Didactique de la grammaire ENS Bouzaréha/ Master 1 Didactique des langues
Summary
TLDRLe script met en lumière l'importance de la grammaire et du vocabulaire dans l'apprentissage d'une langue étrangère, soulignant que leur simple connaissance n'est pas suffisante pour assurer une communication efficace. Il existe trois définitions principales de la grammaire : un système de règles, un processus intellectuel d'analyse et d'apprentissage, et l'utilisation de ce système pour communiquer. La distinction entre grammaire explicite et implicite est également abordée, la première étant enseignée formellement et la seconde acquise naturellement. Les méthodes d'enseignement doivent combiner ces deux formes de grammaire pour favoriser une maîtrise complète de la langue. Il est crucial d'alterner entre explication, répétition et communication pour créer des automatismes et éviter les erreurs persistantes. L'enseignant doit adapter sa méthode en fonction du public, en harmonisant l'enseignement de la grammaire explicite et la pratique de la communication pour un apprentissage efficace.
Takeaways
- 📚 La première réflexion sur l'apprentissage d'une langue est souvent de recourir à une grammaire ou un dictionnaire.
- 🔍 Il est important de comprendre que la grammaire et le vocabulaire sont étroitement liés et non séparables dans la pratique d'une langue.
- 🤔 L'apprentissage d'une langue étrangère nécessite des compétences plus variées et complexes que la simple connaissance de règles et de mots.
- 📝 Trois définitions principales de la grammaire sont présentées : système de règles, travail intellectuel d'analyse et description, et apprentissage et utilisation du système pour communiquer.
- 🚫 Il est un mythe croire qu'on peut se passer de grammaire pour communiquer dans une langue étrangère.
- 📈 La distinction entre grammaire explicite (enseignée) et grammaire implicite (acquise par l'usage) est essentielle pour l'apprentissage d'une langue.
- 🧠 La grammaire explicite est construite à travers la mémorisation et le raisonnement, tandis que la grammaire implicite se développe par l'imitation et l'apprentissage naturel.
- 🚗 Une analogie est faite avec l'apprentissage de conduire une voiture sans nécessairement comprendre son moteur, montrant que la théorie et la pratique sont complémentaires.
- 🔄 Les nouvelles méthodes pédagogiques cherchent à rendre complémentaires la grammaire implicite et explicite en alternant l'explication et la communication.
- ❌ Il est inutile d'enseigner une règle grammaticale que l'apprenant ne peut pas immédiatement mettre en pratique, car cela peut entraîner des erreurs difficiles à corriger.
- 👨🏫 L'enseignant a un rôle clé pour décider comment aborder le fonctionnement de la langue de manière directe ou indirecte et pour combiner efficacement l'enseignement de la grammaire avec la pratique de la communication.
Q & A
Quelle est la première chose que l'on pense généralement à l'idée d'apprendre une langue étrangère?
-Lorsqu'on envisage d'apprendre une langue étrangère, la première chose à laquelle on pense est généralement de recourir à une grammaire ou à un dictionnaire.
Est-il suffisant de bien connaître la grammaire et le vocabulaire pour communiquer dans une langue étrangère?
-Non, il est erroné de croire qu'il suffit de bien connaître la grammaire et le vocabulaire pour communiquer. Il est aussi important de comprendre comment ces éléments s'associent dans la pratique de la langue.
Comment la grammaire peut-elle être définie de différentes manières?
-La grammaire peut être définie de trois manières principales : comme un système de règles sur lequel repose le fonctionnement d'une langue, comme le travail intellectuel d'analyse et de description de ce système, et comme l'apprentissage et l'utilisation de ce système pour communiquer.
Quelle est la différence entre la grammaire explicite et la grammaire implicite?
-La grammaire explicite est composée des règles d'une langue que l'on peut énoncer, généralement apprises à l'école. La grammaire implicite est constituée des usages que l'on met en pratique dans une langue grâce à l'assimilation par le biais de la communication, sans pour autant être capable de les expliquer.
Comment les méthodes d'apprentissage des langues ont-elles évolué au fil du temps?
-Les méthodes traditionnelles se sont focalisées sur la grammaire explicite. Par réaction à cela, d'autres méthodes ont exclu la grammaire explicite, privilégiant le développement de la grammaire implicite. Aujourd'hui, on pense que les deux doivent compléter l'autre pour améliorer la communication en langue étrangère.
Pourquoi est-il important de combiner l'enseignement de la grammaire explicite et de la pratique de la communication?
-En combinant l'enseignement de la grammaire explicite et la pratique de la communication, on favorise l'appropriation progressive de la règle par l'apprenant, intégrant ainsi la grammaire explicite dans sa grammaire implicite et améliorant ainsi sa maîtrise de la langue.
Que signifie l'expression 'méta-langage' dans le contexte de l'apprentissage des langues?
-Les compétences métalinguistiques font référence à la capacité d'un apprenant à utiliser explicitement les connaissances linguistiques pour parler de la langue elle-même, comme pour décrire ou expliquer les règles grammaticales.
Comment les erreurs faites par les apprenants peuvent-elles affecter leur apprentissage à long terme?
-Si les apprenants sont laissés à s'exprimer sans tenir suffisamment compte des règles et des modèles, cela peut entraîner des erreurs ou des anormalités qui seront difficiles, voire impossibles à corriger par la suite.
Quels sont les avantages de l'apprentissage dans un contexte de classe par rapport à la vie quotidienne?
-Dans un contexte de classe, les apprenants ont l'opportunité de recevoir des explications adaptées aux problèmes qu'ils rencontrent, ce qui n'est pas toujours possible dans les situations de la vie quotidienne où ils peuvent participer à des échanges authentiques mais sans correction ou explication détaillée.
Comment un enseignant peut-il décider de l'approche la plus appropriée pour enseigner la grammaire à différents types d'apprenants?
-Un enseignant doit évaluer le public auquel il s'adresse, que ce soit des enfants de 6 ans, des traducteurs multilingues ou des adultes peu scolarisés, et décider de l'approche la plus appropriée, en décidant si elle doit être plutôt directe ou indirecte et en combinant harmonieusement l'enseignement de la grammaire et la pratique de la communication.
Quelle est la dynamique à assurer entre l'explication, la répétition et la communication dans l'apprentissage d'une langue étrangère?
-Il est important d'assurer une dynamique continue entre l'explication des règles grammaticales, la répétition pour créer des automatismes, et la communication pour appliquer ces connaissances dans un contexte réel, en traitant des problèmes qui se présentent ou qui risquent de se présenter.
Outlines
📚 La complexité de l'apprentissage d'une langue étrangère
Le premier paragraphe aborde la complexité de l'apprentissage d'une langue étrangère en soulignant que cela dépasse la simple connaissance de la grammaire et du vocabulaire. Il est question que la grammaire est un système de règles, un outil d'analyse et de description, et un moyen d'apprentissage et d'utilisation pour la communication. Il est également important de comprendre que la grammaire explicite (enseignée à l'école) et la grammaire implicite (acquise naturellement) sont deux choses différentes qui nécessitent une approche d'enseignement différente. La distinction entre les deux est cruciale pour enseigner efficacement la langue, en combinant l'enseignement direct et l'apprentissage par l'interaction.
🚗 L'enseignement de la grammaire et la pratique de la langue
Le deuxième paragraphe traite de l'enseignement de la grammaire et de la pratique de la langue étrangère. Il est souligné que l'enseignement d'une règle grammaticale ne doit pas être séparé de son application pratique, car cela permet à l'apprenant de l'intégrer progressivement dans sa grammaire implicite. Il est également important de ne pas négliger les règles et les modèles, car cela peut entraîner des erreurs difficiles à corriger. La classe offre un environnement où l'apprenant peut recevoir des explications adaptées, contrairement à la vie quotidienne où il n'y a pas d'opportunité pour des rappels ou des corrections. L'enseignant doit décider de l'approche la plus appropriée pour le public cible, en harmonisant l'explication de la grammaire et la pratique de la communication.
Mindmap
Keywords
💡grammaire
💡lexique
💡grammaire explicite
💡grammaire implicite
💡compétences métalinguistiques
💡maîtrise de la langue
💡méthodes d'enseignement
💡répétition
💡communication
💡éducation linguistique
💡apprentissage naturel
Highlights
L'enseignement et l'apprentissage d'une langue impliquent souvent la première réflexion sur l'utilisation d'une grammaire ou d'un dictionnaire.
Il est un temps révolue la notion que la grammaire et le vocabulaire sont suffisants pour la communication.
Il est également faux de séparer le lexique des structures morpho-syntaxiques dans lesquelles ils interagissent.
Les compétences pour communiquer dans une langue étrangère sont plus variées et complexes que prévu.
On peut définir la grammaire de trois manières principales: système de règles, travail intellectuel d'analyse, et apprentissage/utilisation du système.
La grammaire est indispensable pour communiquer dans une langue, mais la question est de sa manière d'enseignement.
On distingue la grammaire explicite des règles énoncées et la grammaire implicite des usages assimilés en communication.
La grammaire explicite est construite par la mémorisation et le raisonnement, tandis que la grammaire implicite se développe par l'imitation et l'apprentissage naturel.
Les deux formes de grammaire ne relèvent pas du même système cérébral et sont très différentes l'une de l'autre.
Les méthodes traditionnelles se sont focalisées sur la grammaire explicite, tandis que les méthodes alternatives l'excluent.
Aujourd'hui, on pense que la grammaire explicite et implicite doivent compléter l'apprentissage d'une langue étrangère.
Il est inutile d'enseigner une règle de grammaire que l'apprenant ne peut pas immédiatement mettre en pratique.
Il est important d'alterner systématiquement l'explication et la communication pour créer des automatismes.
Les erreurs faites lors de l'apprentissage sans prise en compte des règles peuvent être difficiles à corriger.
La classe offre des avantages par rapport à la vie quotidienne pour l'apprentissage des langues étrangères.
Il n'y a pas de méthode unique, tout dépend du public et du contexte; l'enseignant doit décider de l'approche.
L'enseignement efficace combine l'explication de la grammaire explicite et la pratique de la communication pour le développement de la maîtrise de la langue.
Il est essentiel de maintenir une dynamique entre l'explication, la répétition, la communication et le traitement de problèmes.
Transcripts
[Musique]
quand on envisage d'enseigner ou
d'apprendre une langue la première chose
à laquelle on pense est de recourir à
une grammaire ou éventuellement un
dictionnaire est ce un bon réflexe
on a longtemps pensé que l'essentiel
d'une langue président est effectivement
dans sa grammaire et son vocabulaire et
qu'il suffisait de bien les connaître
puis de les associer pour communiquer
dans une langue doublement à tort il est
aussi erroné de vouloir séparer le
lexique des structures morpho syntaxique
dans lesquelles ils s'associent et vice
et versa que de croire qu'il suffit de
combiner les règles et les mots pour
pratiquer une langue étrangère on sait
maintenant que les compétences à
acquérir pour communiquer en langue
étrangère sont beaucoup plus varié et
plus complexe ça veut dire qu'on peut se
passer de grammaire comme toujours il
faut savoir quel sens où on donne à de
tels concepts comme la grammaire
on peut définir la grammaire de
multiples manières dont les trois
principales sont les suivantes
premièrement la grammaire est un système
de règles ou de modèle sur lequel repose
le fonctionnement d'une langue
deuxièmement la grammaire et le travail
intellectuel d'analysé de description de
ce système
troisièmement la grammaire c'est
l'apprentissage et l'utilisation de ce
système notamment par des allophones
pour communiquer dans la langue
concernée
en aucun cas on ne peut se passer de
grammaire pour communiquer dans une
langue quelle qu'elle soit mais la
question est de savoir comment enseigner
la grammaire soit de manière explicite
soit de manière implicite soit de
manière directe soit de manière
indirecte
en effet on distingue dorénavant la
grammaire explicite de la grammaire
implicite
j'explique on appelle grammaire
explicite les règles d'une langue que
quelqu'un peut énoncer parce qu'on les
lui a enseigné généralement à l'école
indépendamment de la maîtrise pratique
qui l'a de cette langue
on appelle grammaire implicite les
usages que quelqu'un peut mettre en
pratique dans une langue parce qu'il les
a assimilés en communiquant dans cette
même langue
indépendamment alors de sa capacité à
les expliquer à autrui
on parle aussi de compétences
métalinguistique pour la grammaire
explicite pour la distinguer des
compétences strictement linguistique que
confère la maîtrise de la grammaire
implicite comme c'est le cas pour un
enfant qui communique généralement très
bien dans sa langue maternelle
avant d'aller à l'école et d'y apprendre
les règles
ces deux grammaire sont très différentes
l'une de l'autre elles ne relèvent
d'ailleurs pas du même système cérébral
la grammaire explicite se construit à
l'aide de la mémorisation et du
raisonnement tandis que la grammaire
implicite se développe spontanément
souvent inconsciemment grâce à
l'imitation est allé ces erreurs de
grands processus naturel d'apprentissage
comprendre est une chose
pratiqué en est donc une autre
on peut très bien parler une langue sans
pouvoir en expliquer le fonctionnement
comme on peut très bien expliqué le
fonctionnement d'une langue sans être
capable de le mettre en oeuvre pour
parler les méthodes traditionnelles
livresque se sont focalisés sur la
grammaire explicite tandis que par
réaction
les méthodes suivantes on exclut la
grammaire explicite qui d'après ses
méthodes empêcherait le développement de
la grammaire implicite qui est
indispensable à la communication
courante en langue étrangère
à l'heure actuelle on ne se pose plus on
estime qu'elles doivent toutes deux
implicites et explicites aider à
communiquer dans une langue étrangère
et aussi à se perfectionner sans cesse
pour faire une comparaison
il est clair que l'on peut apprendre à
conduire une voiture sans savoir comment
fonctionne un moteur méconnaître le
fonctionnement du moteur permet tout
même de comprendre plus facilement
comment démarrer et aussi de devenir un
meilleur pilote
ensuite les nouvelles méthodes cherche
donc à rendre les grammaires implicites
et explicites complémentaires en
alternant systématiquement l'explication
et la communication en passant par la
répétition qui permet de créer des
automatismes
il faut en tout cas retenir qu'il est
inutile d'enseigner une règle de
grammaire explicite donc que l'apprenant
ne peut pas mettre aussitôt en pratique
dans la communication ce qui lui
permettra de l'approprier
c'est à dire de l'intégrer
progressivement dans sa grammaire
implicite par ailleurs laissé des
apprenants s'exprimer en langue
étrangère sans tenir suffisamment compte
des règles et des modèles risque
d'entraîner des erreurs ou des
anormalités qui leur sera difficile
voire impossible de rectifier par la
suite à ce propos il faut profiter des
avantages de la classe par rapport aux
situations de la vie quotidienne ou la
l'ophone n'a pas l'occasion de recevoir
des explications adaptées aux problèmes
que l'on me pose l'apprentissage de la
langue étrangère bien sûr que ses
interlocuteurs vont lui donner la
possibilité de participer à des échanges
authentique très stimulant mais ils ne
vont certainement pas pouvoir
s'interrompre pour lui rappeler une
règle lui propose un exercice ou
corriger finalement la question n'est
plus de savoir si on fait de la
grammaire ou non mais de savoir comment
on peut combiner l'explication de
grammaire grammaire explicite et la
pratique de la communication grammaire
implicite pour développer la maîtrise de
la langue
on se doute qu'il n'ya pas d'impératifs
tout dépend bien sûr du public auquel on
s'adresse des enfants de 6 ans des
traducteurs qui parlent déjà plusieurs
langues des adultes peu scolarisés c'est
à l'enseignant de décider comment
aborder le fonctionnement de la langue
de manière plutôt directe ou plutôt à
direct et surtout comment associer les
deux manières
pour qu'elles se complètent
harmonieusement j'ai compris il faut
veiller à assurer cette dynamique entre
les trois pôles que nous avons déjà
décrits précédemment est passée sans
cesse de l'explication à la répétition
de la répétition à la communication puis
de nouveau de la communication à
l'explication notamment pour traiter des
problèmes qui s'y sont présentés ou qui
risquent de se présenter
[Musique]
tous
[Musique]
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