Función e identidad del nivel inicial | Silvia Díaz | TEDxUCES
Summary
TLDREl guion de este video ofrece una reflexión profunda sobre la importancia de la educación en los primeros años de vida. Se destaca la evolución de la profesión de la maestra de educación preescolar, desde su reconocimiento en el siglo XX hasta su actual rol crucial en el desarrollo integral de los niños. La charla desafía los mitos sobre la enseñanza en el nivel inicial, enfatizando la complejidad de la tarea y la necesidad de una formación adecuada para brindar un estímulo adecuado al cerebro en su etapa más crítica de crecimiento. La ponente subraya la importancia de la educación inicial para asegurar un futuro próspero y la necesidad de invertir en el capital humano de la sociedad.
Takeaways
- 🎓 El título de profesora de educación preescolar no estaba reconocido formalmente hasta el siglo XX y la Ley Federal de Educación del año 93.
- 📚 La educación preescolar se hizo obligatoria en 2006 y a partir del año entrante, la sala de 4 años será obligatoria para ingresar al primer grado.
- 👶 La profesión de educadora en el nivel inicial se originó en el siglo XIX y era conformada por mujeres vanguardistas, incluyendo feministas y protestantes.
- 🏫 Durante mucho tiempo, el nivel inicial fue visto más como un servicio social para los padres que necesitaban cuidar a sus hijos mientras trabajaban, que como una etapa educativa.
- 🤔 Se cuestiona qué hacen los niños en el nivel inicial, ya que a menudo se piensa que solo juegan, sin darse cuenta de la importancia del aprendizaje en esta etapa.
- 👨👩👧👦 La sociedad y las estructuras familiares han cambiado, y con ellas, la noción de infancia y las necesidades educativas de los niños.
- 👦 Los niños son sujetos de derechos, especialmente después de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, lo que cambia la perspectiva sobre su educación.
- 🧠 La etapa de educación preescolar es crucial para el desarrollo cerebral de los niños, ya que es cuando se establecen las bases para el aprendizaje futuro.
- 👩🏫 La profesión de educador en el nivel inicial es compleja y requiere una formación adecuada, desafiando la idea de que es un trabajo para jóvenes con poco paciencia.
- 🌐 En Argentina, el nivel inicial es fundamental para asegurar el éxito académico futuro y para brindar a los niños las herramientas necesarias para integrarse en una sociedad compleja.
- 🌱 La educación en el nivel inicial no solo se enfoca en el desarrollo cognitivo, sino también en el emocional, motor, social y ético de los niños.
Q & A
¿Cuándo se reconoció y legitimó la profesión de profesora de educación preescolar en el sistema educativo formal?
-La profesión de profesora de educación preescolar se reconoció y legitimó con la Ley Federal de Educación del año 93 y más tarde, en 2006, se hizo obligatoria la asistencia a la sala de cinco años.
¿Qué cambio se anunció para el nivel educativo de los niños a partir del año siguiente a la presentación del discurso?
-Se anunció que a partir del año siguiente, la asistencia a la sala de cuatro años se convertiría en obligatoria para los niños antes de ingresar al primer grado.
¿Cómo se describe la percepción social de la función de los educadores en el nivel inicial antes de la presentación del discurso?
-La percepción social de la función de los educadores en el nivel inicial se describe como una tarea descalificada, donde se piensa que los niños solo juegan y no aprenden mucho.
¿Qué papel jugó Sarmiento en la formación de la profesión de profesora de educación preescolar?
-Sarmiento introdujo la idea de la educación preescolar en Argentina, traiendo la idea desde Europa y suministrando maestras americanas junto con las maestras criollas, quienes eran mujeres vanguardistas y feministas.
¿Cómo ha cambiado la noción de la infancia a lo largo del tiempo según el discurso?
-La noción de la infancia ha cambiado de ser considerada como sujetos sociales invisibles a convertirse en sujetos de derechos, especialmente después de la Convención Internacional de los Derechos del Niño.
¿Qué ejemplo se da en el discurso sobre la importancia de la educación en los primeros años de vida?
-Se menciona una anécdota donde un niño de la sala de tres años muestra una comprensión avanzada de su rol en el proceso educativo, preguntando 'listos para qué?' cuando se le pide que busque a su maestra.
¿Qué revela el discurso sobre la realidad de los niños en situaciones de abandono y carencia?
-El discurso revela que, a pesar de la percepción de que todos los niños son reeles y solo juegan, muchos enfrentan abandono y carencia, lo que puede influir en su vida y aprendizaje.
¿Qué experiencias personales se comparten en el discurso sobre la educación en el extranjero?
-La oradora comparte su experiencia de trabajar como ayudante de español en Estados Unidos debido a su título de profesora de nivel inicial, lo que le permitió aprender y capacitarse más en el campo.
¿Qué descubre la oradora sobre la edad de las maestras en los Estados Unidos que enseñan en el nivel inicial?
-La oradora descubre que en los Estados Unidos, las maestras en el nivel inicial suelen tener más de 40 años, lo que contrasta con el mito de la juventud eterna de las maestras preescolares en Argentina.
¿Qué papel crucial se destaca para el nivel inicial en el desarrollo del cerebro humano según el discurso?
-El nivel inicial se destaca como un periodo crucial para el desarrollo del cerebro, donde se establece el 'cableado neuronal' y se produce un desarrollo exponencial, lo que requiere de estímulos adecuados y una alimentación adecuada.
¿Cómo se describe la importancia del trabajo en el nivel inicial para el futuro de los niños y la sociedad?
-Se describe como fundamental, ya que el trabajo en el nivel inicial no solo desarrolla capacidades del pensamiento y habilidades sociales, sino que también asegura trayectorias posteriores exitosas y contribuye al capital humano de una nación.
Outlines
😀 La evolución de la profesión docente en educación inicial
Este párrafo narra la historia y reconocimiento de la profesión de educación preescolar a través del tiempo. Se menciona que, aunque surgió en el siglo XIX, fue en el siglo XX cuando se legitimó con la Ley Federal de Educación de 1993. Además, se destaca la transición de la educación preescolar desde una mera conveniencia para los padres a una unidad pedagógica reconocida, y cómo la sala de 4 años se convierte en obligatoria desde 2006, con el fin de preparar a los niños para el primer grado. También se explora la percepción social de la profesión y su evolución desde ser una salida laboral rápida hasta convertirse en una profesión que abarca la educación integral de los niños.
🎭 La complejidad de la educación en los primeros años
El párrafo aborda la percepción social y educativa del nivel inicial, que a menudo es visto como un espacio de juego y actividades ligeras. Sin embargo, se argumenta que esta visión descalifica la compleja tarea de educar en los primeros años de vida. Se comparte la experiencia del narrador como docente y cómo los niños, a pesar de ser pequeños, tienen una comprensión de su rol en el proceso educativo. Además, se menciona la importancia de la educación inicial en el desarrollo del cerebro y la necesidad de trabajar con el primer milenio de vida para establecer un fuerte fundamento para el aprendizaje futuro.
👶 La importancia de la educación inicial en el desarrollo del cerebro
Este párrafo enfatiza la importancia de la educación inicial en el desarrollo del cerebro humano, citando al pediatra Abel Alvino y su teoría de los 1000 días cruciales. Se argumenta que durante este período, el cerebro es altamente sensible al estímulo y al desarrollo neuronal. La educación inicial no solo promueve el aprendizaje efectivo y permanente sino que también establece las bases para el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la socialización. Se destaca la necesidad de un enfoque integral que abarque emocional, cognitivo, motor y social para brindar a los niños las herramientas necesarias para integrarse en una sociedad compleja.
🌱 La formación de la primera infancia y su impacto en el futuro
El último párrafo resalta la responsabilidad de educar y formar a la primera infancia, enfocándose en el cuidado de los cerebros de las futuras generaciones. Se menciona la cita de Gabriela Mistral para enfatizar la urgencia de trabajar en el presente para asegurar el futuro de los niños. Se argumenta que la educación inicial es fundamental para el desarrollo de la sociedad y que es esencial invertir en el capital humano para lograr un país grande y en desarrollo. Se cuestiona al final sobre el tipo de país que se desea y la importancia de la educación en la construcción de ese futuro.
Mindmap
Keywords
💡Educación inicial
💡Jardín maternal
💡Profesorado de nivel inicial
💡Descalificación
💡Infancia
💡Sujeto de derechos
💡Desnutrición
💡Cerebro
💡Capital humano
💡Educación formal
Highlights
La profesión de profesora de educación preescolar no fue incorporada al sistema educativo formal hasta el siglo XX.
La Ley Federal de Educación del año 93 reconoció y legitimó la profesión de profesora de educación preescolar.
En 2006, se hizo obligatoria la asistencia a la sala de cinco años en Argentina.
A partir del año mencionado en el discurso, se hará obligatoria la asistencia a la sala de cuatro años.
La profesión de educación preescolar surgió a mediados del siglo XIX y fue conformada por mujeres vanguardistas.
Las maestras americanas trajeron la idea de la educación preescolar desde Europa.
La educación preescolar fue vista inicialmente como una salida laboral rápida y temporal.
La sociedad y las familias han cambiado, lo que ha afectado la percepción y la necesidad de la educación preescolar.
La infancia se ha convertido en un sujeto de derechos, especialmente después de la Convención Internacional de los Derechos del Niño.
El nivel inicial de la educación se ve a menudo como un espacio para jugar y no para aprender.
La tarea de educar en los primeros años de vida es compleja y se basa en mitos y descalificaciones sociales.
Las maestras de nivel inicial en Estados Unidos suelen tener más experiencia y capacitación para enfrentar los desafíos pedagógicos.
El nivel inicial de la educación tiene una intencionalidad pedagógica clara, que abarca aspectos emocionales, cognitivos, motores y sociales.
La asistencia al nivel inicial mejora las posibilidades de que un niño termine exitosamente la primaria.
El 80% de los niños en Latinoamérica no logra finalizar la educación primaria, lo que tiene un impacto en el desarrollo de la sociedad.
El nivel inicial de la educación es crucial para el desarrollo del cerebro y la formación de capacidades de pensamiento.
El cuidado y la educación temprana son fundamentales para el capital humano y el futuro de una nación.
Transcripts
cuando me recibí allá por los 80 mi
título era profesora de Educación
preescolar todavía ni siquiera estábamos
incorporadas al sistema educativo formal
si bien esta profesión surge a mediadas
del siglo XIX no va a ser hasta bien
entrado el siglo XX que va a ser
reconocida y legitimada con la Ley
Federal de Educación del año 93 la sala
de cinco pase a ser obligatoria en el
2006 el nivel inicial se reconoce como
una unidad pedagógica es decir se toman
a los bebitos de 45 días a 2 años que es
el jardín maternal no más guarderías y
después infantes de tres a 5
hace poco nos hemos enterado por una
decisión política que a partir del año
que viene va a ser obligatoria la sala
de 4 años con
esto un niño que ingrese a primer grado
va a tener que haber recorrido la sala
de cuatro y la sala de
cco pero mientras estábamos afuera del
sistema nos dedicábamos de las escuelas
a convencer a los padres de las bondades
de mandar a sus hijos al
jardín sin embargo este nivel se vuelve
no tanto por lo pedagógico sino por una
necesidad social que tenían los padres
de dejar a sus hijos en algún lado
cuando se iban a
trabajar la sociedad ya sabe que los
niños no son recipientes vacíos que se
dedican a jugar hasta que entran a
primer grado y ahí realmente empiezan a
aprender sin embargo se siguen
preguntando qué hacen los chicos en
nivel inicial juegan o
aprenden y qu estudian tanto las
profesoras niel
mal denominadas maestras jardineras
estudiando 4 años y van a ir a la tarde
a jugar un rato con los chicos Y ahora
yo les hago dos
preguntas Cuáles son las imágenes que
recorren socialmente sobre la tarea de
ser educador o educadora en el nivel
inicial porque también hay
varones Cómo se sostiene la tarea de
enseñar en este nivel desde una mirada
social apoyada en la
descalificación
como les dije surgió A mediados del
siglo
XIX y llamativamente fue conformado por
mujeres muy vanguardistas lideradas por
Sarmiento que había visto había traído
esta idea desde
Europa y trae a maestras americanas que
se suman a las maestras criollas se
imaginarán que las maestras americanas
no vinieron un avión de American
Airlines se habran subido un barco con
sus cofres con su ropa viniendo a un
país desconocido en el fin del mundo
para luego expandirse por todo el país
eran mujeres feministas que estaban a
favor del del voto de la mujer muchas de
ellas eran protestantes ateas y hago
este comentario porque tuvieron que
enfrentarse con el poder político de la
iglesia o sea el poder político y el
poder de la iglesia en ese momento que
no estaban a favor de la educación de la
primera infancia Porque tanto las
mujeres como los niños eran considerados
grupos etarios
invisibles con de las décadas esta
profesión deviene en una profesión que
se la denominaba de salida laboral
rápida una duración de 2 años y medio en
la cual si no tenías muy claro que hacer
con tu vida mientras esperabas encontrar
al príncipe azul bueno podías dedicarte
unas horitas a trabajar y eras útil a la
sociedad pero la sociedad
cambió las familias
cambiaron de los singles que recibíamos
allá lejos hace tiempo y los jóvenes
pueden googlear Quiénes
son empezamos a recibir a las primeras
familias de separados de divorciados a
las familias ensambladas las familias
con un padre o una madre que
monoparentales las familias
homosexuales o sea de gay y de
lesbianas la noción de infancia también
cambió pasaron de ni existir como
sujetos sociales a convertirse en
sujetos de derechos después de la
convención internacional de los derechos
del niño y vaya si se convierten en
sujetos de
derecho voy a contar una anécdota yo
trabajo en un colegio donde doy inglés
en las salitas de tres y de cuatro y el
otro día le digo a uno de estos niños
que siempre están moviéndose queo
siempre está pensando alguna actividad
para que estén ocupados había terminado
la clase y le digo anda a buscar a tu
maestra decirle que ya están listos el
chico se levanta rápido abre la puerta
sale corriendo y al minuto aparece asoma
la cabeza y me dice
listos para
qué sin embargo en el discurso social y
también
educativo se sigue relacionando este
nivel como un espacio edulcorado donde
nos dedicamos a jugar con masa a
revolear noos peluches a recortar
papelitos con goma Eva los voy a invitar
a ver una publicidad Bueno terminamos
con launión de
hoy del acto de fin de
año el papá de Nico se ofreció a ser el
señor zanahoria y Tenemos un montón de
personajes a ver tenemos el árbol el
señor árbol quién tiene ganas de
seria muy bien Ahí está muy lindo qué
bueno Y tenemos al
protagonista el señor banana Quién
quiere ser el señor
banana pero detrás de estos discursos
que descalifican se deja de lado la
compleja tarea que significa educar en
los primeros años de
vida sobre todo porque también se parte
de otro mito del nivel inicial y de la
infancia que es que todos somos
reeles cuando muchos sabemos que la
infancia se transita muchas veces desde
lugares de mucho abandono carencia miedo
de mirar la vida de los demás desde la
Vereda de enfrente pero aparte con esto
que les comentaba de los niños como
sujetos de derecho también una infancia
que nos interpela nos demanda nos
cuestiona hace un tiempo también en este
colegio donde trabajo
eh estaba comenzando el año lectivo yo
había empezado a trabajar acá en la
universidad O sea que iba de una punte
del sistema a la otra y estoy en una
clase sala de cuatro mediados de abril
es decir recién comienza el año electivo
Ellos tienen el periodo de adaptación
Recién empezaban me conocían del año
anterior Entonces yo Estaba preparando
una mini obrita algo muy sencillo de
teatro y unas frasecitas tenían que
decir Entonces en un momento estaban
todos muy atentos les digo Bueno
empiecen a prenderse las palabritas
porque yo no las voy a repetir a cada
rato todos los días presten atención se
hace un silencio total raro en el nivel
y uno toma la palabra y me dice pero a
mí Silvia es muy difícil vos sos la
maestra la que nos tiene que enseñar
Nosotros somos muy chiquitos no tenemos
45 años bueno que era más o menos la
edad que yo por ahí tenía no s nunca se
los dije ustedes podrán decir niños de
clase media que van a colegios
bilingües yo trabajaba en una época en
un hogar de tránsito donde los niños
están bajo guardia de juez estaba
colaborando había un grupo de de niños
pequeños en edad de nivel inicial y yo
estaba con una compañera y le digo la
compañera qué cositas lindas
inmediatamente se me acercó una que
desafiante me encara y me dice Por qué
no llamás
cositas en los años 90 me fui de viaje
quería saber qué pasaba un poco más allá
de mi cultura Y terminé en Estados
Unidos específicamente en el estado de
California me quedé a vivir unos años
entré a una universidad a estudiar
inglés y un día me llaman del
departamento de lenguas extranjeras para
ofrecerme ser ayudante en las clases de
español la directora de este
departamento me dice que me habían
seleccionado porque yo habían visto en
mi récord que tenía título de profesora
de nivel inicial ahí comprendí lo que
cuando dicen nadie es profeta en su
tierra de tantos años de ninguneo
indiferencia me estaban convocando
justamente por este título trabajé como
ayudante de español me incorporaron a
planes federales para trabajar
alfabetización con grupos de inmigrantes
hispanos aprendí mucho volví a mi país
me seguí capacitando y a los años
regresé a Estados Unidos ya con
objetivos laborales a recorrer colegios
y ver específicamente el nivel
inicial me llamó mucho la atención ver
en los distintos colegios que recorría
que las maestras estaban la mayoría
cercana a los 40 para arriba en las
salitas cuando yo pregunto en los
distintos colegios y ellos me dicen que
tienen por normativa mandar a los
profesionales con más experiencia y
capacitación a enseñar en ese nivel por
las dificultades de las estrategias
pedagógicas que requiere y ahí me
encontré con otro mito que nosotros
tenemos en relación al jardín la eterna
juventud que tienen que tener las
maestras si bien eso está cambiando esta
cosa de que porque sos más joven tenés
más paciencia Bueno eso es para otra
charla
te me pasa que vienen interesadas chicas
a consultar y me dicen eh Bueno a mí me
gustaría yo empecé otra carrera no sé si
soy muy vieja para empezar este Cuántos
años tenés
25 allá se estudia en la universidad
desde acá desde 2008
también la universidad tiene un
profesorado de educación de nivel
inicial que tiene una duración de 4 años
es carrera de grado a nivel nacional ya
estudian distintas didácticas de lengua
literatura matemáticas sociales
educación física pedagogía políticas
ética todo para revolear un rato El
peluche dirán
ustedes las alumnas me dicen que se
encuentran con otros estudiantes de
otras carreras de de la universidad y la
veces le preguntan Pero para qué sirve
el nivel
inicial en Ciudad Autónoma de Buenos
Aires 2004 la gente no sabe para qué
sirve el nivel
inicial voy a tomar las palabras del
pediatra Abel alvino presidente de conín
es una organización que se dedica a
tratar de erradicar la desnutrición de
nuestro país en la Argentina tenemos
gente desnutrida
Afirma Abel
alvino y con él la comunidad en su
totalidad que hay un periodo crucial
cuando las personas nacen con
determinado bagaje genético hay un
periodo crucial de 1000 días en el cual
el cerebro tiene un desarrollo está como
más sensible a los intercambios con el
medio ambiente al estímulo y se produce
un desarrollo exponencial a nivel del
cableado neuronal cada neurona puede
desplegar hasta 15,000
cables en condiciones adecuadas que
implican 50% de alimentación y 50% de
estímulo Si queremos trabajar un cerebro
hay que trabajar los primeros años de
vida porque es lo que él denomina la
primavera del cerebro después va a venir
el verano el otoño el invierno pero ya
no más primaveras de esta
dimensión por eso me parece tan
fundamental la tarea que desarrollamos
en el nivel
inicial desarrollamos capacidades del
pensamiento que van a ser la base de
aprendizajes efectivos y permanentes
iniciamos a los niños en la
socialización en el lenguaje oral
escrito
gráfico desarrollamos capacidades
motoras pensamiento lógico matemático
construcción de hipótesis resolución de
problemas es un nivel que aprendió de
los errores de la escuela primaria y se
apropió de pedagogías vanguardistas en
las cual el juego y el aprendizaje van
de la
mano porque el juego mismo tiene en sí
los contenidos de
aprendizaje es un nivel que mira el ser
humano en forma integral y tiene una
Clara intencionalidad
pedagógica incluimos una mirada que lo
abarca desde lo emocional lo cognitivo
lo motor lo
social todo entramando subjetividades
que se van a expresar en distintas
formas de ser de sentir y de pensar como
todos
ustedes por eso es una etapa irrepetible
en la vida de las personas yo de grande
puedo volver a ser el primario puedo
volver hacer el secundario a los 60 años
pero al nivel inicial no vuelvo nunca
más asegura trayectorias
posteriores
exitosas a un niño que no se le brindan
determinadas herramientas para que pueda
integrarse a una sociedad que de por sí
es compleja va a carecer de un capital
cultural que a veces es modificable pero
otras veces no lo
es investigaciones nacionales e
internacionales
demuestran que un niño que ha concurrido
al nivel inicial tiene más posibilidades
de terminar exitosamente la primaria que
uno que no lo hizo
neuronas una de ellas desplegada tod su
potencial estimulada alimentada como un
árbol florido la otra Como una rama seca
de un niño con carencias
importantes dos cerebros el cerebro de
un niño de la misma edad ambos un niño
estimulado alimentado y un niño con
carencias el 80% de los niños en
Latinoamérica No termina no logra
finalizar la educación primaria a dónde
van todos esos niños
acá altos porcentajes de presos en las
cárceles no tienen la escuela primaria
terminada y ahora la gran pregunta que
yo les traigo qué país
queremos Si queremos un país grande que
crezca y se desarrolle necesitamos
cerebros
sanos por lo tanto hay que cuidar el
capital humano que es lo más importante
que tiene una nación y ahora vuelvo a
preguntar
arles qué hacemos en el nivel
inicial recibimos educamos y formamos a
la primera infancia que se acerca a las
escuelas desde edades muy
tempranas cuidamos los cerebros de la
futuras generaciones porque en palabras
de Gabriela Mistral estamos convencidas
que el futuro de los niños es siempre
hoy mañana es tarde muchas
gracias
an
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