Los nuevos desafíos de la educación | Sandra Alegre | TEDxEldorado

Summary

La ponente, con una trayectoria en la educación como alumna, docente y psicóloga, aborda la complejidad del sistema educativo desde múltiples perspectivas. Desafía los mitos sobre la autoridad y la calidad educativa, sugiriendo que la creatividad y la inteligencia colectiva son esenciales para el cambio. Narrando experiencias en tres escuelas distintas, destaca la importancia de la pasión y la confianza en el potencial de los estudiantes para transformar realidades educativas. Invoca a los educadores a ser motores de transformación, promoviendo un enfoque inclusivo y dinámico en la enseñanza.

Takeaways

• 🏫 La narradora es una profesional de la educación argentina con experiencia en docencia y psicología, destacando su trayectoria desde la infancia hasta su rol actual en la universidad.
• 🌟 Se destaca la importancia de la experiencia educativa desde diferentes perspectivas, como alumna, docente y psicóloga, para comprender mejor el sistema educativo.
• 🚀 Se aborda la idea de que la educación es un proceso continuo de aprendizaje y descubrimiento, donde uno descubre lo que aún falta por aprender.
• 👩‍🏫 Se describe la realidad de los docentes que enfrentan desafíos en la enseñanza, como la falta de interés de los estudiantes y la evolución de la autoridad en el aula.
• 📱 Los estudiantes actuales son vistos como altamente conectados a través de sus celulares y redes sociales, lo que plantea un desafío para la educación tradicional.
• 📚 Se cuestionan los mitos sobre la mejora de la educación, como la creencia de que el pasado era mejor o que la capacitación técnica resuelve todos los problemas.
• 🛠️ Se presenta un caso de éxito en una escuela vulnerable donde un profesor utiliza mecanismos de Mecano para involucrar a los estudiantes y fomentar el aprendizaje.
• 💡 La creatividad se define como la inteligencia en acción, abogando por la importancia de las emociones y la sensibilidad en el proceso creativo.
• 🎭 Se compara la educación con el teatro, enfatizando la importancia de la interacción y la participación colectiva en la construcción de conocimientos.
• 🌐 Se subraya la relevancia de las historias clásicas en la educación y cómo su esencia se mantiene a través del tiempo adaptándose a nuevas formas y contextos.
• 💪 Se insta a los educadores a ser agentes de cambio, desafiando el derrotismo y promoviendo la transformación educativa para el crecimiento y el éxito de todos.

Q & A

¿Cuál es la experiencia educativa inicial de la narradora?

La narradora menciona que entró a la escuela a los 3 años y nunca salió, estudió para ser maestra y trabajó como docente y psicóloga.

¿Cómo ve la narradora la escuela desde diferentes perspectivas?

La narradora ve la escuela desde la práctica cotidiana como alumna y luego como psicóloga acompañando a docentes y directivos.

¿Qué le sucedió la narradora en la primera escuela que visitó?

En la primera escuela, la narradora se encontró con profesores que no sabían qué hacer para motivar a los estudiantes, que parecían solo interesados en el celular y redes sociales.

¿Qué solución proponen los profesores de la primera escuela para el desinterés de los estudiantes?

Los profesores de la primera escuela no tienen una solución clara, solo expresan su frustración ante la falta de interés de los estudiantes en la educación.

¿Qué mitos educativos identifica la narradora en la percepción de los profesores?

La narradora identifica mitos como 'el pasado era mejor', 'la autoridad era diferente antes' y 'la educación se mide por títulos y éxito económico'.

¿Qué preocupación le causa la narradora la convicción de los docentes en la segunda escuela?

La narradora está preocupada porque cree que lo que está derrotando a los docentes no es su realidad cotidiana, sino su percepción negativa de ella.

¿Cuál es el enfoque del director de la segunda escuela para mejorar la educación?

El director de la segunda escuela cree que actualizar a los docentes con capacitación y herramientas informáticas es la única solución.

¿Qué innovación implementó el profesor en la tercera escuela y cómo afectó a los estudiantes?

El profesor en la tercera escuela utilizó piezas de Mecano para crear juegos que gradualmente aumentaron el interés de los estudiantes en la escuela, transformando su comportamiento y la dinámica de la escuela.

¿Cómo define la narradora la creatividad y cómo se relaciona con la inteligencia?

La narradora define la creatividad como la inteligencia disfrutándose, y afirma que todos somos inteligentes y capaces de desarrollar nuestra creatividad si se nos brindan las condiciones adecuadas.

¿Qué lección importante quedó de la experiencia en la tercera escuela según la narradora?

La narradora aprendió que lo imposible en educación puede hacerse posible cuando se crea un entorno que fomenta la participación y la autoría de los estudiantes.

¿Cómo compara la narradora la educación con el teatro?

La narradora compara la educación con el teatro porque, al igual que en una obra de teatro, todos los involucrados completan la obra con sus propias interpretaciones y experiencias.

Outlines

00:00

👨‍🏫 Experiencia educativa y desafíos docentes

El orador comparte su trayectoria educativa en Argentina, destacando su experiencia como estudiante, docente y psicóloga. Reflexiona sobre la evolución de la educación y cómo la perspectiva cambia al ser vista desde diferentes roles. Expone su preocupación por los mitos educativos que afectan la enseñanza y la percepción de los estudiantes, y cómo estos mitos pueden desmotivar a los docentes. Relata una experiencia en una escuela donde los profesores se enfrentaron a la falta de interés y desafíos disciplinarios de los estudiantes, y cómo estos docentes estaban desafiados por sus creencias sobre la educación.

05:01

🏫 Cambios educativos y la búsqueda de soluciones

Se discute la evolución de la educación y cómo la obligatoriedad y la democratización de la enseñanza han cambiado la dinámica escolar. El orador cuestiona la nostalgia por un pasado educativo y señala la necesidad de adaptarse a los tiempos cambiantes. Explora la idea de que la autoridad en la educación ha cambiado y cómo la búsqueda de soluciones simples a problemas complejos puede ser en vano. Narra su experiencia en una segunda escuela donde se enfatizaba la necesidad de capacitación y la utilización de tecnología como posibles soluciones a los desafíos educativos.

10:04

🛠️ Innovación educativa y el poder de la creatividad

El orador relata su experiencia en una tercera escuela, ubicada en un barrio vulnerable, donde un profesor utilizó su creatividad y pasión por la enseñanza para transformar la realidad educativa. Este docente introdujo juegos de construcción con piezas de Mecano, lo que llevó a los estudiantes a interesarse y a desarrollar habilidades académicas a través de actividades prácticas. Este enfoque no solo mejoró la asistencia y la participación estudiantil sino que también fomentó la relación entre estudiantes de diferentes bandas, mostrando el poder de la creatividad y la confianza en el potencial de los estudiantes.

15:05

🎭 La educación como obra de teatro y la importancia de la historia

El orador compara la educación con el teatro, enfatizando la importancia de la interacción y la participación en la construcción de conocimientos. Expone su visión de la creatividad como una inteligencia que involucra emociones y la necesidad de condiciones adecuadas para su desarrollo. Argumenta que todos los seres humanos son inteligentes y creativos, y que la educación debe ser un espacio para el desarrollo de la capacidad humana de crear. Finalmente, el orador invita a los educadores a ser agentes de cambio y a no dejarse vencer por el derrotismo, destacando la importancia de la historia y la narrativa en la educación.

Keywords

💡Educación

La educación es el proceso sistemático de enseñanza y aprendizaje que tiene como objetivo desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes en las personas. En el guion, la educación se presenta como un motor de transformación y crecimiento personal y social, donde se enfatiza la importancia de adaptarse a los cambios y desafiar mitos que limitan la creatividad y el desarrollo de las personas.

💡Mitos

Los mitos en el contexto del guion se refieren a creencias erróneas o generalizaciones que afectan la percepción y el enfoque hacia la educación. Se menciona cómo algunos docentes se ven influenciados por mitos como 'el pasado era mejor' o 'la autoridad era diferente antes', lo que puede llevar a una comprensión limitada de los desafíos educativos actuales.

💡Innovación educativa

La innovación educativa implica la introducción de nuevas ideas, métodos o tecnologías en el ámbito de la enseñanza para mejorar la calidad y eficacia del aprendizaje. En el guion, se relata cómo proyectos educativos innovadores son vistos como una forma de transformar la realidad escolar, desafiando la creencia de que los estudiantes actuales no tienen interés en el aprendizaje.

💡Autoridad

La autoridad en el guion se discute en relación a cómo ha cambiado a lo largo del tiempo y cómo afecta la dinámica educativa. Se cuestiona la noción tradicional de autoridad y se sugiere que un enfoque más colaborativo y respetuoso puede ser más efectivo en el contexto educativo contemporáneo.

💡Crecimiento personal

El crecimiento personal se refiere al desarrollo continuo de las habilidades, conocimientos y actitudes de una persona. En el guion, se destaca la importancia de que tanto los educadores como los estudiantes busquen crecer y aprender constantemente, reconociendo que el conocimiento es un viaje sin fin.

💡Creación colectiva

La creación colectiva es el proceso de generar ideas, proyectos o soluciones de manera colaborativa. El guion habla sobre cómo la educación debe ser un espacio donde se fomenta la creatividad y la colaboración, permitiendo que los estudiantes y educadores creen juntos, lo que enriquece la experiencia educativa.

💡Derrotismo

El derrotismo es la actitud de resignación o falta de confianza en la capacidad de lograr un objetivo. El guion lo menciona como un obstáculo que debe superarse en la educación, animando a los educadores y estudiantes a creer en sus capacidades y a enfrentar los desafíos con optimismo y determinación.

💡Creatividad

La creatividad es la habilidad de generar ideas o soluciones originales y valiosas. En el guion, se argumenta que la creatividad es una forma de inteligencia que se manifiesta cuando se desafía a las personas a pensar y actuar de maneras nuevas y no convencionales, como lo demuestra el ejemplo del profesor que utiliza mecanos para motivar a sus alumnos.

💡Contexto educativo

El contexto educativo hace referencia a las condiciones y circunstancias en las que se lleva a cabo la enseñanza y el aprendizaje. El guion explora cómo diferentes contextos, desde escuelas de adultos hasta escuelas primarias y secundarias, presentan desafíos únicos y oportunidades para la innovación y el crecimiento educativo.

💡Transformación

La transformación en el guion se refiere al cambio significativo y positivo que puede ocurrir en la educación y en las vidas de los individuos a través de la enseñanza y el aprendizaje. Se destaca la capacidad de los educadores para transformar realidades a través de la creatividad, la pasión y la conexión con los estudiantes.

Highlights

La narradora es un ejemplo de educación en Argentina, destacando su trayectoria desde la enseñanza hasta la psicología educativa.

Experiencia educativa desde los 3 años de edad hasta la universidad y su posterior carrera docente y como psicóloga.

La visión de la escuela cambia al ser vista desde diferentes perspectivas, como alumna, docente y psicóloga.

La importancia de reconocer lo que aún se debe aprender en la educación a medida que se adentra más en ella.

Narración de un día en el que acompañó tres escuelas diferentes, destacando la diversidad de situaciones educativas.

En la primera escuela, se enfrentaron a la falta de interés de los estudiantes y la dificultad de aplicar técnicas educativas innovadoras.

Los mitos sobre la autoridad y la educación en el pasado son cuestionados, sugiriendo que el pasado no siempre fue mejor.

La necesidad de desmontar mitos sobre la educación y enfocarse en la realidad actual y su mejora.

En la segunda escuela, se aborda la creencia errónea de que la capacitación y herramientas informáticas son la solución a todos los problemas educativos.

La educación no es solo un conjunto de técnicas y procedimientos, sino que requiere un enfoque más integral.

En la tercera escuela, un profesor utiliza juguetes de Mecano para conectar con estudiantes desafiantes y promover el aprendizaje.

La creatividad se presenta como una inteligencia que se desarrolla con las emociones y las condiciones adecuadas.

La educación como un teatro donde todos participan y completan la obra con sus propias experiencias y emociones.

La importancia de desafiar el derrotismo y creer en el potencial transformador de la educación.

La invitación a los educadores a ser protagonistas en su campo y contribuir a la transformación educativa.

Transcripts

soy una especie de ejemplo de la

educación

Argentina pero no como ustedes están

imaginando por lo que pude haber logrado

por lo que puedo saber no saben por qué

Porque Entré a la escuela a los 3 años y

nunca salí eh Por eso soy un ejemplar

típico soy así como parte de las

instituciones pero después de salir de

la escuela y hacer la universidad y

estudiar para maestra como no podía ser

de otra manera seguí trabajando como

docente también como psicóloga empecé a

ver la escuela desde distintos lugares

Esos dos lugares ya son bien diferentes

verla desde la práctica cotidiana

haberla tanto como alumna luego trabajar

como psicóloga acompañando a los

docentes y a los directivos Por qué digo

esto para contarles un poquito que

justamente no soy un ejemplo sino más

bien un ejemplar que ha ido aprendiendo

un poquito de todas esas cosas y que

puedo hoy reconocer todo lo que me falta

por aprender y por saber cuanto uno más

se mete a navegar en un mundo como es el

mundo de la educación más se da cuenta

de que aquello que cree

saber no lo sabe tanto y que necesita

construir un montón de otras

perspectivas para poder habitarlo

comprenderlo

quererlo para poder contarles un poquito

de de alguna experiencia porque no es

solo una experiencia concreta sino un

andar por muchos lugares voy a contarles

solamente un día sí un día en el que yo

tenía que acompañar a tres escuelas una

una escuela de adultos una escuela

primaria una escuela secundaria y luego

terminaba mi jornada laboral en la

universidad de Buenos Aires donde

participo de una cátedra quiero

contarles lo que me pasó allí que es

como una manera más pequeñita de poder

comprender algunas otras cosas que que

quiero transmitir en este momento cuando

voy a la primera escuela era para

reunirme con un conjunto de profesores

que se habían propuesto para realizar

proyectos educativos innovadores que

transformaran algo de la realidad

escolar cuando llego me

dicen la verdad no sabemos muy bien Qué

hacer Qué técnica aplicar que porque

estos chicos que tenemos acá si hubiera

otros chicos puede ser pero estos que

tenemos acá yo pensaba habrán caído de

ovni esos chicos o serán hijos sobrinos

nuestros Bueno entonces decían estos

chicos que tenemos acá no tienen interés

por nada lo único que saben es

extenderse a través de su celular estar

en Facebook no tienen ningún otro

interés lo educativo No les no les

importa para nada no respetan la

autoridad autoridad era la de antes este

porque antes los docentes nos parábamos

frente a las clase Ya está ya todos

obedecían y hacían lo que tenían que

hacer y tenían

interés y siguieron en torno a para qué

la escuela hoy o para qué enseñar si En

definitiva el título no tiene ningún

valor no opera como operaba en otros

momentos no tiene valor social ni valor

económico parecería ser que si no vamos

a ganar plata entonces ningún intento

vale Sí y ahí yo advertí que estos

docentes no estaban derrotados por esa

realidad Porque yo no creo en esa

realidad esos docentes estaban de ados

por su creencia en algunas cuestiones

que voy a llamar mitos como ustedes

están viendo allí s algunas cuestiones

que hemos armado que estamos pensando en

las que creemos y que son las que nos

hacen mirar la cotidianidad de todos los

días de esa

manera todo tiempo pasado fue mejor si

alguien sostiene esta idea en el

auditorio que puede ser eh la podemos

discutir preguntaría a qué tiempo se

refiere por ahí alguien me dice estoy

hablando de hace 40 años por ahí alguien

dice estoy hablando de hace 100 aos por

ahí alguien me dice estoy hablando de

hace 10 años el pasado es una cosa que

nadie Define muy bien cuando comparamos

con lo cual nos da la ide de que hay

algo ideal en nuestras

cabezas que estamos tratando de comparar

con la realidad de todos los días y

seguro lo de todos los días siempre

pierde con el ideal Sí entonces ahí hay

algo que desarmar primera cuestión y

además porque no podemos pensar que fue

mejor una escuela que tal vez no

albergaba a todos piensen en lo poquito

que lleva la obligatoriedad de la

escuela

secundaria que sí todos y todas hoy

pueden entrar allí Y antes no era así

solo iban unos pocos muy poquitos lo

mismo pasa con la universidad no es lo

mismo pensar una universidad donde todos

puedan acceder que una universidad donde

solo poquitos

llegan Entonces por un lado tenemos esto

por otro lado tenemos que a veces cuando

hablamos sobre todo de cómo Pensamos la

autoridad Y qué pasaba antes y qué pasa

ahora seguro que es más fácil organizar

una escuela bajo el Imperio del

autoritarismo donde solamente habla este

alguno y los demás se callan y no tien

derecho a opinar entonces uno ahí dice

bueno a ver de qué estamos hablando sí

por ahí hubo cosas maravillosas en la

escuela de antaño por ahí hubo cosas que

no y que está bien que cambien Pero por

qué Porque fundamentalmente los tiempos

cambiaron si el tiempo cambia si el

tiempo histórico cambia si los modos de

comprender también cambian el

dispositivo de enseñanza debe

cambiar salgo de allí con la idea de que

tenía que poder después volví hicimos

otras cosas con esos docentes pero salgo

de allí preocupada por esta convicción

de que lo que estaba derrotando estos

docentes no era su realidad cotidiana

sino lo que pensaban de ella y dije Ahí

es donde hay que poder trabajar en el

cambio de lo que

pensamos voy a otra escuela trabajo con

el director que estaba reformando un

plan de estudios para este dire la única

solución era actualizar a los docentes

llenarlos de capacitación y que todos

manejen herramientas

informáticas no digo que no sean

importantes pero el mito estaría pensar

que esto es lo que soluciona todos los

problemas porque nuevamente buscamos una

respuesta simple a un problema muy

complejo si no pensamos que la educación

está hecha de lazos vivos que no es

solamente un conjunto de técnicas y de

Procedimientos no podemos poner toda la

salvación en una única herramienta Es

una fantasía sí es una fantasía que se

cae en cuanto uno empieza a tratar de

explicarla hablando de cader se me está

cayendo el micrófono vamos ponerlo mejor

ahí va

Bueno entonces Salgo de esta escuela de

hablar con este director y digo bueno se

ve que me ha tocado un poco de mal día

pero por suerte no voy a la tercera que

yo pensaba que era la más difícil de

todas cuando voy a esta tercera escuela

qué me

pasa en una en un barrio sumamente

vulnerado que tuve que entrar al

principio acompañada porque había bandas

armadas Bueno una cantidad de cuestiones

que hacían al barrio que eran muy

complejas donde los docentes no querían

ir a enseñar donde los estudiantes si

llegaban a la escuela tampoco entraban

al aula cambiaban los directores cada

dos meses entonces yo dije Bueno acá

realmente voy a encontrar un problema

muy

importante entro y había un

profesor maravilloso

que venía intentando hacerle frente a

esa

realidad de una manera extraordinaria

saben qué había hecho había empezado a

llevar frente a otros que les gritaban a

los estudiantes para que entraran a la

escuela etcétera había empezado a

llevar unas bolsas que adentro tenían

varillitas de Mecano conocen el Mecano

que es un sistema de construcción con

con Sí con tornillos y Varillas y

motorcitos con los que se pueden hacer

este autos grúas un montón de cosas Ese

esos objetos que él tenía los había

coleccionado por largo tiempo para él

tenían y tienen un valor incalculable

Porque además es una son piezas

históricas algunas en algunos casos son

Varillas de 1930 que que fueron quedando

y él la copió para jugar

eh qué ocurre cuando él empieza a poner

esto con sus alumnos los alumnos

progresivamente empiezan a engancharse

con la idea de

juego al principio construían armas y

volvían a agredirse él interviene sobre

esto

sí incorporan a su realidad cotidiana un

nuevo elemento Sí este profesor empieza

a intervenir allí en qué hacían en cómo

lo hacían en Con quiénes hablaban cuando

estaban construyendo empieza a armar

dúos tríos entre bandas rivales por

ejemplo empiezan a juntos en algún

proyecto miren lo que termina

pasando no sé si ven

allí una construcción llena de esas

varillitas donde esos estudiantes

empiezan a aprender física historia

geografía a partir de los juegos de su

construcción y sobre todo empiezan a

relacionarse entre ellos desde el afecto

a partir de la intervención de un

profesor que cree en ellos y que les

presta pone en sus manos un objeto

sumamente valioso que nadie hubiera

apostado dos mangos porque eso ahí podía

haber sido otra cosa que nuevamente

armas destrucción etcétera etcétera

cuando empiezan a crear cuando empiezan

a engancharse ya no fue más necesario

perseguirlos para entrar al aula ya no

fue más necesario los gritos sí empieza

a cambiar la modalidad y el sistema de

esa escuela y empiezan a agregarse

cursos profesores padres que no venían

nunca a la escuela lo que a veces

creemos imposible empieza a suceder lo

imposible cuando empieza a suceder lo

imposible empiezan a buscarse nuevas

formas de organización esto que ven

ustedes allí en las fotos es una jornada

que los propios alumnos esos en los que

nadie creía organizan para toda la

comunidad qué me gusta pensar con esto

miren lo que dijo Einstein o dicen que

dijo Einstein la creatividad es la

inteligencia divirtiéndose

Qué quiere decir esto para mí hay muchas

definiciones de creatividad para mí

creatividad es la que Apuesta La que

pone en acto primero que todos somos

inteligentes es mentira que algunos son

inteligentes y otros no y algunos más y

otros menos la capacidad humana no se

ranque sí no forma parte de un test no

es que tenemos que poder medir quiénes

vamos a estar en una escala no se hace

eso con la humanidad todos somos

inteligentes en la medida en que nos

ofre crezcan las condiciones para poder

desarrollar desplegar nuestra

creatividad que no es Ni más ni menos

que nuestra inteligencia sensible la

sensibilidad es inteligencia el

pensamiento es sensibilidad estas cosas

no tenemos que oponer lasas durante

mucho tiempo se pensó que lo importante

era que la mente participara en ciertos

procesos académicos conceptuales

rigurosos sí basta terminemos con esto

porque el cuerpo tiene su lugar las

emociones tienen su lugar y lo que hace

que podamos estar juntos que para eso

estamos en las instituciones educativas

lo que hace que podamos estar juntos es

desarrollar la capacidad humana de crear

con otros ningún invento Se generó solo

por un genio sino por una comunidad

científica o artística

pensando entonces me gusta pensar en

esto me gusta pensar que la creatividad

es la inteligencia con emociones que así

aparece y que podemos conseguirla con

las condiciones adecuadas saben que

somos los educadores no somos

ilustradores no somos transmisores de

contenidos muertos los educadores somos

los que organizamos algunas condiciones

mínimas de tiempo de espacio de tarea de

propuesta para que otros tengan ganas de

estar y de

aprender lo que un educador hace es

poner a disposición del otro la cultura

que vale la pena tomar que vale la pena

hacir y eso no se evalúa de esta manera

sí no se evalúa rankeando a la gente ahí

en el chiste lo que lo que dice es que

para que la evaluación sea justa todos

tienen que poder trepar al árbol no

animalitos muy diferentes con

características muy diferentes eso le

estamos haciendo a nuestros niños a

nuestros jóvenes a nuestros

universitarios estamos poniendo varas

razas donde pareciera ser que vengan de

donde vengan piensen lo que piensen

sientan lo que sientan todos tienen que

hacer lo mismo y la vara quién la pone

eso tenemos que poder destrozarlo así

les digo destrozarlo pero desde nuestra

condición cotidiana cuando vemos que eso

sucede a cualquiera de nuestros seres

queridos o a nosotros mismos porque esto

puede cambiar qué nos ayuda a cambiar a

mi gusto voy a tomar una de las artes

olvidadas como decía Ken Robinson en el

video el teatro Por qué el teatro porque

creo que lo que nosotros hacemos juntos

es constituir una escena Cómo se arma

una escena se ponen a

disposición formas objetos lugares

palabras símbolos personas que se

relacionan entre sí y que transmiten un

tipo de mensaje Qué pasa con ese mensaje

no lo es todo el mensaje yo puedo decir

muchas cosas y a ustedes no pasarles

nada con eso o puede pasarles un montón

o puede pasarles distinto el espectador

el público el alumno o el conjunto de

alumnos o de estudiantes no es una masa

informe que no piensa nada y solo recibe

lo que le dan es justamente quien

completa la obra Los teatreros decimos

la obra La completamos entre todos con

lo que cada uno siente con lo que pensó

con lo que le disparó con Cómo sigue

contando la historia por eso me gusta

pensar en la educación como un clásico

vieron los clásicos Romeo y Julieta casa

de muñecas Eh sí millones de clases

hamlet todos los que podamos

conocer uno dice Por qué esas historias

que tienen tantos años que tienen siglos

Por qué siguen viviendo Por qué siguen

vivas en principio porque cuentan algo

importante que vale la pena seguir

contando sí hablan sobre el amor hablan

sobre el dolor hablan sobre la

experiencia humana hablan sobre la

solidaridad sobre los vínculos sobre

cómo hacemos entre unos y otros para

cuidarnos para crecer hablan de lo que

realmente le importa a la humanidad

hablan del destino de la humanidad que

me gusta pensar no como profecía sino

como algo que podemos nosotros también

intervenir y jugar

allí Y fundamentalmente por qué no se

repiten siempre igual Por qué nos

seguimos emocionando porque se recrean

porque toman nuevos lenguajes nuevas

formas Porque cambian porque se animan a

transformarse justamente para conservar

su esencia parece una contradicción pero

no lo es justamente cuando uno logra y

esto nos pasa en muchas aulas como le

pasó a este profesor de docsud que lo

logró transformar con sus mecanos una

realidad educativa por qué lo hizo lo

hizo con pasión lo hizo con sentimiento

lo hizo con criterios claros lo hizo

animándose a retar a los alumnos que

tenía que retar pero fundamentalmente lo

hizo poniendo una obra en acto dejando

que todos pusieran allí algo de su

autoría algo que valga la pena contar

después de eso todos tenían una historia

que contar Y si tenemos una historia que

contar en la que hemos participado Y eso

todos lo podemos hacer no hay quién Sí y

quién no Ahí es donde la educación cobra

vida yo lo que quisiera es invitarlos a

que se animen en cada uno de los

pedacitos en los que ustedes son

protagonistas a no dejar que nos derrote

el derrotismo porque en educación se

puede y se puede mucho Y saben qué es

inevitable que va a haber logros y que

va a haber crecimiento todos en algún

momento a todos en algún momento nos han

juzgado Cuando éramos jóvenes levante la

mano el que no alguna vez su papá o su

abuelo le dijo pero qué estás haciendo

vos así no tenés futuro así no son las

cosas y sin embargo acá estamos creando

y recreando la realidad de todos los

días la educación no es Ni más ni menos

que eso motor de sentimiento motor de

pensamiento y transformación para qué

Para que todos podamos ser lo que somos

seres hablantes con igualdad de palabra

Muchísimas

gracias than