Prof Rod Ellis on Task based Language Learning

Summary

El video presenta una reflexión sobre la enseñanza de idiomas a través de un enfoque basado en tareas, compartiendo una experiencia personal del autor al enseñar en Zambia hace 30 años. El narrador relata un incidente en el que los estudiantes no aplicaban correctamente una regla gramatical, lo que lo motivó a investigar más sobre el aprendizaje de segundas lenguas. El enfoque basado en tareas enfatiza la comunicación significativa y la motivación intrínseca, fomentando tanto las habilidades lingüísticas como comunicativas. También se discuten las ventajas de este enfoque y su compatibilidad con la enseñanza centrada en el alumno.

Takeaways

• 😀 El orador comenzó compartiendo una anécdota personal de sus días como maestro de inglés en Zambia, donde se dio cuenta de que la enseñanza tradicional no siempre conecta con la forma en que los estudiantes aprenden.
• 😀 El orador se dio cuenta de que el enfoque tradicional de enseñanza, como los ejercicios de repetición, no era tan efectivo como pensaba, especialmente cuando un estudiante no pudo aplicar correctamente lo aprendido.
• 😀 Esta experiencia inicial en Zambia despertó su interés en la enseñanza de idiomas y la investigación sobre el aprendizaje de segundas lenguas.
• 😀 El orador ha seguido investigando sobre cómo las personas aprenden idiomas y su enfoque hacia la enseñanza de idiomas ha evolucionado hacia la enseñanza basada en tareas (Task-based language teaching).
• 😀 El enfoque de enseñanza basado en tareas (TBLT) ha ganado un interés considerable entre los investigadores y los maestros en los últimos años.
• 😀 Una tarea, según el orador, es una actividad de enseñanza que se enfoca principalmente en el significado y que requiere que los estudiantes utilicen sus propios recursos lingüísticos.
• 😀 A diferencia de los ejercicios tradicionales, las tareas no proporcionan el lenguaje necesario, sino que requieren que los estudiantes elijan y utilicen el lenguaje necesario para completar la tarea.
• 😀 El orador destaca que TBLT no se centra solo en habilidades comunicativas, sino que también permite el aprendizaje del lenguaje formal (gramática, vocabulario).
• 😀 TBLT fomenta un entorno de aprendizaje más natural dentro del aula, lo que permite a los estudiantes desarrollar habilidades comunicativas de manera más auténtica.
• 😀 Aunque TBLT tiene muchas ventajas, el orador no sugiere que se abandone por completo la enseñanza tradicional, sino que es posible combinar ambos enfoques para mejorar el aprendizaje.
• 😀 El orador menciona que algunos críticos sostienen que TBLT no sería adecuado para ciertos contextos nacionales, como Corea o las Filipinas, pero él argumenta que depende de los objetivos de enseñanza, especialmente si se busca desarrollar habilidades comunicativas en lugar de solo pasar exámenes formales.

Q & A

¿Qué experiencia personal compartió el orador al comenzar su charla sobre la enseñanza de idiomas?

El orador compartió una anécdota de cuando enseñaba inglés en una escuela secundaria en Zambia. Durante una lección de gramática, sus estudiantes estaban cometiendo el error de usar en exceso el presente continuo, como en 'I am having a headache' en lugar de 'I have a headache'. Después de realizar un ejercicio de práctica, un estudiante aún cometió el error, lo que llevó al orador a cuestionar sus métodos de enseñanza y explorar más sobre cómo aprenden las personas los idiomas.

¿Qué lección aprendió el orador a partir de su experiencia en Zambia?

El orador se dio cuenta de que, aunque sus estudiantes podían corregir errores a través de ejercicios de repetición, este método no era suficiente para mejorar su comprensión y uso del idioma. Esto le motivó a investigar más sobre cómo aprenden los idiomas y explorar métodos de enseñanza más efectivos.

¿Qué es la enseñanza de idiomas basada en tareas (TBLT) según el orador?

La enseñanza de idiomas basada en tareas (TBLT) es un enfoque que se centra en actividades donde el principal objetivo es comunicar significado. En este enfoque, los estudiantes deben elegir los recursos lingüísticos necesarios para completar la tarea, lo que distingue las tareas de los ejercicios, que generalmente solo requieren manipular el lenguaje ya proporcionado.

¿Cuáles son las características principales de una tarea según el orador?

Las características principales de una tarea son: 1) Un enfoque primario en el significado, 2) La existencia de una brecha de información u opinión, 3) La necesidad de que los participantes elijan los recursos lingüísticos necesarios para completar la tarea, y 4) La diferencia con los ejercicios, ya que una tarea requiere que los estudiantes usen su propio lenguaje.

¿Por qué el orador considera que la enseñanza basada en tareas puede ser más motivadora que otros métodos tradicionales?

El orador argumenta que las tareas son más intrínsecamente motivadoras porque se centran en la comunicación real, lo que genera una experiencia de aprendizaje más auténtica y relevante para los estudiantes, en lugar de simplemente practicar formas de lenguaje aisladas.

¿Qué malentendido común existe sobre la enseñanza de idiomas basada en tareas?

Un malentendido común es que la enseñanza basada en tareas solo se ocupa de desarrollar habilidades comunicativas y no habilidades lingüísticas. Sin embargo, el orador aclara que, aunque la TBLT pone énfasis en la comunicación, también se dirige al aprendizaje de la forma lingüística.

¿Cómo se adapta la enseñanza basada en tareas a la filosofía educativa centrada en el estudiante?

La enseñanza basada en tareas es compatible con la filosofía educativa centrada en el estudiante porque no dicta qué lenguaje debe aprender el estudiante. En cambio, permite que el estudiante elija el lenguaje que necesita mientras realiza las tareas, lo que fomenta un aprendizaje más autónomo y relevante.

¿Es necesario abandonar por completo la enseñanza tradicional para adoptar la enseñanza basada en tareas?

No es necesario abandonar completamente la enseñanza tradicional. El orador sugiere que ambas enfoques, la enseñanza basada en tareas y los métodos tradicionales, pueden combinarse de manera efectiva en el aula, adaptándose a las necesidades del contexto educativo.

¿Qué argumento se presenta en contra de la enseñanza basada en tareas en contextos no occidentales?

Se ha argumentado que la enseñanza basada en tareas puede no ser adecuada para ciertos contextos educativos, como en países de Asia, ya que no se adapta a sus estructuras educativas. Sin embargo, el orador señala que, dependiendo de los objetivos, como el desarrollo de habilidades comunicativas, la enseñanza basada en tareas aún puede ser valiosa en estos contextos.

¿Por qué el orador considera que el enfoque basado en tareas puede ser beneficioso incluso sin un entorno de habla nativa?

El orador sugiere que no es necesario gastar mucho dinero viajando a países de habla inglesa para crear un ambiente de aprendizaje auténtico. Se puede generar un entorno de aprendizaje natural dentro del aula mediante la enseñanza basada en tareas, lo que permite desarrollar habilidades comunicativas de manera efectiva.