Strategi Layanan Bimbingan Konseling (BK) Di Sekolah Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka
Summary
TLDRThis video discusses strategies for implementing counseling services in schools under the Merdeka curriculum. The role of school counselors is crucial in guiding Generation Z students, who face various challenges. The video outlines four key components: basic services, individual planning, responsive services, and system support. Counselors are encouraged to collaborate with teachers, parents, and external partners to optimize student development. The video also emphasizes preventive approaches, personalized learning, and promoting the Pancasila student profile. Viewers are invited to explore additional insights in the upcoming series focused on school counseling programs.
Takeaways
- 📚 The channel focuses on education, learning strategies, and regulations related to the field of education.
- 🎯 The discussion is about the strategy of guidance and counseling (BK) services in schools, especially within the Merdeka curriculum.
- 👩🏫 BK teachers play a strategic role in guiding students, especially Generation Z, by addressing issues and helping them develop their potential and choose subjects based on their talents and interests.
- 🌱 The BK service strategy has shifted from a crisis-focused approach to a preventive and developmental approach, involving families and the community as partners.
- 🔑 Four key components of BK programs in schools are: basic services, individual planning, responsive services, and system support.
- 📝 Basic services are designed for all students and focus on delivering systematic support to help long-term behavioral development.
- 🤝 Collaboration is crucial in BK services, involving subject teachers, class teachers, parents, and external parties such as psychologists or law enforcement.
- 👥 Group counseling is used to address general issues and develop more effective and productive behavior among small student groups.
- 💡 Responsive services help students address immediate problems through strategies like consultation, individual counseling, and peer guidance.
- 🔄 The BK system support includes ongoing professional development, collaboration with stakeholders, program management, and ensuring organizational cooperation in schools.
Q & A
What is the main topic discussed in the YouTube channel video?
-The video discusses strategies for guidance and counseling services (BK) in schools, focusing on their implementation in the 'Kurikulum Merdeka'.
What is the significance of the role of BK teachers according to the video?
-BK teachers play a strategic role in helping students, particularly Generation Z, with both personal development and in making informed choices about elective subjects, while also strengthening the 'Pancasila Learner Profile'.
What is meant by a 'shift in the paradigm' of BK services?
-The shift refers to a change from a crisis-centered approach to a developmental approach, emphasizing prevention and providing guidance to all students, rather than just responding to problems after they arise.
What are the four components of the BK program mentioned in the video?
-The four components are: 1) Basic services, 2) Individual planning, 3) Responsive services, and 4) System support.
How are 'basic services' defined in the context of BK?
-Basic services are described as providing assistance to all students through systematic activities that can be delivered in class or group settings to foster long-term positive behavior aligned with students' developmental stages.
What strategies can BK teachers use for class guidance?
-BK teachers can use strategies such as class guidance, collaboration with subject teachers or homeroom teachers, group counseling, and cooperation with parents.
How does the video describe group counseling services?
-Group counseling is aimed at responding to students' needs by forming small groups of 5-10 students, where general, non-confidential issues are discussed, focusing on developing more effective and productive behaviors.
How can BK teachers collaborate with subject teachers or homeroom teachers?
-BK teachers can work with subject teachers or homeroom teachers by sharing information about students' academic achievements, attendance, and personality, helping identify areas for guidance, and creating a positive school environment.
Why is cooperation with parents important in BK services?
-Cooperation with parents is crucial for enhancing the quality of guidance services, as parents can provide valuable insights into students' learning behavior and day-to-day activities, which helps BK teachers address specific needs.
What is the goal of 'responsive services' in BK?
-Responsive services aim to help students meet their needs and overcome challenges, particularly those hindering their developmental tasks. BK teachers may use strategies like consultation, individual or group counseling, referrals, and peer guidance.
Outlines
🎓 The Role of Guidance Counselors in Implementing the Merdeka Curriculum
This paragraph introduces the video topic, focusing on the strategic role of guidance counselors (BK teachers) in implementing the Merdeka Curriculum. It emphasizes the importance of BK teachers in helping Generation Z students overcome challenges, guiding them in subject selection based on their interests, and strengthening the Pancasila Student Profile. It also highlights the need for a strategic, planned approach that involves the family and community to prevent problems and maximize students' potential.
📚 Classroom Guidance and Orientation Services in the Merdeka Curriculum
This section discusses the role of basic services provided by BK teachers, particularly classroom guidance, aimed at all students. It describes how orientation services are crucial at the start of the academic year for new students and how information services, including direct communication and media, help students gain useful knowledge. Additionally, it explains the flexibility in time allocation for BK services under the Merdeka Curriculum, which is left to schools' discretion.
🤝 Collaboration with Subject Teachers and Class Advisors
Here, the focus shifts to the collaboration between BK teachers and subject teachers or class advisors. It details how this cooperation helps gather essential information about students, such as academic performance and attendance. The cooperation is key in helping students choose subjects, resolve learning difficulties through remedial teaching, and identify those needing special guidance. This collaborative approach fosters a supportive learning environment where students can thrive.
👨👩👧 Parental Involvement in Counseling Services
This paragraph highlights the importance of cooperation between BK teachers and parents in enhancing the quality of counseling programs. It suggests methods such as school invitations during report card distribution and using virtual media for meetings to involve parents. Regular communication between parents and schools helps monitor students' academic progress and daily behavior, fostering a supportive network for student development.
🛠️ Responsive Counseling Strategies
This section delves into responsive services aimed at helping students meet their needs and overcome problems. It outlines four strategies: consultation with teachers and parents, individual or group counseling, referral to external professionals when necessary, and peer counseling programs. Each method is designed to address student challenges effectively, whether through direct counseling or collaboration with outside experts in cases of severe issues.
👥 Peer Counseling Programs for Student Support
Peer counseling is discussed here as a method where students help each other with personal, academic, or social issues. The students selected as peer counselors undergo training by BK teachers. They serve as mediators or mentors, offering support and sharing information on issues their peers face. This initiative fosters a sense of community among students and provides an alternative avenue for support.
📈 Individual Planning and Career Guidance
This paragraph explains individual planning services, where BK teachers help students set personal goals based on their strengths, weaknesses, and environmental opportunities. It involves assessing students' abilities, interests, and academic achievements, aiding them in formulating future plans. BK teachers also offer small group sessions to guide students through planning activities, ensuring they make informed decisions about their education and career paths.
🔧 System Support and Program Management
The focus here is on system support and management of BK programs. BK teachers are encouraged to continuously develop their professional skills through training and collaboration with various stakeholders. This cooperation extends to government institutions, private organizations, and professional associations to enhance the quality of guidance services. Effective program management involves clear planning, data management, time allocation, and budgeting to ensure smooth operations.
👥 Organizational Structure and Collaborative Roles
This final section emphasizes the importance of organizational structure in the implementation of BK services. It stresses that BK teachers must work in coordination with school leadership, including vice principals, subject teachers, and class advisors. The collaborative effort among these parties ensures a well-rounded support system for students. Additionally, it highlights the importance of communicating BK programs to stakeholders, including school leadership, teachers, parents, and committees, to secure their support.
Mindmap
Keywords
💡Bimbingan dan Konseling (BK)
💡Kurikulum Merdeka
💡Pelayanan Dasar
💡Perencanaan Individual
💡Pelayanan Responsif
💡Dukungan Sistem
💡Bimbingan Kelompok
💡Konseling Individual
💡Kerjasama dengan Orang Tua
💡Pengembangan Profesional
Highlights
The importance of the role of guidance and counseling (BK) teachers in helping Generation Z students deal with academic and personal challenges.
Guidance and counseling services have shifted from a crisis-based approach to a developmental approach, focusing on prevention and providing services to all students.
Four main components of school guidance programs: basic services, individual planning, responsive services, and system support.
Basic services include class guidance, collaboration with subject teachers or homeroom teachers, group counseling, and parental involvement.
Class guidance provides orientation and information to help students understand their school environment and key topics beneficial for their development.
Group counseling focuses on addressing common issues among students in small groups, fostering effective and productive behavior.
Collaboration between BK teachers, subject teachers, and homeroom teachers to gather information on student performance, behavior, and learning challenges.
The importance of creating a supportive school environment where students feel safe, happy, and well-adjusted.
Parental involvement in BK services can be facilitated through in-person meetings, virtual communications, or updates on student progress via email.
Responsive services help students solve problems and overcome developmental challenges through consultation, individual counseling, group counseling, referrals, or peer guidance.
Individual and group counseling services aid students in identifying problems, finding solutions, and making decisions to improve their personal development.
Peer guidance is an approach where trained students assist their peers in resolving academic and personal issues, acting as mentors or mediators.
Individual planning helps students understand their strengths and weaknesses and plan for their future, using strategies such as individual assessments or small group discussions.
System support includes professional development for BK teachers, consultation with stakeholders, program management, and collaboration with external institutions.
BK teachers must work closely with school leaders, other teachers, parents, and external experts to provide comprehensive counseling services for students.
Transcripts
Selamat datang di channel YouTube sentra
kompetensi channel yang membahas seputar
pendidikan pembelajaran dan regulasi
regulasi di bidang pendidikan
Pada kesempatan ini kita akan membahas
tentang strategi layanan bimbingan
konseling atau BK di sekolah dalam
implementasi kurikulum merdeka kita
ketahui kedudukan guru BK sangat
strategis terutama
di dalam menghadapi anak-anak kita yang
generasi Z ya Yang banyak permasalahan
bukan hanya untuk mengembangkan potensi
dan juga ada untuk membimbing mereka
pemilihan
mata pelajaran pilihan sesuai bakat dan
minat sekaligus penguatan profil belajar
Pancasila
Mari kita ikuti strategi Apa yang bisa
dilakukan oleh guru BK dalam
melaksanakan tugasnya
Sebelumnya kita akan mengingat kembali
apa itu strategi ini merupakan sebuah
cara yang direncanakan dan ditetapkan
secara sengaja untuk melakukan kegiatan
atau tindakan
berarti strategi pelayanan BK
menggunakan pendekatan yang melibatkan
keluarga sejak proses awal penerimaan
peserta didik baru dan juga melibatkan
masyarakat sebagai Mitra untuk upaya
pencegahan dan mengembangkan potensi
peserta didik secara optimal jadi ini
punya untuk mengembangkan potensi
peserta didik secara optimal
kemudian ada pergeseran paradigma
layanan bk saat ini
yang semula kita memahami bahwa
pendekatan yang sebelumnya lebih banyak
negara kepada pendekatan krisis sekarang
bergeser kepada pendekatan perkembangan
yang sangat mengedepankan upaya
pencegahan dan pemberian pelayanan untuk
semua peserta didik
menjadi pertimbangan dalam menentukan
strategi apa yang akan digunakan dengan
melihat jenis masalah yang dihadapi
peserta didik jumlah peserta didik di
satuan pendidikan dan juga bagaimana
cara berkomunikasi yang tepat untuk
mereka
oleh karena itu
dalam pelaksanaannya pelayanan bkh di
sekolah ini ada empat komponen program
yang harus diprogramkan oleh
masing-masing guru BK
tempat komponen program BK tersebut
pertama adalah pelayanan dasar yang
kedua perencanaan Individual
yang ketiga pelayanan responsif dan yang
keempat adalah dukungan sistem ini
sebenarnya sudah ada sebelumnya
terutama di dalam Permendikbud Nomor 111
tahun 2014 yang sampai saat ini belum
dicabut masih digunakan Mari Kita uji
atau kita segarkan kembali bagaimana
strategi pelayanan dasar tersebut sampai
dukungan sistem
menyangkut pelayanan dasar
kalau kita ingat kembali pengertiannya
ini proses
pemberian bantuan kepada seluruh peserta
didik melalui kegiatan yang dapat
dilakukan secara klasikal atau kelompok
dan disajikan secara sistematis dalam
rangka mengembangkan perilaku jangka
panjang sesuai dengan tahap dan
tugas-tugas perkembangan peserta didik
Oleh karena itu ada empat strategi yang
dilakukan oleh guru BK pertama bisa
melakukan bimbingan kelas
yang kedua bisa bekerja sama dengan guru
mata pelajaran
atau wali kelas
yang ketiga bisa menggunakan bimbingan
kelompok bisa juga kerja sama dengan
orang tua
Mari kita lihat satu persatu
yang berkaitan dengan bimbingan kelas
call ada beberapa tugas atau
pemahaman tentang pelayanan kelas call
di dalam kurikulum Merdeka Ini pertama
pelayanan dasar diperuntukkan bagi semua
peserta didik yang kedua pelayanan yang
diberikan pelayanan orientasi dan
informasi tentang berbagai hal yang
dipandang bermanfaat bagi peserta didik
seterusnya pelayanan orientasi
dilaksanakan pada awal tahun pelajaran
bagi peserta didik baru sehingga mereka
memiliki pengetahuan yang utuh tentang
sekolah yang dimasukinya ini sangat
penting
kemudian pelayanan informasi diberikan
kepada para peserta didik tentang
berbagai aspek kehidupan yang dipandang
penting bagi mereka
ini baik melalui komunikasi langsung
maupun tidak langsung boleh melalui
media cetak maupun elektronik seperti
misalnya buku brosur masalah dan
internet
kemudian waktu pelaksanaan bimbingan
kelas ini
memang di aturan
Permendikbud Nomor 111 itu masih
diberikan waktu dalam satu minggu itu
satu jam pelajaran
namun di dalam kurikulum merdeka
itu diserahkan kepada pengorganisasian
struktur kurikulum di sekolah
masing-masing
Kemudian yang kedua bimbingan kelompok
ini merupakan pelayanan bimbingan
dilaksanakan untuk merespon kebutuhan
peserta didik
baik minat peserta didik melalui
kelompok-kelompok kecil umumnya
5-10 orang
kemudian topik yang didiskusikan di sini
adalah masalah yang bersifat umum dan
sifatnya tidak rahasia
dan juga pelayanan bimbingan kelompok
ini ditujukan untuk mengembangkan
keterampilan atau perilaku yang lebih
efektif dan produktif
jadi
dengan mengetahui karakteristik
bimbingan kelompok nanti guru BK
diharapkan bisa membuat programnya
kemudian waktu pelaksanaan kerja sama
ini flashback menyesuaikan dengan
program kegiatan yang dilaksanakan
kemudian yang ketiga
kerjasama dengan guru mata pelajaran
atau kerjasama dengan wali kelas Jadi
ada beberapa hal yang mau kita buatkan
lagi dimana guru BK menyusun program
kegiatan yang akan melibatkan wali kelas
dan guru mata pelajaran seperti
kasus dan lainnya boleh di mana yang mau
dilakukan kemudian kerjasama dengan guru
dan wali kelas dalam rangka memperoleh
informasi tentang peserta didik seperti
data prestasi belajar kehadiran kemudian
kepribadian siswa ini juga membantu
memecahkan masalah peserta didik dan
melakukan
mengidentifikasi atau mengenali
aspek-aspek bimbingan yang dapat
dilakukan oleh guru mata pelajaran
seperti membantu peserta didik
menentukan pilihan mata pelajaran
kemudian
menciptakan lingkungan sekolah agar
tercapai apa yang disebut dengan webbing
dimana peserta didik merasa Sejahtera
atau bahagia
yang ketiga
memahami karakteristik peserta didik
yang unik bahwa mereka tidak ada sama
diantara mereka
semua mereka berbeda satupun tidak ada
yang sama dengan yang lain tentu
masing-masing punya
karakteristik kemudian menandai peserta
didik yang diduga bermasalah membantu
peserta didik mengalami kesulitan
belajar melalui program remedial
teaching
kemudian ini juga penting
tangankan peserta didik yang memerlukan
pelayanan bimbingan dan konseling kepada
guru pembimbing
ini memberikan informasi tentang kaitan
mata pelajaran dengan bidang karir yang
diminati peserta didik nah ini
menjadi masukkan yang diberikan oleh
Tuhan di kelas kepada guru BK
yang lain bisa kita lihat memahami
perkembangan dunia industri atau
perusahaan sehingga dapat memberikan
informasi yang luas kepada peserta didik
tentang dunia kerja atau tuntutan
keahlian kerja suasana kerja persyaratan
kerja dan prospek kerja terutama ini
untuk
satuan pendidikan di SMK kemudian
menampilkan pribadi yang matang baik
dalam aspek emosional sosial maupun
moral spiritual ini penting karena guru
merupakan
figur Central bagi peserta didiknya ini
juga waktu pelaksanaan kerja sama ini
disesuaikan dengan
kegiatan yang akan dilaksanakan
ini diharapkan guru kelas itu memberikan
maupun
guru mata pelajaran memberikan masukan
kepada guru kita
kemudian
yang keempat kerjasama dengan orang tua
kerjasama dengan orang tua ini dapat
kita lihat digunakan untuk meningkatkan
kualitas Apa yang disebut peluncuran
program bimbingan guru BK ini perlu
sekali melakukan kerja sama dengan orang
tua peserta didik
dengan cara apa misalnya kepala sekolah
atau komite sekolah mengundang para
orang tua untuk datang ke sekolah dalam
pelaksanaan boleh juga saat bersamaan
dengan pembagian rapor ini sudah sering
digunakan kemudian sekolah dapat
menggunakan teknologi media virtual
untuk kegiatan pertemuan atau kerjasama
lainnya dengan orang tua jadi tidak
harus langsung
kemudian seorang sekolah memberikan
informasi juga kepada orang tua boleh
melalui surat elektronik tentang
kemajuan belajar atau masalah peserta
didik kemudian orang tua diminta untuk
melaporkan keadaan alam ke sekolah ini
terutama menyangkut kegiatan belajar dan
perilaku sehari-hari dan waktu
pelaksanaan kegiatan kerjasama ini
ini umumnya ya setiap akhir semester
yang bersifat insidental atau juga
sesuai dengan kebutuhan
bagian yang kedua itu pelayanan
responsif
ini tugas strategi yang kedua Apa yang
dibahas di pelayanan responsif tujuannya
adalah
membantu peserta didik agar dapat
memenuhi kebutuhannya dan memecahkan
masalah yang dialaminya atau membantu
peserta didik yang mengalami hambatan
kegagalan dan mencapai tugas-tugas
perkembangannya maka guru BK boleh
menggunakan
4 strategi boleh menggunakan strategi
konsultasi boleh menggunakan
konseling individual atau konseling
kelompok bisa juga referal atau rujukan
atau tali tangan bisa juga bimbingan
teman sebaya atau pirwedance atau pir
fasilitas
facilitation nah ini
Mari kita lihat satu persatu
konsultasi ini bisa dilakukan di mana
konselor memberikan pelayanan konsultasi
kepada guru orang tua atau pihak
pimpinan sekolah dalam rangka membangun
kesamaan persepsi dalam memberikan
bimbingan kepada peserta didik jadi ini
penting karena selama ini
masukkan-masukan itu tidak terbuka ya
tidak ada hanya di sekitar Guru
bimbingan konseling
kemudian pilih yang individual ini dapat
dijadikan sebagai media untuk membangun
raport
dengan peserta didik dan orang tua agar
terbangun rasa percaya pada diri peserta
didik dan orang tua terhadap pelayanan
bimbingan dan konseling di sekolah
sehingga
persepsi orang tua kepada guru BK itu
semakin baik ini juga waktu
pelaksanaannya ini hendaknya dilakukan
setiap awal semester dan di inisiasi
atau di inisiasi oleh guru BK sifatnya
sesuai dengan kebutuhan
kemudian referral ini rujukan atau
tangan
ini dilakukan apabila konseler konselor
merasa kurang memiliki kemampuan untuk
menangani masalah konseling atau peserta
didik maka sebaiknya dilakukan melalui
tangankan Konsili kepada pihak lain yang
berwenang seperti boleh dialihkan ke
psikolog
juga kepada kepolisian ini kalau sudah
parah ya kemudian Konsili yang sebaiknya
di referal adalah mereka yang memiliki
masalah seperti diversi tindak kejahatan
atau kriminalitas
ini juga bersifat insidental itu yang
disebut dengan ahli tangan
kemudian yang ketiga konseling
individual atau kelompok ini bisa
dilakukan pelayanan konseling ini
ditujukan untuk membantu peserta didik
yang mengalami kesulitan mengalami
hambatan dalam mencapai tugas-tugas
perkembangannya
melalui konseling peserta didik dibantu
untuk mengidentifikasi mengenai
masalahnya penyebab masalahnya menemukan
alternatif pemecahan masalah dan
pengambilan keputusan secara tepat Jadi
hampir sama dengan
coachingnya kemudian konseling ini dapat
dilakukan secara individual maupun
kelompok
dilaksanakan untuk membantu peserta
didik memecahkan masalah melalui
kelompok
kemudian dalam konseling Kelompok ini
masing-masing peserta didik menemukan
masalah yang dialaminya kemudian satu
sama lain boleh memberikan masukan atau
pendapat untuk memecahkan masalah jadi
di sini penyelesaian berbagi ya
kemudian waktu pelaksanaannya juga
insidetal yang penting ada ruang untuk
melaksanakan jadi direncanakan
kemudian yang keempat bimbingan teman
sebaya Ini bisa juga dilakukan
bimbingan teman sebaya ini adalah
bimbingan yang dilakukan oleh peserta
didik terhadap peserta didik lainnya
peserta didik yang menjadi pembimbing
ini memiliki keinginan dan kepedulian
terhadap teman lainnya tentu harus
dilakukan dulu pembinaan peserta didik
yang menjadi pembimbing sebelumnya
diberikan latihan atau pembinaan oleh
konselor kemudian peserta didik yang
menjadi dinding berfungsi sebagai mentor
atau tutor yang membantu peserta didik
lain dalam memecahkan masalah yang
dihadapinya ini juga boleh bersifat
akademik maupun non akademik kemudian
peserta didik menjadi pembimbing
berfungsi sebagai mediator atau membantu
konselor dengan para dengan cara
memberikan informasi tentang kondisi
perkembangan dan masalah peserta didik
yang perlu mendapat pelayanan bantuan
bimbingan konseling ini juga waktunya
kalau bisa terdapat satu bulan dalam
satu kali bertemu kelompok yang
terbentuk ini
kemudian pelayanan perencanaan
individual ini strategi yang ketiga
artinya ini Perencanaan individual
merupakan bantuan kepada konseling agar
mampu merumuskan dan melakukan aktivitas
yang berkaitan dengan perencanaan masa
depan berdasarkan pemahaman akan
kelebihan dan kekurangan dirinya serta
pemahaman akan peluang dan kesempatan
yang tersedia di lingkungannya
jadi guru BK bisa melakukan dengan dua
strategi pertama penilaian individual
atau kelompok bisa juga melakukan
penilaian individual Core Group
kemudian Apa maksudnya
strategi yang ketiga ini pertama
penilaian individual atau kelompok ini
dilakukan di mana guru BK bersama
peserta didik melakukan analisis dan
menilai kemampuan minat keterampilan dan
prestasi belajar peserta didik kemudian
guru BK membantu peserta didik
menganalisis kekuatan dan kelemahan
dirinya yaitu yang menyangkut pencapaian
tugas-tugas perkembangannya atau
aspek-aspek pribadi sosial belajar dan
karir ini sangat penting kemudian
melalui kegiatan penilaian diri ini
peserta didik akan memiliki pemahaman
penerimaan dan pengarahan dirinya secara
positif dan konstruktif
kemudian waktu pelaksanaannya ini Setiap
awal dan di akhir semester
Kemudian yang kedua individual atau
small group head
[Musik]
ini dimana konselor memberikan nasihat
kepada peserta didik untuk menggunakan
atau memanfaatkan hasil penilaian
tentang dirinya atau informasi tentang
pribadi sosial pendidikan dan karir yang
diperoleh untuk merumuskan tujuan
merencanakan kegiatan atau alternatif
kegiatan yang menunjang mengembangkan
dirinya atau kegiatan yang berfungsi
untuk memperbaiki kelemahan dirinya
kemudian melakukan kegiatan yang sesuai
dengan tujuan atau perencanaan yang
telah ditetapkan dan mengevaluasi
kegiatan yang telah dilakukannya ini
juga waktu yang dilakukan ini setiap
akhir dan
akhir semester
[Musik]
kemudian dukungan sistem ini yang
keempat
dukungan sistem adalah kegiatan-kegiatan
manajemen yang bertujuan untuk
memantapkan memelihara serta
meningkatkan program bimbingan
ini guru bekas bisa melakukan 4 strategi
yang pertama pengembangan profesional
yang kedua pemberian konsultasi dan
bekerjasama yang ketiga manajemen
program dan yang keempat organisasi dan
personalia
Mari kita lihat satu persatu
[Musik]
pengembangan profesional
dimana konselor secara terus-menerus
berusaha untuk mengupdate pengetahuan
dan keterampilan jadi ini pribadi guru
BK sendiri boleh melalui inservice
training boleh aktif dalam organisasi
profesi kemudian aktif dalam
kegiatan-kegiatan ilmiah seperti seminar
dan work karya atau melanjutkan studi ke
program yang lebih tinggi atau pasca
sarjana
ini boleh dilakukan secara pribadi
kemudian pemberian konsultasi dan
bekerjasama ini yang kedua perlu
melakukan konsultasi dan kerjasama
dengan guru orang tua staf sekolah
lainnya
dan pihak institusi di luar sekolah
pemerintah dan swasta untuk memperoleh
informasi dan umpan balik tentang
pelayanan bantuan yang telah
diberikannya kepada para peserta didik
menciptakan lingkungan sekolah yang
kondusif bagi perkembangan peserta didik
melakukan referal serta meningkatkan
kualitas program bimbingan dan konseling
kemudian dengan kata lain strategi ini
berkaitan dengan upaya sekolah untuk
menjalin kerjasama dengan unsur-unsur
masyarakat yang dipandang relevan dengan
meningkatkan mutu pelayanan bimbingan
jalinan kerjasama ini seperti
pihak-pihak bisa kita lihat boleh
instansi pemerintah oleh instansi swasta
kemudian organisasi profesi seperti
asosiasi bimbingan dan konseling
Indonesia boleh para ahli dalam bidang
tertentu yang terkait seperti psikolog
scatter dokter dan orang tua peserta
didik kemudian bisa juga
berkomunikasi di musyawarah Guru
bimbingan dan konseling bisa di Depnaker
dalam rangka analisis bursa kerjasama
dan lapangan pekerjaan
nah bagian yang ketiga ini manajemen
program aspek-aspek ekosistem sistem
manajemen dalam program pelayanan
bimbingan konseling ini yang perlu
diperhatikan ada kesepakatan manajemen
keterlibatan stakeholders dalam apa yang
menyusun program kemudian manajemen dan
penggunaan data rencana kegiatan
pengaturan waktu kalender kegiatan
jadwal kegiatan anggaran penyiapan
fasilitas dan pengendalian ini semua
harus dipertimbangkan dalam
menyusun program ini bagian dari manage
atau mengatur mengelola program guru BK
selanjutnya
yang keempat organisasi dan personalia
ini pelayanan bimbingan dan konseling
dilaksanakan di bawah tanggung jawab
kepada sekolah dan semesta Jadi tidak
diharapkan lagi guru BK itu berdiri
sendiri tetapi harus bekerja sama
terutama unsur pimpinan kemudian
koordinator bimbingan dan konseling
bertanggung jawab dalam menyelenggarakan
bimbingan dan konseling secara
operasional kemudian personal lain yang
mencakup wakil kepala sekolah
guru bidang studi dan wali kelas
memiliki peran dan tugas masing-masing
dalam menyelenggarakan pelayanan
bimbingan konseling seterusnya
peningkatan kapasitas wali kelas juga
perlu dalam memahami peserta didik
terutama pembelajaran berdiferensiasi
sosialisasi program BK kepada pimpinan
Guru dan Orang Tua maupun komite prendu
disosialisasikan sehingga dapat
memberikan dukungan yang baik support
kepada guru BK
demikian Bapak dan Ibu informasi ini
terutama kepada bapak dan ibu guru PK
yang posisinya sangat strategis dalam
rangka melakukan pembinaan menggali
potensi peserta didik kita mengarahkan
Dan juga bagaimana menanamkan
nilai-nilai yang terutama yang sesuai
dengan profil pelajar Pancasila yang
didalamnya sudah mencakup
aspek-aspeksi ritual Nah mudah-mudahan
ada manfaatnya dan
Silahkan di subscribe untuk melihat
kelanjutan ini terdiri dari tiga seri
khusus membahas PK untuk pertemuan
selanjutnya akan kita bahas tentang
program guru BK
浏览更多相关视频
Penyusunan Program Bimbingan dan Konseling mengacu pada Panduan Operasional Penyelenggaraan BK
Program Tahunan Kurikulum Merdeka Belajar SMA - Guru BK Siap
BTM TALKS EPISODE 2 PART 2
HANYA 15 MENIT ANDA AKAN PAHAM PRINSIP KURIKULUM MERDEKA || SERI KURIKULUM MERDEKA #11
Zakki Nurul Amin, S.Pd., M.Pd. - Konsep Bimbingan dan Konseling, persamaan dan perbedaannya
2015 DSSG Data Fest: Team College Persistence
5.0 / 5 (0 votes)