COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Summary
TLDRLa clase de razonamiento verbal explora la comprensión de textos, destacando que la lectura es un proceso de interacción entre pensamiento y lenguaje. Se explica que el texto tiene mensajes explícitos e implícitos y que la comprensión lectora implica identificar palabras, construir nuevos significados y establecer relaciones de coherencia. Se presentan tres niveles de comprensión: literal, inferencial y crítica. A través de un ejemplo histórico y cultural, se analiza cómo la estructura decimal se originó y se discute la relevancia de la numeración en diferentes etapas de la historia humana y en sociedades actuales, como la tribu Piraña, para entender la importancia de contar y evitar engaños.
Takeaways
- 📚 La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, donde se busca descubrir el mensaje completo de un texto.
- 🔍 La comprensión de textos implica captar significados explícitos e implícitos transmitidos por el autor y construir nuevos significados.
- 🔄 Los niveles de comprensión de un texto incluyen la comprensión literal, inferencial y crítica, cada uno con su propio enfoque y aplicación.
- 👉 La comprensión literal se centra en el reconocimiento de información explícita en el texto, como detalles, personajes, tiempo y hechos.
- 🤔 La comprensión inferencial establece relaciones entre las partes del texto y permite inferir información implícita, como conclusiones y deducciones.
- 💭 La comprensión crítica implica emitir un juicio de valor o una opinión personal sobre el texto, basada en el análisis crítico.
- 🧮 El sistema decimal, usado comúnmente para contar, se originó probablemente debido a que la mayoría de las personas tiene 10 dedos.
- 🌐 La palabra 'dígito' proviene de 'dedo', reflejando la antigua práctica de contar con los dedos.
- 👐 Algunas culturas antiguas utilizaban las manos para contar en base 5, y otras hipotéticas en base 8, según el número de dedos.
- 🌱 Antes de la agricultura, la necesidad de contar era limitada, ya que la supervivencia era el foco principal y había poco intercambio o comercio.
- 🎣 En contextos donde se necesita evitar engaños, como en la distribución de peces, la habilidad para contar es crucial.
- 🌐 Algunas tribus, como la Piraña en la selva amazónica, tienen sistemas de conteo muy básicos, contando solo hasta dos y considerando todo lo demás como 'muchos'.
Q & A
¿Qué es la comprensión de textos y cómo se relaciona con la interacción entre el pensamiento y el lenguaje?
-La comprensión de textos es un proceso complejo que permite identificar palabras y significados dentro de cualquier texto, construir significados nuevos y revelar las relaciones de coherencia entre las frases. Esta actividad es una interacción entre el pensamiento y el lenguaje, ya que el lector debe usar sus conocimientos propios y relacionarlos con la información presente en el texto para descubrir su significado.
¿Cuáles son los tres niveles de comprensión de un texto según el guion?
-Los tres niveles de comprensión de un texto son: la comprensión literal, que implica el reconocimiento de la información explícita en el texto; la comprensión inferencial, que establece las relaciones entre las partes del texto y permite inferir información implícita; y la comprensión crítica, donde el lector emite un juicio de valor sobre el texto.
¿Cómo se relaciona el sistema decimal con el número de dedos que los seres humanos tenemos?
-El sistema decimal, que es el sistema de numeración que utilizamos, está relacionado con el número de dedos que los humanos tenemos, que es de 10. Es por eso que contamos en decenas, y este vínculo entre dedos y números es algo antiguo y se refleja en la palabra 'dígito', que proviene del latín 'digitus', que significa dedo.
¿Por qué algunas culturas antiguas podrían haber utilizado un sistema de numeración basado en 5 o incluso en 8 si existieran seres con ocho dedos?
-Algunas culturas antiguas podrían haber utilizado un sistema de numeración basado en 5 debido a su uso de las manos para contar, y si existieran seres con ocho dedos, podrían haber desarrollado un sistema basado en 8, ya que la elección de la base numérica a menudo es un 'accidente biológico' y está relacionada con la anatomía de la especie.
¿Por qué antes de la agricultura, los humanos apenas necesitaban números?
-Antes de la agricultura, los humanos recolectaban alimentos de la naturaleza y solo tomaban lo que necesitaban, sin excedentes para comerciar o intercambiar. Por lo tanto, no había una gran necesidad de contar las cosas, ya que la supervivencia era el principal objetivo y no había una economía basada en el intercambio de bienes.
¿Cómo es que algunas tribus, como la tribu Piraña de la selva amazónica, solo cuentan hasta un número limitado?
-Algunas tribus, como la tribu Piraña, solo cuentan hasta un número limitado porque su estilo de vida como cazadores-recolectores no requiere de un sistema numérico avanzado. Para ellos, los números más allá de un pequeño número son simplemente 'muchos', lo que indica que no todas las culturas tienen la misma necesidad o desarrollo en cuanto a la numeración.
¿Por qué es importante saber contar para evitar engaños?
-Saber contar es importante para evitar engaños porque permite a las personas llevar un registro preciso de las cantidades y objetos. Por ejemplo, si alguien pesca 10 peces y pide a un amigo que se los lleve a casa, si no sabe contar, podría ser engañado sin darse cuenta si le roban algunos peces.
¿Cómo se define la comprensión literal en el contexto de este guion?
-La comprensión literal se refiere al reconocimiento de la información explícita en el texto. Es la capacidad de identificar detalles, personajes, tiempos, hechos y significados de palabras que están directamente escritos en el texto sin necesidad de inferir nada más allá de lo que se presenta.
¿Qué implica la comprensión inferencial a la hora de leer un texto?
-La comprensión inferencial implica establecer relaciones entre las partes del texto y deducir o inferir información que no está explícitamente escrita. Puede incluir sacar conclusiones, inferir significados implícitos, predecir resultados o proponer títulos para un texto, entre otras actividades.
¿Cómo se describe la comprensión crítica en el guion y qué papel juega en la lectura?
-La comprensión crítica se describe como el nivel en el que el lector emite un juicio de valor o su propia opinión sobre el texto. No está plasmado en el texto, sino que es el resultado del análisis y el pensamiento crítico del lector, permitiendo evaluar el contenido, la intención del autor y el comportamiento de los personajes.
¿Cuál es el propósito principal de la numeración en la vida cotidiana según el guion?
-El propósito principal de la numeración en la vida cotidiana, según el guion, es facilitar la comunicación y el registro preciso de cantidades y objetos. Ayuda a evitar errores y engaños en situaciones cotidianas, como la gestión de bienes o la supervisión de tareas.
Outlines
📚 Comprensione del Lenguaje y Lectura
Este párrafo introduce el tema de la comprensión de textos en el contexto de las clases de razonamiento verbal. Se enfatiza que la lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, donde el lector debe descubrir el mensaje completo de un texto. Se mencionan los significados explícitos e implícitos transmitidos por el autor y se define la comprensión lectora como un proceso que permite identificar palabras, construir significados y establecer relaciones de coherencia entre las frases. Se destacan tres niveles de comprensión: literal, inferencial y crítica.
🔢 El Origen del Contar y la Base 10
El segundo párrafo explora el origen del sistema de conteo decimal, que se originó probablemente por el uso de los dedos para contar. Se discute cómo el conteo con las manos, antes de la existencia de palabras para los números, ayudó a llevar la cuenta y a expresar números sin palabras. Se menciona el término 'dígito', derivado del latín 'digitus' que significa 'dedo', y se plantea la idea de que contar en base 10 es un accidente biológico debido a que los humanos tienen 10 dedos, aunque algunas culturas antiguas utilizaban otros sistemas de conteo.
🌱 La Evolución del Contar en la Humanidad
Este segmento del script examina cómo la necesidad de contar evolucionó a lo largo de la historia humana. Antes de la agricultura, los humanos no requerían números avanzados ya que su vida se centraba en la recolección y la supervivencia diaria. Sin embargo, con el surgimiento de la agricultura y el comercio, se hizo necesario contar para evitar engaños y mantener un registro de bienes. También se menciona que algunas tribus indígenas, como la tribu piraña, tienen un sistema de conteo limitado, contando solo hasta dos y considerando cualquier número más grande como 'muchos'.
🌿 La Vida sin Números y su Importancia
El cuarto párrafo reflexiona sobre cómo la vida podría ser si no existieran los números o si la gente no supiera contar. Se destaca que, aunque algunas personas pueden vivir sin contar más allá de dos, el conocimiento de contar es fundamental para evitar engaños en situaciones cotidianas, como cuando alguien pesca y confía en un amigo para llevar sus peces a casa. El párrafo subraya la importancia de la numeración en la prevención de fraudes y en la organización social.
🤔 Reflexiones Críticas sobre la Numeración
El último párrafo del script invita a los estudiantes a realizar un análisis crítico sobre la numeración y su impacto en la vida humana. Se cuestiona cómo sería el mundo si nadie supiera contar, lo que requiere de un juicio de valor personal. Además, se concluye que el proceso de comprensión de textos, que incluye la búsqueda de respuestas, la inferencia de datos y la emisión de juicios, es esencial para una comprensión profunda y crítica del material leído.
Mindmap
Keywords
💡Comprensión de textos
💡Lectura
💡Significado explícito e implícito
💡Coherencia
💡Construcción de significados
💡Comprensión literal
💡Comprensión inferencial
💡Comprensión crítica
💡Sistema decimal
💡Dígito
💡Base 10
💡Cazadores-recolectores
💡Engaños
Highlights
La clase de razonamiento verbal se enfoca en la comprensión de textos.
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje.
Los textos contienen mensajes que deben ser descubiertos a través del análisis.
La comprensión implica captar significados explícitos e implícitos transmitidos por el autor.
La comprensión lectora permite identificar palabras y significados dentro de un texto.
El lector debe relacionar sus conocimientos propios con la información nueva del texto.
Existen tres niveles de comprensión de un texto: literal, inferencial y crítica.
La comprensión literal se refiere al reconocimiento de información explícita en el texto.
La comprensión inferencial implica establecer relaciones y inferir información implícita.
La comprensión crítica es la valoración del texto a través del juicio crítico del lector.
El sistema decimal es una consecuencia de que los humanos tienen 10 dedos.
La palabra 'dígito' proviene de 'dedo', reflejando su relación con la contabilidad manual.
Algunas culturas antiguas utilizaban la mano para contar en base 5.
La necesidad de contar se incrementó con la aparición de la agricultura y el comercio.
La tribu Piraña de la selva amazónica solo cuenta hasta 2, demostrando la diversidad en la contabilidad.
La importancia de contar para evitar engaños es ilustrada con el ejemplo de los 10 peces.
La clase termina con la resolución de ejercicios relacionados con la comprensión de textos.
Se enfatiza la importancia de la construcción de significados y el uso del juicio crítico en la lectura.
Transcripts
00:00Hola a todos cómo están Espero que se
00:02encuentren muy bien continuando con las
00:04clases de razonamiento verbal el día de
00:06hoy desarrollaremos el tema comprensión
00:09de textos Pero antes vamos a precisar
00:12ciertos datos
00:15la lectura la lectura es un proceso de
00:20interacción entre el pensamiento y el
00:24lenguaje por lo tanto es necesario
00:27reconocer que un texto No solo está
00:30formado por letras palabras frases no
00:34todos estos elementos
00:37encierran un mensaje completo que
00:41debemos descubrir luego de un paciente
00:44análisis es por ello que decimos que la
00:48lectura es un proceso de interacción
00:50entre el pensamiento y el lenguaje
00:53porque debo descubrir el significado de
00:56las palabras que se presentan en el
00:58texto
00:59entonces
01:01comprender implica captar significados
01:04esto significados son transmitidos por
01:07un autor y
01:09esto significados que el autor nos
01:12transmite pueden estar de forma
01:15explícita o implícita
01:19Qué se entiende por comprensión de
01:20textos la comprensión lectora es un
01:23proceso complejo que nos permitirá
01:26identificar palabras y significados
01:28dentro de cualquier texto también
01:31implica la construcción de significados
01:35nuevos que se encuentran en el mismo
01:37texto además
01:39supone que El lector sea capaz de
01:42develar las relaciones de coherencia que
01:46se dan entre las frases
01:48es importante que el lector al Buscar el
01:52significado de lo que le utilice sus
01:55conocimientos propios los cuales los
01:58deberá relacionar con todo lo nuevo que
02:01el texto le puede presentar y de esta
02:04manera lo podrá comprender recordemos
02:08que leer es construir una representación
02:12de lo que ya está escrito
02:15niveles de comprensión de un texto
02:17tenemos tres niveles a la hora de
02:21resolver o de comprender cierto tipo de
02:25texto
02:27comprensión literal es el reconocimiento
02:31de todo aquello que está explícito en el
02:35texto o sea toda la información que te
02:38da el texto y que está ahí puesto para
02:41que tú lo revises y lo veas está
02:45explícito está escrito está tal cual
02:47Cuál es este tipo de información ciertos
02:51detalles personajes el tiempo
02:56hechos
02:58significados de las palabras
03:01ciertos detalles cierta información
03:04exacta es la que está plasmada en el
03:07texto por lo tanto cuando yo busque una
03:11respuesta en el texto y la encuentre
03:15estoy aplicando la comprensión literal
03:18porque la información está ahí explícita
03:23en el mismo texto no tengo que buscar
03:26más
03:27el siguiente nivel
03:30comprensión inferencial aquí se
03:33establecen las relaciones entre las
03:36partes del texto
03:37esto es presumir elaborar hipótesis
03:42inferir todo aquello que no está que no
03:46está explícito en el texto sino de forma
03:50implícita Mejor dicho yo tengo que sacar
03:54una conclusión tengo que inferir a
03:58partir de lo que he leído significa que
04:01la respuesta no está en el mismo texto
04:04no no no no no yo tengo que concluir
04:09según los datos que se me dan cuál puede
04:13ser esa posible respuesta porque el
04:15texto no me lo va a dar pero debo de
04:19sumar esos datos para yo elaborar una
04:22información nueva
04:23en este sentido puedo predecir
04:27resultados
04:30deducir mensajes proponer títulos para
04:33un texto inferir el significado de
04:37ciertas palabras y otras cosas más a ver
04:42y por último el nivel
04:46comprensión crítica
04:49en este nivel se va a dar una valoración
04:54del texto a partir del juicio crítico
04:57del propio lector cuando El lector da su
05:01opinión al respecto obvio que esta
05:05opinión no está plasmado en el texto
05:08porque es la opinión es tu punto de
05:11vista es tu propio juicio crítico que
05:16ejecutas sobre el mismo texto bueno en
05:19este sentido se puede juzgar el
05:22contenido de un texto se puede dar una
05:24opinión se puede analizar Cuál será la
05:29intención del autor se puede emitir un
05:33juicio frente a un comportamiento
05:35determinado etcétera entonces Esos son
05:39los tres niveles de comprensión de un
05:41texto
05:42comprensión literal cuando la
05:44información está ahí tal cual plasmada
05:48en el texto
05:49comprensión inferencial es la
05:52información que no está plasmada tal
05:55cual en el texto no es una información
05:58que tú tienes que deducir tienes que
06:01inferir según los datos que te da el
06:06texto y la comprensión crítica es cuando
06:10emites un juicio de valor o sea tu
06:13opinión sobre mencionado texto o cierta
06:18parte esencial del texto bien
06:22actividades bien a continuación vamos a
06:26leer la siguiente lectura y luego vamos
06:28a resolver algunas preguntas y
06:31determinar A qué nivel de comprensión de
06:35texto pertenecen las preguntas que me
06:37están haciendo
06:40cómo empezamos a contar
06:43cuando la gente empezó a contar casi con
06:47toda seguridad utilizó las manos como
06:51casi todo el mundo tiene 10 dedos es
06:54comprensible que contaran en decenas Y
06:57así fue como comenzó nuestro moderno
07:00sistema para contar el sistema decimal
07:05los dedos eran una forma de contar antes
07:07de que existieran palabras para los
07:10números
07:11tocarte los dedos al contar ayuda a
07:14llevar la cuenta y levantar los dedos en
07:17el aire Es una forma de expresar números
07:19sin palabras el vínculo entre dedos y
07:23números es Antiguo hoy día usamos la
07:25palabra dígito dedo en latín para
07:28referirnos a un número
07:31los matemáticos dicen que contamos en
07:33base 10 lo que significa que contamos en
07:37decenas no existe razón matemática para
07:40contar en decenas es un mero accidente
07:42biológico algunas culturas antiguas
07:45utilizaban las manos para contar en base
07:485 si existieran extraterrestres con ocho
07:51dedos seguramente contarían en base 8
07:53durante gran parte de la historia los
07:56hombres apenas han necesitado los
07:58números antes de la agricultura
08:01recolectaban alimentos de la naturaleza
08:03cogían solo lo que necesitaban y apenas
08:06le sobraba nada para comerciar o
08:08intercambiar por eso no tenía sentido
08:10contar las cosas en algunos lugares la
08:14gente Todavía vive como cazadores
08:16recolectores la mayoría sabe contar pero
08:19apenas se molestan la tribu piraña de la
08:22selva amazónica solo cuenta hasta 2
08:24todos los números grandes son muchos si
08:28se puede vivir sin números grandes
08:30porque y empezó a contar para evitar los
08:34engaños imagina que pescas 10 peces y le
08:37pides a un amigo que te los lleve a casa
08:39si no supieras contar podrías robarte
08:42alguno y nunca lo sabrías johnnyval
08:46alucina con las mates editorial San
08:50Marcos
08:51veamos las preguntas que se presentan a
08:54continuación
08:55numera los párrafos cada una de las
08:59siguientes preguntas tiene respuesta en
09:01uno de ellos
09:02veamos las preguntas que se nos plantean
09:05Qué es la base 10
09:08porque esforzarse en contar cómo
09:12empezamos a contar y Los Cavernícolas
09:15porque usar las manos puede contar todo
09:19el mundo
09:20bien lo que tengo que hacer es ubicar
09:24cada pregunta en el párrafo que le
09:26corresponda No aquí dice cada una de las
09:31siguientes preguntas o sea son 6
09:33preguntas tiene respuesta en uno de los
09:36párrafos Son seis párrafos también Son
09:39seis preguntas con seis párrafos y yo
09:40tengo que ver
09:43cuál es la respuesta y Cuál es la
09:45pregunta
09:47A cuál le pertenece por lo tanto tengo
09:50que ir al texto mismo para ver la
09:53información no A ver vamos a retroceder
09:58y a ver solo el primer párrafo para
10:02encontrar la pregunta que le corresponde
10:05dice cuando la gente empezó a contar
10:09casi con toda seguridad utilizó las
10:12manos como casi todo el mundo tiene 10
10:15dedos es comprensible que contarán en
10:18decenas Y así fue como comenzó nuestro
10:21moderno sistema para contar el sistema
10:24decimal aquí nos habla de cómo la gente
10:26empezó a contar volvamos otra vez a las
10:31preguntas
10:32a ver el párrafo 1 a qué pregunta le
10:35pertenece
10:37está clarísimo Cómo empezamos a contar
10:40en todo el párrafo se nos Explica cómo
10:43nosotros empezamos por los dedos
10:45teníamos 10 dedos y así empezamos con
10:48las decenas bien
10:50[Música]
10:52vamos al segundo párrafo
10:56los dedos eran una forma de contar antes
10:59de que existieran palabras para los
11:01números
11:02tocarte los dedos al contar ayuda a
11:06llevar la cuenta y levantar los dedos en
11:09el aire Es una forma de expresar números
11:11sin palabras el vínculo entre dedos y
11:14números es Antiguo hoy día usamos la
11:17palabra dígito dedo en latín para
11:19referirnos a un número aquí nos habla de
11:21la relación que tienen los números y los
11:23dedos justamente para llevar las cuentas
11:25a ver veamos aquí que pregunta le puede
11:29corresponder
11:31que es la base 10 porque esforzarse en
11:35contar y Los Cavernícolas porque usar
11:37las manos puede contar todo el mundo
11:39aquí no saber en el segundo párrafo era
11:42la relación entre dedos y números usar
11:44usábamos las manos no Para contar los
11:47dedos por lo tanto la pregunta que le
11:51pertenece es porque usar las manos está
11:53refiriendo a los dedos de las manos
11:55porque con los dedos de las manos se
11:58hacía más fácil contar por eso usamos
12:00las manos a ver vamos al párrafo 3
12:06aquí los matemáticos dicen que contamos
12:10en base 10 lo que significa que contamos
12:13en decenas no existe razón matemática
12:16para contar en decenas es un mero
12:20accidente biológico o sea porque tenemos
12:2210 dedos contamos en decenas
12:24algunas culturas antiguas utilizaban las
12:27manos para contar en base 5
12:30si existieran extraterrestres con ocho
12:33dedos seguramente contarían en base 8
12:36Así que volvamos a las preguntas
12:39Recuerden que en el tercer párrafo nos
12:41está hablando sobre Por qué contamos en
12:44base 10 verdad por lo tanto Cuál sería
12:48la pregunta que encaja con el tercer
12:50párrafo puede contar todo el mundo no y
12:54Los Cavernícolas Tampoco porque
12:56esforzarse en contar tampoco Qué es la
12:58base 10 y ahí nos explican no fue un
13:01mero accidente biológico de ahí viene de
13:04bueno de ahí vienen las decenas de el
13:08número 10 de nuestros 10 dedos a ver
13:11continuemos en el siguiente siguiente
13:14cuarto párrafo
13:16durante gran parte de la historia los
13:19hombres apenas han necesitado los
13:22números o sea en la antigüedad los
13:24hombres apenas han necesitado los
13:27números antes de la agricultura
13:31recolectaban alimentos de la naturaleza
13:34cogían solo lo que necesitaban y apenas
13:37le sobraba nada para comerciar o
13:39intercambiar por eso no tenía sentido
13:41contar entonces aquí nos habla Cómo era
13:46el hombre antes de la agricultura en la
13:50antigüedad a principios Cuando el hombre
13:52todavía no solamente tenía en mente
13:57sobrevivir veamos las preguntas que se
14:00nos presentan ya lo ya lo desarrollamos
14:03hasta el párrafo 3 y veamos cuál es el
14:06párrafo 4 porque esforzarse en contar
14:11esa pregunta no tiene nada que ver con
14:13lo que acabamos de leer y los caverníco
14:17por ahí puede ser es porque recordemos
14:20que
14:22está hablando de principios antes que el
14:28hombre se estableciera como comunidad
14:30antes de la agricultura cuando veía por
14:34su propia supervivencia esta puede ser y
14:37cuál es la siguiente pregunta puede
14:39contar todo el mundo no ya sabemos cuál
14:42es la respuesta párrafo 4 a ver pasemos
14:45al párrafo 5 aquí en algunos lugares la
14:51gente Todavía vive como cazadores
14:53recolectores la mayoría sabe contar pero
14:58apenas se molestan O sea que hay
15:01personas que no saben contarlo la
15:03mayoría sabe contar Pero hay otros
15:06la tribu piraña de la selva amazónica
15:10solo cuenta hasta dos hasta dos no
15:13cuenta como nosotros no todos los
15:16números grandes son muchos O sea que no
15:19todas las personas cuentan de la misma
15:21forma a ver pasemos a las preguntas y
15:25nosotros resolvimos hasta el párrafo 4
15:27verdad ya 5 porque esforzarse en contar
15:32No no nos habla del esfuerzo que
15:35requiere no O la finalidad puede contar
15:38todo el mundo a esa esta pregunta sería
15:42la más adecuada
15:44hay personas que saben contar y hay
15:47personas que no saben contar además hay
15:51personas que cuentan de forma distinta a
15:54las demás y que consideran que más de
15:58dos ya es un número grande por último de
16:01todas maneras tenemos que corroborar el
16:03párrafo para ver si todo está bien
16:07si se puede vivir sin números grandes
16:09Porque alguien empezó a contar porque
16:12esa necesidad de contar para evitar los
16:16engaños
16:17imagina que pescas 10 peces y le pides a
16:20un amigo que te los lleve a casa si no
16:24supieras contar podría robarte alguno y
16:27nunca lo sabrías la importancia de
16:30contar verdad Entonces esto encaja
16:33perfectamente con la última respuesta
16:35porque esforzarse en contar para que no
16:38te engañen para que no te engañen a ver
16:42listo estas preguntas que se han hecho A
16:47qué nivel
16:49vertenece Aquí he tenido que combinar el
16:55nivel literal con el inferencial porque
17:00he tenido que ir al mismo texto para
17:04buscar las respuestas a literal pero
17:08también
17:09he tenido que
17:11inferir para que esas respuestas se
17:15encajen con las preguntas respectivas
17:17aquí apliquen los dos niveles
17:20pasemos a la siguiente pregunta por qué
17:23contamos en decenas
17:26la respuesta esta pregunta está en el
17:29mismo texto si lo hemos leído
17:31seguramente lo recuerdan a ver aquí
17:34cuando la gente empezó a contar casi con
17:38toda seguridad utilizó las manos y como
17:41casi todo el mundo tiene 10 dedos es
17:43comprensible que se contara en decenas
17:46ahí está la respuesta por lo tanto voy
17:50aquí a la pregunta porque contamos en
17:52decenas Porque casi todo el mundo tiene
17:5510 dedos por lo tanto empezamos a contar
17:58en decenas la respuesta está en el mismo
18:01texto
18:02comprensión literal porque ahí está está
18:05explícito está ahí la respuesta
18:08porque antes de la agricultura apenas
18:12necesitaban números esta respuesta está
18:15en el texto veamos Dónde está aquí creo
18:19sí antes del agricultura
18:22recolectaban alimentos de la naturaleza
18:24cogían solo lo que necesitaban y apenas
18:27le sobraba nada para comerciar o
18:29intercambiar es por eso que no tenía
18:31sentido contar las cosas ahí está
18:34literalmente está ahí la respuesta
18:36Entonces vamos a la pregunta respectiva
18:38y respondemos
18:40antes de la agricultura el hombre
18:43recolectaba alimentos de la naturaleza
18:45cogía lo que necesitaba y apenas le
18:48sobraba nada para comerciar o
18:50intercambiar es por eso que no
18:53necesitaban los números porque
18:55simplemente cogía lo que necesitaba y
18:57rara vez intercambiaba cosas
19:00todos sabemos contar y contamos igual a
19:05ver la respuesta a esta pregunta tengo
19:09que deducirla porque no está tal cual en
19:13el texto Pero hay pistas que me pueden
19:17ayudar veamos por aquí
19:21en algunos lugares la gente Todavía vive
19:25como cazadores recolectores la mayoría
19:28sabe contar pero apenas se molestan si
19:32la mayoría sabe contar eso qué significa
19:34que La minoría no sabe contar Así que no
19:37todo el mundo sabe contar
19:40deducción inferencia infiero de ciertos
19:44datos y me está diciendo la mayoría sabe
19:47contar significa que La minoría no sabe
19:50contar por lo tanto no todos saben
19:53contar luego dice la tribu piraña de la
19:56selva amazónica solo cuenta hasta 2
20:00todos los números grandes son muchos y
20:03cuál es la siguiente pregunta todos
20:05contamos igual no porque aquí me está
20:09mostrando un ejemplo la tribu piraña de
20:13la selva amazónica solo cuenta hasta 2
20:16bien si esa tribu cuenta hasta dos y yo
20:21te cuento hasta 10 hasta 20 hasta 30
20:25puedo inferir que no todos contamos
20:29igual inferencia entonces me voy para la
20:33pregunta y ya tengo mi respuesta todos
20:35sabemos contar no
20:39y contamos igual tampoco por ejemplo la
20:44tribu amazónica que cuenta de 2 en 2
20:48mientras que yo puedo contar de 10 en 10
20:50en decenas siguiente pregunta cómo sería
20:54el mundo si nadie supiera contar la
20:56respuesta a estas preguntas no está en
20:58la lectura o si aquí dice cómo sería el
21:01mundo si nadie supiera contar a ver al
21:05final
21:06si se puede vivir sin números grandes
21:08Porque alguien empezó a contar para
21:10evitar los engaños imagina que pescas 10
21:14peces y le pides a un amigo que te los
21:16lleve a casa si no supieras contar
21:18podría robarte alguno y nunca lo sabrías
21:20pero aquí no está la respuesta a la
21:23pregunta no es no me está explicando
21:26cómo sería el mundo si nos hubiéramos
21:27contar no se pone a reflexionar sobre
21:31ello me está pidiendo a mí en base a
21:34toda la información en base a su último
21:37ejemplo que de mi punto de vista que de
21:40mi juicio personal cómo sería el mundo
21:43si nadie supiera contar esta pregunta
21:47pertenece al nivel crítico porque tengo
21:50que emitir un juicio de valor bien
21:55Estas son las preguntas o bueno Estas
21:58son las preguntas que nos pueden dar a
22:00conocer un ejemplo de cada nivel de
22:02comprensión lectora a todo este proceso
22:04A toda esta lectura a todo este análisis
22:07a toda esta decodificación de mensajes
22:10ver respuestas inferir datos y emitir
22:16juicios forman parte de la comprensión
22:18de textos bien hasta aquí llega la clase
22:23de hoy a continuación en la plataforma
22:25estaremos resolviendo algunos ejercicios
22:27con respecto al tema espero lo hayan
22:31comprendido Cuídense mucho Hasta luego
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