Trivialización de la docencia: Patricia Ducoing
Summary
TLDREl guion plantea la trivialización de la docencia y desafía la noción de que es un trabajo fácil con muchas vacaciones. Expone la complejidad del oficio docente, que implica un desgaste físico y psíquico constante, y requiere capacidades y competencias específicas. La docencia es presentada como una profesión que demanda un compromiso personal y profesional, y una relación estrecha con el saber y el poder. Se enfatiza la importancia de la formación continua y la responsabilidad del docente de mantenerse actualizado para fomentar una educación auténticamente emancipadora.
Takeaways
- 😀 La docencia es percibida por algunos como una tarea fácil y con muchas vacaciones, lo que ha llevado a una trivialización del oficio.
- 🏫 Se asume erróneamente que trabajar en la educación es innato y que basta con el interés por los niños o jóvenes para ser docente.
- 🕒 A pesar de la creencia de que los docentes trabajan solo 35 horas a la semana, la realidad es que su labor es mucho más extensa y agitada.
- 🤔 La docencia no es solo un empleo, sino una profesión que requiere habilidades y competencias específicas para ejercerla adecuadamente.
- 💡 La docencia implica un compromiso personal y profesional, y es un proyecto de vida que va más allá de una simple elección de carrera.
- 👨🏫 Los docentes son vistos como intelectuales y tienen un vínculo profundo con el conocimiento y el poder dentro de la sala de clases.
- 🔊 Es crucial que los docentes aprendan a hablar y a callar, permitiendo a los alumnos reflexionar, cuestionar y participar activamente en su aprendizaje.
- 👥 La formación de los docentes debe abarcar tanto la formación inicial como la continua, adaptándose a los cambios educativos y sociales.
- 🌐 La formación continua debe ser una responsabilidad compartida entre el estado y el docente, con una coherencia necesaria con las políticas educativas actuales.
- 🌟 Los docentes comprometidos en una pedagogía emancipadora fomentan el placer de aprender y la alegría de comprender, promoviendo un cambio hacia un mundo más democrático y solidario.
Q & A
¿Cómo se describe la percepción general de la docencia en la sociedad según el guion?
-La percepción general de la docencia en la sociedad es que es una tarea fácil y que los docentes tienen muchas vacaciones, lo que ha llevado a una trivialización de la profesión.
¿Por qué algunos estudiantes eligen estudiar pedagogía o medicina según el guion?
-Algunos estudiantes eligen estudiar pedagogía porque les gustan los niños o medicina para convertirse en profesores porque les motiva y alienta a los jóvenes.
¿Cuál es la opinión de algunos profesores sobre la cantidad de horas que trabajan?
-Algunos profesores creen que trabajan solo 35 horas y que tienen una vida tranquila y segura, recibiendo su salario quincenalmente.
¿Qué desafíos enfrenta la docencia según el guion?
-La docencia es descrita como una labor compleja que implica un desgaste físico y psíquico, requiere muchas capacidades y competencias, y no solo es un trabajo temporal sino una decisión reflexionada y un compromiso personal y profesional.
¿Qué papel juega el conocimiento en la identidad del docente según el guion?
-El conocimiento es fundamental en la identidad del docente, ya que se ve a sí mismo como un intelectual y se requiere un vínculo constante con el saber.
¿Cómo se relaciona la docencia con el poder según lo expresado en el guion?
-La docencia se relaciona con el poder en el sentido de que los docentes tienen un espacio de poder en las aulas, pero también deben reconocer la impotencia ante la resistencia de los alumnos a aprender.
¿Qué tipo de formación se requiere para los docentes según el guion?
-Se requiere una formación inicial y continua, que abarca saberes disciplinares, curriculares, pedagógicos, de experiencia y de tradiciones pedagógicas.
¿Qué retos enfrenta la formación de docentes en el nuevo alumnado y nuevas relaciones con el saber?
-Los retos incluyen adaptarse a un nuevo alumnado, nuevas relaciones con el saber influenciadas por los medios de comunicación, y desarrollar nuevas competencias como trabajar en grupo y colaborar con otros.
¿Qué responsabilidad tiene el estado en la formación continua de los docentes según el guion?
-El estado tiene la obligación de mantener a los docentes informados y actualizados sobre los cambios en las políticas educativas y programas, y de definir una política de formación permanente.
¿Qué papel juegan los docentes en su propia formación continua según el guion?
-Los docentes tienen la responsabilidad de comprometerse con su propia formación continua, es una obligación ética y un compromiso personal para estar al día en su profesión.
¿Cómo se relaciona la docencia con la emancipación y el cambio social según el guion?
-La docencia puede ser una herramienta para la emancipación y el cambio social al fomentar el placer de aprender, la alegría de comprender y el descubrimiento, lo que puede llevar a un mundo más democrático y solidario.
Outlines
📚 La trivialización de la docencia
El primer párrafo aborda la percepción errónea de la docencia como una tarea fácil y cómo se ha trivializado esta profesión. Se menciona que muchos creen que los profesores tienen un trabajo sencillo y que disfrutan de muchas vacaciones. Además, se destaca la idea de que algunos estudiantes eligen la docencia por el disfrute de trabajar con niños o jóvenes, sin entender la complejidad del oficio. Se argumenta que la docencia es una labor compleja que requiere más que el simple manejo de contenidos, implicando un compromiso ético y una gran responsabilidad, y que los desafíos son constantes, independientemente del nivel educativo.
🧠 La docencia como compromiso personal y profesional
El segundo párrafo profundiza en la idea de que la docencia no es solo un trabajo temporal, sino una decisión reflexionada y un compromiso personal y profesional. Se enfatiza que la docencia es una construcción en la cotidianidad de la vida, donde el docente es visto como un intelectual y su relación con el saber es crucial. Se discute la importancia de la autonomía del docente y la necesidad de reconocer la resistencia y la impotencia frente a la elección del alumno de aprender. Además, se aborda la importancia de que los docentes aprendan a hablar y a callar, permitiendo así que los alumnos tengan espacio para reflexionar y cuestionar, fundamental para la construcción de un ambiente educativo democrático y solidario.
🏫 Formación docente y sus desafíos
El tercer párrafo se centra en la formación docente y los desafíos que presenta. Se menciona la distinción entre la formación inicial y la formación continua, y cómo en muchos países se abordan simultáneamente la formación disciplinar y la formación pedagógica. Se destaca la necesidad de adaptarse a un nuevo alumnado y a nuevas relaciones con el saber, así como la importancia de las políticas educativas y programas de formación permanente. Se enfatiza la responsabilidad del docente de mantenerse informado y actualizado, y la importancia de cultivar en los estudiantes el placer de aprender y la alegría de comprender, promoviendo así un horizonte más democrático y solidario.
Mindmap
Keywords
💡Docencia
💡Trivialización
💡Formación profesional
💡Compromiso ético
💡Proyecto de vida
💡Saber
💡Poder
💡Formación continua
💡Autonomía del docente
💡Pedagogía emancipadora
Highlights
La docencia es percibida por algunos como una tarea fácil y con muchas vacaciones.
Algunos estudiantes eligen la pedagogía o la medicina motivados por el contacto con jóvenes o niños.
Existe una trivialización de la docencia en diferentes niveles educativos.
Se cree que la docencia es un trabajo de 35 horas semanales con una vida tranquila y segura.
La docencia es una labor compleja que requiere capacidades y competencias específicas.
La docencia implica un desgaste físico y psíquico constante.
La docencia es una profesión que demanda un compromiso personal y profesional.
La docencia es un proyecto de vida que implica un vínculo con el saber y el poder.
Los docentes son intelectuales y su relación con el saber es crucial.
La docencia se construye en la cotidianidad y está marcada por imprevistos.
Los docentes tienen un espacio de poder en el aula, pero también reconocen la impotencia ante la resistencia de los alumnos.
La formación de docentes debe abarcar saberes disciplinares, curriculares, pedagógicos y de experiencia.
La formación inicial y continua es crucial para los docentes en un mundo en constante cambio.
Los docentes deben cultivar el placer de aprender y la alegría de comprender conjuntamente.
La formación continua debe ser una responsabilidad del docente y no solo del estado.
Los docentes deben estar al día con los cambios educativos y curriculares.
La docencia es una profesión que resiste a su propia conceptualización debido a su complejidad.
Los docentes deben aprender a hablar y a callar para permitir que los alumnos reflexionen y cuestionen.
Transcripts
yo voy a comenzar por este planteamiento
en el que pongo dos posiciones como se
ha venido analizando la docencia para
muchos incluso académicos universitarios
como si la docencia fuera una tarea muy
fácil además hay muchas vacaciones aquí
en la unam bien y la educación básica
por supuesto y muchos alumnos contestan
que están en pedagogía porque les gustan
los niños o están en la facultad de
medicina como académicos como profesores
porque los jóvenes los animan y los
alientan o sea creo que esto ha sido
representó un proceso de trivialización
de lo que es la docencia en cualquier
nivel sea en educación básica sea en
bachillerato o en educación superior
frente a estos planteamientos y el que
sigue muchos profesores también dicen ah
es que aquí esté nada más se trabajan 35
horas y se cierra la jornada laboral
con 35 horas porque en primaria y en
secundaria las siempre escolar hay un
número menor de horas de trabajo se
tiene una plaza y un salario muy seguros
o sea no hay problema aquí todo el mundo
recibe quincenalmente su salario y se
tiene una vida apacible y serena todos
los muchos creen que estamos muy
contentos porque vivimos muy tranquilos
salimos de la escuela cerramos todo y
cambiamos de tema
estas son estos son algunos de los
supuestos que mucha gente de la sociedad
de la calle o incluso de instituciones
gubernamentales privadas creen que ser
docente es un asunto innato o que es de
buena voluntad o sea los que quieren los
que les gusta la docencia que es un
asunto de sentido común porque si uno
sabe patología ya puede dar clase de
patología o de un color
o de español o de historia basta con
manejar el contenido estos son supuestos
de sentido común de mucha gente voy a
regresar acá para plantear la posición
opuesta de que tiene que ver con
aquellos que estamos en la docencia en
la educación básica en bachillerato o en
superior la docencia es una labor muy
compleja implica un desgaste físico y
psíquico todos los días a todas horas
desde el preescolar hasta la universidad
y no basta con que me gusten los niños
los jóvenes y los adultos de
alfabetización para poder ser docente en
cualquier nivel y en cualquier espacio
se requieren muchas capacidades y
competencias para poderla ejercer
es decir la docencia es una profesión
que reclama mucho trabajo fuera del
horario escolar dada de que se salgo de
la escuela y se acabó y cambio de tema y
me para nada en la plaza y los salarios
seguros se terminaron ya desde hace un
rato en la universidad y en otros
espacios y la verdad que la docencia es
una vida agitada que está marcada por
imprevistos de todos los días siempre
hay imprevistos entonces requiere una
formación profesional supone un
compromiso y una gran responsabilidad y
demanda una capacidad para enfrentar
siempre lo imprevisto lo no esperado lo
nuevo
por lo tanto la docencia supone un
contrato consigo mismo es decir el que
opta por la docencia está haciendo un
contrato de tipo ético consigo mismo con
el estado también y con la sociedad en
general
la docencia representa un proyecto de
vida es decir si yo opto por la docencia
esto tiene que ver con mi proyecto de
vida pero a la vez la docencia implica
un vínculo con el saber y el poder vamos
a ver esto como proyecto de vida es una
opción
nadie nos puso una pistola detrás para
entrar a una escuela normal o para
entrar a la universidad como docente es
decir la docencia es un proyecto de sí y
para sí y esto tiene que ver con una
toma de conciencia existencial de cada
uno de nosotros que se convierte en
muchos compromisos de corte ético de
corte social de corte psicológico
etcétera entonces la docencia no se
trata de un trabajo temporal mientras
consigo trabajo todo lo contrario es una
decisión reflexionada o debería ser una
red una decisión reflexionada en la que
el sujeto se empodera de sí mismo y opta
por la docencia
esto supone un compromiso personal y
profesional que tiene que ver con la
realización de la persona
y la docencia se construye en la
cotidianidad de la vida en cualquier
nivel educativo
paso el docente y su vínculo con el
saber el docente es un intelectual como
se ha reiterado mil veces por ángel y
por muchos teóricos y la docencia
entonces es un proceso particular
específico que se desarrolla a todo lo
largo de la vida de aquel que optó por
esta profesión y la docencia se inscribe
en la historia personal familiar y
social de cada uno de los que optaron
por esta profesión
charlotte dice la relación con el saber
es la relación con el mundo con el otro
y consigo mismo de un sujeto confrontado
a la necesidad de aprender esto no está
marcando
por un lado la identidad del docente del
profesor con el saber por otro lado la
identidad perdón la la la necesidad del
requerimiento de un proceso permanente
vinculación con el saber
mary mary habla de la del vínculo del
profesor con el poder y aquí hay algo
muy muy importante todos tenemos un
poder un espacio en las aulas donde
posiblemente los alumnos tendrán que
obedecer lo que nosotros decidimos es un
espacio de poder que no tenemos ni en
nuestra casa esta es la realidad
entonces
pero es muy importante lo que sería la
mer y que hay una resistencia
por parte de los alumnos y que nosotros
no podemos ni actuar ni decidir por los
alumnos por lo tanto tenemos que
reconocer la impotencia que representa
el alumno frente a los alumnos cuando no
podemos obligarlos a nada es decir si el
alumno no quiere aprender sea de
preescolar o sea universitario no va a
aprender a pesar de que haya de que
exista una trayectoria institucional en
materia del sistema educativo y
curricular de que tres años de
preescolar y seis de primaria es decir
el alumno tiene la posibilidad de
resistirse y el maestro tiene que
reconocer la impotencia frente a esta
resistencia del alumno dice mary a que
hay que aprender a hablar ya callar a
hablar cuando tenemos que enfrentar
situaciones de violencia de injusticia
en una institución de cualquier nivel
educativo
que tenemos que plantear las exigencias
básicas y para eso sí tenemos que hablar
democracia rigor justicia etcétera y
respetar las consignas institucionales
pero dice media que también hay que
aprender nosotros profesores o docentes
a callar callar para dejar que el alumno
reformule reflexión e interrogue
cuestiones etcétera para dejarlo que
comprenda solo o en grupo o sea estas
escuelas donde el director cree que
secundarias y primarias o donde los atp
se creen que llegan a la escuela y todo
está en silencio verdaderamente son un
fracaso absoluto donde los prohíben a
los profesores salir a los espacios
hacer cualquier actividad porque quieren
paz y tranquilidad y silencio absoluto
esto es un fracaso es un atentado contra
la posibilidad de que los alumnos
replante en reformulen reflexionen
cuestionen y además contra la autonomía
del
profesor para hacer las actividades que
considera pertinentes en fin hay que
callar para darle la palabra a los
alumnos de preescolar de primaria y de
la universidad entonces la docencia es
una profesión que yo pienso que se
resiste a su propia conceptualización
hay muchos teóricos que han planteado
qué es la docencia pero es tan compleja
que por eso yo digo que se resiste a su
propia conceptualización compleja porque
requiere el manejo de múltiples saberes
que ya dijimos y por otras muchas cosas
pero ángel ya mencionó se trata de
saberes disciplinares
de saberes curriculares de saberes
pedagógicos de saberes de experiencia y
saberes de tradiciones pedagógicas
en cuanto a la forma rápido la formación
de docentes la planteamos en dos dos
caras la formación inicial y la
formación continua ya ángel hablo de
esto y ahora más quiero decir que la
mayoría de los países hablan de una
formación inicial simultánea es decir la
formación disciplinar y la formación
pedagógica y didáctica se da al mismo
tiempo aunque hay algunos otros que se
plantean una formación sucesiva
primero la disciplinar por ejemplo en
francia
acabas tu licenciatura en lo que quieras
química filosofía o español o francés y
luego te metes a la formación pedagógica
yo nada más plantearía los retos que
tiene la formación un nuevo alumnado
nuevas relaciones con el saber a partir
de los medios de comunicación todo lo
que ha presentado ángel nuevas
competencias por parte de los docentes
saber
bajar en grupo en colaboración con los
otros etcétera
para contar mi ciudad
para la política para la formación
permanente y ahora más quiero recalcar
un asunto que es fundamental
hemos vivido tres sexenio tras sexenio
con cambios de políticas en materia de
formación permanente mientras el estado
no sea capaz de definir una política de
formación permanente o sea que sea
transexenal las cosas no van a
modificarse
para acabar la formación continua tiene
que ser una responsabilidad no era más
del estado sino del sujeto o sea del
docente de cualquier nivel del estado
porque tiene que haber una coherencia
con las políticas educativas y los
programas que se están desarrollando es
decir cada sexenio vienen cambios
transformaciones etcétera entonces el
estado tiene la obligación de mantener
al docente informado actualizado de esos
cambios en muchos países hay boletines
donde se comunican los cambios en todas
las escuelas claro hablo de europa es
decir todos los docentes de todos los
niveles están integrados que está
pasando a nivel del ministerio nacional
de educación de etcétera acá no hay nada
de comunicación respecto que llegue a
los docentes porque a veces ni los
directores están enterados por otro lado
el docente
se optó por la docencia tiene una
obligación consigo mismo un compromiso
de tipo ético para estar al día y
formarse permanentemente es una
responsabilidad del sujeto consigo mismo
voy a leer un párrafo que señala me dije
que me parece muy importante yo diría
los docentes que quieren comprometerse
hoy por hoy en la vía de una pedagogía
auténticamente emancipadora cultiven en
sus grupos el placer de aprender y la
alegría de comprender conjuntamente
hagan que ellos descubran ya que el
descubrimiento incluso fugaz cambiará su
mirada sobre ellos y sobre el mundo esto
les permitirá entrever otro horizonte
diferente al del egoísmo individualista
les conducirá a querer cambiar el mundo
por otro más democrático y solidario
nunca se pierde nada en educación dice
mérida incluso si no lo ven si no vemos
los resultados inmediatamente pues como
decía revele nosotros construimos ahí
con piedras gracias
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