siete años
y medio y en los nueve años que se
esperan menos errores no y él tuvo muy
pocos errores a la hora de copiar los
dibujos del vender en el caso del neuro
si todo parece normal aquí se ve un ya
una función cognitiva normal alta no lo
mismo que pasa con el 6 11 y mayor de
120 es un nivel superior por tanto desde
aquí podemos identificar que en este
caso parece que lo emocional tiene que
ver con los control el control de
impulsos lo que puede ser también
incluso cuando
pero lo emocional parece cierta
estabilidad y parece que la parte
cognitiva es alta y quizá por eso
gerardo se aburre un poco
también se hizo necesaria la observación
en la escuela así es que el niño parecía
que no tenía alguna dificultad
grave digamos fuerte al hacer la
observación
tanto en las aulas como en el patio y
entrevistar a las maestras entrevistar
algunos niños al director de la escuela
pues nos damos cuenta que efectivamente
el niño se levanta parece que se aburre
no a veces está así con la manita en la
cara porque ella se cansó o se levanta
juega con sus compañeros hace algo en su
cuaderno ambiente algunas cosas no y es
también evidente que las maestras pueden
algunas actividades que no
necesariamente
y no siempre se dan cuenta de poner
otras actividades no los compañeros y
nos han con gerardo lo acusan de que los
interrumpe y en general pocas veces se
recuperan los intereses de los alumnos
así que por aquí a lo mejor ya se
empiezan a dar cuenta de por dónde va
esta problemática no que no
necesariamente tiene que ver con gerardo
o con su familia
parece ser que en las aulas es en donde
se observan este tipo de dificultades
y con las entrevistas pues si se dan
cuenta aquellos que con su plan de
trabajo y quieren concluirlo como ésta a
veces pueden a veces no se puede saber
si se desesperan entiendo muy bien que a
veces es cansado que a veces nos puede
trabajar con todos los niños no y
pues ellos se dan cuenta de que faltan
actividades diversificadas y que
consideren además los intereses de los
niños pero dicen cómo le hago no tengo
muchos niños no puedo atenderlos a todos
iguales es difícil
los compañeros del niño pues se dan
cuenta que sí que los interrumpe pero a
practicar con ellos también ellos
alcanzan a ver que pues se levanta
porque se aburren o dicen un pendón
pares canas la tos o como que no nos
quiere molestar pero algo pasa no algo
sucede con congelarlo
en el caso del director pues asume la
responsabilidad y está dispuesto a
trabajar con las maestras con los papás
con los psicólogos con quien sea
necesario para atender las
recomendaciones y las maestras agradecen
las observaciones y por supuesto que
también dan propuestas no es decir no es
que ellas tengan alguna responsabilidad
sino que es una responsabilidad
compartida lo que pasa con los niños lo
que pasa con los papás lo que pasa con
el mismo niño con gerardo y lo que pasa
con las actividades que se proponen con
los planes de trabajo etcétera no son
varias cosas no es solamente
trabajar casi nada más con el niño sin
hacer adecuaciones correspondientes
por tanto se entiende que en realidad
gerardo tiene una capacidad normal de
atención memoria lenguaje entonces no
tiene ninguna dificultad cognitiva sin
embargo parezca el nivel de inteligencia
general puede ser superior por ahí
podríamos tener también alguna
y evidencia de que se puede trabajar con
el el contexto familiar el contexto
escolar parece que en general son
adecuados pero sí con algunas
modificaciones sobre todo en actividades
estrategias de enseñanza
es la motivación la autoestima el
aprendizaje del gerardo pero aún así es
probable que gerardo en esta evaluación
profunda para detectar aptitudes
sobresalientes sobre todo en lo que me
di cuenta era en aspectos de
construcción por ejemplo por eso le
gustaban tanto los griegos parecer que
se concentra mucho en ese tipo de
actividades que son muy finas pero que
además requieren una creatividad
importante no son construcciones que él
puede hacer sin que que le estén
diciendo que hacer o cómo hacerlo no lo
puede buscar lo puede hacer por sí mismo
finalmente algunas recomendaciones pues
si es necesario el seguimiento
psicológico por supuesto es importante
que se le permite hacer cosas de manera
independiente podríamos aprovechar su
capacidad para que busque
después de tanto la escuela como en casa
se buscan actividades breves primero
considerando el proceso de atención y
después aumentar cada vez más el tiempo
en pero nuevamente relacionadas con sus
intereses no hacer ejercicios de
respiración para controlar los impulsos
y por supuesto establecer acuerdos entre
padres y profesores como ven
todo el proceso tiene que ver desde una
situación que pasa en la escuela
platicamos con papás practicamos con las
maestras practicamos con el niño
practicamos con sus compañeros con el
director la directora hacemos algunas
pruebas psicológicas y pedagógicas que
nos permitan reconocer si es que sucede
algo con el niño y si no entonces
evaluamos el contexto a través de la
observación
que pasen en la aula que pase en el
patio qué pasa con los compañeros cómo
socializa etcétera y nos lleva a
reconocer que en realidad es un trabajo
conjunto actualmente la evaluación
psicopedagógica ya no es señalar
solamente al niño o solamente las
maestras no de los maestros sino que se
trata de evaluar también el contexto
familiar el contexto escolar el contexto
de diferentes ámbitos que nos permitan
determinar si es que por ahí puede ver
estar o no una dificultad sino más bien
algunos detalles que tenemos que
conjuntar entre todos los contextos para
mejorar el proceso de enseñanza y de
aprendizaje de todos los niños no porque
aquí se afectaba a gerardo pero también
afectaba a los otros niños de alguna
manera vale bueno pues este es fue el
ejemplo les agradezco mucho su atención
muchas gracias
y pues hasta aquí llegamos con el
ejemplo es algo que podemos rescatar que
podemos valorar y pues nos mantenemos
por aquí para atender a cualquier
observación cualquier duda y a lo mejor
compartir más ejemplos de evaluación
psicopedagógica cuídense mucho y nos
vemos pronto hasta la próxima
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