Ejemplo de evaluación psicopedagógica

El Profe Nico. Psicología Educativa.

18 Jan 202212:58

Summary

TLDREl guion del video presenta un ejemplo de evaluación psicopedagógica en el caso de Gerardo, un niño de siete años y medio, reportado por ser inquieto y con dificultades de atención en la escuela. A través de pruebas como la figura humana, el dibujo de la familia y el test de inteligencia Whisky 4, se identificó que Gerardo no tiene problemas cognitivos y su nivel de inteligencia es alto. La observación en la escuela y entrevistas con familiares y maestros revelaron que las dificultades surgen más en el entorno escolar que en el familiar. Se sugieren recomendaciones como el seguimiento psicológico, permitir la independencia en tareas, actividades adaptadas a sus intereses y respiración para control de impulsos, enfatizando la importancia de un enfoque holístico que involucre a todos los actores educativos.

Takeaways

👦 El caso presentado es de Gerardo, un niño de siete años y medio, que fue reportado por sus maestras y su madre por su comportamiento inquieto en la escuela.
📚 Se realizó una evaluación psicopedagógica que incluyó pruebas como el dibujo de la figura humana y la familia, entrevistas y juegos, para entender mejor el comportamiento de Gerardo.
🧩 Se descubrió que Gerardo tiene un interés en los legos, lo cual se utilizó como herramienta para evaluarlo y establecer comunicación con él.
🧐 Las pruebas neuropsicomotrices y el Test de Vender DT mostraron que Gerardo tiene una madurez perceptiva y una inteligencia superior a su edad.
🤔 Durante la entrevista con su madre, se observó que Gerardo se aburre en la escuela porque entiende rápidamente las tareas y las termina antes que otros niños.
👨‍👩‍👧 La dinámica familiar parece estar en orden, aunque se sugiere que puede haber algunas dificultades emocionales que podrían reflejarse en el comportamiento de Gerardo.
🏫 La observación en la escuela reveló que Gerardo no tiene dificultades significativas, pero se aburre y a veces interrumpe a otros niños, lo que indica una posible falta de actividades adecuadas para su nivel.
👩‍🏫 Las maestras reconocieron la necesidad de actividades diversificadas y que a veces no pueden atender a todos los niños de la misma manera.
🤝 El director de la escuela asumió la responsabilidad y está dispuesto a trabajar con todos los involucrados para mejorar la situación de Gerardo y otros niños.
💡 Se hicieron recomendaciones como el seguimiento psicológico, permitir la independencia en las actividades, trabajar en el control de impulsos y establecer acuerdos entre padres y profesores para mejorar el aprendizaje.
🔍 La evaluación psicopedagógica moderna no solo se centra en el niño, sino también en el contexto familiar y escolar, buscando un enfoque integral para el mejoramiento del aprendizaje.

Q & A

¿Qué es la evaluación psicopedagógica y cómo se relaciona con el caso de Gerardo?
-La evaluación psicopedagógica es un proceso que permite identificar las necesidades educativas y psicológicas de un estudiante, mediante la aplicación de diversas pruebas y entrevistas. En el caso de Gerardo, se utiliza para entender por qué se muestra inquieto o aburrido en el aula y para identificar sus habilidades y dificultades.
¿Por qué se reportó a Gerardo por su comportamiento en la escuela?
-Gerardo fue reportado por sus maestras y su madre debido a su comportamiento inquieto y su tendencia a quedarse dormido o interrumpir las clases, lo que sugiere una posible dificultad en la atención o interés en las actividades escolares.
¿Qué pruebas se utilizaron para evaluar a Gerardo y qué revelaron?
-Se utilizaron pruebas como el dibujo de la figura humana, el dibujo de la familia, el Test de Venda DT estático viso-motor y el Test Whisky 4. Estas pruebas revelaron que Gerardo no tiene dificultades cognitivas significativas y que su inteligencia es superior, lo que puede explicar su aburrimiento en la escuela.
¿Cómo se involucraron los padres de Gerardo en el proceso de evaluación?
-Los padres de Gerardo se involucraron a través de entrevistas, donde se discutieron aspectos del desarrollo emocional de Gerardo y su relación con los miembros de la familia, lo que ayudó a entender mejor el contexto familiar y las posibles influencias en su comportamiento.
¿Qué se descubrió sobre la dinámica familiar de Gerardo durante las entrevistas?
-Se descubrió que Gerardo tiene una relación cercana con su hermana y su madre, y que su abuela lo cuida en ocasiones. Aunque hay algunas dificultades emocionales, en general, la familia parece estar involucrada y preocupada por su bienestar.
¿Qué reveló el Test de Venda DT estático viso-motor sobre la madurez perceptiva de Gerardo?
-El Test de Venda DT estático viso-motor mostró que Gerardo tiene una madurez perceptiva superior al promedio para su edad, lo que indica que su capacidad para procesar información visual es avanzada.
¿Cómo se relaciona el resultado del Test Whisky 4 con la inteligencia y la atención de Gerardo?
-El Test Whisky 4 no solo es una prueba de inteligencia, sino que también ayuda a evaluar aspectos como la atención, la memoria y el procesamiento del lenguaje. Los resultados sugieren que Gerardo tiene una función cognitiva alta y una inteligencia superior.
¿Qué observaciones se hicieron en la escuela sobre el comportamiento de Gerardo?
-Se observó que Gerardo a veces se aburre, se levanta de su asiento y juega con sus compañeros o realiza actividades por su cuenta en lugar de participar en las lecciones. Esto indica que puede haber un problema con la motivación y la relevancia de las actividades escolares para él.
¿Qué conclusiones se pudieron sacar después de las entrevistas con las maestras y el director de la escuela?
-Las entrevistas revelaron que las maestras reconocen la necesidad de actividades diversificadas y que están dispuestas a trabajar en el plan de trabajo para atender mejor las necesidades de los estudiantes como Gerardo. El director asume la responsabilidad y está dispuesto a colaborar con todos los involucrados.
¿Qué recomendaciones se hicieron para mejorar la situación de Gerardo en la escuela?
-Se recomendó seguir trabajando con un psicólogo, permitir que Gerardo realice actividades de manera independiente, utilizar sus intereses en actividades de construcción y creativas, y establecer acuerdos entre padres y profesores para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.