Conférence n°3 - Vrai ou faux ? Le numérique facilite l’apprentissage !
Summary
TLDRLa conférence aborde les idées reçues sur le numérique éducatif, avec l'expert André Tricot. Il démystifie les mythes, soulignant que les outils numériques n'améliorent pas nécessairement la motivation des élèves, mais peuvent influencer leur intérêt. Les technologies sont comparées à des bouleversements historiques comme l'imprimerie. Les outils numériques varient dans leur efficacité selon l'âge et le niveau des élèves, et la compréhension des apports numériques est complexe. Les outils numériques améliorent la communication entre les enseignants, les parents et les élèves, et sont essentiels pour former des citoyens compétents dans un monde numérique.
Takeaways
- 🌐 La révolution numérique est comparable à l'invention de l'imprimerie ou de l'écriture, bouleversant de nombreux domaines.
- 📚 Les outils numériques ne sont pas universelle améliorant la motivation des élèves, mais peuvent améliorer leur intérêt pour certains supports.
- 📝 L'apprentissage de l'écriture au niveau de la maternelle est moins efficace avec les outils numériques, tandis que la production de textes plus élaborés à partir de la 4e est favorisée.
- 🖥️ La prise de notes numériques est perçue comme moins efficace que la prise de notes sur papier, en particulier pour les étudiants et les élèves plus âgés.
- 📱 Les effets de la lecture sur écran sont généralement légèrement défavorables par rapport à la lecture sur papier, en partie due à des facteurs de mise en page.
- 👨🏫 Les outils numériques améliorent la communication entre les enseignants, les parents et les élèves, mais ne résolvent pas les problèmes de communication existants.
- 👪 Les parents ont des attentes spécifiques quant à l'école et aux compétences numériques de leurs enfants, soulignant la nécessité d'une coéducation.
- 🏫 L'investissement dans le numérique éducatif vise à former des citoyens capables de comprendre et de se mouvoir dans le monde actuel.
- 🔍 Les études empiriques montrent des résultats contrastés sur l'efficacité des outils numériques dans l'éducation, nécessitant une approche nuancée.
- 📈 La compréhension et l'utilisation des outils numériques dans l'éducation sont en constante évolution, révélant des tendances qui changent au fil du temps.
Q & A
Quel est le thème principal de cette conférence sur les idées reçues du numérique éducatif?
-Le thème principal est l'exploration de la vérité derrière les idées reçues concernant les technologies numériques et leur rôle dans l'éducation, notamment leur impact sur l'apprentissage.
Quelle est la comparaison historique que fait André Tricot pour décrire la révolution numérique actuelle?
-André Tricot compare la révolution numérique actuelle à l'invention de l'imprimerie ou de l'écriture, soulignant son importance historique et son impact sur de nombreux domaines.
Quels sont les mythes persistants autour des technologies numériques dans l'éducation, selon André Tricot?
-Un mythe persistant est que les outils numériques améliorent la motivation des élèves, ce qui n'est pas toujours le cas selon les études menées.
Quelle découverte a surpris André Tricot concernant l'utilisation des outils numériques dans l'éducation?
-André Tricot a été surpris par la découverte que les outils numériques ne favorisent pas nécessairement la motivation des élèves, contrairement à ce que l'on pourrait s'y attendre.
Comment les outils numériques affectent-ils l'apprentissage de l'écriture selon les études mentionnées?
-Les études montrent que pour l'apprentissage de l'écriture au niveau de la grande section de maternelle jusqu'au CE1, les outils numériques sont en défaveur, tandis que pour produire des textes plus élaborés à partir de la 4e, ils peuvent augmenter l'intérêt.
Quelle est la différence entre améliorer l'intérêt des élèves pour un support et améliorer leur motivation pour apprendre?
-Améliorer l'intérêt des élèves pour un support numérique se réfère à leur attraction pour cet outil, tandis que l'amélioration de leur motivation pour apprendre concerne leur désir intrinsèque d'acquérir des connaissances.
Quels sont les effets des écrans sur la lecture, selon les recherches mentionnées?
-Les recherches montrent que la lecture sur écran est légèrement défavorisée par rapport à la lecture sur papier, avec des effets variés selon le type d'écran et la mise en page du texte.
Comment les élèves de lycée perçoivent-ils l'utilisation de tablettes pour la lecture et l'écriture?
-Les élèves de lycée ont tendance à préférer les tablettes pour la lecture, mais le papier et le crayon pour l'écriture, soulignant une interaction entre le type de support et l'activité envisagée.
Quelles sont les implications des nouvelles technologies sur les compétences numériques et l'éducation?
-Les nouvelles technologies créent de nouveaux besoins en compétences numériques, qui sont essentielles pour former des citoyens capables de comprendre et de se mouvoir dans le monde actuel.
Quelle est la perception des parents sur les compétences numériques de leurs enfants et l'école?
-Les parents ont des attentes claires sur les compétences numériques que l'école devrait enseigner, reconnaissant qu'il y a des compétences qui relèvent du domaine parental et d'autres qui sont plutôt de la responsabilité de l'école.
Outlines
📚 Révolution numérique et mythes dans l'éducation
Cette conférence aborde les idées reçues sur le numérique éducatif, avec une analyse approfondie par André Tricot. Il explique comment la révolution numérique, comparable à l'invention de l'imprimerie, suscite des mythes, notamment l'idée fausse que les outils numériques améliorent la motivation des élèves. Bien que ces outils puissent accroître l'intérêt, ils ne boostent pas nécessairement la motivation pour l'apprentissage. Tricot explore également l'impact des outils numériques sur l'écriture, montrant un contraste selon le stade éducatif, avec des effets plus positifs pour la production de textes à un niveau avancé.
🖥️ Impact contrasté du numérique sur l'apprentissage
Cette section explore l'interaction entre les outils numériques et leur utilisation en éducation. Les élèves montrent des préférences pour le papier ou les outils numériques en fonction de la tâche, comme la lecture ou l'écriture. L'impact du numérique sur la compréhension et la motivation des élèves est complexe et nuancé. La discussion s'étend aux relations entre enseignants, élèves et parents, où les outils numériques enrichissent la communication, mais ne résolvent pas tous les défis, notamment avec les parents distants de l'école. Les compétences numériques sont perçues différemment selon le contexte familial ou scolaire.
Mindmap
Keywords
💡Numérique éducatif
💡Mythes
💡Révolution numérique
💡Motivation des élèves
💡Intérêt pour le support
💡Écriture numérique
💡Prise de notes
💡Lecture sur écran
💡Compétences numériques
💡Coéducation
Highlights
La conférence explore les idées reçues sur le numérique éducatif et cherche à les démystifier.
La révolution numérique est comparée à l'invention de l'imprimerie ou de l'écriture.
Les outils numériques ne sont pas universelle améliorant la motivation des élèves.
Il existe une différence entre améliorer l'intérêt pour un support et améliorer la motivation pour apprendre.
Les outils numériques sont défavorables pour apprendre à écrire des lettres et des mots.
Il y a un intérêt marqué pour les outils numériques dans la production de textes élaborés.
La prise de notes avec des outils numériques n'est pas supérieure à celle avec papier et crayon.
La lecture sur écran est légèrement défavorisée par rapport à la lecture sur papier.
L'effet de la lecture sur écran est influencé par des facteurs de mise en page et non seulement technologiques.
La compréhension des apports du numérique dans l'apprentissage est complexe et contrastée.
Les élèves perçoivent une interaction entre le type de support et l'activité à réaliser.
Les outils numériques améliorent la communication entre les enseignants, les parents et les élèves.
Les outils numériques ne réconcilient pas nécessairement les parents mécontents avec l'école.
La révolution numérique a créé de nouveaux besoins en compétences en coéducation.
Les parents ont des attentes spécifiques quant à l'école et aux compétences numériques de leurs enfants.
Les compétences numériques sont reconnues comme essentielles pour former des citoyens capables.
Il n'y a pas encore de résultats probants sur l'impact des compétences numériques sur la formation des citoyens.
Transcripts
bienvenue au cycle de conférence sur les
idées reçues du numérique éducatif
proposé par la trousse à projet
[Musique]
é reçu maintenant découvrez le vrai du
faux sur le numéric scolaire grâce aux
experts cette troisième conférence elle
s'intéresse au rapport que peuvent avoir
les technologies numériques avec
l'éducation et notamment que que saiton
de leur rôle dans les apprentissages
donc pour répondre à cette question et
démystifier euh de multiples idées
reçues nous avons le plaisir aujourd'hui
d'accueillir André tricot alors comment
vous expliquez-vous tous ces mythes qui
perdurent autour des technologies
numériques euh et comment vous essayez
justement de les démystifier h je pense
que les les les mythes dans le domaine
de l'éducation à propos des outils
numériques peuvent être tout simplement
lié au fait que la révolution numérique
n'est pas un 20 mot euh en fait c'est
une révolution absolument extraordinaire
que nous sommes en train de vivre si on
la met dans l'histoire euh des
technologies de la communication et de
la mémoire et je crois que ce que nous
sommes en train de vivre est à la
hauteur de l'invention de l'imprimerie
ou de l'invention de l'écriture donc
nous vivons une période qui est
absolument euh
fascinante qui fait très peur et euh
dans tout un tas de domaines ça
bouleverse on peut penser au domaine
politique par exemple on voit ces ces
bouleversements euh quels ont été
finalement vos principales découverte et
peut-être justement si on doit en
choisir quelques-unes qu'est-ce qui vous
a le plus étonné vous par rapport
peut-être à vos propres attentes et à
vos propres
imaginaire ben peut-être un résultat qui
est assez ancien que je connaissais déjà
avant d'avoir écrit le livre sur les mit
réalités en en en en éducation à propos
du numérique euh c'est l'idée que avec
les outils numériques on allait
améliorer la motivation des élèves et et
en fait c'est assez surprenant pour moi
que voilà on sait depuis 20 ans que non
en fait les outils numériques
n'améliorent pas la motivation des
élèves ils peuvent améliorer dans
certains cas sous certaines conditions
leur intérêt mais il y a une différence
entre améliorer l'intérêt des élèves
pour tel ou tel support et améliorer la
motivation pour apprendre puisque à
l'école ce qui nous intéresse c'est la
motivation pour apprendre la deuxième
chose qui m'a vraiment beaucoup
intéressé c'est que si on regarde le les
outils numériques pour écrire je prends
que cet exemple là on voit à l'image de
tout en fait un paysage extrêmement
contrasté si je prends apprendre à
écrire dans le sens où on apprend à
écrire en grande section de maternelle
au CP au CE1 hein j'apprends à écrire
des lettres et des mots là les travaux
sont franchement en défaveur des outils
numériques si on s'intéresse maintenant
à apprendre à écrire dans le sens
apprendre à produire des textes on va
dire à partir de la classe de 4e en
particulier on commence vraiment à
produire des texte un petit peu élaboré
eu là on trouve un immense intérêt on va
s'intéresser à l'activité de prise de
notes avec les élèves
plutôt fin du lycée et les étudiants et
là on a une littérature qui depuis
récemment nous dit là je parle de des
grandes synthèses publiées en 2022 nous
disent il y a pas de différence mais on
aurait posé la même la même question il
y a 5 ans on aurait eu surtout des
résultats en défaveur des outils
numériques et en faveur de la prise de
note papier crayon donc les choses
changent dans dans ce domainelà est-ce
que vous vous avez aussi dans vos dans
vos études observer des différences
entre appareil un tout tout à fait c'est
on va on va aller pas très loin d'écrire
on va prendre lire euh effectivement la
les travaux empiriques qui sont
innombrables he sur comparer la lecture
sur écran et la lecture sur papier sur
papier rayon euh pour l'instant montre
des résultats qui sont en moyenne
légèrement défavorables à la lecture sur
écran par rapport à la lecture sur
papier et effectivement un effet du type
d'écran lire sur smartphone sur sur
tablette ou sur liseuse euh lire sur un
écran d'ordinateur lire sur un grand
écran on a des effets
euh des des des techn qui
interagissent avec des effets qui ne
sont pas des effets technologiques qui
sont des effets de mise en page
qu'est-ce qui rend un texte lisible
c'est la façon dont il a été mise en
page et la façon dont il a été écrit il
y a une question d'accès à la
connaissance qui a été pour le coup
révolutionné donc la question c'est
comment on motive le désir d'apprendre
ou le désir d'accès à la connaissance on
n pas d'effet direct on a pas d'effet
simple sur la sur la
motivation on a un effet sur l'intérêt
ce qui est pas pareil que l'effet sur la
motivation d'apprendre et là encore
quand on regarde les choses dans le
détail on se rend compte que les élèves
notamment les élèves un petit peu âgés
hein on est en plutôt fin de collège
lycée euh perçoivent très bien et disent
très directement qu'en fait c'est une
interaction entre l'outil et ce qu'on va
faire avec l'outil par exemple dans une
étude les chercheurs ont demandé à des
élèves de lycée s'ils préférai papier
crayon ou tablette pour une tâche
d'écriture ou pour une tâche de lecture
et les élèves de lycée disent très bien
moi lire moi tablette ça me va très bien
pour lire par contre pour écrire je suis
pas fou je préfère papier crayon donc il
y a bien une une interaction entre le
type de support et ce qu'on va faire
avec le support qu'est-ce que la
compréhension des apports ou ou ou non
hein donc on voit bien que la réponse
c'est c'est compliqué c'est contrasté
mais qu'est-ce que la compréhension de
ces apports euh dans du du numérique
dans les apprentissages peut apporter
dans la relation par enseignant
vis-à-vis des élèves et peut-être
question un peu liée comment peut-on
expliquer aujourd'hui à des enseignants
à des parents des partenaires de l'école
les raisons pour lesquelles on investit
dans du numérique éducatif on observe
dans les travaux du domaine c'est V en
France et d'autres outils dans d'autres
pays que oui ces outils contribuent à
améliorer la communication entre ces
trois partenaires il l'enrichissent il
la fluidifie il la rendent plus rapide
mais ils améliorent la communication
avec les parents qui ne sont sont pas
fâchés avec l'école les parents qui sont
loin de de de l'école pour une raison ou
pour une autre ça n'est pas le les
outils numériques qui vont
réconcilier les parents qui sont fâchés
avec l'école pour une raison ou pour une
autre les la la révolution numérique a
créé effectivement des nouveaux besoins
de compéten euh et ces nouveaux besoins
de compétences relèvent clairement de la
coéducation nous avons fait une immense
enquête auprès de de parents pendant le
confinement à propos de la perception
que les parents avaient des compétences
numériques de leurs enfants et des
attentes que les parents ont vis-à-vis
de l'école sur ces compétences numérique
et les parents sont très majoritairement
sur la même position il y a des
compétences numérique qui relève du
domaine parental et sur d'autres c'est
plutôt la miss de l'école euh de former
à telle ou telle compétenence numérique
et donc voyez en quoi des compétences
dans ce domaine permettrai de former des
citoyens mieux capables de comprendre le
monde et mieux capable de s'y mouvoir
pour l'instant on a pas de résultats
probants sur ce sur cette
questionl
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