Lich su-10-HK1-Bai 6 - Cach mang cong nghiep can dai (tiet 1)-Final
Summary
TLDRThis educational video script introduces students to the Industrial Revolutions in a historical context, emphasizing the importance of a scientific approach to history. The instructor guides students to understand the significance of industrial revolutions and their impact on society. The script highlights the need for objectivity in historical analysis and encourages students to explore the positive and negative outcomes of these revolutions. It also prompts students to engage in critical thinking and to appreciate the achievements of past generations while considering their effects on modern life.
Takeaways
- 📚 The lecture introduces the fourth topic from the 10th-grade history book, focusing on the Industrial Revolutions in modern and contemporary times.
- 🔍 Students are encouraged to think beyond the textbook knowledge and to critically analyze the outcomes of the Industrial Revolutions.
- 🧠 The importance of historical thinking is emphasized, which involves connecting events, forming opinions, and understanding how society operates.
- 🌟 The lecture aims to guide students to understand the Industrial Revolutions through scientific historical thinking.
- 📈 The script outlines the basic achievements and significance of the Industrial Revolutions, highlighting the need for objectivity and multi-perspective analysis.
- 🗓️ The lecture discusses the division of historical periods, emphasizing that different scholars may have different reasons for their periodization.
- 🏭 The Industrial Revolutions are described as having different durations and impacts, with the first lasting 120 years, the second 70 years, the third 10 years, and the fourth just beginning.
- 🌐 The script touches on how technological changes affect human lifestyles and physicality, and the importance of adapting to these changes.
- ⚖️ The lecture stresses the need for a balanced view of the Industrial Revolutions, acknowledging both their positive contributions and negative consequences.
- 📝 Students are tasked with creating their own definitions of the Industrial Revolutions, choosing a periodization method, and forming their own opinions on the outcomes of these revolutions.
Q & A
What is the main topic of the video script?
-The main topic of the video script is the introduction to the Industrial Revolutions in the context of a 10th-grade history class.
What is the purpose of the video script?
-The purpose of the video script is to guide students through the historical narrative of the Industrial Revolutions and to encourage them to think critically and scientifically about historical events.
What are the two main requirements the teacher sets for the students regarding the Industrial Revolutions?
-The two main requirements are: 1) To list the basic achievements of the Industrial Revolutions, and 2) To discuss the significance of these achievements.
Why does the teacher emphasize the importance of a scientific approach to history?
-The teacher emphasizes a scientific approach to history to help students make connections between events, form their own perspectives, and understand how modern society operates.
What does the teacher suggest students should do to better understand the Industrial Revolutions?
-The teacher suggests that students should collect documents and build their own knowledge about the achievements of the Industrial Revolutions.
What is the significance of the year 1648 in the context of the script?
-The year 1648 is significant because it marks the beginning of the term 'revolution' being used in a political context, with the outbreak of the English bourgeois revolution.
How does the teacher define the Industrial Revolution?
-The teacher defines the Industrial Revolution as the period that gave rise to the industrial economy, which did not exist before the 18th century.
What does the teacher suggest about the different ways of dividing historical periods?
-The teacher suggests that different historians and researchers have their reasons for dividing historical periods in different ways, and it's important for students to understand these reasons.
What is the teacher's view on the evaluation of historical events?
-The teacher's view is that the evaluation of historical events should be objective and multi-dimensional, based on comprehensive data to form a well-founded opinion.
What task does the teacher assign to the students at the end of the script?
-The teacher assigns the students to write their own definition of the Industrial Revolutions based on the keywords provided and to choose a way of dividing historical periods, explaining why there are different divisions.
How does the teacher encourage students to engage with the material?
-The teacher encourages students to engage with the material by asking them to ask many questions, to be curious, and to seek answers from the teacher, which will lead to learning new knowledge.
Outlines
📚 Introduction to Industrial Revolutions
The speaker begins by engaging the audience with an introduction to the topic of industrial revolutions as covered in a 10th-grade history book. They acknowledge the familiarity of the subject but encourage a fresh perspective, emphasizing that history is not just about memorizing facts or events. Instead, it requires a scientific mindset to connect events and understand the modern society's functioning. The speaker's task is to guide the students through the stories of the industrial revolutions and reflect on what can be learned from them. The session aims to be an introduction, focusing on basic achievements and their significance, and encourages students to think critically about historical events and their impact on the present.
🌟 The Essence of Revolutions
This section delves into the meaning of the term 'revolution', tracing its origins from Latin roots to its political connotations during the English Civil War in 1648. The speaker explains how the term evolved to signify the overthrow of old systems and the establishment of new, more progressive ones. The focus then shifts to defining the Industrial Revolution, contrasting it with the broader concept of 'revolution'. The speaker highlights the Industrial Revolution's significance in creating an industrial economy that did not exist before. The discussion also touches on the different ways historians periodize and interpret these revolutions, emphasizing the importance of objectivity and multi-perspective analysis when evaluating historical events.
🔍 Evaluating the Impact of Industrial Revolutions
The final paragraph discusses the importance of evaluating the impact of industrial revolutions in a balanced and objective manner. The speaker points out that while industrial revolutions brought about positive changes and advancements, they also had negative consequences that are only now becoming apparent. The speaker encourages students to form their own definitions and understanding of industrial revolutions using the keywords provided. The session concludes with advice for students to maintain a critical and analytical approach to history, to ask questions, and to seek a deeper understanding of the subject matter. The speaker also suggests practical activities such as creating timelines and analyzing the impact of inventions on subsequent developments, emphasizing the importance of student-driven learning and engagement.
Mindmap
Keywords
💡Industrial Revolution
💡Scientific thinking
💡Historical分期
💡Inventions
💡Objective assessment
💡Economic transformation
💡Technological advancements
💡Cultural impact
💡Historical perspective
💡Timeline
💡Critical thinking
Highlights
Introduction to the fourth topic of the 10th-grade history book: Industrial Revolutions in the modern era.
Students' immediate association of the Industrial Revolution with familiar inventions and achievements.
The importance of understanding the Industrial Revolutions beyond just numbers and events.
The necessity for a scientific approach to history to connect events and understand modern society.
The task of the teacher is to guide students to the Industrial Revolution with a scientific historical mindset.
The requirement to list basic achievements and their significance from the Industrial Revolutions.
Emphasis on self-learning and building knowledge about the Industrial Revolutions' achievements.
The importance of valuing the achievements of past generations and the context of enjoying modern benefits.
Providing basic keywords about the Industrial Revolution to help students form a deeper understanding.
Understanding historical periods and the reasons behind different period divisions by scholars.
The concept of 'revolution' and its evolution from a term describing celestial movements to a political one.
The definition of the Industrial Revolution as the birth of the industrial economy.
The origin of the term 'revolution' in Vietnamese and its meaning of innovation and progress.
The different periods of Industrial Revolutions and their durations, highlighting the pace of technological change.
The impact of technological changes on human lifestyle and physicality.
The importance of objective and multifaceted views when evaluating historical events.
Encouragement for students to form their own definitions and period divisions of the Industrial Revolutions.
The assignment for students to write their definitions, choose a period division, and express their views on the outcomes of the Industrial Revolutions.
The conclusion of the session, emphasizing the introduction of many questions and thoughts for further exploration.
Transcripts
[âm nhạc]
cô chào tất cả các bạn Hôm nay cô cùng
với các bạn bắt đầu đến với một cái chủ
đề thứ tư của sách Lịch Sử lớp 10 Đó là
bài các cuộc cách mạng công nghiệp thời
cận và hiện đại khi nghe các cuộc cách
mạng công nghiệp cô biết rằng là các bạn
sẽ nghĩ ngay lập tức Trời ơi quá quen
thuộc Trời ơi không có cái gì mới hết
Hoặc có thể các bạn sẽ có một cái cảm
xúc khác rằng tất cả những cái phát minh
các cái gì đây thành tựu của các cuộc
cách mạng công nghiệp Các bạn đã biết
rất là nhiều rồi nào với các cuộc cách
mạng công nghiệp theo sách giáo khoa
chúng ta sẽ có sáu bài và các thầy cô ở
tổ sử của trường phổ thông năng khiếu
chúng ta đã chia ra
thành bốn bài giới thiệu bốn cuộ cách
mạng công nghiệp Còn cô làm cái công
việc đối với các bạn đó là sẽ dẫn các
bạn vào cái những cái câu chuyện của
cuộc cách mạng công nghiệp và sau đó sẽ
cùng với các bạn à kết lại xem chúng ta
nhận thức được điều gì sau khi chúng ta
học hết sáu bài của các cuộc cách mạng
công nghiệp Câu Chuyện Ngày hôm nay cô
nói với các bạn đó là mang tính dẫn nhập
nên nhớ rằng khoa học lịch sử không đơn
thuần chỉ là các con số không không đơn
thuần chỉ là các sự kiện không đơn thuần
chỉ là những câu chuyện bạn phải nhớ
khoa học lịch sử nó đòi hỏi bạn có một
cái tư duy khoa học để bạn có thể liên
kết các sự kiện Hoặc bạn có thể hình
thành được cái tư duy cho chính mình để
mình có thể nhìn nhận cái xã hội hiện
đại nó vận hành như thế nào Cái nhiệm vụ
của cô ngày hôm nay đó là dẫn dắt các
bạn đến với cuộc cách mạng này bằng cái
tư duy của khoa học lịch sử nhưng cái
chủ đề của chúng ta ở trên slide các bạn
cũng đã thấy chủ đề nó quá đơn giản với
cái yêu cầu thứ nhất và yêu cầu thứ hai
yêu cầu thứ nhất đó là Nêu được những
cái thành tựu cơ bản yêu cầu thứ hai đó
là Nêu được ý nghĩa cái này nó rất là dễ
dàng đối với các bạn rồi cái này sách
giáo khoa viết rất là chi tiết câu
chuyện của chúng ta đó là 3 4 năm khi
chúng ta nói đến phân tích của cách mạng
thì đó là khi các bạn sẽ thấy trong bài
Ngày dẫn nhật hôm nay cô sẽ nói cái bạn
là cách chúng ta hiểu cách chúng ta đánh
giá các cái thành tựu của các cuộc cách
mạng công nghiệp như thế nào nó có gì
khác với trước đây chúng ta vẫn cứ chỉ
nghĩ rằng là chúng ta ca ngợi và chỉ có
ca ngợi mà thôi thứ hai đó là nó hình
thành một cái kỹ năng làm việc của các
bạn đó là chính các bạn sẽ là người tự
mình đi thu thập tài liệu chính các bạn
cũng sẽ là người mà tự mình xây dựng cho
mình toàn bộ cái kiến thức của các cái
thành tựu trong các cuộc cách mạng và
cuối cùng cô rất mong là sau như bất kỳ
một cái bài học lịch sử nào khác các
thầy cô chỉ mong các bạn Trân trọng Ừ
với tất cả những cái thành tựu của người
đi trước và đó là những cái gì mà nên
nhớ rằng chúng ta được hưởng thụ ngày
hôm nay ở một cái bối cảnh xa hơn ba thế
kỷ trước đây hai thế kỷ trước đây Họ đã
rất khó khăn để làm được cái công việc
đó còn cái bài học dẫn nhập ngày hôm nay
dù cô có thể kể rất nhiều câu chuyện với
các bạn dù cô có thể dẫn dắt các bạn đi
miên man nhưng chúng ta vẫn nhớ rằng
chúng ta phải có mục tiêu của bài học
mục tiêu như trên slide các bạn cũng đã
thấy rồi thứ nhất cô sẽ chỉ cung cấp các
cái từ khóa cơ bản bản nhất về cách mạng
hoặc là cách mạng công nghiệp trên cơ sở
đó các bạn sẽ tự mình lựa chọn các từ
khóa đó để hình thành nên một cái định
nghĩa mà bạn có thể hiểu một cách sâu
sắc nhất và bạn có thể truyền đạt với
người khác bằng tất cả cái sự thích thú
của mình Thứ hai đó là các bạn hiểu được
Ủa cách phân kỳ lịch sử Tại sao không
giống sách giáo khoa Ủa tại sao có những
cái cách phân kỳ khác trên cơ sở nào mà
Họ có những cái cách phân kỳ khác nhau
thì đây chính là điều mà History của th
Kinh Nó giúp bạn có có thể hiểu được tôi
lựa chọn cái cách phân kỳ nào Cái thứ ba
đó là cái cách mà chúng ta nhịn nhận một
cái sự kiện đang diễn ra một cái sự kiện
có thể ở quá khứ cách chúng ta đánh giá
nhìn nhận một cái hành vi nào đó nó phải
mang tính khách quan và đa chiều mà muốn
khách quan và đa chều thì chúng ta phải
có đầy đủ các cái dữ liệu thì lúc đó
chúng ta mới có thể có một cái bản lĩnh
tạm gọi đó là chúng ta đưa ra một cái
quan điểm một cách đứng đắn nhất rồi bây
giờ phần đầu tiên của cô nói với các bạn
đó là khái niệm về các cuộc cách mạng Cô
nghĩ rằng là ở cái này thì chỉ có phổ
thông năng khiếu Bởi vì các bạn thuộc về
gì đây các bạn đã chọn vào năng khiếu có
nghĩa là các bạn đã chọn cho mình ở một
cái tư duy nó cao hơn một chút xíu cho
nên cô sẽ cung cấp nó có vẻ hàn lâm hơn
nó có vẻ cao hơn nhưng đây là nguyên tắc
của lịch sử các bạn đó là khi các bạn sử
dụng bất kỳ một thuật ngữ nào các bạn
luôn luôn cần hiểu cái từ đó từ đâu ra
và tại sao từ đó nó có ý nghĩa như thế
nhìn lên trên slide thì các bạn cũng sẽ
thấy cô chia slide ra thành hai cột cái
cột thứ nhất đó là từ Revolution ở bên
tiếng Anh Và Nó được sử dụng phổ khoát
cho tất cả các nước châu Âu và châu Mỹ
ngày nay và cái thứ hai đó là cái từ
cách mạng trong tiếng Việt nhìn lên trên
slide thì các bạn sẽ thấy muốn hay không
muốn tất cả các từ ngữ ở châu Âu đều
xuất phát từ chữ Latinh cho nên đương
nhiên cái từ này nó sẽ gì đây có nguồn
gốc từ chữ Latin nhưng cho đến thế kỷ
thứ 14 thì cái từ này được chỉ về cái sự
vận hành của vũ trụ của chúng ta về các
hành tinh nó chỉ cái sự chuyển động cái
vòng xoay Nhưng cái từ này bắt đầu mang
ý nghĩa chính trị vào năm 1648 khi Quốc
cuộc cách mạng tư sản Anh bùng nổ đó là
cuộc cách mạng đầu tiên ở châu Âu dám
lật đổ vua của mình và sau đó Chém đầu
vua
s bắt đầu từ đó cách mạng nó nói chúng
ta gì đây nó mang cái ý nghĩa là một
cuộc lật đổ Xóa bỏ cái cũ để xây dựng
một cái mới nhưng tất nhiên cái mới Đấy
nó phải mang tính tiến bộ hơn và từ từ
cách mạng đó khi bắt đầu xuất hiện các
cuộc cách mạng công nghiệp thì đó là khi
các bạn nhìn ở phía dưới thì các bạn
cũng sẽ thấy người ta sẽ nói với chúng
ta về cách mạng công nghiệp là gì nhưng
đơn giản thôi Đối với cô cô sẽ chọn cái
định nghĩa cách mạng công nghiệp đó là
gì đây nó làm phát sinh ra nền kinh tế
công nghiệp điều mà trước đây con người
từ Thế từ 6000 năm trước đây cho đến tận
thế kỷ thứ 188 chưa có cuộc cá chưa có
cái nền kinh tế công nghiệp Còn cái thứ
hai chúng ta cũng phải hiểu tại sao
tiếng Việt gọi là cách mạng từ này được
gì đây được người Nhật dịch ra vào năm
1920 và theo từ điểm tiếng Việt gốc hán
chúng ta sẽ thấy đó là gì đây một cái
cuộc đổi mới một cái sứ mệnh đổi mới một
cái sự nghiệp đổi mới mà nó mang lại cái
điều tiến bộ hơn và các bạn nếu mà các
bạn hình thành một cái thói quen đi khi
chúng ta sử dụng từ ngữ nào chúng ta sử
dụng từ điểm tiếng Việt phổ thông thì
các bạn sẽ có những cái định nghĩa như
vậy thì cô sẽ giúp các bạn có những cái
từ khóa cơ bản về cách mạng và cách mạng
công nghiệp chính các bạn sẽ là người
lựa chọn cho mình cái định nghĩa mà sử
dụng từ ba cho đến năm các cái từ khóa
này mà bạn có thể hiểu một cách rõ ràng
nhất như thế thì cái phần đầu của cô với
các bạn đã xong nào phần hai có vẻ phức
tạp hơn bởi vì nếu các bạn nhìn đọc sách
giáo khoa rồi các bạn sẽ thấy cái cách
phân kỳ các cuộc cách mạng người ta sẽ
thường nói đến bốn cuộc cách mạng ở trên
slide các bạn cũng đã thấy có bốn cuộc
cách mạng cơ bản và các bạn cũng sẽ thấy
rằng là các cái mốc 1784 1870 1969 hoặc
là cho đến bây giờ nên nhớ cho cô rằng
mỗi người khi phân kỳ mỗi nhà xử học mỗi
nhà nghiên cứu khi phân kỳ các cuộc cách
mạng họ đều có lý do của họ thí dụ cái
phân kỳ ở trên này Các bạn nhìn cho cô
nó có cái Thanh ở trên đó là Thanh về
thời gian nha các bạn và cái Thanh về
thời gian nó sẽ nói với chúng ta các cái
niên đại còn cái sự kiện mở ngoặc đơn ở
đây nó sẽ nói đến một cái phát minh nào
đó Thí dụ như Gat với cái phát minh năm
1784 hoặc năm
1870 cái câu chuyện gì xảy ra ra nó sẽ
có rất nhiều câu chuyện hay với cái sự
kiện 1870 nhưng cô tin rằng là các bạn
sẽ cần sẽ muốn gặp cô trong các cái buổi
cà phê khoa học lịch sử để các bạn hiểu
được các cái mốc này hoặc là 1969 1969
thì dễ nhớ rồi đó là khi lần đầu tiên
máy tính được phát minh và được người Mỹ
sử dụng vào trong các cái trường đại học
như thế nào và đến giai đoạn hiện nay
chính các bạn là những cái chủ nhân của
cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật lần thứ
tư nào nhìn lên trên bảng sẽ một cách
phân kỳ khác người ta chia ra đến năm
giai đoạn ch ch đến năm giai đoạn như
thế thì ở đây chúng ta sẽ có những cái
mốc nhưng mà cô muốn các bạn quan tâm
đến cái slide này hơn các bạn sẽ thấy
cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ nhất
nó kéo dài 120 năm cuộc cách mạng công
nghiệp lần thứ hai kéo dài 70 năm cuộc
cách mạng công nghiệp lần thứ ba mới có
10 năm và cuộc cách mạng công nghiệp lần
thứ tư mới bắt đầu cách đây 10 năm và
chúng ta đã chuyển qua cuc cách mạng
công nghiệp lần thứ năm cái câu chuyện
cái bảng này nó rất là quan trọng đối
với chúng ta các bạn sẽ thấy khi công
nghệ thay đổi lối sống con người thay
đổi và chính cái thể vật lý của con
người cũng sẽ thay đổi nhưng chúng ta sẽ
thích ứng như thế nào để chúng ta có
thể sở hữu và chúng ta có thể điều khiển
các cái công nghệ đấy cho chúng ta có
một cái cuộc sống hữu ích hơn thì lại là
một câu chuyện
khác vấn đề thứ ba hôm nay cô muốn nói
với các bạn hồi nãy cô có đề cập rất là
nhiều bằng cách nào chúng ta có thể
khách quan hơn khi chúng ta đánh giá một
cái sự kiện Cô chỉ muốn nói với các bạn
rằng là những cái bất kỳ một cái sự kiện
lịch sử bất kỳ một cái sự kiện diễn ra
bao giờ cũng sẽ có các cái từ xuất phát
từ cái vị trí khác nhau xuất phát từ cái
quan điểm khác nhau xuất phát từ cái cảm
xúc khác nhau bao giờ sẽ có những cái ý
kiến Cháy chiều là chuyện hết sức bình
thường nhưng một điều cô chó chúng ta
Phải khẳng định rằng tất cả các cuộc
cách mạng công nghiệp đều mang những cái
giá trị sống như những cái mang giá trị
tích cực mang tính tiến bộ mà chúng ta
thấy ở phần tích cực người ta ca ngợi
rất là nhiều nhưng chính các bạn cùng
với cô đang là những người mà nhận diện
được được những cái hậu quả cơ bản nhất
mà các cuộc cách mạng công nghiệp đem
lại và như thế thì các bạn sẽ thấy tất
cả những cái điều này nó mang tính tiêu
cực bởi vì chúng ta bây giờ mới nhận
diện được Còn những người ở các cái thế
hệ trước họ chưa nhận diện được những
cái hệu hu quả đó như thế thì các bạn sẽ
thấy rằng là tùy các bạn thôi đúng không
chúng ta cảm nhận cái môi trường như thế
nào chúng ta cảm nhận cuộc sống như thế
nào chúng ta cảm nhận gì đây tất cả
không gian sống của chúng ta như thế nào
thì chúng ta sẽ nhận thấy rằng là nó sẽ
tác động vào chúng ta và chúng ta sẽ có
những cái đánh giá mang tính khách quan
nhất nó là thực tế nhưng nó phải có cơ
sở và cuối cùng thì điều cô muốn nói với
các bạn đó là khi chúng ta học đến các
cuộc cách mạng công nghiệp nên nhớ dùm
cô rằng là các bạn sẽ không các thầy cô
không có giảng thành tựu nhá thành tựu
là chuyện của các bạn tìm kiếm các bạn
hãy lập bảng rồi Các bạn hãy lập bảng và
làm theo timeline theo thời gian các cái
phát minh cho mỗi cuộc cách mạng và sau
đó thầy cô sẽ chỉ giúp các bạn là các
cuc cách mạng nào mang tính các cuộc
cách mạng là mang tính đột phá các cuộc
cách mạng nó mang tính nền tảng nhất
việc đấy là việc của các bạn các thầy cô
chỉ Phân tích rằng những cái cuộc những
cái phát minh đó Nó tác động như thế nào
đến các phát minh sau như thế thì vấn đề
đầu tiên Các bạn thấy trên hình cô để
cho các bạn đó là gì đây cái cuốn sách
và cái kính lúp tự các bạn hãy làm câu
chuyện đó Câu chuyện thứ hai hãy đặt câu
hỏi thật nhiều vào Hãy đặt câu hỏi cho
giáo viên thật nhiều vào khi các bạn có
cơ hội tiếp xúc ở trên giờ trên lớp và
các bạn hỏi càng nhiều bao nhiêu thì các
thầy cô càng giúp các bạn và các bạn
cùng với các thầy cô có thể học tiếp tục
những cái kiến thức mới từ những câu hỏi
của các bạn và như thế thì thời gian của
chúng ta ngày hôm nay cô nghĩ là các bạn
đã bắt đầu cảm thấy hơi mệt mỏi rồi đó
là khi các bạn thấy mình cần phải uống
nước mình cần phải đứng lên thì hãy thử
làm cái bài tập của bài ngày hôm nay hãy
viết đi các bạn thứ nhất hãy viết một
cái định nghĩa riêng của mình về các
cuộc cách mạng trên các từ khóa mà cô
hồi nãy đã hướng dẫn các bạn thứ hai các
các bạn hãy lựa chọn một cái cách phân
kỳ nào đó và trả lời câu hỏi là tại sao
có những cái sự phân chia khác nhau như
thế nào và cuối cùng đó là cô rất muốn
nghe cái ý kiến quan điểm của các bạn
nghĩa là bạn nhìn nhận thành quả của các
cuộc cách mạng đấy như thế nào đối với
cuộc sống của chính bạn nha của chính
bạn còn đối với thế giới đối với văn
minh nhân loại sách giáo khoa đã nói rất
là nhiều rồi Rồi thời gian của chúng ta
cũng đã hết và cô tin rằng là cái buổi
học mang tính dẫn nhập ngày hôm nay đang
mở cho các bạn rất nhiều câu hỏi đang mở
cho các bạn rất nhiều gì đây những
cái tư duy mà các bạn sẽ thấy rằng là
bạn sẽ đi dần tiếp trong các cái bài sau
để rồi Bạn có một cái thái
độ khách quan hơn một cái thái độ phân
minh hơn khi chúng ta nhìn nhận bất kỳ
một cái sự kiện nào đó của lịch sử chào
các bạn và hy vọng gặp các bạn trong các
cái bài tiếp
theo a
[âm nhạc]
5.0 / 5 (0 votes)